Proyecto Pedagógico Plan Fines 2 HISTORIA 1

Fundamentación:
La propuesta curricular ha sido elaborada siguiendo los objetivos generales de la

educación de adultos, buscando la integración social de los estudiantes.
“Mediante la Ley nacional 26.206 y la Ley provincial 13.688 el Estado asume la

responsabilidad indelegable de garantizar el derecho a la educación, promoviendo
experiencias educativas transformadoras que involucren a todos los sujetos. Por estos
motivos, el Ministerio de Educación de la Nación, la Dirección General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires impulsa el Fines 2 (Plan de Finalización de
Estudios Secundarios) mediante la Resolución 3520, renovando de esta manera el
compromiso con los jóvenes y adultos que no cumplimentaron el Nivel Secundario
obligatorio.”
La Sociología, en tanto Ciencia Social, no puede ser definida de manera rígida ya que
sus fronteras son difusas, sus métodos no son únicamente de su dominio y su
surgimiento histórico esta enlazados al surgimiento de otras Ciencias. , se intenta
explicar que las teorías, los conceptos, las metodologías y los objetos de estudio son
construcciones socio-históricas, que no deben ser tomadas como verdades sino como
herramientas a partir de las cuales se busca facilitar la comprensión del mundo Y por
el otro, pretende desarrollar una mirada que logre ver la diversidad allí donde el
sentido común la invisibilidad. Se espera que este doble movimiento sirva para la
construcción de vínculos más tolerantes en la comunidad de pertenencia de los
estudiantes.
Para llevar a cabo esta tarea se examinaran materiales bibliográficos los cuales tienen
como objetivo principal la búsqueda no solo del conocimiento sociológico sino, la
adquisición de elementos teóricos – metodológicos y de investigación que puedan
resultar útiles a los estudiantes para la finalización de los estudios en general y su
posterior incorporación ya sea en el mercado laboral y/o continuación de los estudios
universitarios.
 Comprender y analizar las herramientas básicas del análisis de la teoría social

 Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa de las operaciones
implicadas en la construcción de los diversos procesos sociales.-
 Generar instancias para que los estudiantes logren visualizar, describir, analizar
y explicar, desde distintos puntos de vista de la teorías sociales
las posiciones de los sujetos en cada contexto (posiciones de clase,género,
etnias, entre otras) dando cuenta de las relaciones sociales que se desarrollan
y las consecuentes relaciones de poder que de allí se establecen.
 Presentar dilemas que cuestionen y fomenten el pensamiento
críticorespecto de los valores sociales predominantes en las sociedades
actuales
día contenidos estrategias Actividad Actividad evaluación
docente alumno
1 La sociología definición. Objeto Análisis del Presentación Presentación

y campo de estudio. Métodos. material de la materia personal,
Relación con otras disciplinas bibliográfico lectura del
(aportes) material
2 El hombre como animal social. Dialogo y lluvia Exposición y Lectura y

Interacción y socialización de ideas presentación critica acerca
cultural, definiciones, estructura, de los del rol social
subcultura, contracultura conceptos del hombre
3 Cultura real e ideal. armado de Explicación y Completar el

Etnocentrismo. Relatividad cuadro diferenciación cuadro a
cultural. entre cultura partir de la
real e ideal BIbliografia y
exposición
dada por el
docente
4 Grupos Definición y clasificación. Visualización de Formulación e Identificar en

Grupo primario. Grupo la película “una consignas la película los
secundario. Normas grupales. mujer llamada acerca de los tipos de
Nelly” tipos de socialización
socialización
5 Rol, estatus: definición y Ficha Presentación y Trabajo

clasificación. Comportamiento filmográfica explicación grupal
colectivo. conceptual identificando
roles y
estatus
6 Control social. Definición, Utilización de Explicación Identificar en

desviación social. Normas de recortes de conceptual grupo los
evasión desviación y estabilidad diarios. conceptos
social. dados en
clase en
relación a los
recortes
periodísticos.
7 Todos los temas vistos evaluación evaluación
8 Instituciones Sociales Poder- poínos Explicación Identificar las

Definición, funciones manifiestas imágenes de conceptual instituciones
y latentes de las instituciones, instituciones y
característica
s
9 Teoría funcionalista y críticas de cuestionario Explicación Elaboración

las instituciones. conceptual del
cuestionario
y exposición
en común
oral
10 Institución educativa religiosa , Trabajo grupal Explicación y Identificar y

política y economía debate diferenciar
las
instituciones
11 La burocracia, concepto de método de casos Explicación , Trabajo

estado y democracia. intervención grupal
elaboración
de ensayo
12 Estratificación y movilidad social, Representación observación Representaci

clases sociales castas, proceso teatral acerca de ón ,
de movilidad social, causas y las diferentes actuación
consecuencias. clases sociales
13 Los procesos sociales Lectura de orientación Defensa de
:cooperación, competencia , situaciones su respuesta
conflictos, adaptación y actuales
asimilación
14 Cambio social: factores de cuestionario exposición Trabajo

cambio, aceptación y resistencia grupal
al cambio. Desorganización
social
15 Entrega de trabajo final El trabajo final observación exposición
será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas en
relación a la
película “una
mujer llamada
Nelly”
16 Crec.
.
9-PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:
El trabajo final será un globalizador de todas las unidades estudiadas. La propuesta
consiste que el estudiante realice, a partir de una temática consensuada con la
docente y sus compañeros.
10-BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
*PARADELA, Daniel y RIOS, Alejandra: Sociología. “Selección de textos“. Bs. As:

Maipú. 2007.
* BONAPARTE, Pablo: La mirada del marciano. Ensayos para conocer lo conocido.

“Selección de textos”. Argentina: EUDEBA. 2009.
* LISCHETTI, Mirta: Antropología. “Selección de textos“. Argentina: EUDEBA. 1995
* PIZARRO, Cintia: “Somos indios civilizados. La invisibilización de la identidad

aborigen en Catamarca.” En: Anuario de Estudios en Antropología Social. Año 2006,
pp.: 179-195. Argentina.
* Fichas elaboradas para la materia.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
*SCHAEFER, Richard: Introducción a la Sociología. Barcelona: Interamericana de

España, S.A. 2006.
* WOLF, Eric: Europa y la gente sin historia... México: FCE. 2005.
* GARRETA, Mariano: La trama cultural. Argentina: EdicionesCaligraf. 2001

* LISCHETTI, Mirta: Antropología. Argentina: EUDEBA. 1995.
* TEDESCO, Juan: Conceptos de sociología de la educación. Bs. As: CEAL. 1987
* GUBER, Rosana: La Etnografía. Método, campo y reflexividad. Bs. As: Siglo XXI
editores.2011.
* GRIMSON, Alejandro: Los límites de la cultura. Critica de las teorías de la identidad.

