IDENTIFICAÇÃO:

Nível de Ensino: Ensino Fundamenta II - 8º ano

Tema: Poesia-Vinicius de Moraes Disciplina: Língua Portuguesa

2. Justificativa
Atualmente, a prática da leitura de poesia está um pouco esquecida nas
escolas e, cabe a nós, educadores, descobrir formas de familiarizar e aproximar as
crianças e jovens deste gênero textual. Esta proposta, além de promover o
desenvolvimento de várias habilidades, irá deflagrar o encantamento, a inspiração, a
capacidade de maravilhar-se num jogo de sons e ritmos, investindo na formação de
leitores críticos e construtores de significados. Por todos estes motivos e tantos
outros é que a poesia deve ser trabalhada em sala de aula, cabendo ao professor
abrir os portais deste mundo encantador, deixando seus alunos entusiasmados,
fascinados, deslumbrados, apaixonados, sedentos e ávidos por novas leituras.

3. OBJETIVOS
 Aprender a escutar;
 Ler; compreender; interpretar;
 Declamar e produzir;
 Revisar; editar e socializar poemas.
 Reconhecer e fazer uso do gênero bem como de recursos
característicos do poema como verso, estrofe, rima, linguagem poética,
sonoridade e linguagem figurada;
 Diferenciar eu-lírico de narrador lação com outros textos lidos;
diferenciar poema de prosa
 Ativar os conhecimentos prévios dos alunos, possibilitando a
manifestação de ideias e experiências, através da oralidade;
 Estimular a leitura autônoma e prazerosa, partindo de um gênero
textual capaz de despertar a sensibilidade e as emoções;
 Desenvolver habilidades de apropriação do sistema de escrita e
reescrita de textos, dentro de um contexto significativo.
 
4. CONTEÚDO
Recursos da linguagem poética, quanto à sonoridade: rima e ritmo,
E quanto ao significado das palavras: linguagem figurada, conotação e
denotação, metáfora;
Estrofes e Versificação;
Pontuação, como marca expressiva;
Intertextualidade;
Escolha do vocabulário.

6. TEMPO ESTIMADO
6 aulas – podendo ocorrer variações.

7. RECURSOS
Exemplares de poemas de Vinicius de Moraes, livros, textos, caderno
do aluno.

8. DESENVOLVIMENTO DAS ETAPAS

ATIVIDADE 1
1. Impressões: a descoberta do livro
O volume de poemas de Vinicius de Moraes a ser lido será uma edição de bolso.
Após a distribuição dos exemplares os alunos deverão dar as seguintes as seguintes
definições:
a) Com base nas características do livro o que é uma edição de bolso?
b) Como é o formato?
c) Como é o tamanho?
d) Faça a comparação com outros formatos de livros.
e) Como é o tipo da capa?
f) Defina o papel e o logotipo da editora.
g) Para que tipos de leitores essas edições são dirigidos?

ATIVIDADE 2
2. Leitura:
a) Explicação expositiva do conteúdo introdutivo do livro.
b) Após leitura e reflexão do conteúdo, responder oralmente a seguinte questão:
 O que é uma antologia poética?
Durante a reflexão o professor deve conduzir a explicação e sanar todas às duvidas.

ATIVIDADE 3
2. Pesquisa sobre a biografia do autor.
Levantamento de dados:
a) Nome?
b) Data e local de nascimento?
c) Como era a família?
d) Quais as contribuições que a família teve para que o mesmo se tornasse
poeta?
e) Qual foi sua profissão antes de ser poeta?
f) Qual sua primeira obra?
g) Como e quando tornou-se teatrólogo?
h) Quando teve início sua prática como músico?

ATIVIDADE 4:
4. Vídeos TV escola
A) Exibir para apreciação dos alunos o programa de TVE Bossa Nova
(disponível na TV Escola e nas Diretorias de Ensino)

ATIVIDADE 5:
5. Estudo da obra nova antologia poética de Vinicius de Moraes
 Formar grupo de 4 pessoas;
 Discutir e analisar a obra com o grupo;
 Criar fichas de impressões e observações;
 Previsões sobre seu conteúdo;
 Contato com a obra em si.

ATIVIDADE 6:
6. Estudo do poema poética
Leitura silenciosa e compartilhada do poema
Poética I Poética II
De manhã escureço Com as lágrimas do tempo
De dia tardo E a cal do meu dia
De tarde anoiteço Eu fiz o cimento
De noite ardo. Da minha poesia.
A oeste a morte E na perspectiva
Contra quem vivo Da vida futura
Do sul cativo Ergui em carne viva
O este é meu norte. Sua arquitetura.
Outros que contem Não sei bem se é casa
Passo por passo: Se é torre ou se é templo:
Eu morro ontem (Um templo sem Deus.)
Nasço amanhã Mas é grande e clara
Ando onde há espaço: Pertence ao seu tempo
- Meu tempo é quando. - Entrai, irmãos meus!

Após a leitura fazer relações entre forma e conteúdo, atribuindo sentido global ao
texto.

ATIVIDADE 7:
7. Música
a) Fazer um levantamento sobre como foi o início deste trabalho musical.
b) Como é a história do disco “Arca de Noé” que foi lançado em 1980 e teve um
segundo volume lançado em 1981?
c) Todos os poemas ganharam igualmente um ritmo encantador e alguns
clássicos como “O pato” e “A casa”, ainda são cantados por crianças dessa
nova geração. Pode-se dizer então que a obra é considerada atemporal. De
outros exemplos de clássicos atemporal.
d) Contato com o LP Canção do Amor Demais, considerado a certidão de
nascimento da Bossa Nova.
Levantar questões sobre a compreensão da música, indagando todas as impressões
dos alunos em relação a musicalidade de cada verso.
ATIVIDADE 8:
8. Rodas de leitura
 a) Os alunos selecionarão poemas para lerem em conjunto nas “rodas de
leitura”.
b) A leitura será compartilhada com alguns poemas.
c) Analisar com os alunos a obra Livro de Sonetos. Fazer uma análise profunda
e fazer com que os alunos notem que nessa obra o autor trabalha os versos
como se eles fossem uma sombra da presença divina e da perfeição.

ATIVIDADE 9:
9. Escolha de tema para elaborar poemas
a) Depois de todo o estudo, cada aluno irá escolher um tema para elaboração de
sua poesia.
b) Escrita da poesia. A poesia deve conter divisão de versos, ritmo e sonoridade.
c) Reescrita da poesia

ATIVIDADE 10:
10. Seleção de poemas
Os alunos montarão uma antologia poética com seus poemas preferidos de Vinícius
de Moraes.

ATIVIDADE 11:
11. Exposição dos trabalhos (Sarau Poético )
a) Finalizando o projeto, os alunos farão uma exposição dos trabalhos
elaborados por eles e de tudo que conseguiram encontrar sobre o poeta,
caracterizando, assim, a Semana Vinicius de Moraes.

AVALIAÇÃO
Através da participação dos alunos nas atividades propostas como: trabalhos
em grupos, produções escritas e apreciação dos resultados. Assim, mostraram se
entenderam o conteúdo.

REFERÊNCIAS

GEBARA, Ana Elvira L. A poesia na escola: leitura e análise de poesia para crianças.
São Paulo: Cortez, 2002.
MORAES, Vinicius de. Nova antologia poética. Seleção e organização Antonio
Cícero e Eucanaã Ferraz. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.

PINHEIRO, Hélder (org). Poemas para crianças: reflexões, experiências, sugestões.

São Paulo: Duas Cidades, 2000.