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La lectura infantil digital, una alternativa para desarrollar la imaginación

La mayoría de los estudiantes que asisten a los colegios públicos ubicados en los estratos bajos
de la ciudad de Bucaramanga no cuentan con acceso a internet o computador ya que las condiciones
económicas en las que se encuentran no les permiten presentar este tipo de servicio en su hogar.
Gran parte de ellos presentan bajas calificaciones en el área de Lengua Castellana porque en muy
pocas ocasiones tienen la oportunidad de acceder a este tipo de herramientas tecnológicas que
amplían sus saberes e interés por lecturas de diferentes clases, es muy poca la cantidad de libros
con los que cuentan las instituciones educativas y algunos de ellos ya se encuentran muy
deteriorados debido al tiempo de uso y en algunos casos la falta de cuidado de los mismos
estudiantes.

En esta investigación se encuestaron a tres alumnos de quienes se evidenció las preferencias de

lectura de los niños y jóvenes que representan muchas de las situaciones por las que ellos
atraviesan; cabe destacar que algunos de ellos se identifican con los personajes de los textos leídos
porque también manifiestan abiertamente sus sentimientos a través de sus comportamientos o
estados de ánimo. Asimismo, la lectura se convierte en una fuente de desahogo y catarsis para la
mayoría de ellos porque es un espacio en el que se sienten bien consigo mismos sin la figura de
autoridad de sus padres o maestros.

Algunos de los estudiantes manifestaron que les gusta la literatura infantil porque despierta su
imaginación y les abre la mente ante las diferentes perspectivas que esta propone, historia como
Caperucita Roja, El soldadito de Plomo, Fabulas de Rafael Pombo, La Bella Durmiente entre otros,
estas son obras infantiles que, aunque pase el tiempo nunca de gustarles a todo tipo de público;
Entre sus lecturas favoritas también se encuentran textos de poesía de Rubén Darío, Los Hermanos
Grimm, Hans Christian Andersen y Ana María Machado.

Todo este mundo de la literatura infantil lleva a los jóvenes y niños a una percepción de la
realidad con miradas criticas acerca de su entorno al igual que con la toma de algunas decisiones
personales que se convierten trascendentales para su vida y los acerca con la lectura a conciencia.

Según expresa María Carmen Cidfuentes hurtado (2014):

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En este período no hay una asignatura específica de literatura, por lo que los niños
la descubrirán en ese acercamiento que el docente realiza contándoles cuentos, recitándoles
poemas o mostrándoles libros donde poco a poco irán desentrañando el 3 código literario.
Se trata de lo que habitualmente los planes lectores de centro (PLEC) denominan “aprender
a leer”. ( Cidfuentes, 2014, p.2)

Por lo anterior, se establece que durante las últimas décadas se ha establecido como prioridad
en el aula de clase la intervención de la educación digital (TIC) como medio para brindar una
educación de calidad a los alumnos de estos establecimientos públicos vulnerables sin dejar a un
lado su gusto por la lectura por eso se crea como una propuesta diversas sesiones de talleres en
donde los jóvenes y niños de forma grupal e individual pueden tener un acceso a un computador y
degustar toda la variedad de literatura que se encuentra en el internet no solo por la presencia de
dibujos sino por la calidad de los audios, música de fondo y reflexiones críticas que despiertan los
sentidos de los estudiantes hasta el punto de ayudarles a corregir muchas de sus falencias de
comprensión literaria, relaciones sociales y comportamientos inadecuados.

Para concluir, es importante destacar que para los niños y jóvenes se debe proporcionar una
educación digital más guiada que les brinde una seguridad en el manejo de la información que
consultan relacionada con literatura infantil, que existe el interés por aprender y que la única fuente
de lectura que tienen a su alrededor son los libros en físico de su hogar o institución educativa.
Asimismo, se deben establecer nuevos parámetros en la educación para brindar bibliotecas tanto
virtuales o físicas para que los estudiantes realmente puedan valorar la literatura infantil en todo su
esplendor y tener otra mirada hacia los procesos de lectura escolar.

