párrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto.
C) ESTRUCTURA NUCLEAR
UNIDAD
N°1 EL TEXTO
OBJETIVOS:
 Conoce las características de un texto así
como su estructura interna.
 Identifica las características del título, el
tema, las ideas principales y las ideas
secundarias.
 Deduce el contenido de un texto mediante el
análisis del título.
1.1. DEFINICIÓN
La palabra texto deriva (del latín textum= tejido)
es un conjunto de enunciados que aportan
ideas, significados o contenidos
proposicionales.
El texto es toda manifestación verbal completa
que se produce con una intención comunicativa
y que por lo tanto es elaborado con una
finalidad. Además se produce en una situación
determinada, en un contexto específico y en
interacción con los demás. Fuera de contexto
carece de sentido, por eso se dice que tiene un
carácter social y pragmático.
Lingüísticamente, el texto, al igual que las
palabras y oraciones, es un signo lingüístico,
como tal, integrado por dos planos: significado
y significante. Definitivamente es el signo
lingüístico más complejo, ya que en su
estructuración están presentes todas las
unidades menores del signo lingüístico palabras
(morfemas) y oraciones (sintagmas).
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
A) UNIDAD
Característica referida al hecho de que cada
texto se refiere a una idea central o asunto
esencial, considerada como idea principal.
Se afirma que “cada texto desarrolla una idea
determinada y cada idea principal requiere de
un nuevo texto”. La unidad es, entonces,
esencial y el autor debe trabajar pensando que
cada texto contendrá una idea principal.
B) AUTONOMÍA
Es sinónimo de independencia. Pero conviene
tener en cuenta que cada oración y cada frase
aporta algún sentido. La autonomía es la que
permite extraer un párrafo de una cadena de
Un texto tiene un núcleo central y elementos
que se subordinan a él. Ese núcleo central es la
idea básica y estará al comienzo, al medio o al
final y hasta puede estar no dicho (por ejemplo
cuando se trabaja con una idea principal
implícita). En este último caso, debe poder
inferirse, (deducirse)
1.3. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
La estructura interna del texto es la siguiente:
1.3.1. LA IDEA PRINCIPAL
Es aquel enunciado que expresa la información
del texto. Contiene el tema, un aspecto
particular de este y, en algunos casos, la
intención o postura del autor.
Es la tesis o planteamiento central que el autor
desarrolla conforme van discurriendo las demás
ideas del texto.
En conclusión, la idea principal es la
especificación del tema del texto. Si el tema
responde a la pregunta: ¿De qué trata?, la idea
principal responde a la pregunta ¿Qué nos dice
acerca del tema?; por esta razón la idea
principal de un texto siempre se debe escribir
como una frase verbal; es decir como una
oración que afirma o niega algo.
 La idea principal la podemos determinar,
generalmente, formulándonos la siguiente
interrogante:
 ¿Qué se dice del tema?,
 ¿De qué o de quién se habla
principalmente en el texto?,
 ¿La idea desarrollada es?,
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
La respuesta concreta a estas preguntas nos
permite ubicar la idea principal, ya sea en la
parte inicial, en la parte intermedia o en la parte
final del texto.
Ejemplos:
 El Papa Juan Pablo II es el más
importante evangelizador del siglo XX.
 La bondad es una virtud que debe ser
cultivada por toda persona de bien.
Pautas para identificar la idea principal
a) Identificar el tema. Generalmente este se
manifiesta mediante términos que son una
constante en el texto.
b) Luego, resaltar las ideas esenciales de cada
uno de los párrafos tomando en cuenta el
tema del texto.
c) Leer o escribir las ideas o conceptos
resaltados y concluir cuál es la idea principal
que engloba o se sustenta en las demás.
CONCEPTOS AFINES A LA IDEA PRINCIPAL
EL TEMA
Es el asunto o problema descrito y explicado en
el texto. Es aquello de lo que se habla en el
discurso. El tema ha de desarrollarse en el texto
utilizando diversos medios expositivos
(narración, descripción, explicación, etc.)
Se debe expresar de manera breve a través de
una concisa frase nominal, o en lo posible y de
preferencia, de una sola palabra.
Ejemplo:
Texto
Los conductores de microbús pasan muchas
horas trabajando. Los granjeros están en sus
campos al amanecer y muchas veces trabajan
hasta que oscurece.
Algunos habitantes de la ciudad acuden a las
fábricas a temprana hora de la mañana y se
quedan hasta tarde. Hay muchas ocupaciones
que exigen a la gente que se levante temprano.
El tema del texto, es:
A) El trabajo de los granjeros.
B) El trabajo temprano de la gente.
C) La vida en la ciudad.
D) El amanecer de muchos trabajadores
E) Los granjeros y su vida en el campo
Respuesta. B
CARACTERÍSTICAS DEL TEMA
 Es el núcleo de la lectura.
 Puede versar sobre asuntos reales o
ficticios.
 Se expresa en una frase.
 No afirma ni niega, solo presenta de qué se
habla.
 Se expresa de manera general.
 Puede ser explícito o implícito.
Para su reconocimiento solo nos preguntamos:
¿De qué trata el texto?, ¿En torno a qué asunto
gira la lectura?, etc.
Ejemplos de tema:
 El amor desinteresado
 La relevancia de la lectura.
 El calentamiento global.
 Mariátegui
EL TÍTULO
Es una frase breve que sintetiza la idea central
del texto, su sentido e intención es semejante a
un nombre, pues identifica a la totalidad de lo
expuesto. Además presenta un carácter
informativo. En eso difiere del tema, que es
mucho más genérico. Para obtenerlo,
preguntamos: ¿de qué habla y qué se dice, en
el texto?
La manera de obtener el título es similar a la
idea principal, pero la respuesta en este caso
debe ser más sintética.
1.3.2. LAS IDEAS SECUNDARIAS
Las ideas secundarias son asuntos de
información que complementan la idea central.
Pueden ser una o varias y aportan aspectos
más específicos en torno a la idea principal. Es
decir, las ideas secundarias tienen la finalidad
de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la
idea principal.
1.3.3. LAS INFORMACIONES PUNTUALES O
IDEAS DE TERCER ORDEN
Las informaciones puntuales conocidas
también con la denominación de ideas de tercer
orden están conformadas por datos concretos
como nombres, comparaciones, fechas,
acontecimientos menores, comentarios, etc.
Cada idea secundaria puede contener una
cantidad diversa de informaciones puntuales.
 EJERCICIOS PROPUESTOS N°1
TEXTO N° 1
La misión del arte es revelar la relación entre el
hombre y el universo que lo rodea, en el
momento de la vida. De la misma manera que
la humanidad está siempre afanándose por
relaciones antiguas, el arte va siempre delante
de los tiempos, que quedan constantemente a
la zaga del momento viviente.
Cuando Van Gogh pinta girasoles, revela, o
realiza, la relación vívida entre él mismo como
hombre y el girasol como girasol, en ese
momento fugaz de tiempo. Su pintura no
representa al girasol mismo. Nunca sabremos
lo que es el girasol. Y la cámara “visualizará” al
girasol mucho más perfectamente que Van
Gogh.
La visión expresada en el lienzo es otra cosa,
una tercera cosa completamente intangible e
inexplicable, descendencia del girasol y de Van
Gogh. La visión expresada en el lienzo no tiene
proporción ni conmensurabilidad con el viento ni
con la pintura ni con Van Gogh, como
organismo humano, ni con el girasol como
organismo vegetal. No se puede pesar ni medir
ni describir siquiera la visión del lienzo.
Es una revelación de la relación perfeccionada
en determinado momento entre un hombre y un
girasol… Y esta relación perfeccionada entre el
hombre y su universo ambiente es la vida
misma… Tanto el hombre como el girasol se
salen del momento al formar una relación
nueva. La relación entre todas las cosas cambia
día a día, en un cambio sutil y fugaz. De aquí
que el arte, que revela o logra otra relación
perfecta, sea siempre nuevo.
1. El tema del texto es:
A) La pintura de Van Gogh.
B) El sentido del arte.
C) El universo insondable.
D) La visión del hombre.
E) El lienzo perfecto.
TEXTO N° 2
Filosofías de la sociedad y doctrinas para poner
en marcha procesos de reformas aparecen en
el remoto pasado humano, a menudo ligadas a
especulaciones religiosas y casi siempre
referidas a problemas de organización de la
sociedad y el poder. En el pensamiento
occidental este proceso nace con los griegos,
para prolongarse sin mayores discontinuidades
en la cultura medieval.
El punto de ruptura de esa tradición, que
permitirá progresivamente la constitución
autónoma del conjunto de las hoy llamadas
ciencias sociales, se halla en el Renacimiento.
El precursor reconocido para este nuevo
continente del conocimiento será Nicolás
Maquiavelo (1469-1527), cuya obra marca la
liberación, para la reflexión sobre la política, de
sus condicionantes teológicas. Lo que
podríamos llamar ciencia política, esto es,
teoría del gobierno y de las relaciones entre el
gobierno y la sociedad, es el primer campo
secularizado del saber que habrá de irse
constituyendo dentro del orden más vasto de
las ciencias sociales.
Esta anticipación de la teoría política sobre el
resto de las otras disciplinas no se debe al azar.
El origen y desarrollo de cada campo del
conocimiento se vincula siempre con las
preguntas que plantea el desenvolvimiento
social. El surgimiento de las naciones y de los
Estados centralizados ponía en el centro del
debate el tema de la organización del poder
que, bajo el modo de producción capitalista
entonces en expansión, no podía ser pensado
sino como un contrato voluntario entre sujetos
jurídicamente iguales. Hobbes, Locke,
Montesquieu y Rousseau son algunos de los
jalones en ese camino de constitución del
nuevo saber. Lo social y lo político, que hasta
entonces aparecía como algo dado, invariante,
fijo, absolutamente regulado por un sistema
organizativo que no distinguía lo público de lo
privado, comienza a ser pensado como un
proceso de construcción colectiva en el que el
hombre precede a la sociedad, la crea y
organiza. Nace la idea del “contrato social”, de
la soberanía popular y de las formas de
representación de esa soberanía que recorre el
pensamiento político desde el siglo XVI.
2. Medularmente, el texto trata sobre
A) las consideraciones políticas en torno a las
ciencias sociales.
B) la aparición de la ciencia política como
primera ciencia social.
C) el gran aporte a las ciencias sociales
realizado por Maquiavelo.
D) las constantes disputas políticas
desarrolladas en la historia.
E) la importancia política de la constitución del
“contrato social”.
TEXTO N°3
Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un
simple proceso fisiológico que tenga lugar
automáticamente. Piaget tampoco consideraba
el desarrollo cognitivo como algo que podamos
asegurar bombardeando sin más al niño con
experiencias y ofreciéndole un medio
estimulante. Estrictamente hablando, Piaget no
fue ni un maduracionista (alguien que cree que
el tiempo y la edad determinan el desarrollo
intelectual) ni un ambientalista (alguien que
cree que el desarrollo de una persona está
determinado primordialmente por el ambiente
social o físico). Antes bien, Piaget fue un
interaccionista. Esto es, creía que el desarrollo
cognitivo es el resultado de la interacción de
factores tanto internos como externos al
individuo. Para Piaget el desarrollo cognitivo es
el producto de la interacción del niño con el
medio ambiente, en formas que cambian
sustancialmente a medida que el niño
evoluciona.
3. El título del texto es:
A) El papel del ambiente en el desarrollo.
B) La interacción ambiente - maduración.
C) La orientación científica de Piaget.
D) El desarrollo intelectual del niño según
Piaget.
E) El ambientalismo y maduracionismo
TEXTO N° 4
Dentro de las ciencias sociales o humanas, la
educación por referirse al hombre y a su
transformación es aquella que requiere
completarse y auxiliarse con el aporte de varias
disciplinas, entonces, surge la estructuración de
nuevas disciplinas como por ejemplo, una
probable efebogogía o ciencia de la educación
del adolescente o adulto joven. El fundamento
para la presencia científica de la efebogogía es
que la etapa de la vida del hombre que
corresponde a la adolescencia y que dura entre
cinco a ocho años tiene características propias
que requiere tratamiento científico específico:
una prueba incontrovertible para ello es la
existencia de la psicología del adolescente
como disciplina autónoma. En consecuencia, la
adolescencia es una etapa de la vida del
hombre que exige auxilio científico para una
mejor educación. En resumen, la realidad
educativa y la parcelación de esta por ciencias
cada vez más sutiles propician y justifican el
estudio de las ciencias auxiliares de la
educación.
4. La idea principal del texto es:
A) La conceptualización de las ciencias
humanas
B) La estructuración de una probable
efebogogía
C) La importancia de la educación del
adolescente
D) La justificación de la psicología del
adolescente
E) La necesidad de ciencias auxiliares de la
educación
TEXTO N° 5
La ironía es una afirmación doble: se dice algo
y se transmite al interlocutor el mensaje
implícito «no quiero decir esto». La ironía es
una práctica eficaz y prestigiosa de
comunicación implícita, tema central de la
pragmática. No se puede hacer una descripción
adecuada del comportamiento irónico si no se
lo considera esencialmente reflexivo: como
lenguaje utilizado contra sí mismo. Un
enunciado irónico del tipo «qué libro
interesante» para implicar algo así como «qué
libro insoportable» —no es solamente una
crítica, más o menos dura o más o menos
humorística, de la realidad (en este caso de un
libro), sino una crítica de la frase «qué libro
interesante» y por lo tanto de la posibilidad de
que el lenguaje funcione mal. En la ironía, los
hablantes analizan una realidad que no merece
