Área: Lengua y literatura

CONTENIDOS:

 Género Fantástico: características y recursos.

 La tilde. Palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Diptongo, triptongo e hiato

CLASE 1
El cuento fantástico
 Se propondrá la lectura de dos textos: “Historia de dos que soñaron” y “La sentencia”
 Antes de la lectura se pedirá a los alumnos que lean los títulos, observen las
ilustraciones y comenten:
¿Qué tendrá de fantástico un sueño? ¿Qué es una sentencia? ¿Dónde sucederán los
hechos de los cuentos? ¿Quiénes son los autores de los cuentos? ¿Leyeron alguna vez un
cuento de estos autores? ¿Son ellos los que relatan la historia? ¿Por qué?

1) Lean los textos: “Historia de dos que soñaron” y “La sentencia”

 2) Respondan las siguientes preguntas sobre el primer
cuento:

a- ¿Por qué Yacub El Magrebi viaja a Persia?

b- ¿Qué le ocurre allí? ¿Por qué ve a un juez?
c- ¿Cómo recibe el hombre la pista sobre la ubicación
del tesoro? ¿Dónde se encontraba?

3) Indiquen si estas afirmaciones sobre el segundo

cuentos son verdaderas (V) o falsas (F).

4) Piensen y respondan:

a- ¿A qué dos soñadores se refiere el título del primer

cuento?

b- ¿Por qué el segundo cuento se llama “La sentencia”?

¿Quién fue sentenciado?

CLASE 2

 Renarraciónl, los cuentos trabajados en la clase anterior.

 Observa la conversación y comenta:
¿Se resuelven en los cuentos las dudas que tienen los chicos? Justifica
¿Ustedes también tuvieron ese sentimiento de no haber entendido?
¿A qué creen que se debe?
 Explicación del tema.

El cuento fantastico: definición y recursos

Los cuentos fantásticos relatan historias de ficción en las que una situación cotidiana o
que podría ocurrir en la realidad, se ve interrumpida por un hecho extraño que genera
incertidumbre.
Cuando esto ocurre, los personajes y los lectores atraviesan un momento de vacilación, es
decir, dudan acerca de qué es lo que ocurrió. La vacilación puede durar solo un instante, ya
sea porque se da una explicación lógica, o porque se produce la aceptación de lo
extraordinario. Pero a veces la duda se extiende hasta el final del relato.

Para generar el sentimiento de duda, los relatos fantásticos emplean diferentes recursos:
Irrupción de fenómenos extraños: transformaciones o desapariciones, el juego entre lo
visible y lo invisible, la mezcla del sueño con la realidad.
Aparición de seres sobrenaturales: hombres lobo, vampiros, fantasmas y otros seres que
no tienen una explicación lógica.
Presencia de tiempos y espacios misteriosos: la existencia de mundos paralelos, la
alteración del espacio o del tiempo.

Actividades
 CLASE 3

Las acciones narrativas

En todos los cuentos, los personajes realizan o experimentan distintas acciones, algunas más
importantes que otras.
Los núcleos narrativos son los hechos fundamentales para que el relato avance. Esos
núcleos pueden descomponerse en acciones menores que permiten incorporar detalles. Si
estos se omitieran, la historia no perdería sentido.
Las acciones narrativas se suceden una tras otra para formar una historia. Como se organizan
en el tiempo, mantienen entre ellas una relación temporal. Pero en ocasiones presentan
también un encadenamiento lógico, es decir, una relación de causa y consecuencia
articulada por los conectores porque, ya que, por lo tanto, entonces, debido a que, entre otros.

Actividades

1) Indica si estas acciones presenta una relación temporal (T) o lógica (L). Luego, marcá la
causa y la consecuencia donde corresponda.
a- “A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje”
b- “Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi fortuna”
2) Numerá los núcleos narrativos según el orden en el que suceden en “La sentencia”.

3) Indicá qué tipo de narrador se utiliza en los dos cuentos leídos y justifica con ejemplos.
4) Explicá por qué “Historia de los dos que soñaron” y “La sentencia” son cuentos fantásticos.

CLASE 4

La tildación

1) Lee el siguiente texto.

2) Subrayá la sílaba que suene más fuerte en cada palabra destacada.

3) Responde: ¿De qué depende la presencia o ausencia de tilde en las palabras?

4) Encerrá en el texto, las palabras que tienen dos vocales contiguas. Agrúpalas según
presenten esas vocales en la misma sílaba o en sílabas diferentes.

Aprendemos un poquito más

La sílaba tónica

La sílaba es cada una de las partes en que se divide una palabra.

Las palabras suelen estar constituidas por silabas tónicas y sílabas átonas.
La sílaba tónica es aquella que suena más fuerte.
La sílaba átona no suena fuerte. Por ejemplo: la sílaba tónica de perro es pe- y la átona es –
rro.
Para saber cuándo lleva tilde, debemos recordar la siguiente clasificación de las palabras
según su acentuación:
 CLASE 5
El Diptongo y triptongo

Las vocales se clasifican en:

Abiertas Cerradas
a, e, o i, u

Ejercicios relacionados con la temática.

CLASE 6

El hiato

Se pedirá a los alumnos que trabajen, en grupos de 2 o 3, con las siguientes actividades:
 Aprendemos un poquito más

CLASE 7

Actividades

Lee el siguiente texto:

1) Lean la siguiente definición extraída del diccionario.

2) Transcriban 6 palabras con diptongo y sepárenlas en sílabas.

3) Observen los encuentros de vocales de las siguientes palabras y unan con flechas
según corresponda.

4) Escriban una oración con las palabras que tienen hiatos.