Bs. As: Siglo XXI editores.2011.
* KARL, Marx: El manifiesto comunista
*DURKHEIM, Emile: Las reglas del método sociológico. Bs. As: Ediciones Morata S.A .
1982
* MENENDEZ, Eduardo: “Colonialismo, neocolonialismo, racismo”. En: Índice, año 2,

N° 6, Agosto de 1969, pp. 72-94.
* VARGAS, Laura y BUSTILLOS, Graciela: Técnicas participativas para la Educación

Popular. Argentina: Editorial Lumen Hvumanitas. 1997.
FUNDAMENTACION:
La materia Problemática social contemporánea corresponde al último año de la

educación para adultos en el nivel secundario. Teniendo en cuenta el marco general
prescripto por la asignatura que propone: “
El abordaje de distintas problemáticas que vive el hombre/mujer de hoy, sus orígenes

y/o causas y las respuestas o actitudes que asume, ya sea de forma individual, como
grupo social o como sociedad organizada”.
Los temas elegidos tienen el propósito de ubicar a los alumnos en tiempo y en espacio
dentro del proceso histórico social, y dar cuenta en su enseñanza y aprendizaje de
este proceso, como una construcción humana, del cual, somos nosotros mismos los
hacedores de la historia y sus circunstancias. En ese sentido, y dentro de la propuesta
general, se intentará remarcar y hacer ver el sujeto en su capacidad de acción y
transformación y el compromiso con la misma. En esta orientación y propósito para
con la materia, nos es imprescindible comprender cuál fue el proceso por el cual
llegamos a nuestra época contemporánea, y cuáles fueron los hechos
relevantes acontecidos en la misma en sus múltiples variaciones en esta cota
temporal. Es así, que en los distintos temas elegidos, se pretende, una integración
de los mismos dentro de un marco global, y no una mera enumeración o una visión
de temas aislados entre sí, yuxtapuesto e incongruente. La Problemática social
contemporánea y “moderna” ofrece a nuestro análisis una realidad social compleja,
donde la naturalización de los temas acontecidos dentro de ese periodo obnubila el
tratamiento y comprensión de los mismos. Problematizarlos, significa o pretende,
desnaturalizar los mismos, ofrecer otros puntos de vista, un análisis crítico de los
mismos, en definitiva, una postura crítica ante la realidad, finalidad o propósito en el
cual se orienta la materia, el programa y los objetivos para con los alumnos.
2. OBJETIVOS GENERALES:
Promover un análisis crítico acerca de las problemáticas actuales que rodean al

hombre.
Conocer y comprender la complejidad de la relación política, social, cultural.
Identificar los actores sociales y los roles dentro de las problemáticas a analizar.
Despertar un espíritu crítico y transformador de la realidad que nos rodea.

Incentivar una constante relación de los hechos teniendo en cuenta el tiempo histórico.
Explicar los conflictos sociales a partir de las diversas formas de organización política,
económica, social y cultural implementadas en nuestro país y en el mundo actual.
Identificar las causalidades de los problemas sociales y sus consecuencias.
Establecer relaciones entre los contextos sociales y el desarrollo de la ciencia.

Progreso científico.
Crear un marco ético personal acerca de la utilización de la ciencia y la tecnología.
Reconocer y comprometerse con los valores universales fundados en la dignidad de la

persona.
Asumir una actitud participativa ante la realidad que le toca vivir extrayendo conclusio-
nes fundamentadas.
Tomar conciencia de la necesidad del respeto y la libertad como condición para el

pleno desarrollo del individuo y la sociedad.
 3 CONTENIDOS:

docente alumno
El Mundo y las Ideas, Formas
1 de organización socio- Análisis del Presentación Presentación
económica y política material de la materia personal,
bibliográfico lectura del
material
2 capitalismo, liberalismo, socia- Debate y defensa Exposición y Lectura y critica,

lismo, comunismo, anarquismo, presentación debate
doctrina social de la Iglesia, de los
nacionalismo, democracia, conceptos
república, demagogia
.El trabajo y su organización
3 (taylorismo, fordismo y armado de Explicación y Completar el
toyotismo). El monetarismo. cuadro diferenciación cuadro a partir
entre de la
taylorismo, Bibliografía y
fordismo y exposición dada
toyotismo por el docente
4 Las transformaciones Visualización de Formulación Identificar en la

económicas espaciales de las la película de consignas película los
revoluciones industriales. El “tiempos acerca de los tipos de
impacto espacial del fordismo y del modernos” tipos de desarrollo
posfordismo .Interpretaciones desarrollo económico y a
históricas de la década del 30. económico qué sistema
corresponde.
5 El contexto internacional. Visualización de Presentación y Trabajo grupal
Política de EEUU hacia América “canal encuentro” explicación
Latina. El modelo de modelos conceptual
industrialización por sustitución económicos de
de importaciones. Aldo Ferrer.
El nuevo rol del Estado .Las
6 migraciones internas y la nueva Armado de Explicación Identificar en
conformación social y política de cuadro y línea de conceptual grupo los tipos
la clase obrera. El régimen político. tiempo de migración.
Expresiones culturales de la década
del 30´.
8 El impacto espacial del fordismo Power point Explicación Ubicar en la

y posfordismo en América conceptual línea de tiempo
Latina. Análisis especial del caso y principales
Argentino Interpretaciones características
histórico acerca de los orígenes
del peronismo. El contexto
internacional
El estado peronista y su
9 intervención en la economía y cuestionario Explicación Elaboración del
en la sociedad. La crisis del conceptual cuestionario y
modelo económico y de la exposición en
común oral
alianza social peronista. El
golpe del 55
10 La política de Estados Unidos Trabajo grupal Explicación y Identificar y

fuera de América Latina: el debate diferenciar las
conflicto palestino-israelí. El causas del
mundo árabe y la crisis del conflicto
petróleo.
.El conflicto social, la violencia
política y el fin de la dictadura método de casos Explicación , Trabajo grupal
militar. La Política de EEUU intervención elaboración de
11. hacia América Latina. Las ensayo
elecciones socialista" y la "patria
peronista del 11 de marzo de
1973: significación histórica. El
peronismo: la patria socialista" y
la "patria peronista
La Triple A y los orígenes del
12 terrorismo de Estado. Representación observación Representación
Expresiones y prácticas teatral acerca de , actuación
culturales en los 70. las diferentes
prácticas
culturales.
13 La ruptura del mundo bipolar. Lectura de orientación Defensa de su
Rusia y la transición al situaciones respuesta
capitalismo. La globalización: actuales
aspecto socio económico
Disciplinamiento político,
económico y social.
14 El terrorismo de Estado. Un cuestionario exposición Trabajo grupal
nuevo modelo de acumulación.
El programa económico. Política
de EEUU hacia América Latina
15 El trabajo final observación exposición
será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.