su aprobación y que hacen contrastar con otra
realidad mejor (en la que, por ejemplo, los libros
son interesantes), pero también analizan,
simultáneamente, la capacidad del lenguaje
para decir una cosa por otra, la inestabilidad
referencial de los signos y, muchas veces, los
usos habituales de ciertas expresiones. La
ironía pone de manifiesto, de manera indirecta,
el proceso de repetición de expresiones y
monotonía de los significados, que, por otra
parte, es tan económico y eficiente en el uso del
lenguaje, porque nos permite hacer inferencias
rápidamente. Los hablantes tenemos
conciencia del desgaste del significado al que
sometemos el lenguaje, por mera repetición, y
la ironía es un modo de mostrar ese desgaste.
Teniendo en cuenta que la monotonía
lingüística depende, a su vez, de la índole de
nuestras actividades cognitivas en general,
todas ellas hechas posibles por el lenguaje, la
ironía abre un interesante paralelismo entre
funcionamiento del código, mente y cerebro.
5. El texto expone, fundamentalmente,
sobre
A) las características de la ironía en el
lenguaje.
B) la eficacia de la ironía en la comunicación
oral.
C) la gran capacidad expresiva de la lengua
escrita.
D) el proceso de pérdida del significado en la
lengua.
E) un paralelismo evidente entre código y
mente.
TEXTO N° 6
Veintidós días después de que el Congreso le
otorgase facultades legislativas, el Ejecutivo
público ayer la primera norma en materia de
lucha contra la corrupción. Se trata de una
modificación al Código Penal para que la
inhabilitación contra los sentenciados por
delitos contra la administración pública sea
perpetua. Esa sanción se cumplirá solo cuando
se actué dentro de una organización criminal; o
se afecten programas «con fines asistenciales,
de apoyo o inclusión social o de desarrollo»,
siempre y cuando el perjuicio al estado sea
mayor a S/ 59 250 (valor de 15 UIT). El Decreto
Legislativo N.° 1243 precisa que quienes hayan
sido sancionados con la llamada muerte civil
pueden pedir que la sanción sea revisada
después de veinte años. Asimismo, la norma
dispone que la inhabilitación para los casos en
que no se aplique de por vida sea de entre 5 a
20 años. El abogado penalista Carlos Caro cree
que la aplicación de la medida será complicada
en la práctica. «Uno de los requisitos es que se
actúe como integrante de una organización
criminal, ¿pero qué pasa si la defensa del
acusado plantea que el juicio sea por
asociación ilícita y ese delito no está incluido en
el decreto?». Para el constitucionalista Víctor
García Toma, el Ejecutivo debería enfocar sus
esfuerzos en la prevención de casos de
corrupción, antes que en endurecer el castigo
para los infractores. «Me parece que estamos
yendo directo al final del camino, cuando el
problema está al comienzo». El Ejecutivo envió
al Congreso un proyecto de ley que plantea
modificar el artículo 41 de la Constitución, de
modo que los delitos de corrupción cometidos
por funcionarios o servidores públicos serían
imprescriptibles. Para los demás casos propone
que se duplique el plazo para la prescripción.
Entre sus fundamentos, el Gobierno sostiene
que en ese periodo ya se han presentado tres
proyectos que van en esa línea. Además indica
que la imprescriptibilidad en casos de delitos
contra la administración pública se aplica en
tres países de la región: Ecuador, Venezuela y
Bolivia.
6. El tema central del texto es
A) la corrupción que ocurre de manera
sistemática en nuestro país.
B) el desempeño de los servidores ante las
situaciones adversas.
C) el derecho penal en función de cada uno de
los administrados.
D) la imprescriptibilidad de delitos contra la
administración pública.
E) la penalización de delitos cometidos por
ejecutivos de empresas.
TEXTO N° 7
Es un hecho comprobado por todos: en el
espejo, la realidad no parece la misma; la
derecha se transforma en la izquierda y
viceversa pero, ¿nos engañan los ojos? Lo que
sucede es que se produce el fenómeno
conocido como reflexión de la luz gracias al cual
logramos ver los objetos que nos rodean. Hay
dos tipos de reflexión de la luz: la reflexión
especular, que caracteriza a las superficies
brillantes y lisas; y la reflexión difusa,
característica de las superficies no
pulimentadas, aquí los rayos luminosos son
reflejados en todas las direcciones.
7. La idea principal del texto es:
A) La vista nos engaña frente al espejo.
B) La reflexión difusa es la de un espejo.
C) La reflexión de la luz permite que veamos lo
que nos rodea.
D) La luz es importante para la reflexión
especular.
E) Las superficies no lisas caracterizan los
cuerpos difusos.
TEXTO N° 8
Pese a que las pirámides de Gizeh son hoy el
símbolo más famoso del antiguo Egipto,
nuestros conocimientos sobre la época en que
fueron construidas, la de la dinastía IV, son
bastante limitados. Lo mismo puede decirse
respecto al reinado del tercer faraón de esta
dinastía, Didufri, hijo de Keops y de una reina
cuyo nombre no se conoce. Tan escasos son
los datos que poseemos sobre él que ni siquiera
sabemos cómo se escribe su nombre, pues
aparece transcrito como Djedefre o Redjedef.
En principio, se trata de uno de esos reyes
oscuros sobre los que se pasa de puntillas
cuando se estudia la historia de Egipto. Sin
embargo puede ser considerado un ejemplo de
faraón del Imperio Antiguo. Gran impulsor de la
centralización del Estado así como del culto al
dios solar Ra, dejó un complejo funerario
monumental, con una pirámide comparable por
sus dimensiones a la de Micerino, en Gizeh,
aunque hoy día está prácticamente en ruinas.
8. En esencia, el texto aborda el tema de
A) la vida ignorada del paradigmático faraón
Djedefre.
B) las pirámides construidas en la ciudadela de
Gizeh.
C) la falta de datos sobre el reinado del faraón
Didufri.
D) los reyes oscuros más famosos del antiguo
Egipto.
E) Didufri como el símbolo de faraón de la
Antigüedad.
TEXTO N° 9
¿Por qué cuando se habla de religiones se
enseñan y se dan cursos exclusivamente de la
iglesia católica? Si admitimos la libertad como
principio y como objetivo de la educación,
deberíamos reconocer que hay una libertad de
creer y una libertad de no creer. Es más, los
alumnos deberían tener acceso a una
información suficiente sobre cada uno de los
sistemas religiosos o no, que existen en el país.
No hay dioses superiores ni únicos ni
verdaderos, como fue la ideología dominante
del siglo XVI, traída y vivida por los españoles.
9. La idea principal del texto es:
A) En nuestro país se prefieren ciertas
religiones
B) La religiosidad está bastante arraigada en
nuestro país
C) Falta mayor información sobre las predicas
religiosas
D) Los ciudadanos deben tener libertad para
elegir un credo
E) La libertad de creencia estuvo al margen de
la conquista
TEXTO N° 10
Durante los siglos en los que el saber alcanzaba
en Europa su nadir, el Islam conoció un gran
renacimiento científico. A partir de! siglo VII, el
mundo musulmán se extendió con rapidez
inusitada, pasando de un oasis árabe a un
imperio mediterráneo; este nuevo imperio fue
quien heredó los manuscritos y la tradición
científica perdidos por la cristiandad. Los
científicos árabes comenzaron la
reconstrucción de la ciencia antigua
traduciendo al árabe las versiones siriacas de
los textos griegos, para aportar en épocas
posteriores sus propias contribuciones. Las
matemáticas, la química y la óptica progresaron
en forma fundamental gracias a sus trabajos
originales. En astronomía, aportaron a un
mismo tiempo nuevas observaciones y nuevas
técnicas para calcular las posiciones de los
planetas. Sin embargo, fueron escasas las
ocasiones en que los árabes se mostraron
radicalmente innovadores en el dominio de la
teoría científica. En particular su astronomía se
desarrolló casi de forma exclusiva en el marco
de la tradición técnica y cosmológica de la
antigüedad clásica. Así pues desde el
restringido enfoque que interesa a nuestro
estudio de este momento, la civilización
islámica es importante ante todo porque
conservó y reprodujo abundantemente los
documentos de la ciencia griega que más tarde
utilizarían los sabios europeos. La cristiandad
redescubrió el saber antiguo, por encima de
todo, gracias a los árabes el título de Almagesto
bajo el que conocemos la obra más importante
de Ptolomeo no es en modo alguno un término
griego, sino una contracción del título árabe que
le dio un traductor musulmán del siglo IX de
nuestra era.
10. La idea central trata sobre
A) el aporte teórico de los árabes.
B) las creaciones musulmanas.
C) el aporte cultural del Islam.
D) la concepción astronómica árabe.
E) la interpretación árabe de los griegos.
TEXTO N° 11
Entre la obrera y la reina no hay diferencias
genéticas sino desarrollos diferentes por la
alimentación que reciben cuando son larvas. La
larva de la abeja reina es alimentada con jalea
real, que contiene tres veces más azúcares que
la miel común con que se alimenta a la obrera.
Además, la reina recibe más o menos mil
quinientas raciones de alimento, en tanto que la
obrera solo ciento cincuenta. Gracias a esta
alimentación, la reina crece mucho más y es
fértil; por su parte, la obrera no participa en la
reproducción. La reina vive dos años en
promedio mientras que la obrera solo cuarenta
días. Se ha encontrado que, por la mayor
cantidad de carbohidratos en la dieta, se
produce más hormona juvenil. Por esta razón
se cree que la reina produce más hormonas
juveniles y menos radicales libres, vive más
tiempo.
11. La idea principal del texto es:
A) La reina se alimenta mejor que las demás
abejas.
B) La abeja obrera vive más tiempo que la
abeja reina.
C) La reina recibe menos de mil quinientas
raciones de alimento.
D) Existen diferencias entre la abeja reina y la
obrera.
E) La jalea real es más dulce que la miel
común.
TEXTO N° 12
Se ha dicho que persigo mi perdida juventud.
Esto es cierto, aún más que la belleza, me atrae
la juventud con un atractivo irresistible. Creo
que la verdad reside en la juventud y que
siempre los jóvenes tienen la razón contra
nosotros. Creo que en lugar de tratar de
enseñar a los jóvenes, nosotros los mayores
debemos de aprender de ellos.
Por supuesto reconozco que la juventud es
capaz de cometer errores y que nuestro papel
es guiarlos lo mejor que podamos, pero
sospecho que tratando de proteger a los
jóvenes, muchas veces impedimos su
evolución. Cada generación trae un mensaje
que debe ser expresado y nuestro rol es facilitar
su expresión. Lo que a veces llamamos
experiencia suele ser una mezcla de fatiga,
resignación y esperanzas marchitas.
12. El título que mejor expresa la idea del
fragmento es:
A) Lecciones que ofrecen los jóvenes.
B) La necesidad de juventud
C) La naturaleza de la experiencia
D) Aviso a los jóvenes
E) Una nueva generación
TEXTO N° 13
De acuerdo con el Fondo de Población de la
ONU, el 12 de octubre de 1999 nació el terrícola
número seis mil millones. México aporta a esta
población casi cien millones. La población
mundial se duplica cada cuarenta años, por lo
que se calcula que en el 2040 seremos doce mil
millones. En 1800, la población mundial llegó a
mil millones; en 1930, a dos mil millones; en
1960, a tres mil millones; en 1975, a cuatro mil
millones; y en 1988, a cinco mil millones. La
ONU calcula que cada día cuatrocientos mil
nuevos habitantes se agregan a la población
mundial, sobre todo en los países sobre
poblados, los más pobres.
13. La idea principal del texto es:
A) México es un país importante para el
mundo.
B) El incremento de la población mundial es
constante.
C) Los países no son sobrepoblados, tienen
pocas personas.
D) La ONU se fundó el 12 de octubre y
aumenta día a día.
E) La población mundial no es constante.
TEXTO N° 14
Pero, ¿qué es Nirvana, que siempre se evoca
al hablar del Budismo? Según esta religión,
todo ser vivo se reencarna, tras su muerte, en
un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva
existencia más o menos feliz; sin embargo, el
dolor siempre está presente. El único medio de
escapar de este círculo sin fin (vida - muerte -
reencarnación) es alcanzar el nirvana.
Acceden al nirvana los sabios que, como Buda,
llegan al conocimiento perfecto, tras una larga
serie de existencias terrestres. Para ello es
preciso haberse desprendido de todo apego al
mundo, ser capaz de difundirse en el Gran Todo
Universal, de fusionarse con el Cosmos.
El nirvana no es un paraíso, un cielo como el de
la religión cristiana. Es más bien, un estado de
reposo absoluto, de eterna calma. Por tanto,
quien entra en el nirvana ya no se reencarna,
no conocerá más el dolor. Se habrá librado para
siempre del mal, del error y de todos los
sufrimientos de la vida terrestre.
Las innumerables representaciones de Buda
difundidas por todos los rincones de Asia nos
muestran un rostro que refleja una gran
serenidad: para los budistas, es la expresión de
un ser que ha alcanzado la felicidad suprema,
la luz del conocimiento perfecto, la sabiduría, en
toda la plenitud de esta palabra.
14. La idea que expone el contenido más
importante del texto es:
A) La felicidad y el nirvana budista.
B) El nirvana es un estado de sosiego
imperecedero.
C) El nirvana y la realización existencial.
D) El proceso para llegar al nirvana transita por
tres estados.
E) El dolor es opuesto a la felicidad efímera.
TEXTO N° 15
La relación con los animales en España refleja
la pugna de dos visiones: una que busca
progresar y otra, más acomodada, que prefiere
que nada cambie. El avance de los derechos de
los animales es todavía débil, pero cada día
crece una sensibilidad que ve brutalidad en las
fiestas con animales en vez de cultura y valor
histórico. Está motorizada, además, por el
activismo de movimientos organizados cuya
influencia aumenta con ayuda de las redes
sociales. Y se expresa en otros avances, aparte
de las regulaciones locales. Un tribunal impuso