Anexo 1 Encuesta

Con esta encuesta queremos averiguar los hábitos de lectura de los niños y niñas y además
conocer sus gustos por la lectura y por nuestros libros.

1. Le gusta leer
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o Mucho
o Regular
o Nada
2. ¿Cuánto tiempo dedica a ver la televisión?
o Todos los días un rato.
o Sábados y domingos.
o Solo a veces y algunos programas.
3. ¿Cuántos libros tiene en su casa?
o Menos de 5.
o Entre 5 y 20.
o No sabe o no contesta.
4. Los libros que lees son:
o Virtuales.
o Físico.
5. ¿Normalmente terminas los libros que empiezas a leer?
o A veces.
o Casi siempre.
o Siempre.
o Nunca.
6. ¿En qué momento del día prefiere para la lectura?
o Al acostarse.
o Al levantarse.
o Durante el día.
7. ¿Cuánto tiempo dedica a la lectura?
o Menos de una hora.
o Más de una hora.
o De dos a tres horas.
8. ¿Cuáles son tus libros preferidos?
________________________________________________________________________

9. Si está leyendo algún libro estos días, ¿podría indicar el autor y el titulo?
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________________________________________________________________________

10. ¿Qué tipo de lectura prefiere?

________________________________________________________________________

Anexo 2 Tabulación de los resultados

1. Le gusta leer
o Mucho
o Regular
o Nada
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¿ Le gusta leer?

Nada
Regular 0%
25%
Mucho
Regular
Nada
Mucho
75%

En la gráfica se evidencian los resultados obtenidos en la pregunta acerca de la preferencia de

lectura de jóvenes y niños. Los resultados obtenidos fueron un 75% mucho, un 25% regular y un
o% correspondiente a nada. De esta manera se puede deducir que a los estudiantes les gusta la
lectura.

2. ¿Cuánto tiempo usted dedica a

ver la television?
Todos los días un rato.
0%
33%
67% Sábados y domingos.

En la gráfica se demuestran los resultados obtenidos sobre el tiempo dedicado a la televisión

en ella es posible encontrar que un 67% de los estudiantes ven televisión todos los días, un 33%
los fines de semana y un 0% a veces. De este modo, se interpreta que la mayor parte de los
jóvenes y niños ven televisión diariamente.
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3. ¿Cuántos libros tiene en su casa?

0%

33% Menos de 5
Entre 5 y 20
No sabe o no contesta
67%

En la grafica se encuentran los resultados acerca de la cantidad de libros que los estudiantes
tienen en su casa. Un 67% tiene entre 5 y 20 libros, un 33% tiene menos de 5 y un 0% no sabe o
no contesta. Por lo anterior, se deduce que los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de
libros desde sus casas.

4. ¿ Los libros que lees son?

33% virtuales

67% fisicos

En la gráfica se aprecia la pregunta acerca del conocimiento de libros de los estudiantes. Los
resultados obtenidos se presentan de la siguiente manera un 67% lee libros en físico y un 33% de
manera virtual. De esta manera se concluye que una gran parte de los estudiantes lee libros de
manera física y que desconoce el medio virtual.
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5. Normalmente terminas los libros que empiezas a

leer?

0% A veces
33% Casi siempre

67% Siempre
Nunca

En la gráfica se demuestra la forma de lectura de los estudiantes. Se arrojaron los siguientes

resultados un 67% afirma que casi siempre termina de leer los libros, un 33% asegura que siempre
los termina de leer, un 0% expresa que a veces y otro 0% que nunca. De este modo, se concluye
que la mayoría de los estudiantes acostumbra a leer mas de la mitad del texto.

6. Qué momento del día prefiere para la lectura?

25% Al acostarse
Al levantarse
0%
75% Durante el día

En la grafica se indaga acerca del momento del día en que los estudiantes prefieren leer. Un 75%
expresa que le gusta leer durante el día, un 25% manifiesta que le gusta leer al acostarse y un 0%
que prefiere hacerlo al levantarse. De este modo, se concluye que los estudiantes gustan de la
lectura durante la mañana.
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7. ¿ Cuánto tiempo dedica usted a la lectura?

