Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-tarea

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Química orgánica
Código del curso 100416
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
viernes, 23 de agosto de 2019 jueves, 5 de septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica conceptos relacionados con la química básica, a partir
del repaso de temáticas que le permiten abarcar los contenidos de química
orgánica.
Temáticas a desarrollar:
Generalidades sobre enlace químico, tabla periódica, estructura de la materia
y distribución electrónica.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Pre-tarea
Esta tarea está integrada por una actividad individual que desarrolla una
estrategia de aprendizaje basada en tareas, la cual constituye la base para el
desarrollo de su tarea a través de la recopilación, organización y filtración de
información, mediante diferentes fuentes confiables, encaminadas a resolver
un cuestionario en línea o POC (prueba objetiva cerrada).

1. Reconocimiento del campus

2. Desarrollo de preguntas orientadoras
3. Desarrollo del cuestionario en el entorno de seguimiento y evaluación

Actividades a desarrollar

El aprendizaje significativo de los conceptos depende fundamentalmente del

compromiso e interés del estudiante, del tiempo dedicado al aprendizaje y de
la apropiación que se hace del conocimiento. Se recomienda hacer uso de
todas las herramientas dispuestas para el desarrollo de las actividades como
los foros, asesorías por parte del tutor del curso y webconferencias.
Recuerde que es importante tener conocimientos previos de Química General
para el entendimiento de las temáticas de este curso.

Las actividades a desarrollar en la pre-tarea son las siguientes:

1. Reconocimiento del campus:

 Revisar cada entorno del curso.
 Hacer una breve presentación en el foro, donde se incluye nombre,
CEAD al que pertenece, programa al que pertenece, cuenta de Skype y
correo electrónico (personal e institucional).
 Luego dar click sobre su nombre y actualizar su perfil con una foto y
descripción breve.
Publica en el foro la actualización de su perfil a través de una captura de
pantalla como evidencia.

Puntuación: 0 puntos

2. El estudiante desarrolla aportes en el foro, con base en las siguientes

preguntas orientadoras, con el propósito de prepararse para presentar
el cuestionario en línea de la pre-tarea que se encuentra en el entorno
de seguimiento y evaluación. Antes de dar inicio con el desarrollo de
las preguntas orientadoras, se recomienda realizar una lectura y
repaso de las generalidades sobre enlace químico, tabla periódica,
estructura de la materia y distribución electrónica, en la siguiente
referencia bibliográfica: Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a.
ed.). México, D.F McGraw-Hill Interamericana. (pp. 48-52, 387, 467-
473, 667-675, 1027)
Las preguntas orientadoras son:

2.1. ¿Cuál es la diferencia entre un átomo, una molécula y un

compuesto? Desarrolle un cuadro comparativo dando un ejemplo en
cada caso.
2.2. Profundizar en las propiedades de la tabla periódica que se
mencionan a continuación:
 Tendencia del radio atómico
 Tendencia de la afinidad electrónica
 Tendencia de la energía de ionización
 ¿Qué son compuestos isoelectrónicos?
 ¿En qué consiste la configuración electrónica? Cite dos ejemplos.
 ¿Qué son los electrones de valencia? De acuerdo con ello indique, ¿cuál
es la valencia del átomo de carbono, el átomo de hidrógeno, el átomo
de oxígeno y el átomo de nitrógeno?