en septiembre la mayor condena de la historia
por maltrato animal: un año de cárcel a
ganaderos de una granja en Murcia (no fueron
a prisión, la ley es todavía limitada). Pacma, el
único partido animalista de España, suma votos
en cada elección, aunque aún no consigan
escaños, a causa del sistema electoral. Crecen
los santuarios para animales. Son pasos
adelante, frágiles, sí, pero abren espacios.
Las transformaciones de calado son lentas.
Nunca serán completas mientras se conserven
tradiciones soportadas en la crueldad. La
abolición total de estas prácticas, incluidas las
corridas de toros, encarnaría una protección
efectiva de estos seres sintientes, como los
declaró la Unión Europea en 2009, y una
consecuente evolución del pensamiento social.
Es tan simple. Cualquier diferencia se disuelve
en el respeto de un principio básico que
olvidamos con frecuencia: que todos tenemos,
animales humanos y no, el mismo derecho a
estar vivos.
15. Fundamentalmente, el texto se centra en
A) los animales no humanos y su derecho a la
vida.
B) la relación con los animales no humanos en
España.
C) las fiestas con animales como signo de
brutalidad.
D) la mayor condena de la historia por maltrato
animal.
E) los seres sintientes y la evolución del
pensamiento.
TEXTO N° 16
Vargas Llosa reúne, visible o secretamente,
varias líneas de creación, varias tendencias que
señalan su linaje literario, y la misma curva
progresiva de sus obras anuncian un proceso
en estas relaciones. Su interés básico en
observar al individuo en la acción especial de la
aventura, tiene la resonancia de un mito, porque
compromete a la realidad toda, desde su
fantasía, así como Vargas Llosa, el mundo está
comprometido en la acción del personaje.
Las novelas de Vargas Llosa son de estirpe
flaubertiana por el culto pasmoso de una
objetividad minuciosa, como por la ausencia
total del narrador en los personajes de la obra.
De algún modo, Vargas Llosa también prosigue,
transmitiéndola, una tradición narrativa
latinoamericana, donde el individuo está de-
terminado o definido por su doble medio social
geográfico.
16. El título del texto es:
A) La novela de caballería y Vargas Llosa
B) La minuciosidad por obras de Vargas Llosa
C) Multiplicidad de vertientes literarias de
Vargas Llosa
D) Vargas y la tradición narrativa
latinoamericana
E) La acción del personaje y Vargas Llosa
TEXTO N° 17
Una parte muy importante del patrimonio
monumental de España se encuentra
precisamente en los pueblos o en las zonas
rurales próximas a ellos, que fueron centros de
actividad económica en épocas antiguas. La
prehistoria española cuenta con yacimientos
antiquísimos en el valle del Guadalquivir, donde
pudo registrarse la presencia humana hace ya
un millón de años. En el valle del Manzanares,
muy cerca de Madrid, hombres del Paleolítico
cazaron elefantes y ciervos en los períodos
interglaciales. Un cementerio de elefantes fue
hallado por el marqués de Cerralbo en las
inmediaciones del pueblo de Medinaceli. Junto
a los huesos del Elephas Antiquus pueden
verse hasta hoy las hachas de sílex de sus
cazadores. Todas las grandes eras de la
Prehistoria están documentadas en la
península Ibérica pero el momento de mayor
esplendor corresponde a los períodos del
Paleolítico que llevan los nombres de
auriñacense y magdaleniense, la época de las
pinturas rupestres.
Se puede decir que el arte rupestre es un
descubrimiento español. En el año de 1829, un
hidalgo de Puente San Miguel, pueblo
santanderino situado cerca de Santillana,
realizó un hallazgo que había de tener
trascendentales consecuencias para la ciencia
de la Prehistoria, apenas iniciada por entonces
en Europa. Don Marcelino Sanz de Sautuola
era aficionado desde hacía tiempo a buscar
armas de piedra y otros objetos que
testimoniaran la existencia de un hombre
antiguo, anterior a la Historia. Un día, unos
cazadores le dijeron que, a poca distancia de
Santillana del Mar, había una cueva en la que
había entrado su perro. Se dirigió a ella
acompañado de su hija María, una niña de doce
años. Mientras él se quedaba a la puerta de la
cueva examinando unos restos, la pequeña
entró con una luz en la gruta y al ver las pinturas
del techo exclamó desde dentro: “¡Papá, toros!”.
Así se descubrió la cueva de Altamira.
17. Un título apropiado para el fragmento
sería:
A) Cementerios de elefantes
B) La cueva de Altamira
C) Hallazgos de la Prehistoria en España
D) Los períodos auriñacense y magdaleniense
E) Todas las anteriores
TEXTO N° 18
Es muy vieja la versión de que los paquidermos
les temen a los ratones, pero es totalmente
falsa, a pesar de que se hayan dado
explicaciones del porqué de ese miedo. Se ha
dicho, por ejemplo, que si un ratón llegara a
meterse en la trompa de un elefante, este no
podría respirar. Pero, como cualquier animal
que siente tapada la nariz, le quedaría el
recurso de respirar por el hocico, aparte de que
le resultaría bastante fácil expulsar al ratón con
un estornudo. En los circos y en los zoológicos
se ha visto cómo los roedores pasan juntos a
los paquidermos, sin que estos sean presas de
un ataque de pánico. Además, un elefante –que
tiene un olfato muy sensible– no permitiría que
su trompa fuera confundida con una guarida de
roedores.
18. La idea principal del texto es:
A) Los circos y los elefantes son un
complemento de diversión.
B) El temor de los elefantes por los ratones es
falso.
C) Debemos creer en los mitos porque siempre
son ciertos.
D) Un ratón no puede meterse en la trompa de
un elefante.
E) Los elefantes tienen la trompa muy sensible.
TEXTO N° 19
Es importante conocer la diferencia entre
expresión y comunicación. Expresar nuestro
pensamiento mediante palabras no significa
necesariamente que el receptor del mensaje
tenga que comprendernos y por lo tanto haya
comunicación. Entre estos dos extremos, la
expresión de las ideas y la comprensión, suelen
producirse distintas operaciones intelectuales.
Por ejemplo: los escritores suelen transformar
su expresión, que reproduce la forma de su
pensamiento, en un mensaje que se adapta a
las necesidades y a las características de los
lectores.
Aceptando lo anterior, podemos distinguir dos
tipos de prosa: La prosa de escritor y la prosa
de lector. La primera es la expresión y la
segunda la comunicación. Cuando escribimos
para nosotros mismos, cuando usamos
palabras que tienen un significado especial para
nosotros aunque sepamos que nadie las
entenderá, usamos prosa de escritor.
Cuando escribimos para que alguien nos
entienda, para comunicarnos cuando
formulamos el contexto de lo que queremos
decir y no lo dejamos implícito, usamos prosa
de lector.
Todos los individuos alfabetizados utilizamos
prosa de escritor de vez en cuando, pero solo
los buenos escritores saben utilizar la prosa del
lector. En muchos casos saber escribir quiere
decir saber transformar la prosa de escritor en
la de lector.
19. Un título adecuado para el texto sería:
A) La supremacía de la prosa de escritor sobre
la de lector
B) Diferencias entre la prosa de escritor y la de
lector
C) Ventajas y desventajas de recurrir a la prosa
de lector
D) La comunicación y la comprensión como
entes lingüísticos
E) Características principales de la prosa de
escritor.
TEXTO N° 20
El Poema (de Parménides) es la narración de
un viaje, realizado por el propio Parménides
hacia la morada de una diosa que revela la
verdad al filósofo, y es la exposición rigurosa de
esta misma verdad. Es significativa la estructura
de la obra: en primer lugar encontramos un
Proemio (fragmento 1), que hace las veces de
introducción y de marco literario del Poema; el
fin del Proemio anuncia de forma sintética el
contenido de las dos partes sucesivas, e UNIDAD SECUENCIAS TEXTUALES
N°2
introduce la primera (fragmentos 2-8), que
expone la verdad revelada por la diosa; la
segunda parte (fragmentos 8-19), con el telón
de fondo de la verdad recién adquirida, aborda OBJETIVOS:
las opiniones de los mortales. Aquí  Reconoce la importancia de las distintas
encontramos, teniendo en cuenta el nivel de secuencias textuales sus significados,
división de la obra, esa distancia entre la verdad estructura y recursos gramaticales que utiliza.
y la opinión sobre la que hemos visto erigirse el  Distingue el propósito comunicativo, el marco
saber filosófico como tal. Mientras que el discursivo y el tipo al que pertenecen diversos
Proemio ha sobrevivido de forma casi íntegra, y textos.
la primera parte es reconstruible en gran parte
a partir de numerosos fragmentos, el material TEXTOS NARRATIVOS
que nos ha llegado de la segunda tiene muchas SIGNIFI ESTRUC RECURSO EJEMP
más lagunas, de modo que su comprensión CADO TURA S LOS
resulta mucho más difícil. Sin embargo, el GRAMATI
desafío que nos plantea la obra de Parménides CALES
resulta también muy arduo por motivos - Relatos INICIO. - Uso de Historia
intrínsecos, es decir, por la complejidad y aridez de Presenta verbos en ,
del contenido de verdad que Parménides saca hechos ción del pasado. crónica
a la luz: mientras la oscuridad de los fragmentos reales o ambiente - s,
de Heráclito se debía al lenguaje del efesio, ficticios. y los Conectore biografí
elaborado a partir de iluminaciones y armonías Sus personaj s as,
secretas, en la obra parmenídea el principal elemento es. espaciales cuento
escollo consiste en el rigor del pensamiento s son: NUDO. y s,
que, al menos en la primera parte, parece - Personaj Desarroll temporales novela
abandonar toda referencia a la experiencia para es, o de la , de orden s,
desarrollarse en la claridad, aparentemente ambiente situación o leyend
gélida, del concepto. , tiempo, problemá secuencia. as
narrador. tica. historie
20. El tema central del texto es DESENL tas,
A) el camino recorrido por Parménides hacia la ACE. noticiar
verdad. Solución ios,
B) la contraposición entre la filosofía de la reportaj
parmenídea y heraclítea. situación es, etc.
C) la estructura y el rigor conceptual del Poema problemá
de Parménides. tica.
D) el origen divino de la verdad según
Parménides. Ejemplo:
E) la difícil reconstrucción del pensamiento de El día 7 de marzo Tenisa Wimbledon consiguió
Parménides. en Mónaco la victoria más extraordinaria de su
dilatada carrera deportiva. Cuando todo parecía
perdido para ella, porque no lograba responder
al terrible saque de su contrincante, surgió la
sorpresa. Tenisa, en el momento más
comprometido del partido, miró al público y
sintió cómo miles de ojos se clavan en ella
esperando una reacción. Medito unos segundos
y, armada de seguridad, comenzó a remontar el
partido.
 TEXTOS DESCRIPTIVOS refutar una defiende el Conectore temátic
SIGNIFIC ESTRU RECURS EJEMPL opinión o autor del s de as,
ADO CTURA OS OS idea. Su texto.) contraste, artículo
LINGÜÍST objetivo es Argumentac evidencia, s de
ICOS convencer ión. equivalenc opinión,
Represent Su - Literarios al Defensa de ia, debate
ación estructu Predomin académic receptor. la tesis, causalidad s, etc.
detallada ra a los os, utilizando .
de la puede adjetivos científico razones;
imagen de ser: de calificativo s, ideas bien
objetos, la forma s. técnicos, explicadas.
paisajes, del - Comparac publicitari Conclusión.
situacione conteni iones o a, Cierre del
s, do; de símiles. recetas, escrito,
personas, lo - Metáforas guías, remarcado
animales, general e prospect la tesis o
etc. a lo imágenes os de indicando
particul retoricas. medicam que no es
ar; de lo - Conectore entos. suficiente.
próximo s
a lo más espaciale Ejemplo:
alejado s Hay que admitir que el tenis es el deporte más
en el -Los completo. Esto es así, porque exige grandes
tiempo verbos en cualidades físicas y mentales. En primer lugar, activa
y en el presente; una inteligencia clara y rápida en reflejos, instrucción
espacio es tiene, y constancia. Se precisa una musculatura relajada y
a la está, dispuesta y realizar todo tipo de movimientos,
inversa. comprend algunos de ellos de carácter acrobático; en los
e, etc. brazos para golpear la pelota con toda fuerza desde
distintos ángulos; en las piernas para tenerlas
dispuestas a correr al encuentro de la pelota y en la
Ejemplo cintura para que disponga de toda flexibilidad. En
consecuencia, el tenis es el deporte por excelencia.
Para jugar el tenis, además de unas inmensas
ganas de correr, hacen faltas dos cosas: la TEXTOS EXPOSITIVOS
pelota y la raqueta. La pelota es de goma de SIGNIFIC ESTRUC RECURS EJEMPL
6,67 cm de diámetro y 58 gr de peso, recubierta ADO TURA OS OS
de un tejido semejante al peluche. La raqueta GRAMATI
está formada por un bastidor de madera o metal CALES
ligero y un mango del mismo material. El Desarrollo Introducc Verbos en Noticias,
bastidor contiene un cordaje elástico y y ión. pasado. informes,
resistente, construido con fibras sintéticas. explicació Presenta Conectore reseñas,
n de un ción del s libros,
TEXTOS ARGUMENTATIVOS tema con tema que espaciales conferen
el debe y cias,
SIGNIFIC ESTRUCTU RECURS EJEMP propósito también temporale seminari
ADO RA OS LOS de desperta s, de os, etc.
GRAMATI informar r el orden o
CALES rigurosa y interés. secuencia,
Presentaci Introducción Frases Discurs objetivam Desarroll causales.
ón de . Es la afirmativa os, ente o.
razones presentació s. ensayo acerca de Exposici
Válidas n del tema y Oraciones s de él. ón de las
para la tesis compuest diversa ideas en
defender o (idea que as s forma
 ordenad *Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la
a, con posición correcta (observar ilustración) *Ingrese
claridad. su código de seguridad o pin, luego de que el
Conclusi mismo sea solicitado en la pantalla. Luego
ón. oprima el botón confirmar. *Seleccione la
Resume operación a realizar. *Seleccione finalizar
n de las operación. *En caso de realizar una extracción,
ideas retire el dinero. *Retire el comprobante de la
más operación y luego la tarjeta.
important
es.