docente y sus compañeros, un análisis exhaustivo del momento histórico. Será un
trabajo de investigación, con la relación de conceptos pertinentes, en donde se vea
reflejado el análisis de variables del suceso, como ser: causas, principales actores,
intereses, consecuencias, entre otros.
Barrancos, Dora. Resistencia y negociación: el movimiento obrero argentino desde sus

orígenes hasta 1930. En Moreno, Omar (Comp.) Desafíos para el sindicalismo
argentino. Legasa, Buenos Aires, [páginas 31-41]
Basualdo, E., Khavisse, El nuevo poder económico en la Argentina de los años 80,Legasa,
2006.Bayer, Osvaldo. La Patagonia rebelde. Buenos Aires, Revista Crisis,
N17,septiembre de 1974 DeRiz, L. Retorno y derrumbe, el último gobierno peronista Bs.
As.,1981.Dussel,I;Finocchio, S,Gojman,S. Haciendo memoria en el país del Nunca
Más. Buenos Aires. EUDEBA, 1996.
 11. BIBLIOGRAFÍA DE LA DOCENTE.

Heilbroner, R-Milberg, W. La evolución de la sociedad
económica. Méjico, Pearson,1998.Hirsh
¿Qué es la Globalización? En Revista Realidad Económica. N º 147, IADE.
Hobsbawn, Eric. Industria e imperio, Ariel, Barcelona, 1982.Hobsbawn, Eric. La era

del capitalismo (1848-1875). Labor Universitaria, Barcelona,1989.Hobsbawn, Eric. La
era del imperio (1875-1914), Labor Universitaria, Barcelona ,Hobsbawn, Eric; Historia
del siglo XX, Crítica, 1996.James, D., Resistencia e Integración , Bs. As,
Sudamericana, 1990
Proyecto pedagógico plan fines 2
Asignatura: historia 2
Fundamentación:


obligatorio.”
Desde el Plan Fines y, específicamente, desde esta cátedra se aspira a lograr la

comprensión de la vida de la sociedad en determinados periodos, considerando la
compleja trama de relaciones políticas , sociales ,económicas entrelazadas con el
ambiente geográfico en el que los hombres construyen e instituyen su sociedad , a su
vez es importante lograr una comprensión acerca de la realidad histórica y su relación
con los procesos actuales, teniendo en cuenta las rupturas y continuidades a lo largo
del tiempo, despertando una visión crítica sobre los procesos a analizar.
como objetivo principal la búsqueda no solo del conocimiento historiográfico /
geográfico sino, la adquisición de elementos teóricos – metodológicos y de
investigación que puedan resultar útiles a los estudiantes para la finalización de los
estudios en general y su posterior incorporación ya sea en el mercado laboral y/o
continuación de los estudios universitarios.
Primordialmente los objetivos de este proyecto están destinados a lograr que los
estudiantes asuman la historia como herramienta, la cual posibilita su ciudadanía,
sintiéndose sujetos de su historia. Por lo tanto es primordial remitirse al pasado, desde
el presente, para ubicarse e identificarse en la actualidad como sujetos, miembros y
ciudadanos de la sociedad, y de esta manera puedan proyectar su propio futuro.
Siguiendo este objetivo principal se procurará:
Promover el análisis crítico de los procesos históricos a trabajar, siempre a partir de la

argumentación.
Que los estudiantes puedan conocer y comprender la compleja realidad de los

periodos históricos y las características geográficas determinadas.
Incentivar la constante relación de los hechos con la realidad actual, teniendo en

cuenta el tiempo histórico.
Reforzar y profundizar los contenidos de otras asignaturas, así como también las
experiencias y saberes propios.
Analizar distintas fuentes que permitan identificar la multiplicidad de miradas.
Incentivar la realización de cuadros comparativos, redes conceptuales, síntesis para

una mejor apropiación de los contenidos.
Implementar actividades para promover la reflexión y la argumentación de los

contenidos y temas a trabajar. Creando un ámbito de constante participación e
intercomunicación áulica.
3 CONTENIDOS:
día contenidos estrategias Actividad docente Actividad alumno evaluac

ión
La Argentina criolla: las
1 revoluciones Análisis del Presentación de Presentación
hispanoamericanas .Guerra y material la materia personal, lectura
revolución, intentos de bibliográfico del material
organización política del país.
Disgregación del sistema
2 colonial Reordenamiento Utilización del Exposición y Lectura
geográfico político. Los limites mapa y ubicación presentación de
entre los nuevos estados temporal. los conceptos
Transformaciones sociales y
3 económicas. armado de Explicación y Completar el
cuadro diferenciación cuadro a partir de
entre la Bibliografía y
transformaciones exposición dada
sociales y por el docente
económicas más
importantes
LA ORGANIZACION
4 NACIONAL: proceso de Presentación de Formulación de lectura
organización nacional. La la actual consignas
constitución de 1853. Cambios constitución.
económicos, sociales y políticos
que anticipan el nacimiento de
la argentina moderna (1854-
1880).
La inclusión de la economía
5 argentina en el mercado Armado de Presentación y Trabajo grupal
mundial. La argentina aluviones cuadro explicación
la inmigración. Causas de conceptual
distribución de la población,
procesos de urbanización,
paisaje urbano y rural,
diferentes tipos de explotación
rural.
La economía agro exportadora,

6 ferrocarriles. redes telegráficas Armado de Explicación Identificar los
La inclusión de la economía cuadro y línea de conceptual desarrollos
argentina en el mercado tiempo tecnológicos de la
mundial época.
Cambios, continuidades y
conflictos en el seno de la
sociedad oligárquica.

