1.

-El docente comunica a los estudiantes que van a proponer soluciones

tecnológicas a partir de la siguiente situación:

El gobierno publicó en diciembre del 2018, una Ley N° 30884, que regula el
plástico de un solo uso, otros plásticos no reutilizables y los recipientes o envases
descartables de tecnopor para alimentos y bebidas de consumo humano en el
territorio nacional. La norma tiene como objetivo contribuir en el derecho que tiene
toda persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su
vida, reduciendo para ello el impacto adverso del plástico de un solo uso, de la
basura marina plástica, fluvial y lacustre y de otros contaminantes similares, en la
salud humana y del ambiente.

A partir de la situación anterior, el docente facilitador les propone desarrollar las

capacidades de esta competencia de manera secuencial, con actividades
didácticas de la siguiente manera:

a) Determina una alternativa de solución tecnológica

Los estudiantes, en este caso representados por los docentes del taller,
determinaron la alternativa de solución tecnológica, de la siguiente manera:

Las bolsas plásticas generan mucha contaminación ambiental y en vista que existe
una norma que regula el plástico de un solo uso, otros plásticos no reutilizables y
los recipientes o envases descartables de tecnopor para alimentos y bebidas de
consumo humano en el territorio nacional.

Dando cumplimiento a esta norma, en los centros comerciales, ya no entregan

bolsas con los productos o si entregan hay que pagar, por tal motivo nos
proponemos diseñar y construir una bolsa de papel, para transportar pan,
huevos u otro tipo de alimento seco que se pueda comprar en dichos centros
comerciales.
b) Diseña la alternativa de solución tecnológica
Para desarrollar esta capacidad los estudiantes deben diseñar o representar
gráficamente la solución tecnológica (bolsa de papel). Además, deben hacer una
lista de materiales a usar, describir algunas especificaciones en su diseño y su
funcionamiento.

Para ello el docente puede agrupar a sus estudiantes en equipos de cuatro o cinco
y proporcionarles a cada equipo, tres hojas de papel bond y algún otro material
para poder pegar las partes de su solución tecnológica(bolsa de papel).

 3 hojas de papel bond.

 Goma en barra
 Goma líquida
 Cinta masketing
 Cinta de embalaje
  Aguja e hilo

c)Implementa la alternativa de solución tecnológica

Para desarrollar esta capacidad el docente facilitador, pide a los equipos de
trabajo construir o llevar a cabo la solución tecnológica, utilizando los materiales
proporcionados.
Los equipos de docentes construyeron diversas bolsas de papel, de toda forma y
tamaño, algunos llevaban mensajes, logos, adornos, tiras para sujetar,etc.

Una vez terminado la construcción de la solución tecnológica , los docentes ponen

a prueba la validez, para ello revisaron las especificaciones del diseño y el
funcionamiento de sus partes o etapas.

El docente facilitador les proporciona un objeto pesado para introducir en

dicha bolsa de papel y ver si soporta o no dicho peso y de esta manera validar la
solución tecnológica.

d)Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de

su alternativa de solución tecnológica
En esta capacidad el docente, pide a los equipos de trabajo que evalúen el
funcionamiento de la solución tecnológica, sus posibles impactos en el ambiente y
en la sociedad tanto en su elaboración como en su uso.

Los docentes participaron y reflexionaron a cerca de la importancia de trabajar con

los estudiantes el diseño y construcción de soluciones tecnológicas, para resolver
cualquier situación o problema que se presentara en el entorno, partiendo siempre
de lo simple a lo complejo y utilizando la información científica.

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disenar-y-construir-soluciones-tecnologicas/
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