Ejemplo:
• El mundo moderno con su agitada vida
ocasiona muchas enfermedades en las
personas, una de ella es la migraña. La
migraña, consiste en dolores fuertes y Resuelva correctamente los siguientes textos
palpitantes que normalmente afectan a
un solo lado de la cabeza aunque en
algunos casos aislados se han
reportado dolores en ambos lados. La
migraña también es conocida como
jaqueca.
• La mayoría de dolores de cabeza no son
serios y se curan solos. Sin embargo,
frecuentes migrañas pueden reducir la
calidad de vida. Aunque se desconoce
el motivo, estudios recientes indican que
quienes la sufren tienen más riesgo de
infarto.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Ejemplo:
COMO OPERAR EN UN CAJERO
AUTOMÁTICO
*Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la tranquilidad, y la gente, por lo general, es muy
INSTRUCTIVO ranura
 Intención comunicativa: instruir que se
o enseñar
Estructura
Meta o el Programa o El fin
objetivo serie de propuesto
acciones que
queremos
alcanzar
Subtipos: recetas manuales de
instrucción, etc.
encuentra junto a la puerta vidriada del Banco
en la posición señalada en la imagen. *Aguarde
a que se encienda la luz y empuje la puerta.
EJERCICIOS PROPUESTOS N°2
identificando la secuencia textual al cual
corresponden:
TEXTO 1
Las instalaciones y las oportunidades para
avanzar son mayores en la vida urbana que lo
que encontramos en la vida rural, pero existe
un problema agudo de contaminación, ruido,
falta de suministro de agua adecuado,
embotellamientos, hacinamiento y
delincuencia en las ciudades.
De manera similar, aunque faltan instalaciones
modernas en las áreas rurales, el aire puro y la
paz son beneficiosos para la salud de las
personas que viven allí. Las aldeas son un
espejo de la cultura y el patrimonio cultural de
un pueblo. Además de un mayor acercamiento
a la identidad propia de una
nación, se disfruta del sol, la vegetación y la
cálida y amigable.
Por otro lado, la vida urbana está llena de
desafíos
difíciles. En su mayoría, las personas que
viven en las ciudades pueden aprovechar las
últimas comodidades e instalaciones de
vanguardia.
Siempre están ocupados y ocupados con una
cosa o la otra todo el tiempo.
Lamentablemente, no tienen tiempo ni siquiera
para conocer a sus vecinos, amigos y
parientes. Por lo tanto, existen ventajas y
desventajas para vivir tanto en áreas rurales
como urbanas.
1. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Expositivo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Argumentativo
TEXTO 2
La zarigüeya es un mamífero marsupial que
vive exclusivamente en América. Su
apariencia física se
caracteriza por su hocico alargado, su cabeza
tiene forma ovalada y posee una cresta ósea
en el centro. Sus patas son cortas y tiene
cinco dedos en cada una. Se alimenta de
pequeños insectos, lavas, moluscos, huevos,
frutos, raíces y pequeños mamíferos. Posee
una gran habilidad para trepar por los arboles
gracias a que tiene una cola prensil que le
permite agarrarse a las ramas, además que en
las patas posteriores tiene unos pulgares
oponibles que le facilitan el movimiento
cuando esta encaramado. Durante el día
descansa en los arboles.
2. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo C) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 3
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su
única fuente de alimentación. Si hay 60.000
abejas en una colmena, alrededor de una
tercera parte está dedicada a la recolección del
néctar que las abejas elaboradoras convertirán
después en miel. Una pequeña parte de las
abejas trabajan como exploradoras o
buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y
luego vuelven a la colmena para comunicárselo
a las otras abejas.
Las exploradoras comunican dónde está la
fuente de néctar ejecutando una danza que
transmite información sobre la dirección y la
distancia que las abejas tendrán que recorrer.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja
sacude
el abdomen indica la distancia del alimento
desde la colmena. Si el alimento está bastante
cerca la abeja sacude el abdomen durante poco
tiempo. Si está muy lejos, sacude el abdomen
durante mucho tiempo.
3. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 4
El síndrome de asperger es un trastorno
neurobiológico que afecta varias áreas del
desarrollo personal. En contraste con el autismo
las personas con AS (síndrome de Asperger por
sus siglas en inglés) tienden a desear la
aceptación social, pero pueden ser incapaces
de intervenir en interacciones sociales. Sus
conversaciones pueden ser unilaterales,
demasiado centradas en un tema de interés
limitado, caracterizado por un lenguaje pedante
y monótono. Una persona con AS no podría
percibir los indicadores sociales o el lenguaje
corporal de otras personas y podría no notar los
sentimientos de otros a su alrededor. Como
resultado una persona con AS es
probablemente considerada extraña o
excéntrica, lo que conduce a un aislamiento
social.
4. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 5
Hoy en día, la corrupción se ve en todas partes
en la sociedad como una enfermedad
infecciosa. La corrupción se ha extendido a la
vida pública común, la política, los gobiernos
centrales, los gobiernos estatales, las
empresas, las industrias, etc. No ha dejado
ningún campo libre.
Corromper es destruir, es volver impuro un
objeto que antes no lo era.
La corrupción aumenta día a día en lugar de
disminuir o estabilizarse debido al continuo
aumento en el apetito de las personas por
dinero, poder, posición y lujo.
Hemos olvidado la verdadera responsabilidad
de ser humano solo por el dinero. Necesitamos
entender que el dinero no es todo y que no es
una cosa estable. No podemos quedárnoslo
para siempre, solo puede darnos avaricia y
corrupción. Deberíamos dar importancia a la
vida basada en valores y no a la vida basada en
el dinero.
Es cierto que necesitamos mucho dinero para
vivir una vida digna, sin embargo, no es excusa
para socavar el derecho de otras personas a
favor de nuestro egoísmo y avaricia.
5. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 6
El ibuprofeno para el tratamiento del dolor de
intensidad leve o moderada en procesos tales
como dolor de origen dental, dolor
postquirúrgico o el dolor de cabeza, incluida la
migraña. Además del alivio sintomático del
dolor, fiebre e inflamación que acompaña a
procesos tales como la faringitis, amigdalitis y
otitis.
Incluso en el tratamiento de la artritis
reumatoide (inflamación de las articulaciones,
incluyendo habitualmente las de manos y pies,
dando lugar a hinchazón y dolor), psoriásica
(enfermedad de la piel), gotosa (depósitos de
ácido úrico en las articulaciones
que causan dolor), osteoartritis (trastorno de
carácter crónico que ocasiona el daño del
cartílago), espondilitis anquilopoyética
(inflamación que afecta las articulaciones de la
columna vertebral), inflamación no reumática.
También es recomendable para las lesiones
inflamatorias de origen traumático o deportivo y
para la dismenorrea primaria (menstruación
dolorosa).
6. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 7
Aquel hombre con tanta práctica no distinguía
la diferencia de los sentimientos bajo la
igualdad de las expresiones.
Porque labios libertinos o venales le habían
murmurado frases semejantes, no creía sino
débilmente en el candor de las mismas; había
que rebajar, pensaba él, los discursos
exagerados que ocultan afectos mediocres;
como si la plenitud del
alma no se desbordará a veces por las
metáforas
más vacías, puesto que nadie puede jamás dar
la exacta medida de sus necesidades, ni de sus
conceptos, ni de sus dolores, y la palabra
humana es como un caldero cascado en el que
tocamos melodías para hacer bailar a los osos,
cuando quisiéramos conmover a las estrellas.”
7. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo C) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
D) Expositivo
TEXTO 8
Tiberio era de elevada estatura, cabellos
negros, piel blanca, corpulento; tenía un par de
magníficos hombros y manos fuertes que
podría
partir con ella una nuez o perforar una dura
manzana verde con el pulgar o el índice. Si no
hubiese sido por sus movimientos, habría
podido ser campeón de pugilisimo.
En una ocasión mato a un camarada en un
encuentro amistoso a puno limpio, no con los
habituales guantes de metal, con un golpe en la
sien que le fracturo el cráneo. Caminaba con el
cuello levemente inclinado hacia adelante y la
mirada clavada en el suelo. Su rostro habría
sido hermoso si no hubiese estado desfigurado
por tantos granos y si no hubiere estado
perpetuamente ceñudo. Sus estatuas lo
representan como un hombre suma belleza
porque omiten esos defectos. Hablaba poco, y
eso con lentitud, de modo que en una
conversación con el siempre surgía la tentación
de terminar sus frases y contestarlas todo en
uno. Pero cuando quería era un
impresionante orador público. Se volvió calvo
muy joven. Solo le quedo un poco de cabello en
la nuca, que se dejó largo según la moda de la
antigua nobleza. Jamás estuvo enfermo.
8. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 9
Se toma una vasija, se le echa unas cuantas
hormigas y se las agita con violencia, mientras
que por otra parte se prepara una masa de
papel periódico mojado y etiquetas
humedecidas de botella de cerveza, cuya
cocción solo se interrumpe para seguir agitando
a las hormigas. Si al cabo de tres días no se ha
logrado que la masa y las hormigas formen un
todo homogéneo y compacto, puede
considerarse que el pastel es un fracaso, por lo
cual se soltaran a las hormigas sobrevivientes y
se tirara la masa a la basura. “que es
precisamente lo que hacemos con los cuentos
donde no hay osmosis, donde lo fantástico y lo
habitual se yuxtaponen sin que nazca el pastel
que esperábamos saborear estremecidamente
9. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Expositivo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Argumentativo
TEXTO 10
María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero
pude admirar en ellos la brillantez y hermosura
de los de las mujeres de su raza en dos o tres
veces que, a su pesar, se encontraron de lleno
con los míos; sus labios rojos, húmedos y
graciosamente imperativos, me mostraron solo
un instante el arco simétrico de su linda
dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la
abundante cabellera castaño oscura arreglada
en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de
las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía
un traje de muselina ligera, casi azul, del cual
solo se descubría parte del corpiño y de la falda,
pues un pañolón de algodón fino color púrpura
le ocultaba el seno hasta la base de su
garganta, de blancura mate. Al volver las
trenzas a la espalda, de donde rodaban al
inclinarse ella a servir, admiré el envés de sus
brazos, deliciosamente torneados, y sus
manos, cuidadas como las de una reina
10. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 11
El boom latinoamericano hace referencia a
la literatura hispanoamericana, publicada a
partir del tercer cuarto del siglo xx que dio
difusión en Europa a autores de
Sudamérica. las novelas del boom se
distinguen por tener una serie de
innovaciones técnicas en la narrativa
latinoamericana, desarrollando el realismo
mágico y lo real maravilloso e introduciendo
técnicas vanguardistas de narración.
algunos representantes son Gabriel García
Márquez, Mario Vargas llosa, alejo
Carpentier y julio Cortázar.
11. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 12