LA ARGENTINA
8 CONTEMPORANEA: Power point Explicación Ubicar en la línea
agotamiento del modelo agro conceptual de tiempo y
exportador principales
características
La experiencia radical,
9 advenimiento de los sectores cuestionario Explicación Elaboración del
medios a la vida política conceptual cuestionario y
exposición en
común oral
10 transformaciones sociales y Trabajo grupal Explicación y Identificar y

económicas debate diferenciar las
transformaciones
Inestabilidad política, gobiernos

autoritarios método de casos Explicación , Trabajo grupal
intervención elaboración de
11. ensayo
Inestabilidad política, gobiernos
12 autoritarios Representación observación Representación ,
teatral acerca de actuación
los distintos
ámbitos de la
vida cotidiana
que fueron
violados.
13 la guerra en Malvinas Método de casos, orientación Defensa de su
utilización de respuesta
fuentes.
14 crisis del autoritarismo, cuestionario exposición Trabajo grupal

recuperación de la democracia

será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.

intereses, consecuencias, entre otros. Ejemplo del periodo histórico a estudiar.
10-BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Arroyo, Daniel M; Silveira, Alina; Belini, Claudio;

Friedmann, Germán; de Privitellio, Luciano; Orlando, Romina. “LOGONAUTAS
HISTORIA 3. Argentina y el mundo entre los siglo XIX y XXI” Buenos Aires. Puerto
de Palos. 2009.
Cristófar, Alejandro (coord.) “HISTORIA 3. La expansión del capitalismo y de los

Estados Nacionales en América Latina”. Ed. AIQUE. (Selección de textos)
Romero, Luis Alberto; Tato, María Inés; Ratto, Silvia; Farberman, Judith; Djenderedjian,
Julio. HISTORIA. América y Europa entre los siglos XV y XVIII. 2 Buenos Aires. Puerto
de Palos. 2008.
Bustinza, Juan Antonio y Patricia. Franco, Roxana. “CIENCIAS SOCIALES 8” Ed. A-Z.
4º edición 2002.
 Fichas elaboradas por la docente.
11. BIBLIOGRAFÍA DE LA DOCENTE.
Hayde Gorostegui de Torres. Argentina. La organización nacional. Historia

Argentina, volumen 4, Bs.As. Paidos, 1980. Segunda Parte
Oszlak. O. La formación del Estado nacional argentino. Bs. As. Editorial Planeta,
1997. Caps.
Botana Natalio. El orden conservador. La política entre 1880 y1916. Bs.As.

Hyspamérica, 1986.
José Luís Romero, Breve historia de la Argentina, VVAA.
Donghi, Tulio H. “¿Para que la inmigración? Ideología y política inmigratoria en

Argentina” en El espejo de la historia, Bs.As. Sudamericana, 1987.
Devoto Fernando. Historia de la inmigración en la Argentina, Bs.As. Sudamericana,

2005. Segunda Parte, Cap. 5 y 6.
Proyecto pedagógico plan fines 2
Asignatura: historia y geografía
Fundamentación:


obligatorio.”
Desde el Plan Fines y, específicamente, desde esta cátedra se aspira a lograr la

comprensión de la vida de la sociedad en determinados periodos, considerando la
compleja trama de relaciones políticas , sociales ,económicas entrelazadas con el
ambiente geográfico en el que los hombres construyen e instituyen su sociedad , a su
vez es importante lograr una comprensión acerca de la realidad histórica y su relación
con los procesos actuales, teniendo en cuenta las rupturas y continuidades a lo largo
del tiempo, despertando una visión crítica sobre los procesos a analizar.
como objetivo principal la búsqueda no solo del conocimiento historiográfico /
geográfico sino, la adquisición de elementos teóricos – metodológicos y de
investigación que puedan resultar útiles a los estudiantes para la finalización de los
estudios en general y su posterior incorporación ya sea en el mercado laboral y/o
continuación de los estudios universitarios.
Analizar críticamente los procesos sociales de nuestra historia reciente y establecer

relaciones y contraposiciones entre ellos a partir de los conceptos brindados.
Elaborar redes conceptuales integrando la mayor cantidad de contenidos para lograr

un mejor entendimiento de los procesos históricos.
Comprender los cambios y las continuidades de las instituciones que influyeron en la

vida social.
Desnaturalizar la realidad: los hechos son resultados de procesos y no de sucesos

aislados de una vez y para siempre.
Identificar los diversos valores, intereses e intenciones de las diferentes sociedades

y/o actores sociales en diversos tiempos y espacios.
Desarrollar la capacidad para la localización espacial y temporal de los fenómenos

sociales.
Reconocer las características fundamentales de las diferentes formas de organización
política y social de las sociedades desde la antigüedad hasta el presente.
Producir textos a partir de análisis personales.
CONTENIDOS:

ión
INTRODUCCION A LA
1 HISTORIA Y A LA GEOGRAFIA: Análisis del Presentación de Presentación
concepto de historia. material la materia personal, lectura
Periodización (universal y bibliográfico del material
americana).
La reconstrucción del pasado
2 humano, fuentes y ciencias Utilización del Exposición y Lectura
auxiliares .Concepto de mapa y ubicación presentación de
geografía temporal. los conceptos
Divisiones básicas de geografía
3 matemática, usos de la armado de Explicación y Completar el
cartografía. EL ENCUENTRO cuadro diferenciación cuadro a partir de
DE DOS MUNDOS: el espacio entre los usos de la Bibliografía y
político americano. América pre- la cartografía. exposición dada
colombina por el docente
Los asentamientos pre-

4 colombinos más importantes y Presentación de Formulación de lectura
su incidencia en la modificación mapas donde se consignas
del paisaje, condiciones ubicaban los
naturales y actividades asentamientos.
humanas.
Situación política, económica y

5 social en Europa en el momento Armado de Presentación y Trabajo grupal
de expansión atlántica (los cuadro explicación
estados ibéricos). conceptual
Fundamentos del mundo
6 moderno (absolutismo y Armado de Explicación Identificar los
mercantilismo). El encuentro de cuadro y línea de conceptual fundamentos del
dos mundos. Vinculación entre tiempo mundo moderno.
los procesos históricos y marcos
geográficos.
La Argentina de los siglos XVI y
8 XVII ocupación del espacio Power point Explicación Ubicar en la línea
habitable, economía de conceptual de tiempo y
subsistencia e integración principales
regional características
LA ERA DEL CAPITALISMO:
9 las nuevas ideas del siglo XVIII cuestionario Explicación Elaboración del
(ilustración, fisiocracia , conceptual cuestionario y
liberalismo) exposición en
común oral
10 Modos de relación entre Europa Trabajo grupal Explicación y Identificar y

y los mundos no europeos debate diferenciar las
transformaciones
América Portuguesa y América

anglosajona. vinculación entre Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
los procesos históricos y intervención elaboración de
11. geografías ensayo
El orden colonial diversidades
12 internas. Incidencia de los Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
asentamientos y actividades intervención elaboración de
humanas ensayo
13 Método de casos, orientación Defensa de su

Necesidad de creación del utilización de respuesta
virreinato del Rio de La Plata en fuentes.
el marco de las reformas
borbónicas: causas
geoestratégicas.
14 cuestionario exposición Trabajo grupal

Distribución y composición de
la población. Vinculación de los
procesos mundiales con las
revoluciones
hispanoamericanas.

será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.

intereses, consecuencias, entre otros. Ejemplo del periodo histórico a estudiar:
Revolución Industrial.
Di Cione, Vicente. “Definiciones breves del dominio de la Geografía” en Santos, Milton

y DiCione, Vicente. La Geografía por Venir II. Cuestiones Epistemológicas. Buenos
Aires, Cooperativa Editora Universitaria, 1997.Galeano Eduardo, Las venas abiertas
de América Latina. Siglo XXI Editores, Buenos Aires.1970Guerra, F. X., “La nación en
América hispana. El problema de los orígenes” en RosanvallonPierre y otros (Dir.),
Nación y modernidad. México, Nueva Visión, 1997.Halperín Donghi, T., Reforma y
disolución de los imperios ibéricos. Madrid, Alianza, 1985.Textos seleccionados por la
docente.

Aisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia (Comp.), Didáctica de las Ciencias Sociales II.
Teorías con prácticas. Buenos Aires, Paidós Educador, 1998.BIANCHI, Susana.
Historia social del mundo contemporáneo. Del feudalismo a la sociedad
contemporánea. Cap. 4. Universidad Nacional de Quilmes Editorial. 2005Harvey,
David, Urbanismo y desigualdad social. Madrid, Siglo XXI editores, 1977.Hobsbawm,
E. J., La era del Capitalismo (1848 – 1875). Barcelona, Labor, 1989. — — —, La era
del imperio. Barcelona, Labor, 1989. — — —, Naciones y nacionalismos desde 1780.
Barcelona, Crítica, 1987Romano, Ruggiero, Los conquistadores. Buenos Aires,
Huemul, 1973Diversos recursos en red
Metodología de la investigación:


obligatorio.”
La Ciencia ha adquirido relevancias en todas en todos los estamentos de la sociedad,

actualmente los grandes estamento de la sociedad científica hasta los niveles de
educación básica, lo adquieren como compañeros en cuanto al valor teórico que
representa o su utilidad de obtener a través de ellos resultados esperados o deseados,
está ultima respondiendo al uso inadecuado en la obtención de logros. La ciencia ha
representado ser el factor que ha generado grandes modificaciones en muchos
aspectos del contenido sociocultural, como los valores, costumbres y nuevos
conocimientos a través de nuevas tecnologías obtenidas en el empleo de la
investigación, al mismo tiempo que soluciona problemas generan otros problemas,
hasta veces cruciales para el hombre. El presente Programa pretende proporcionar al
alumno destrezas propias del que hacer intelectual, a través de la adquisición
sistemática de conocimientos teóricos - prácticos del conocimiento de la investigación
de las informaciones presentados en las Metodologías Científicas.
2 Objetivos:
Aplicar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana del saber profesional.

Desarrollara hábitos de lectura, interés de informarse en cuanto a las informaciones de
formación intelectual. Identificar los diferentes sistemas ecológicos naturales y
artificiales existentes en el medio. Aplicar y utilizar los conocimientos en la elaboración
de trabajos de investigación. Reconocer la importancia de las Bibliotecas. Desarrollar
y fomentar actividades tendientes a elevar el nivel de intelectual al semejante Lograr
una mayor valorización de las ciencias y sus repercusiones en la Calidad de Vida del
Hombre.
CONTENIDOS:

ión
Ciencia y sentido común,
1 método científico: elementos y Análisis del Presentación de Presentación
características, material la materia personal, lectura
bibliográfico del material
Ciencia pura y aplicada. La
2 investigación científica Ubicación Exposición y Lectura
temporal, lluvia presentación de
de ideas... los conceptos
3 etapas generales de la armado de Explicación Completar el

investigación, formulación de la cuadro cuadro a partir de
problemática la Bibliografía y
exposición dada
por el docente
Elección de una problemática
4 Debate en orientación Defensa oral
parejas.
Diseño de investigación,
5 recolección de datos, Armado de explicación Trabajo grupal
codificación y tabulación. cuadro conceptual
6 Debate grupal Explicación Exposición oral

Recolección de datos conceptual de los datos
recolectados
Todos los temas vistos

7 evaluación evaluación
Presentación de la
8 problemática, hipótesis y datos Trabajo Explicación Exposición oral
recolectados investigativo conceptual
9 Presentación de la Trabajo Explicación Exposición oral

problemática, hipótesis y datos investigativo conceptual
recolectados
10 análisis conclusiones del trabajo Trabajo grupal Explicación y Exposición oral

de investigación debate
difusión de resultados
,propuestas y proyectos de Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
trabajo intervención elaboración de
11. ensayo
proyectos de trabajo
12 Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
ensayo

proyectos de trabajo utilización de respuesta
fuentes.
14 Metodología de las ciencias cuestionario exposición Trabajo grupal

naturales.

será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.

El trabajo final será un globalizador de todas las unidades estudiadas. La
propuesta consiste que el estudiante realice, a partir de una temática
consensuada con la docente y sus compañeros, un análisis exhaustivo, Será
un trabajo de investigación.
Los apuntes serán aportados por la docente.
BRIONES, G. (1985). Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales.

México. Ed. Trillas. En Rivas 2005 Metodología de la Investigación .Selección
de Lecturas. Caracas: Universidad Nacional AbiertaCOVO, M. E. (1973) Conceptos
Comunes en la metodología de la Investigación Sociológica. México. UNAM. En Rivas
2005Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas: Universidad
Nacional Abierta
CRITTO, A. (1982). El Método Científico en las Ciencias Sociales. Buenos Aires. Ed.
Paidos.
En Rivas 2005 Metodología de laInvestigación .Selección de Lecturas. Caracas:
Universidad Nacional Abierta
HERNÁNDEZ SAMPIERI, R. y otros. (2002). Metodología de la investigación. México.
Mc Graw-Hill Interamericana.
EnRivas 2005 Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas:
HURTADO BARRERA, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Caracas.
Ed. Fundación SYPAL.
En Rivas 2005Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas:
JAIMES, R. (1991). Problemática Contemporánea de la Ciencia y la Tecnología.
Caracas. Fondo Editorial Tropykos.
PÉREZ SERRANO, G. (2001). Investigación Cualitativa. Retos
e Interrogantes. (2.T). Madrid. Ed. La Muralla. (2 T).
RODRÍGUEZ GÓMEZ, G. y otros (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa.
Málaga (España). Ed. Aljibe.
En Rivas2005 Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas:
RUIZ OLABUÉNAGA, J. y otros. (2002). Cómo elaborar un proyecto de investigación
social. Bilbao (España).Cuadernos Monográficos del ICE. N°7. Ed. Universidad de
Deusto.SALKIND, NEIL J. (1999). Métodos de Investigación. México. Ed. Prentice Hall.
En Rivas 2005 Metodología de la Investigación.Selección de Lecturas.
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TAMAYO Y TAMAYO, M. (2001). El Proceso de la Investigación Científica. México. Ed.
Limusa.
En Rivas 2005 Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (1992). Técnicas de Documentación e
Investigación I. Caracas. Ed. UNA.
En Rivas2005 Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas. Caracas:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR. (1998). Manual
de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Ed.
UPEL.
En Rivas 2005 Metodología de la Investigación .Selección delectaras. Caracas:
VALLES, M. S. (2000). Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Reflexión
metodológica y Práctica Profesional. Madrid.Ed. Síntesis.
En Rivas 2005 Metodología de la Investigación .Selección de Lecturas.
Caracas: Universidad Nacional Abierta.
Economía social:


obligatorio.”
La economía social como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente

como un conjunto de saberes “para entendidos”, sino que debe hacerse ver desde el
amplio panorama del derecho a la información que asiste a cada ciudadano y el
correspondiente aparato intelectual formado para procesar esa información.
De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educación
liberadora que Freire definiría en términos de. “Alfabetizarse no es aprender a repetir
palabras sino a tener las propias palabras”.
2 Objetivos
 Favorecer la comprensión de la economía como una ciencia que informa y

administra sobre bienes que son escasos o existen en cantidades inferiores al
total de las necesidades.
 Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre las distintas teorías y

concepciones de la economía y cuáles fueron las consecuencias directas de su
aplicación a lo largo de la historia.
 Favorecer el conocimiento y la apropiación de los mecanismos de información

a partir de un pensamiento crítico situado e informado de los contextos y
contenidos que hacen a esta ciencia social.
 CONTENIDOS:
ión
Conceptualización y orígenes
1 del pensamiento económico Análisis del Presentación de Presentación
material la materia personal, lectura
¿Qué es pensamiento
2 económico? Lluvia de ideas... Exposición y Lectura
presentación de
los conceptos
3 Evolución histórica del armado de Explicación Completar el

pensamiento económico. cuadro cuadro a partir de
la Bibliografía y
exposición dada
por el docente
Ubicación espacial y temporal
4 del pensamiento económico. Línea de tiempo orientación Defensa oral
5 La Teoría Económica Clásica. Armado de explicación Trabajo grupal

cuadro conceptual
Los teóricos clásicos
6 Debate grupal Explicación Exposición oral
conceptual

Elección de un teórico clásico

8 Trabajo Explicación Exposición oral
investigativo conceptual
Construcción de los
9 paradigmas clásicos del Trabajo Explicación Trabajo grupal
pensamiento económico: liberal investigativo conceptual
y marxista.
10 Diferenciación entre los Power point Explicación y Defensa del autor

paradigmas liberales y marxista. debate
Identificar el paradigma marxista

o liberal Recortes Explicación , Trabajo grupal
periodísticos intervención elaboración de
11. ensayo
La teoría económica en el siglo
12 XX. Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
ensayo

Escuela Neoclásica. utilización de respuesta
fuentes.
14 cuestionario exposición Trabajo grupal

Las nuevas corrientes
económicas. La economía
social, su evolución en
Argentina y Latinoamérica.

será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.

Apuntes otorgados por la docente.
11 Bibliografía de la Docente:
CAILLÉ, Alain “Sobre los conceptos de economía en general y de economía
solidaria en particular”, en José L. Colegio ¿Qué es lo económico? Materiales
para un debate
necesario contra el fatalismo, Ciccus, Buenos Aires 2009
LAVILLE, Jean. “Definiciones e Instituciones de la economía”, en José L.
Coraggio ¿Qué es lo económico? Materiales para un debate necesario contra
el fatalismo, Ciccus, Buenos Aires, 2009
HINKELAMERT, F. “Economía, sociedad y vida humana. Preludio a una
segunda crítica a la economía política”, UNGS/Altamira, Bs. As.. Cap. I, “la
Opción por la vida” 2010
DE SOUSA SANTOS, Bonaventura. “Renovar la teoría crítica y reinventar la
emancipación social (encuentros en Buenos Aires)”. CLACSO, agosto 2006.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/santos.html

obligatorio.” En los últimos años se ha producido un profundo cambio en las relaciones
entre el Estado y la sociedad. Esta transformación va más allá de la modificación del
régimen político. Este profundo cambio indica que nos estamos dirigiendo hacia otro
modelo de sociedad, donde se manifiesta una transfiguración del comportamiento de
los sujetos y sus prácticas. Habida cuenta de estos cambios en la estructura socio-
política se hace necesario un estudio sistemático que permita abordar la complejidad
de las transformaciones que estamos asistiendo. No ha de entenderse exclusivamente
como un conjunto de saberes “para entendidos”, sino que debe hacerse ver desde el
amplio panorama del derecho a la información que asiste a cada ciudadano y el
correspondiente aparato intelectual formado para procesar esa información.
De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educación
liberadora que Freire definiría en términos de. “Alfabetizarse no es aprender a repetir
palabras sino a tener las propias palabras”.
 Reflexionar acerca de los fundamentos filosóficos, históricos, sociológicos y

políticos del Estado Moderno.
 Comprender la relación entre Estado, Poder y Dominación.
 Analizar los procesos de cambio social, desde las perspectivas de

consenso y conflicto.
 Analizar de forma introductoria, origen, función, y características de las

Políticas Públicas.
Explicar el alcance e impacto de las Políticas Públicas en el orden local

ión
Política, sociedad y Estado.
1 Análisis del Presentación de Presentación
material la materia personal, lectura
Modelos económicos sociales,
2 rol estatal y gestión pública en Ubicación Exposición y Lectura
América Latina. temporal, lluvia presentación de
de ideas... los conceptos
3 Relaciones internacionales e armado de Explicación Completar el

integración regional. Proyecto cuadro cuadro a partir de
nacional y tipos de Estado. la Bibliografía y
exposición dada
por el docente
Modelos de desarrollo en un
4 contexto pos neoliberal. Debate en orientación Defensa oral
Desarrollo e inclusión social. parejas.
5 Las leyes fundamentales de la Armado de explicación Trabajo grupal

Nación - Constitución Argentina. cuadro conceptual
La Constitución de la provincia
de Buenos Aires.
Los municipios en la provincia
6 de Buenos Aires. Derecho Debate grupal Explicación Exposición oral
administrativo municipal. conceptual de los datos
Gestión legislativa municipal recolectados

8 Regionalización y desarrollo Trabajo Explicación Exposición oral

territorial. Interculturalidad investigativo conceptual
9 Ética y función pública: la re Debate abierto Explicación Exposición oral

vinculación de la ética, la conceptual
política y la gestión pública
como expresión de valores
compartidos.
10 Recuperación del Estado y de Método de casos Explicación y lectura
su vínculo con la sociedad: una debate
gestión pública para la inclusión.
Ejes, objetivos y estrategias del

gobierno provincial. Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
11. ensayo
Elección de la problemática
12 actual y el rol del estado Trabajo grupal Explicación , Trabajo grupal
ensayo
13 Utilización de orientación Defensa de su

Presentación de problemáticas diarios respuesta
donde el estado está ausente.
14 Gestión de la coyuntura y cuestionario exposición Trabajo grupal

gobernabilidad.

será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas
16 Crec.
 .