2.3. ¿Qué tipos de enlaces químicos existen? Desarrolle un paralelo

entre las características que estos presentan.
2.4. ¿Cómo se determina el tipo de enlace químico a través de la
electronegatividad? Dar dos ejemplos para el enlace covalente y el
enlace iónico.
2.5. ¿Qué es la carga formal? Determine la carga formal de los átomos
de azufre, oxígeno y cloro en las siguientes moléculas: H2S, SO2,
CO2, CO, PCl5, HCl.
2.6. ¿Qué es una molécula polar y una apolar?, ¿Cuál es la diferencia
entre las fuerzas inter e intra-moleculares? ¿Qué tipos de fuerzas
intermoleculares existen y en qué consisten? Ilustrar con un
ejemplo en cada una de ellas.
2.7. ¿Qué es un isómero? ¿Qué son los isómeros estructurales,
geométricos y ópticos? Dar un ejemplo para cada uno de estos.
2.8. ¿Qué son los ácidos y bases de Lewis? Representar el amoníaco
(NH3) y el ácido acético (CH3COOH) con estructuras de Lewis.
2.9. ¿Qué es la escala de pH? Clasifique las siguientes sustancias según
su carácter ácido, básico o neutro:
 Jugo de limón
 Vino
 Café negro
 Sangre humana
 Bórax
  Leche de magnesia
2.10. ¿Qué es el pKa? ¿Cuál es la relación entre la acidez y el pKa?
Comparar la acidez del ácido clorhídrico (HCl) y la del ácido acético
(CH3COOH).
2.11. ¿Qué es una reacción química? Dar un ejemplo de una reacción
química.
2.12. ¿Qué es una ecuación química? Dar un ejemplo de una ecuación
química.
2.13. En la siguiente ecuación química, que representa la reacción
química entre el amoníaco y el oxígeno, para producir monóxido de
nitrógeno y agua. Identifique cuáles son los reactivos, cuáles los
productos y el estado físico de cada uno de ellos.
4NH3(g) + 5O2(g)  4NO(g) + 6H2O(g)

2.14. Teniendo en cuenta la reacción química anterior, identifique cuántos

átomos de nitrógeno, hidrógeno y oxígeno, hay en los reactivos y
cuántos en los productos. Indique si se conserva la materia y
justifique su respuesta.
2.15. La síntesis de urea [(NH2)2CO]] es uno de los primeros compuestos
biológicos obtenido a partir de reactivos no biológicos. A nivel
industrial, éste compuesto se produce a partir de la reacción
química del amoníaco con dióxido de carbono. Teniendo en cuenta
lo anterior, ¿cuál es el o los reactivos y cuál el o los productos?

El estudiante comparte en el foro las preguntas y respuestas. (Recuerde,

esto no tiene puntaje de evaluación, es sólo para afianzar conocimientos y
prepararse para presentar el cuestionario en línea).

Puntuación: 0 puntos

3. El estudiante desarrolla el cuestionario en línea de la pre-tarea en el

entorno de seguimiento y evaluación.

Puntuación: 25 puntos
 Entorno de conocimiento, Unidad 1. Libro Química
Entornos General del autor Chang, R. Goldsby, K.
para su  Entorno de Aprendizaje Colaborativo, tema
desarrollo “Interacción Pre-tarea”: el estudiante debe realizar sus
aportes, consultas y publicar sus aportes en este
 espacio.
Entorno de Seguimiento y Evaluación: el estudiante
desarrolla la POC o cuestionario en línea de forma
individual.
Individuales:
 Revisión de cada entorno.
 Actualización del perfil.
 Aportes en el foro y participación activa, comunicativa
y significativa acerca de las preguntas orientadoras
Productos a para el desarrollo de la POC o cuestionario en línea.
entregar por  La solución del cuestionario en línea que se encuentra
el estudiante en el entorno de Seguimiento y Evaluación, como Pre-
tarea.
Colaborativos:

No aplica

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
Esta actividad es de carácter individual, consiste en un
actividades
cuestionario en línea sobre conceptos generales del curso
para el
(Reconocimiento), que debe tener como conocimiento previo el
desarrollo del
estudiante, en el momento de tomar el curso de Química
trabajo
Orgánica.
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilida
des para la No aplica
producción de
entregables
por los
estudiantes
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es el estilo de
organización y presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que
se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar
Uso de
los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación
de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y
liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

 Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
identifica con
identifica conceptos identifica conceptos
dificultad conceptos
relacionados con la relacionados con la
Identificación relacionados con la
química básica, a química básica, a
de conceptos química básica, a
partir del repaso de partir del repaso de
relacionados partir del repaso de 25
temáticas que le temáticas que le
con la temáticas que le
permiten abarcar permiten abarcar
química permiten abarcar
temas de química temas de química
básica temas de química
orgánica. orgánica.
orgánica.
(Hasta 25 puntos) Hasta 19 puntos (Hasta 14 puntos)
Calificación final 25