Las nubes nos dan una sensación de
inestabilidad y de eternidad. Las nubes son —
como el mar— siempre varias y siempre las
mismas. Sentimos mirándolas cómo nuestro ser
y todas las cosas corren hacia la nada, en tanto
que ellas —tan fugitivas— permanecen eternas.
A estas nubes que ahora miramos las miraron
hace doscientos, quinientos, mil, tres mil años,
otros hombres con las mismas pasiones y las
mismas ansias que nosotros. Cuando
queremos tener aprisionado el tiempo —en un
momento de ventura— vemos que van pasado
ya semanas, meses, años. Las nubes, sin
embargo, que son siempre distintas en todo
momento, todos los días van caminando por el
cielo. Hay nubes redondas, henchidas de un
blanco brillante, que destacan en las mañanas
de primavera sobre los cielos traslúcidos. Las
hay como cendales tenues, que se perfilan en
un fondo lechoso. Las hay grises sobre una
lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los
ocasos inacabables, profundamente
melancólicos, de las llanuras. Las hay como
velloncitas iguales o innumerables que dejan
ver por entre algún claro un pedazo de cielo
azul.
12. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo C) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 13
Protección contra partículas y aerosoles en
forma de gotas, así como partículas
cancerosas y
microorganismos con una concentración
hasta diez veces más alta del valor.
Para manejar correctamente la mascarilla y
para evitar riesgos de salud, es
imprescindible leer y cumplir precisamente
las instrucciones. Esta mascarilla no ofrece
una protección contra materias radioactivas,
enzimas, gases o vapores, disolventes
relacionados con trabajos de lacado o en
áreas bajo peligro de explosión. La
mascarilla no debe ser usada en tanques, en
espacios cerrados, en áreas que puedan
contener gases nocivos.
Han de salir inmediatamente de la zona de
trabajo en caso de dificultades respiratorias
o si sienten mareo o un estado similar.
13. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 14
La hipocresía es el arte de amordazar a la
dignidad y de arrastrarla hasta lo más profundo
del cieno de la inmortalidad. Hace también,
enmudecer a los tímidos escrúpulos de
individuos incapaces de resistir a las
tentaciones del facilismo y el convencionalismo;
en definitiva, es la falta de virtud y de coraje
para asumir la situación con madurez.
El hipócrita vive sin ensueños ocultando sus
intenciones, enmascarando sus sentimientos,
ignorando a la virtud, de ahí que
experimentamos rabia ante su presencia y
nauseas ante su proximidad.
14. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 15
¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente
como un asesino global? De acuerdo con una
teoría, el virus ha infectado a la gente por siglos,
pero los cambios sociales recientes han alterado su
carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos
contraían formas ancestrales benignas de VIH de
los primates. En razón de que el virus se expandía
muy lentamente en la población, este no podía
pasar a la forma virulenta. Desde 1960 a 1975, las
guerras, la sequía, el comercio y la urbanización
 transformaron las instituciones sociales africanas.
El VIH se expandió rápidamente llegando a ser más
virulento en la medida en que la transmisión se
aceleraba. Desde 1975 al presente, los viajes por el
mundo colocaron el VIH en una circulación más
amplia. Los cambios de las prácticas sexuales y las
prácticas médicas modernas, tales como
transfusión de sangre, hicieron más susceptibles a
muchas poblaciones. Si los cambios sociales
pueden tornar un virus benigno en mortal, el
proceso podría ser reversible. Simplemente
disminuyendo la velocidad de transmisión se
puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su
extinción, sacándolas de circulación.
15. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 16
Con la frente sudorosa y las rodillas
cubiertas de hilillos de sangre el pequeño
enanito logró asirse a una inmensa roca.
Desde ahí divisaba gran parte de aquella
interminable ciudad, que crecía
desmesurada e incontrolablemente. Alzó
su microcéfala cabeza y vio con recelo el
ingente de rocas que se alzaban por
encima de su cuerpo. Uno, dos, tres...
cientos de monolitos superpuestos que
escapaban al alcance de su mirada.
De repente, se sintió gigantesco y posado
cual mártir sobre la prístina roca, se
mantuvo a pie firme con los brazos en
jarra, mientras sus pequeños ojos de
tortuga atisbaban con tímido orgullo
aquellas diminutas casas que cubrían todo
el horizonte y que había quedado muy
abajo. Deslizose una pequeña piedra
dándole en el hombro. Tambaleó sus
timoratos ojos
cerrados por el susto y preguntose desani-
mado.
¿Será acaso un sueño imposible de lograr?
Cayó otra roca muy grande sobre él.
16. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo
B) Descriptivo D) Argumentativo
C) ExpositivoE) Instructivo
TEXTO 17
El medio más efectivo para controlar el
crecimiento del feto en cualquier fase del
embarazo es el ultrasonido. Este método
consiste en bombardear al feto con ondas
sonoras de tan alta frecuencia que no pueden
ser oídas. El feto las devuelve como un eco y se
mide el tiempo que requiere el eco para
retornar. El tamaño de la cabeza fetal puede
ser así medido sobre la base de ultrasonidos
contando los tiempos que tarda el eco en re-
gresar. Un
computador dará una gráfica de dichos
tiempos en forma de una especie de mapa.
Aunque con menor exactitud, el ultrasonido se
utiliza para medir la circunferencia abdominal
del feto y la longitud desde la cabeza hasta las
nalgas.
Aunque esta es una técnica relativamente nueva,
ya ha contribuido de forma importante a la
comprensión del crecimiento fetal. Así, por
ejemplo, en el Hospital del King´s College de Lon-
dres, el profesor Stuart Campbell, uno de los
pioneros del ultrasonido, junto con sus colegas,
estudió 60 bebés “pequeños para su edad”
durante un promedio de 4 años.
17. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo
B) Descriptivo C) Argumentativo
D) Expositivo E) Instructivo
TEXTO 18
Desde el comienzo de su existencia el hombre
se ve obligado a elegir entre diversos cursos de
acción. En el animal hay una cadena
ininterrumpida de acción que se inicia con un
estímulo –como el hambre– y termina con un
tipo de conducta más o menos estrictamente
determinada, que elimina la tensión creada por
el estímulo. En el hombre, esa cadena se
interrumpe. El estímulo existe, pero la forma de
satisfacerlo permanece “abierta”, es decir, debe
elegir entre diferentes cursos de acción:
empieza a pensar. Modifica su papel frente a la
naturaleza, pasando de la adaptación pasiva a
la activa: crea, inventa instrumentos, y, al
mismo tiempo que domina a la naturaleza, se
separa de ella más y más. Va adquiriendo una
oscura conciencia de sí mismo –o más bien de
su grupo– como de algo que no se identifica con
la naturaleza. Cae en la cuenta de que le ha
tocado un destino trágico: ser parte de la
naturaleza y, sin embargo, transcenderla.
18. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo
TEXTO 19
Aplique la crema humectante, base y corrector
antes de fijar su maquillaje. Asegúrese de que
ha colocado todos los productos en crema
antes del polvo.
– Inserte una brocha para polvos esponjosa
dentro del contenedor.
– Deshágase del exceso de polvo al agitar el
mango suavemente contra su dedo.
– Comenzando desde el centro de su cara,
muévase hacia los bordes externos utilizando
movimientos
hábitos reproductivos. Las tres especies de
flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas
o espejos lacustre-salinos de salares, El pico
del flamenco actúa como una bomba filtrante. El
agua y los sedimentos superficiales pasan a
través de lamelas en las que quedan
depositadas las presas que ingieren. La
alimentación consiste principalmente en
diferentes especies de algas diatomeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de
algunos insectos.
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico
constantemente produciendo un chasquido leve
en el
agua, y luego levantan la cabeza como para
ingerir lo retenido por el pico.
20. El tipo de discurso, es:
A) Narrativo D) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo

grandes y circulares. Céntrese en la nariz y la

frente.
– Haga que el polvo penetre en su cara con una
brocha limpia tipo kabuki. Armonice y pula su
cara utilizando movimientos pequeños y
circulares en todos los lugares donde aplicó el
polvo.
– Termine el resto de su maquillaje.

19. El tipo de discurso, es:

A) Narrativo C) Argumentativo
B) Descriptivo E) Instructivo
C) Expositivo

TEXTO 20

Los flamencos son aves gregarias altamente

especializadas, que habitan sistemas salinos de
donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente de algas microscópicas e
invertebrados) y materiales para desarrollar sus
 a) Palabras Homófonas
Se caracterizan porque se pronuncian del
UNIDAD RELACIONES ENTRE mismo modo aunque su escritura ofrece una
Nº 03 PALABRAS
ligera diferencia y su significado es diferente.

Ejemplos:
OBJETIVOS: 1. Mesa : Mueble.
 Identifica los diversos significados de una Meza : del verbo Mecer.
palabra de acuerdo al contexto
comunicativo. 2. Cauce : Lecho de río o arroyo.
 Clasifica las relaciones de homonimia a Cause : del verbo Causar.
partir de información explicita.
 Deduce las diferencias entre la polisemia y b) Palabras Homógrafas:
la homonimia. Son las palabras que tienen igual sonido,
igual escritura y significado diferente.
INTRODUCCIÓN
Para abordar el tema de relaciones entre Ejemplos:
palabras debemos hacer una revisión de la 1. Orden : Mandato
relación que existe entre las palabras y para ello Orden : Organización
vas a pasar a ver el estudio del significado
(Semántica). 2. Pendiente : Adorno que se
La semántica es la disciplina que estudia el cuelga en la oreja.
significado de las palabras. El significante es la Pendiente : Cuesta de un terreno
parte material del signo lingüístico y el pendiente: Que está
significado o imagen mental que sugiere el por resolver o
significante. La eficacia de la comunicación es terminarse.
óptima si a cada significante le corresponde un
significado y viceversa. Esto es una posición  PARONIMIA:
teórica que se cumple solo en los lenguajes Las palabras parónimas, son aquellas en
científicos. las que se produce una pequeña variación
En las lenguas naturales pueden darse dos o en la pronunciación y en la escritura; los
más significados para un significante o a la significados son diferentes.
inversa. Esta multivalencia de valores es la que Ejemplos:
vamos a examinar a continuación
1. Despensa: lugar donde se guardan los
víveres.
Dispensa :eximir de una obligación.

2. Timo: engaño (acción y efecto de timar)

Tino: Habilidad, prudencia.

3. Abnegado: sacrificio, desinteresado.

Anegado: inundado.
TIPOS DE RELACIONES ENTRE -PARÓNIMOS POR ACENTUACIÓN
PALABRAS: Son aquellos vocablos que varían de
RELACIONES ENTRE SIGNIFICANTES: significado o de forma según la sílaba en que
se apoye el acento.
 HOMONIMIA
Las palabras homónimas son aquellas que Ejemplos:
expresan significantes de similar 1. Artículo: determinante que precede al
pronunciación, escritura igual y/o parecida, sustantivo.
pero significado diferentes. Hay dos tipos de Articulo : del verbo articular (presente
homonimia: indicativo)
2. Catálogo: inventario o lista
 Catalogo : del verbo Catalogar (presente Los antónimos son palabras que perteneciendo
indicativo) a la misma categoría gramatical expresan
3. Célebre: famoso, renombrado significados opuestos o contrarios.
Celebre : del verbo Celebrar (presente
subjuntivo) Ejemplos:
1. El salón está abierto.
RELACIONES ENTRE SIGNIFICADO Y El salón está cerrado.
SIGNIFICANTE:
2. Él es una persona feliz.
1. MONOSEMIA Él es una persona infeliz.
Las palabras monosémicas son aquellas a cuyo
significante corresponde un solo significado. La PRACTICANDO EN CLASE:
monosemia es una característica general de la
terminología científica. I. Escribe el significado de los siguientes
Ejemplos: homófonos:
Foca, cibernética, átomo, ozono, curandero, 1. Arroyo: ………………………….
gastritis, etc.
Arrollo: ………………………….
2. POLISEMIA 2. Abocado: ………………………….
Las palabras polisémicas son aquellas que
Avocado: ………………………….
tienen más de un significado, pero entendiendo,
polisemia como la capacidad que tiene una sola 3. Albino: ………………………….
palabra para expresar muy distintos
Alvino: ………………………….
significados. Pluralidad de significados de una
palabra o de cualquier signo lingüístico y de un 4. Aya: ………………………….
mensaje, con independencia de la naturaleza
Haya: ………………………….
de los signos que lo constituyen.
Ejemplos: 5. Bocear: …………………..……..
1. Carta puede transmitir la idea de:
Vocear: ………………………….
correspondencia, naipe, lista de
comidas, etc. 6. Corbeta: ………………………....
2. Abrigo puede significar: prenda de vestir, Corveta: ………………………….
amparo.
3. SINONIMIA 7. Ética: ………………….....……
Los sinónimos son palabras o expresiones que
Hética: ………………………….
tienen un significado similar, pero distintos
significantes. 8. Hojoso: ………………………….

Ejemplos: Ojoso: ………………………….

1. Elisa es una persona muy afectuosa con 9. Huso: ………………………….
todos.
Uso: ………………………….
Elisa es una persona muy amable con todos.
10.Óbolo: ………………………….
4. HIPONIMIA
Óvolo: ………………………….
Los hipónimos son aquellas palabras que
poseen todos los rasgos semánticos, o semas, 11. Testo: ………………………….
de otra más general, su hiperónimo. Los
Texto ….………………………
hipónimos son entre sí, cohipónimos.
Ejemplos: 12.Sabia: ……………………….....
Hiperónimo : FLORES
Hipónimos : Rosa – girasol – margarita Savia: ………………………….
13. Ollera: ………………………….
5. ANTONIMIA
Oyera .………………………....
14. Bendición: ………………………….
 Vendición: …………………………. Radio: ………………………..…….
15. Kansas: …………………………. 26.Luna: ……………………………….
Cansas: …………………………. Luna: ………………………………
27. Llama: ………………………………
II.-Escribe el significado de los siguientes
Llama :………………………………
homógrafos:
16. Don: ………………………..……. Llama: ……………………………….
Don: …………………………..… III. Escribe el significado de los siguientes
Don: …………………………….. parónimos:
17. Facultad: ……………………..……… 28. Aerómetro:…………………………….
Facultad: ……………………………..
Areómetro: ……………………………
Facultad: …………..……………..…..
29. Airado: ……………………………
18. Fuente: …………………………..…
Fuente: …………………………….. Aireado: ……………………………
Fuente: …………………………..…
30. Abertura: ……………………………
19. Lira: ……………………………..
Obertura: ……………………………
Lira: ……………………………..
Lira: ……………………………… 31. Ápodo: ……………………………..
20. Lista: …………………………..…
Ápodo: ……………………………..
Lista: ………………………………
32. Apotegma:……………………………..
Lista: ………………………….…..
21. Pongo: ……………………………… Apotema: ……………………………..
Pongo: ………………………………
33. Aprehensivo:…………………………….
Pongo: ………………………………
Aprensivo: ………………………………
Pongo: ………………………………
22. Orden: ……………………………… 34. Arrollo: ………………..…………….
Orden: ………………………………
Arroyo: …………………………….. .
Orden: ………………………………
35. Astral: ………………………………
Orden: ………………………………
23. Pena: ……………………………… Austral: ………………………………
Pena: ……………………….……..
36. Calo: ………………………………
Pena: ………………………………
Caló: ………………………………
24. Pulso: ………………………………
Pulso: ……………………………… 37. Carear: ………………………………
Pulso: ………………………………
Cariar: ………………………………
25. Radio: ………………………………
38. Adicto: ………………………………
Radio: ………………………….…..
Radio: ……………………………… Edicto: ………………………………
39. Alcaide: ………………………………. EJERCICIOS PROPUESTO N°3

Alcalde: ………………………..……..

40. Quebrado:………………………………. 1. Que alternativa presenta una homofonía:

A) El náufrago fue recogido con vida.
Cobrado: ……………………………… B) El prólogo de la obra es de un gran
escritor.
41. Rabí: ………………………………. C) La sierra corta rápido la madera.
D) Montes de Oca fue el árbitro del partido.
Rubí: ……………………………… E) El inca hundió la varita.
42. Rabio: ………………………………. 2. Onza – pantera, son hipónimos del
hiperónimo:
Rubio: ………………………………. A) polisémicas
B. felinos
C) Homógrafas
D) Monosémicas
E) Parónimas

3. Determine Verdadero o Falso, según

corresponda en la relación de hiperonimia e
hiponimia:
1) Hijo es hipónimo de madre.
2) Belleza es hipónimo de mujer.
3) El hiperónimo de cordillera blanca es
accidente geográfico.
4) Lapicero y lápiz son hiperónimos.
5) dulce es hipónimo de sabor.