Camus A., “Nietzsche y el Nihilismo” en “El Hombre rebelde”. Bs. As. Editorial Losada. 1975.
Winne H., “ George Orwel (1903-1950). Pensamiento vivo, a pesar de la muerte. “Artículo.
Apéndice: Los principios de la Neo lengua. Deleuze. G., “Posdata sobre las sociedades de
control” En Christian Ferrer (Comp.). El lenguaje literario. Editorial Nordan Montevideo. 1991.
Tortolero N., “Michel Foucault: lenguaje y poder”. Articulo. Ignacio A., “El concepto de la
guerra en Foucault”. Revista de Estudios sociales. Universidad de los Andes. Colombia. Febrero
2003. Nª 014.pags. 71- 75. 4. Bibliografía General optativa Marx K., “Manuscritos Económico-
filosóficos”. Editorial Altaya. Barcelona. 1994. Marcuse H.; “Eros y Civilización”. Editorial
Sudamericana. Argentina. 1985.Nietzsche f.; “La Voluntad de Poder”. Editorial EDAF. Argentina.
2000.Weber, M., " Economía y Sociedad". Editorial FCE. Bs. As. 1989 Rousseau, “El contrato
social”. Editorial Altaya. Barcelona. 1994. Hobbes, “Leviatán”. Editorial Altaya. Barcelona. 1994.
Giddens A.,” Consecuencias de la Modernidad”. Foucault M.; “un dialogo sobre el poder”.
Alianza Editorial. Argentina. 1990. Follari R.,” Modernidad y Posmodernidad: una óptica desde
América Latina”.Feimman J., “Filosofía y Nación”. Editorial Legasa
Bibliografía de la Docente:
Marcuse, H; “El Hombre Unidimensional; Ed. Joaquín Mortiz; 1994. Pag 23- 40 y
104-138 Camus A.; “El mito de Sísifo”. Editorial Losada. 1999. Págs. 129/133.
Nietzsche F.; “Sobre Verdad y mentira en sentido extramoral”. Editorial Tecnos. 1990.
Págs. 9/38. Lo Re S.; ficha de cátedra: “La constitución del sentido en el Nihilismo
Posmoderno.
Gosta Esping- Andersen, "Los tres mundos del Estado de Bienestar". Introducción
y parte I. Rosanvallon P.,” La nueva cuestión social. Los limites del Estado
Providencia pasivo”. Editorial Manantial Bs. As. 1995 Cap. iv Fukuyama F., El fin de la
historia. Revista Doxa. 1990. Marcuse H., “El final de la utopía”. Editorial Planeta-
Agostini. Barcelona.1986
Habermas J., "Teoría y Praxis". Editorial Altaya. 1995. Cap. I. Portelli H., “Gramsci
y el bloque histórico”. Editorial Siglo XXI. Argentina. 1985. Introducción y Cap.I. Avila-
Fuenmayor F., “El concepto de Poder en Michel Foucault.”. Revistan de filosofía A
Parte Rei. Nª 53. Septiembre de 2007.
obligatorio.”
El desarrollo del conocimiento sobre el Estado y los nuevos movimientos sociales

busca identificar, conocer, describir y entender la dinámica de estos movimientos.
Mediante un tratamiento de los contenidos en el proceso educativo; el cual, ofrecerán
marco de reflexión sobre dichos movimientos, y sus formas de acción colectiva que
influyen en los cambios de la sociedad, y en su persona misma. . No ha de entenderse
exclusivamente como un conjunto de saberes “para entendidos”, sino que debe
hacerse ver desde el amplio panorama del derecho a la información que asiste a cada
ciudadano y el correspondiente aparato intelectual formado para procesar esa
información.De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una
educación liberadora que Freire definiría en términos de. “Alfabetizarse no es aprender
a repetir palabras sino a tener las propias palabras”.
2- Objetivo:
Presentar los contenidos teóricos que dan a comprender la dinámica emergente de los
movimientos sociales, de personas o grupos; y el particular contexto político, que
posibilita la transformación de la sociedad, en sus ideas, valores, creencias, normas y
comportamientos; en definitiva, la transformación cultural actual.
docente alumno
1 Relaciones entre el Estado y la Análisis del Presentación Presentación

ciudadanía: un territorio material de la materia personal,
complejo. bibliográfico lectura del
material
2 El proceso de declinación en la Dialogo y lluvia Exposición y Lectura y critica

Argentina y en la provincia de de ideas presentación acerca del rol
Buenos Aires, una situación de los social del
crítica: la actual etapa pos- conceptos hombre
default
3 problemas relativos a la armado de Explicación y Completar el

distribución del ingreso, la cuadro diferenciación cuadro a partir
evolución del empleo y la de la
situación de pobreza Bibliografía y
exposición dada
por el docente
4 La triple fractura distributiva en Utilización de Formulación Identificar en los

sus dimensiones social, espacial recortes de de consignas recortes los
y temporal. diarios conceptos
dados por la
docente
5 Los movimientos sociales Utilización de Presentación y Trabajo grupal

tradicionales. Su organicidad y recortes de explicación
organización, su misión, las diarios conceptual
demandas que articulaban su
organicidad y su proyecto
transformador.
6 Los nuevos movimientos Utilización de Explicación Identificar en

sociales y la reconfiguración del recortes de conceptual grupo los
territorio diarios. conceptos
dados en clase
en relación a los
recortes
periodísticos.
8 El nuevo sentido cultural y Poder- poínos Explicación Elaboración de

político de sus dinámicas, sus imágenes de conceptual un ensayo
pautas, sus demandas, sus instituciones
claves de relación con el Estado.
9 Alternativas de construcción cuestionario Explicación Elaboración del

de un nuevo pacto Estado – conceptual cuestionario y
ciudadanía. exposición en
común oral
10 El fortalecimiento de las políticas Trabajo grupal Explicación y lectura

de gestión estatal en la provincia debate
de Buenos Aires.
11 Elección de una problemática debate Explicación , Trabajo grupal

aplicando los valores intervención elaboración de
conceptuales ensayo
12 Elección de una problemática Representación observación Representación

teatral acerca de , actuación
la problemática
elegida.
13 Del modelo tecnocrático a la Lectura de orientación Defensa de su
reconstrucción de una gestión situaciones respuesta
pública promotora del desarrollo actuales
y la inclusión social
14 Del modelo tecnocrático a la cuestionario exposición Trabajo grupal

reconstrucción de una gestión
pública promotora del desarrollo
y la inclusión social
15 Entrega de trabajo final El trabajo final observación exposición
será un
globalizador de
todas las
unidades
estudiadas en
relación a la
problemática
elegida.
16 Crec.