33% Menos de una hora

Más de una hora
67% 0% De dos a 3 horas

En la grafica se encuentra la cantidad de tiempo que dedican a la lectura los estudiantes. Se

evidenciaron los siguientes resultados; un 67% menciona que lee de dos a tres horas, un 33%
asegura que lee menos de una hora y un 0% que lee más de una hora. De este modo, se concluye
que una gran parte de los estudiantes dedica bastante tiempo a la lectura.

8. ¿ Cuáles son tus libros preferidos ?

Caperucita Roja

33% 34%
Cuentos de los hermanos
Grimm
Fabulas de Rafael Pombo
33%

En la gráfica se demuestra los libros preferidos por los estudiantes. En este caso, se obtuvieron
los siguientes resultados; un 33% asegura que le gusta Caperucita Roja, un 34% le agrada los
cuentos de los hermanos Grimm y otro 33% que le encantan las fabulas de Rafael Pombo. De esta
manera, se deduce que a los estudiantes les gustan obras de la literatura infantil ya que en algún
momento de sus vidas esta lectura les llamó la atención.
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9. ¿Si está leyendo algún libro estos días, ¿podría indicar

el autor y el titulo?

33% Si

67% No

En esta gráfica se evidencia el acercamiento de los estudiantes con la lectura en cuanto a su

autor y titulo. Un 67% afirma que si reconoce el autor y el texto del libro que lee mientras que un
33% expresa que no lo reconoce. Por lo anterior, se deduce que la mayoría de los estudiantes
realizan un buen proceso de lectura y que una parte muy mínima de ellos necesita de
acompañamiento del docente para la comprensión de la obra.

9. ¿ Qué tipo de lectura prefieres?

0% Ciencia ficción
33%
Infantil
67%
Romantica

En la gráfica se muestra el tipo de lectura que prefieren los estudiantes, de esta manera los
resultados obtenidos son un 67% le agrada la literatura infantil, un 33% la literatura romántica y
un 0% la literatura de ciencia ficción. Por lo anterior, se concluye que la mayor parte de los
estudiantes prefiere la literatura infantil porque les gusta leer textos de grandes historias y con
imaginación.
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En conclusión, es importante fortalecer la lectura infantil en los jóvenes y niños de esta

población tan vulnerable en la ciudad de Bucaramanga que ha diario reclama más espacios para
aprender y mejorar la calidad de su lectura tanto de manera física o digital pues en algunos de estos
establecimientos educativos tienen muy pocos computadores y para poder disfrutar de una lectura
sana o alegre deben hacerlo desde sus casas o turnándose durante diversas horas de clases para
poder aprovechar el espacio que les brinda su institución educativa.
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Anexo 3. Evidencia fotográfica de la encuesta a los estudiantes

La lectura es importante para poder desarrollar todas las capacidades que tiene el ser humano.
Por ende, la estudiante que se encuentra en esta fotografía representa importancia de la
concentración cuando se está haciendo uso de ella.

Es necesario involucrar espacios dentro y fuera del aula de clase que despierten el pensamiento
critico por medio de la lectura de textos literarios de carácter infantil del agrado de los estudiantes.
Sin lugar, a dudas esta actividad es fundamental para el aprendizaje de los alumnos.
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Asimismo, el docente es un mediador de la información que con sus hábitos contagia el gusto
por la lectura y a su vez posibilita espacios de relaciones interpersonales o de salidas pedagógicas
para ampliar los conceptos de la literatura o el lenguaje.
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Bibliografía

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de (https://cmplenguayliteratura.wordpress.com/curso-0809/3%C2%BA-eso/1%C2%AA-
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Cuervo, A., Bautista, M.A., Tibaduiza, O.A. (2017). Normas APA 6ta edición. Cartilla de ejercicios
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