A) VFVFF
B) VVVVF
C) VVFFV
D) FFVFV
E) FVVFV

4. El hiperónimo cría tiene como hipónimo a:

A). atún, anguila, pollo
B). patillo, pulpito, lechón
C). mamey, nopal, pomelo
D). corvato, aguilucho, cigoñino
E). corderito, pavo, polluelo

5. Binario – Vinario, son homófonos que

significan:
A) Que vende bollos – ocurrencia
B) vara - vapor
C) compuesto de 2 elementos – relativo al
vino
D) comida – magra
E) titubeo - cigarro

6. Azahar – azar, son parónimos que significan:

A) embuste - rayar
 B) aceitar - obligar B.) Hiperonimia
C) flor blanca - casualidad C). Polisémica
D) cruel - fértil D). sinónima
E) linaje - extirpar E.) Homófono

14.. Son hipónimos de reptiles:

7. Baya – baya, son homógrafas que significan: A) tortuga - mono
A) reflotar - venusto B) avestruz - sapo
B) vaho - grosero C) orca - salamandra
C) artificio - bastón D) comadreja - foca
D) vasija - bacteria E) Caimán - Yacaré
E) fruto carnoso – yegua de color blanco
amarillento 15. El hiperónimo de contrato, es:
A) Hoja
8. Enojo – hinojo, son parónimos que B) información
significan: C) documento
A) molestia - rodilla D) rúbrica
B) atadura - flojera E) cláusula
C) romper - comprobante
D) fallo - espanto 16. MURALLA – MOLLERA, son parónimos
E) oloroso – pequeñez que significan:
A). succionar - perdonar
9. Los términos Hamo – amo, son: B). tumor - entrada
A). polisémicas C). lanzar - juramento
B). homófonas D). probabilidad - autorización
C). hiperónimas E). Pared - Caletre
D). parónimas
E). homógrafas 17. Son palabras homófonas:
A). succionar - embeber
10.. Son palabras parónimas: B) Sínico-cínico
A) Padre - padre C). padre - Padre
B).cosmético - labial D) adúltero - adulteró
C). húmero - humero E)factura - fractura
D). absceso - pus
E).varita - barita 18. Determine Verdadero o Falso, según
corresponda en la relación de hiperonimia e
11. Las palabras Albino – alvino, son: hiponimia:
A.) Hipónimos 1) Juan y Abel son hipónimos.
B). sinónimos 2) Rimac es hipónimo de Lima.
C). Homófonos 3) Hambre y Sed son hipónimos.
D). antónimos 4) Pendiente es hipónimo de Alhaja.
E). Parónimos
A) VVVV
12. Son cohipónimos del hiperónimo B) VFVV
Departamentos: C) FFFF
A) Machupicchu, Sacsayhuaman D) FVFV
B) Lince, Trujillo, Lima. E) VVFF
C) Canta, Barranca, Huacho.
D) Cusco, Arequipa, Piura. 19. PÚLPITO – PULPITO, son palabras:
E) Cebiche, mazamorra , pisco A) Homófonas
B) Sinónimas
C) Parónimas
13. Cánido : chacal, que relación presenta: D) Homógrafas
A) Paronimia E) Hipónimas
 UNIDAD SINÓNIMOS TOTALES Y
20. En la oración: "El sobre que está sobre la Nº 04 PARCIALES
mesa contiene un documento nuevo sobre la
propiedad colectiva", las palabras que
presentan una misma forma se denominan: OBJETIVOS:
A)Sinónimas.
B)Parónimas.  Comprende adecuadamente el concepto
C).Antónimas. de sinónimos totales y parciales.
D)Homónimas.  Conoce la respectiva estructura de los
E)Polisémicas. distintos ejercicios de sinónimos.
 Aplica los métodos para la resolución de
preguntas de los sinónimos.

DEFINICIONES
a) Concepto etimológico:
Proviene de 2 voces griegas: SYN – que
significa “con” o “conforme” y ONOMA – que
quiere decir “nombre”.
Etimológicamente sinónimo significaría
“conformidad de nombres” lo que se interpreta
como equivalencia o afinidad de significados.

b) Concepto semántico:
Los sinónimos son términos, palabras o
vocablos de significados parecidos pero con
significantes diferentes. La idea que los
sinónimos estudian palabras iguales no es
cierto, sin embargo es correcto afirmar que
estudian términos con sentido lingüístico muy
afines, pero que esconden en el fondo
diferencias de uso, que implica su uso
diferente.
Ejemplos:
- Raudo: rápido, pronto, veloz, ágil.
- Oprobio: afrenta, Deshonor, vilipendio,
baldón.
- Astenia: desfallecimiento, lasitud,
cansancio.
- Yermar: despoblar, asolar, arruinar,
devastar.

c) CLASES DE SINÓNIMOS:

1. SINÓNIMOS RELATIVOS:
Son aquellos que tienen solo un “tibio” y
ocasional acercamiento entre sus significados,
es decir existe cierta similitud en el significado
de los términos.
Así pues se “dice que dos o más palabras son
sinónimos relativos cuando estas tienen la
posibilidad de sustituirse mutuamente en uno
o varios contextos, pero no en todos.
 Observamos las siguientes palabras en procede de la siguiente manera:
contextos diferentes. 1. Precisar el significado de la premisa:
Supone el conocimiento y la interpretación del
Ejemplos: enunciado, luego proceder con el análisis de las
alternativas propuestas.
Tomando como ejemplo el par GRANDE –
2. Determinar el campo semántico y la
AMPLIO, nos daremos cuenta que a veces es
función gramatical:
posible la sustitución y otras no.
Debe determinarse el campo semántico tanto
-Necesito un cuarto más grande.
de la premisa y de las alternativas.
-Necesito un cuarto más amplio.
-¡Qué muchacho tan grande!
-¡Qué muchacho tan amplio! (No es posible
la sustitución)

d) SINÓNIMOS ABSOLUTOS:
Son aquellos que tienen una total identificación
y equivalencia entre sus significados y usos, lo
cual permite emplearlos indistintivamente. EJERCICIOS PROPUESTOS N°4
Existe esta relación cuando dos palabras
pueden ser intercambiables en cualquier
contexto sin que se produzca la más leve
alteración del sentido.
En este caso la extensión significativa de ambos SEÑALE EL SINÓNIMO DE CADA PREMISA.
términos es equivalente y, por lo mismo, uno u 1. COPIOSO
otro pueden unirse indistintamente en cualquier A) Somero
oración B) Sólido
Ejemplos: C) Pleno
-acabar  terminar D) Profuso
-amor  cariño E) Dúctil
CLASE DE SINÓNIMO
e) ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE ………………………………………….
2. RAMPLONERÍA
SINÓNIMOS: A) Hidalguía
Los sinónimos están estructurados de una B) Prosapia
premisa o palabra principal, luego de 5 C) Adultez
alternativa ordenadas una tras otra, de la cual D) Fidelidad
una de ellas será la respuesta que será E) zafiedad
detectada luego de un razonamiento CLASE DE SINÓNIMO
meticuloso. …………………………………….
Ejemplo: 3. LÓBREGO
BEODO PREMISA A) Silente
B) Mediocre
A) Abstemio C) Tenebroso
B) Cuerdo 5 alternativas: D) Nostálgico
C) Envanecido 4 distractores y una E) Aciago
D) Bebido
RESPUESTA CLASE DE SINÓNIMO
E) Arrogante …………………………………………….
4. PREVISIBLE
A) Opinable
B) Conocido
C) Determinado
f) MÉTODO PARA LA RESOLUCIÓN DE D) Censurable
PREGUNTAS DE SINÓNIMOS: E) Esperable
CLASEDE SINÓNIMO
Para resolver las preguntas de sinonimia se …………………………………….
5. MUSTIO
A) Anacrónico 12. PARRANDA
B) Adusto A) Movimiento
C) Inerte B) Juerga
D) Marchito C) Batahola
E) Silente D) Bullicio
CLASE DE SINÓNIMO E) Frenesí
………………………………….. CLASE DE SINÓNIMO
6. PERTINAZ …………………………………
A) Obstinado 13. MASCARADA
B) Rapaza A) Farsa
C) Insistente B) Emboscada
D) Pertinente C) Mezcla
E) Permanente D) Broma
CLASE DE SINONIMO E) Adivinanza
………………………………….. CLASE DE SINÓNIMO
7. TRETA …………………………………….
A) Ardid 14. ULIGINOSO
B) Contubernio A) Caliginoso
C) Traición B) Tempestuoso
D) Tregua C) Nebuloso
E) Sutileza D) Húmedo
CLASE DE SINÓNIMO E) Seco
…………………………….. CLASE DE SINÓNIMO
8. FACINEROSO …………………………………
A) Omiso 15. SEDICIÓN
B) Ignaro A) Guerra
C) Perverso B) Rebelión
D) Rebelde C) Zalagarda
E) Filibustero D) Sublevación
CLASE DE SINÓNIMO E) Motín
………………………….. CLASE DE SINÓNIMO
9. OCASIONAR 16 POLTRONERÍA
A) Dañar A) Haraganería
B) Embarcar B) Aversión
C) Adherir C) Ludopatía
D) Transportar D) Maldad
E) Acarrear E) Hipocresía
CLASE DE SINÓNIMO CLASE DE SINÓNIMO
……………………………….. ………………………………
10. ALICIENTE 17. CONSTATAR
A) Estupor A) Constar
B) Embeleco B) Comprobar
C) Trofeo C) Aseverar
D) Alimento D) Afirmar
E) Incentivo E) Avalar
CLASE DE SINÓNIMO CLASE DE SINÓNIMO
…………………………………. ……………………………
11. INCORDIAR 18. OCASONAR
A) Importunar A) Aducir
B) Trasoñar B) Acarrear
C) Agotar C) Transportar
D) Agredir D) Dañar
E) Comenzar E) Embarcar
CLASE DE SINÓNIMO CLASE DE SINONIMO
…………………………………………. ………………………………
19. INMUTAR
A) Alterar UNIDAD
ANTÓNIMOS
B) Conmutar Nº 05

C) Imputar
D) Acosar
E) Permanecer
CLASE DE SINÓNIMO OBJETIVOS:
……………………………………
20. INELUCTABLE  Identifica las características y clases de
antónimos.
A) Imposible
B) Indecible  Deduce relaciones de antonimia a partir de
C) Innecesario información explícita.
D) Inefable  Reflexiona sobre la variedad de significados
E) Inevitable de una lengua.

INTRODUCCIÓN
Si analizamos con detenimiento los diversos
componentes de la realidad, nos daremos
cuenta que estos llevan implícita o
explícitamente formas o contenidos opuestos.
Por ejemplo, un imán tiene un polo positivo y
uno negativo. La estructura elemental de un
átomo posee electrones de carga negativa que
giran en torno a un núcleo integrado por
neutrones y protones, estos últimos de carga
positiva. Si estudiamos una reacción química
concluiremos que esta no es otra que una
unidad de asociación y disociación de átomos.

ETIMOLOGÍA
Etimológicamente, la palabra ANTÓNIMO,
proviene de las voces griegas ANTI: contra y
ONOMA: nombre. En consecuencia, se diría
que son nombres contrarios.

DEFINICIÓN
Los antónimos son palabras que, perteneciendo
a la misma categoría gramatical, expresan
significados opuestos o contrarios. De tal
manera que el antónimo de un adjetivo tendrá
que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro
sustantivo, etc.

Ejemplo:

CENCEÑO > < OBESO

Las palabras cenceño y obeso expresan ideas

contrarias.