Colectivo Situaciones: 19/ 20. Apuntes para el nuevo protagonismo social, Buenos
Aires, Ed. De mano en mano, 2002.
Coraggio, José Luis: Una alternativa socioeconómica necesaria: la economía

social. Documento presentado al seminario de la Universidad de Bologna sobre "El
estado de las relaciones laborales en la Argentina y el Mercosur", Buenos Aries, junio
de 2003.
Mc Adam, Doug; Sidney Tarrow y Charles Tilly: Dynamics of contention,

Cambridge, Cambridge University Press, 2001.
Palomino, Héctor (en colaboración con Ernesto Pastrana): "Argentina ¿después?

del diluvio: los nuevos movimientos sociales", en F. Calderón (edit.): ¿Es sostenible la
globalización en América Latina?: Debates con Manuel Castells, México, Fondo de
Cultura Económica, 2003.
- "El movimiento de empresas recuperadas", en colaboración, Cátedra de

Relaciones del Trabajo, en revista Sociedad, núm. 20/21, Facultad de Ciencias
Sociales, Universidad de Buenos Aires, 2003.
- "Las experiencias actuales de autogestión en Argentina. Entre la informalidad y la

economía social", en revista Nueva Sociedad, núm. 184. Caracas, 2003.
- (en colaboración con Graciela Di Marco, Mirta Palomino, Susana Méndez, Ramón
Altamirano): Movimientos sociales emergentes en la Argentina. Asambleas: la
politización de la sociedad civil, Buenos Aires, Universidad Nacional de San Martín y
Jorge Baudino Ediciones, 2003.
Svampa, Maristella y Sebastián Pereyra: Entre la ruta y el barrio: la experiencia de

las organizaciones piqueteras, Buenos Aires, Ed. Biblos, 2003.
10-BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/becas/2008/gobpro/cortes.pdf

Proyecto Pedagógico Plan Fines 2 HISTORIA 1

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Fundamentación:

La propuesta curricular ha sido elaborada siguiendo los objetivos generales de la

“Mediante la Ley nacional 26.206 y la Ley provincial 13.688 el Estado asume la

 Comprender y analizar las herramientas básicas del análisis de la teoría social

1 La sociología definición. Objeto Análisis del Presentación Presentación

2 El hombre como animal social. Dialogo y lluvia Exposición y Lectura y

3 Cultura real e ideal. armado de Explicación y Completar el

4 Grupos Definición y clasificación. Visualización de Formulación e Identificar en

5 Rol, estatus: definición y Ficha Presentación y Trabajo

6 Control social. Definición, Utilización de Explicación Identificar en

7 Todos los temas vistos evaluación evaluación

8 Instituciones Sociales Poder- poínos Explicación Identificar las

9 Teoría funcionalista y críticas de cuestionario Explicación Elaboración

10 Institución educativa religiosa , Trabajo grupal Explicación y Identificar y

11 La burocracia, concepto de método de casos Explicación , Trabajo

12 Estratificación y movilidad social, Representación observación Representaci

14 Cambio social: factores de cuestionario exposición Trabajo

10-BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

*PARADELA, Daniel y RIOS, Alejandra: Sociología. “Selección de textos“. Bs. As:

* BONAPARTE, Pablo: La mirada del marciano. Ensayos para conocer lo conocido.

* LISCHETTI, Mirta: Antropología. “Selección de textos“. Argentina: EUDEBA. 1995

* PIZARRO, Cintia: “Somos indios civilizados. La invisibilización de la identidad

* Fichas elaboradas para la materia.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

*SCHAEFER, Richard: Introducción a la Sociología. Barcelona: Interamericana de

* WOLF, Eric: Europa y la gente sin historia... México: FCE. 2005.

* GARRETA, Mariano: La trama cultural. Argentina: EdicionesCaligraf. 2001

* TEDESCO, Juan: Conceptos de sociología de la educación. Bs. As: CEAL. 1987

* GRIMSON, Alejandro: Los límites de la cultura. Critica de las teorías de la identidad.

* KARL, Marx: El manifiesto comunista

* MENENDEZ, Eduardo: “Colonialismo, neocolonialismo, racismo”. En: Índice, año 2,

* VARGAS, Laura y BUSTILLOS, Graciela: Técnicas participativas para la Educación

La materia Problemática social contemporánea corresponde al último año de la

El abordaje de distintas problemáticas que vive el hombre/mujer de hoy, sus orígenes

Promover un análisis crítico acerca de las problemáticas actuales que rodean al

Conocer y comprender la complejidad de la relación política, social, cultural.

Despertar un espíritu crítico y transformador de la realidad que nos rodea.

Identificar las causalidades de los problemas sociales y sus consecuencias.

Establecer relaciones entre los contextos sociales y el desarrollo de la ciencia.

Crear un marco ético personal acerca de la utilización de la ciencia y la tecnología.

Reconocer y comprometerse con los valores universales fundados en la dignidad de la

Tomar conciencia de la necesidad del respeto y la libertad como condición para el

día contenidos estrategias Actividad Actividad evaluación

2 capitalismo, liberalismo, socia- Debate y defensa Exposición y Lectura y critica,

4 Las transformaciones Visualización de Formulación Identificar en la

7 Todos los temas vistos evaluación evaluación

8 El impacto espacial del fordismo Power point Explicación Ubicar en la

10 La política de Estados Unidos Trabajo grupal Explicación y Identificar y

9-PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:

El trabajo final será un globalizador de todas las unidades estudiadas. La propuesta

10-BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

Barrancos, Dora. Resistencia y negociación: el movimiento obrero argentino desde sus

 11. BIBLIOGRAFÍA DE LA DOCENTE.

Hobsbawn, Eric. Industria e imperio, Ariel, Barcelona, 1982.Hobsbawn, Eric. La era

Proyecto pedagógico plan fines 2

La propuesta curricular ha sido elaborada siguiendo los objetivos generales de la

“Mediante la Ley nacional 26.206 y la Ley provincial 13.688 el Estado asume la

Desde el Plan Fines y, específicamente, desde esta cátedra se aspira a lograr la

Promover el análisis crítico de los procesos históricos a trabajar, siempre a partir de la

Que los estudiantes puedan conocer y comprender la compleja realidad de los

Incentivar la constante relación de los hechos con la realidad actual, teniendo en

Analizar distintas fuentes que permitan identificar la multiplicidad de miradas.

Incentivar la realización de cuadros comparativos, redes conceptuales, síntesis para