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Taller Nº1

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

NOMBRE: DANIEL ALEXANDER ALMANZA MANJARREZ


FECHA: 31/08/2019

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS


Un texto, aunque sea breve, debe tener una serie de propiedades o características; dichas
propriedades textuales son la coherencia, cohesión y adecuación. Asi que debemos comprender
que éstas vienen siendo los requisitos mínimos que todo texto debe tener sea oral u escrito teniendo
en cuenta la parte interna del texto ( ortografia, gramatica, linguística) como la externa dependendo
de la situación comunicativa, y la organización de la información.

A continuación tienes la información más importante en forma de esquema:


Partiendo de la información anteriormente mencionada y de los enunciados que acompaña
cada interrogante completa y responde:

COHERENCIA

1. Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir,
deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo
en cuenta esto, indica de forma razonada si son coherentes o no los siguientes textos en
caso de que no sea coherente corrígelo al frente.

1. Déjame el lapicero. Hoy no he traído el cuaderno.

2. Mi primo se llama Jorge. No tengo primos.

3. Mi hermano está estudiando una tecnología en el SENA. Mi padre trabaja en un banco y yo


suelo ir de vacaciones y tengo 18 años.
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4. No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde.

5. Me gustan muchos los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba Garfield. Cuando
era pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Garfield. De
hecho, me encantaba ver dibujos animados.

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2. Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que se


transmite, es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un
orden lógico y bien estructurados. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende.

A continuación, ordena los siguientes párrafos marcando en los círculos el número


correspondiente entendiendo el 1 como el primero y 5 como el último. Para así encontrar el
sentido del texto:

__ Sí –respondió su nieto-. Cuando sopla muy fuerte el viento sobre el mar, se produce una
tempestad. Una montaña que arroja lava es un volcán. Y cuando la tierra tiembla es un terremoto.
__ Bien –dijo el abuelo-. Además de esto, se me olvidaba decirte también, los daños que producen
las lluvias torrenciales cuando se desbordan los ríos; ahora bien ¿tú crees que todos estos
fenómenos de la naturaleza son inevitables? __ Pues yo creo que sí, que no se pueden evitar. __
Cierto, es así. Siempre han existido, sin embargo, el modo de vida en nuestra actual civilización ha
aumentado los perjuicios de estos fenómenos a causa del cambio climático.

Hay veces –dijo el abuelo a su nieto-que la naturaleza parece como si se enfadara: el mar, que
hasta ese momento estaba tranquilo, ahora se agita, se pone bravío y las olas chocan con las rocas
de la costa dejando una estela de espuma blanca. Otras veces una montaña desde las
profundidades de la tierra, arroja piedras incandescentes y lava a la superficie. En algunas
ocasiones la corteza terrestre se agrieta, todo se mueve y las casas y cuanto hay en la superficie
se destruye o se deteriora según la intensidad del temblor de tierra. __ ¿Sabes como se llaman
estos fenómenos de la naturaleza?

Es cierto. A todas las personas, pero sobre todo a los países más pobres. __ Es verdad
–dijo el niño-. A veces veo en la televisión las víctimas que causan los terremotos o las
riadas, sobre todo, en los países pobres de Asia o África. __ Efectivamente, los países que
más agraden a la naturaleza son los países más ricos, cuyas consecuencias negativas, las sufren
más los países pobres.

__ Ahora ya comprendo, abuelo, porqué se produce el cambio climático. __ Y ahora te voy


a hacer otra pregunta: ¿a quién afecta más estos perjuicios cuando la naturaleza se enfada?
–dijo el abuelo. __ Yo creo que a todas las personas, abuelo.

¿Qué es el cambio climático, abuelo? __ El cambio climático es la respuesta de la


naturaleza cuando se le trata mal; entonces ella responde mal…es como si se enfadara
mucho más que en tiempos pasados; es decir, la naturaleza reacciona de modo distinto al
habitual, cuando se le molesta arrojando a la atmósfera excesivos gases contaminantes; cuando se
vierten a los ríos y a los mares desechos, petróleo y basura; cuando no se depuran las aguas que
van a parar al mar o a los ríos; cuando se talan excesivos árboles de las selvas y los bosques
provocando la desertización de la tierra y tantas y tantas agresiones a la naturaleza, que no tiene
más remedio que reaccionar de forma distinta a como lo ha hecho siempre.

