CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS
PARADIGMAS
Jennifer M. Ladera Meléndez
INTRODUCCION
Actualmente nos regimos ante un consenso
que nos exige ser conocedores del proceso
de aprendizaje en nuestros alumnos. Y
efectivamente nuestro éxito parte de ahí,
de cómo y qué es lo que exactamente
transmitimos y de la información que ellos
recepcionan.
Sin embargo, el aprendizaje ocurrirá cuando
el estímulo y la respuesta se presentan en
una misma línea de tiempo y se pueden
sumar ciertos eventos en su desarrollo.
En general el aprendizaje se demostrará
cuando el individuo muestre signos de
cambios conductuales; ya que este reflejará
la adquisición del nuevo conocimiento.
CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE
LOS DIVERSOS PARADIGMAS
 Están regidas por una visión objetiva
de la naturaleza del conocimiento.
 Ambas teorías comparten la técnica
de la retroalimentación.
 La diferencia particular entre ambas
teorías es que la conductista basa su
aprendizaje en el producto de una
relación estimulo – respuesta y la
cognitivista en la comprensión para
esto hace el uso de programas sobre
estrategias de enseñanza.
 El aprendizaje conductista estudia la
conducta del ser humano basada en
la observación y la demostración de
este, es decir debe ser medible y
cuantificable para poder ser
demostrado. Se basa en el modelo de
estímulo y respuesta, lo cual
fundamentan su metodología por
experiencia.
 El aprendizaje asociacionista plantea
que la existencia de los procesos
mentales no son los causantes de una
conducta, pero su pueden ser parte
del producto colateral o efecto de
esta en cambio el cognitivismo
promueve los procesos mentales,
enfocándose en el razonamiento.
 el conductismo señala que el alumno
es un ser receptivo y pasivo el cual
solo recepciona sus conductas,
cuando ya lo ha visto en otros seres,
es decir se basa en la repetición y
memorización de otros estímulos y
sus refuerzos.
 El cognitivismo busca el aprendizaje
independiente del contexto
instruccional, pero el conductista se
basa en el aprendizaje por la
acumulación de estímulos y
respuestas, sin ninguna organización
estructural.
 La actividad mental es inherente al
hombre y debe ser desarrollada.
 PARADIGMA HUMANISTA
Nos exige ver en forma integral a un
individuo con el fin de poder comprenderlo.
Todo ser humano requiere ser parte de lo
que pasa a su alrededor para poder crecer.
Esta educación se basa en el desarrollo de
una conciencia ética, altruista y social,
fomentando el respeto a las diferencias
individuales.
Se concentra mucho en el aprendizaje
significativo y participativo.
CONDUCTISMO
El aprendizaje está relacionado con los
cambios en la conducta observable. Los
elementos claves son, el estímulo, la
respuesta, y la asociación entre ambos.
El estudiante no es visto como un
participante activo
No se hace ningún intento de determinar la
estructura del conocimiento de un
estudiante, ni tampoco de determinar cuáles
son los procesos mentales que ese estudiante
necesita usar.
El factor más crítico que influye en el
aprendizaje es el ordenamiento del estímulo y
sus consecuencias dentro del medio ambiente.
No se tiene en cuenta la memoria
No consideran los pensamientos, ni las
creencias ni las actitudes ni la valores
que influyan en el proceso de aprendizajes
El nuevo aprendizaje es resultado de la
generalización.
CONCLUSIONES
1. El aprendizaje debe ser observado y
documentado, es decir existe
aprendizaje cuanto se ha dado un
cambio conductual en la persona,
en el sentido educacional
evaluamos esto a través de los
resultados de sus exámenes, siendo
esto una evidencia concreta de lo
que han aprendido.
COGNOSCITIVISTA
El aprendizaje está relacionado con procesos
cognitivos más complejos como el del
pensamiento, la solución de problemas, el
lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información.
El estudiante es visto como un participante
muy activo
Se ocupan de como la información es recibida,
organizada, almacenada y localizada.
Las explicaciones instruccionales, las
demostraciones, los ejemplos demostrativos y
la selección de contraejemplos
correspondientes, se consideran instrumentos
para guiar el aprendizaje
La memoria posee un lugar preponderante en
el proceso de aprendizaje.
Se considera que los pensamientos, las
creencias, las actitudes y los valores también
influyen en el proceso de aprendizaje
El nuevo aprendizaje es el resultado de cómo
se almacena la información en la memoria.