COHESIÓN

Es importante utilizar correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso incide de
forma negativa en la cohesión del texto. Reescribe el siguiente texto colocando los signos
de puntuación que consideres oportunos y utiliza las mayúsculas en los casos que sea
necesario:

Satanás ¿Qué pides a cambio de tu alma?


Hombre Exijo riquezas, posesiones, honores, distinciones Y también
juventud poder fuerza, salud Exijo sabiduría genio prudencia Y también
renombre fama gloria y buena suerte Y amores placeres sensaciones ¿Me
darás todo eso?
Satanás No te daré nada
Hombre Entonces no tendrás mi alma
Satanás Tu alma ya es mía (Desaparece)

Nota: la cohesión de un texto se consigue también mediante el uso correcto y variado de los
llamados conectores o marcadores de discurso.

A. completa el siguiente texto colocando los conectores que faltan e indicando también de
que tipo son (de oposición, de orden, de tiempo, de adición, de condición, de conclusión,
etc..) este fragmento presenta, además, un error en la cohesión. Localízalo y explica en
que consiste:
conectores:

 Así mismo
 Sin embargo,
 Si
 cuando (dos veces)
 aunque

Que nos cueste encontrar una palabra adecuada no quiere decir que no exista, sino que,
simplemente, no la hay en nuestro idioma. Si un castellano parlante quiere expresar la frustración
que le provoca alguien con el que ha quedado y que le está haciendo esperar, tendría que usar
una frase entera( o, en ese complemento verbal tan ibérico, hacer un gesto exagerado);
__________, los Inuit, indígenas de las zonas árticas de Groenlandia, Canadá y estados unidos,
resumen este sentimiento con una sola palabra: Iktsuarpok. ____________, el valiente español que
quiera admitir que el dolor de otros le produce algo de placer ( algo que pasa frecuentemente, como
cuando miramos desde casa cómo la lluvia empapa a la gente de la calle, ____________ también
hay quien celebra que un patinador artístico se caiga o que el empollón de la clase saque suficiente)
tendría que explicarse con cuidado, ________ un alemán solo que alegar que siente schadenfreude.
___________ alguien nos sonríe sin simpatía, estamos obligados por el idioma a llamarlo sonrisa
igual, ____________ los ingleses pueden cambiar el simple ( sonrisa, propiamente dicho) por smirk
(sonrisa con la boca medio cerrada, como listillo) o Grin ( más asociada a alguien que está pasmado
y se le ha quedado la sonrisa en la boca como un rictus).

El paìs, 19 de agosto de 2014

convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las


transformaciones que consideres oportunas. Señala en cada caso qué mecanismos has
utilizado (sustitución, sinonimia, elipsis etc..) para evitar repeticiones innecesarias:

“El ladrón entró en el banco.El ladrón llevaba una pistola en la mano..Al ladrón no se le podía ver
la cara.. El ladrón tenia la cara cubierta con un pasamontañas. Los clientes del banco se asustaron.
Los clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las ordenes del ladrón. El cajero
no se asustó.. El cajero hizo sonar la alarma del banco. La policia se presentó inmediatamente. El
ladrón salió huyendo. La polícia detuvo al ladrón”

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ADECUACIÓN

1. Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la que se produce


( Relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…)
Teniendo presentes estos factores, señala por qué inadecuado:

- Ir a una entrevista de trabajo y tratar a nuestro entrevistador e “tú”


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- Emplear en un examen expresiones coloquiales.
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- Expresar opiniones en una noticia periodística.
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- Leer en una clase de 1º de primaria poemas metafísicos de Quevedo.

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REFERENCIAS:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esolengualiteratura/includes/08_c10.htm