Veamos que dice el DRAE

 Cenceño adj. Dicho de una persona, de un

animal e incluso de una planta. Delgado o
 enjuto.
 Obeso adj. Dicho de una persona
excesivamente gorda

CLASES DE ANTONIMIA CRITERIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE

PREGUNTAS
Podemos distinguir fundamentalmente dos
clases de antónimos: Gramaticales y
1º Debe considerarse la categoría gramatical
lexicológicos. de la pregunta y la palabra escogida como
respuesta.
A. ANTÓNIMOS GRAMATICALES
Ejemplos:
Los antónimos gramaticales son aquellos que
se forman con prefijos que indican negación.
ARDOR (SUSTANTIVO)
Los más comunes son:
A) Helado
B) Gelidez
Ejemplos:
C) Enfriar
D) Apagar
 DIS (lat. oposición)
E) Húmedo
SÍMIL antónimo de DISÍMIL APRISA (ADVERBIO)
 IN (lat. negación) A) Lento
FINITO antónimo de INFINITO B) Pausa
 DES (lat. negación) C) Prisa
ACATAR antónimo de DESACATAR D) Despacio
 A (gr.. sin, falta de) E) Demora
CROMÁTICO antónimo de ACROMÁTICO
 ANTI (gr. contra) En estas dos preguntas tenemos un sustantivo
CLERICAL antónimo de ANTICLERICAL y un adverbio, respectivamente.
La primera además de ser opuesta a GELIDEZ,
B. ANTÓNIMOS LEXICOLÓGICOS se encuentra en la misma categoría gramatical.
Los antónimos lexicológicos se subdividen en En el segundo caso, la palabra base significa
dos tipos básicos: absolutos y parciales. rápidamente (adv.) y su contrario es la palabra
DESPACIO.
 ANTÓNIMOS ABSOLUTOS
Se presenta cuando las palabras contrapuestas 2º Debe considerarse lo específico o general
tienen un significado totalmente opuesto o son del significado de la pregunta y la palabra
palabras de un mismo campo semántico, escogida como respuesta.
aunque contrarias en sus semas. De tal manera
que son excluyentes. Ejemplos:

Ejemplos: AMPUTAR
A) Unir
* NACER- FENECER * PRÓLOGO- EPÍLOGO B) Pegar
* OBESO- HÉTICO * AHÍTO- HAMBRIENTO C) Suturar
D) Agregar
E) Injertar
 ANTÓNIMOS PARCIALES
También llamada antonimia parcial o relativa,
se presenta cuando los términos contrapuestos, NULO
expresan ideas que no se excluyen en su A) Actual
totalidad o sus campos semánticos no guardan B) Verdadero
la misma extensión. C) Promulgado
Ejemplos: D) Acertado
E) Válido
Expliquemos cada caso por separado, la C. ateo ( ) monólogo
palabra AMPUTAR señala el DRAE, que se D. don ( ) edén
refiere a cortar una parte del cuerpo. Lo que nos E. bravío ( ) alba
lleva a delimitar su campo semántico dentro de F. cercenar ( ) caudillo
la medicina, lo que permite descartar las G. crepúsculo ( ) traba
palabras unir, pegar y agregar por ser H. obsoleto ( ) aunar
demasiado generales. Por lo tanto, INJERTAR I. súbdito ( ) ovacionar
sería el antónimo en este caso por ser la J. deceso ( ) altruismo
palabra contraria y del mismo campo K. averno ( ) creyente
semántico. L. abrupto ( ) maldecir
En el caso de NULO, se trata de un término LL. remoto ( ) dócil
genérico cuyo campo semántico es amplio y M. plática ( ) nacimiento
nos lleva a afirmar que su antónimo es la N. abuchear ( ) llano
palabra VÁLIDO. Ñ. capitular ( ) concordia
O. dispar ( ) afrentar
3º A mayor oposición mejor antonimia. P. incoar ( ) vigoroso
Ejemplos: Q. desaprensión ( ) apreciar
R. cisma ( ) resistir
SALUBRE S. honrar ( ) valeroso
A) Nocivo T. laxar ( ) análogo
B) Maligno U. derrengado ( ) tensar
C) Letal V. abominar ( ) concluir
D) Soso W. pusilánime ( ) preocupación
E) Enfermo

PEQUEÑO
A) Grande
B) Regular
C) Enorme
D) Extenso
E) Alto

Para el caso de estos dos ejercicios, se puede

observar que cada palabra presenta más de un
posible antónimo, lo que nos lleva a escoger a
aquel término que presente mayor oposición, es
decir, se excluyan totalmente.
La palabra SALUBRE se opone a nocivo y
LETAL, siendo este último el que se opone y se
aleja más.
En el caso de PEQUEÑO, se trata de un término
general que tiene como opuestos a GRANDE y
ENORME, siendo este último el de mayor
oposición, por tanto, es excluyente totalmente.

 Relaciona cada vocablo con su

respectivo antónimo.

A. Venerar ( ) moderno
B. egoísmo ( ) contiguo
 EJERCICIOS PROPUESTOS N° 5 b) pifia
c) descuido
SEÑALE EL ANTONIMO DE CADA PREMISA d) acierto
e) breve
1. IGNOMINIA
a) honrado 9. RESUELTO
b) ignorar a) ominoso
c) honra b) suspicaz
d) privilegio c) indefenso
e) distinción d) vacilante
e) terco
2. HESITACIÓN
a) vacilación 10. TACITURNO
b) certeza a) locuaz
c) sensibilidad b) berbosidad
d) sobriedad c) emotivo
e) firmeza d) social
e) afable
3. HIALINO
a) inerme 11. SOSO
b) incomprensible a) sabroso
c) desconocido b) gracioso
d) oculto c) salubre
e) opaco d) salino
e) rico
4. FURTIVAMENTE
a) ocultamente 12. INEPCIA
b) eventualmente a) aptitud
c) ocasionalmente b) dolencia
d) estrechamente c) actitud
e) manifiestamente d) sevicia
e) bondad
5. REDIMIR
a) resumir 13. IRREFLEXIVO
b) esclavizar a) intuitivo
c) exculpar b) insensato
d) fomentar c) pensado
e) recalcar d) imaginación
e) liberado
6. SUMISIÓN
a) arrogancia 14. INEXTRICABLE
b) rebeldía a) legible
c) arrogante b) explicación
d) rebelde c) rutilante
e) sublevar d) entendible
e) explicable
7. MOVIMIENTO
a) oscilación 15. MAGULLAR
b) inerme a) estimar
c) reposado b) suturar
d) quietud c) reparar
e) pasividad d) estimular
e) acariciar
8. LAPSUS
a) yerro
16. CONVICCIÓN
a) persuasión
b) inseguro
c) desistimiento
d) inestabilidad
e) vacilación

17. ASTENIA
a) furor
b) rudeza
c) consistencia
d) lozanía
e) fortalecimiento

18. COHESIÓN
a) caída
b) enlace
c) reparar
d) adherencia
e) discordia

19. INOPE
a) fértil
b) abundante
c) copioso
d) indigente
e) creso

20. DISPLICENCIA
a) indiferencia
b) deferencia
c) romance
d) amor
e) diferencia
 A)Luz B)Libertad C)Sabiduría
D)Amor E)Oscuridad

UNIDAD
Nº 06
SERIES VERBALES Y SEGUN SU ESTRUCTURA
TÉRMINOS EXCLUÍDOS Serie lineal
Ribeyro,Alegria,Vargas Llosa:
A) Arguedas
B) Lorca
OBJETIVOS:
C) Trilce
Identifica las características y tipos de
D) Fuentes
series verbales y términos excluidos.
E) Bécquer
Crea series verbales con palabras o
términos que comparten al menos un rasgo
Serie emparejada
en común.
Hoja,árbol;cerda,melena;pétalo:
Discrimina la palabra cuyo rasgo
A) Planta
semántico es diferente a los demás dentro
B) Cabeza
de un grupo.
C) Flor
D) León
SERIES VERBALES
E) Raíz
Las series verbales son sucesiones o
conjunto de palabras cuyos miembros
EL TÉRMINO EXCLUIDO
contiene una misma relación, en
Es la palabras que no guarda relación con
consecuencia, todas las series se ubican
el grupo de palabras presentadas en una
dentro de un mismo campo semántico. Las
serie, es decir, no poseen el mismo campo
relaciones que establecen las series
semántico.
verbales son variadas, así, pueden
Estos ejercicios estimulan al desarrollo de
establecerse de diversas formas:
la capacidad para identificar, relacionar y
parentesco, significante, forma,
discriminar del estudiante, quien debe
significado, etc. Para poder resolver este
tener conocimientos previos acerca del
tipo de ejercicios, es necesario usar el
campo semántico que se trata.
criterio al momento de evaluar la serie y
Los ejercicios de términos excluidos
definir la relación.
pueden presentarse de dos maneras:
Ejemplo:
Términos excluidos verticales
José Santos Chocano, Carlós Augusto
Términos excluidos horizontales
Salaverry, Carlós Oquendo de Amat,
Blanca Varela, Javier Heraud. El campo
LITERATURA
semántico de la serie es “poetas peruanos”
A)Escritor
B)Novela
CLASES DE SERIES VERBALES
C)Poesía
SEGÚN SU RELACION SEMANTICA
D)Orador
Sinonimia
E)Escritura
Salvar,liberar,perdonar,rescatar:
A)Abrir B)Cerrar C)Eximir
Se excluye orador porque no guarda
D)Triunfar E)Ganar
relación ni con la premisa Literatura ni
Antonimia
con las demás alternativas.
Perdonar,castigar,gritar:
A)Reprobar B)Cerrar C)Enfriar
Páginas libres, Aves sin nido, Los ríos
D)Hablar E)Susurrar
profundos, El padre Horán, Sacrificio y
Causa efecto
recompensa.
Temblor,pánico,gritar:
Se excluye el título Los ríos profundos
A) Llanto B) Alegría C)Sorpresa
porque no guarda relación con los
D) Sueño E)Llorar
términos de la serie “Obras del realismo
Simbología
peruano”
Rojo,pasión,buho:

68
 E) Romanticismo

7. Ficciones, El Aleph, El libro de arena,…

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 6 A) Borges
B) Historia Universal de la Infamia
C) La náusea
D) El túnel
La alternativa que completa la serie es: E) Cortázar

1. Afrenta , _______ ; esquilmar 8. ..., Fujimori, García, Belaúnde.

,__________ ; íntegro, cabal A) Montesinos
A) befa, cuidar B) Toledo
B) burla, adulterar C) Martha Chávez
C) alabanza, arruinar D) Olivera
D) escarnio, despojar E) Paniagua
E) aprecio, trasquilar
9. “Aves sin nido”, Matto de Turner, “Alma
2. ONU, OIT, UNESCO, UNICEF, … América”, Chocano, “El sargento
A) CGTP Canuto”,...
B) AAA A) M. Ascencio Segura
C) FAO B) Felipe Pardo y Aliaga
D) FBI C) Lord Byron
E) PI D) Molière
E) César Vallejo
3. Inicio, prólogo, bisoño, novato, nupcias,
matrimonio, cicerone,... 10. Díscolo, indócil; próspero, desfavorable;
A) maestro ínclito, ilustre;
B) piloto A) lábil, fuerte.
C) guía B) sedicioso, rebelde.
D) folleto C) fúlgido, brillante.
E) entrenador D) inconcuso, firme.
E) dúctil, maleable.
4. Oxígeno, carbono, fósforo, hidrógeno,…
A) Cobre El término a excluir es:
B) Nitrógeno
C) Selenio 11. NARRATIVO
D) Cobalto A) historia
E) Zinc B) tradición
C) ensayo
5. Inteligible, __________; malicia, D) fábula
ingenuidad; menoscabar, _________ E) leyenda
A) claro - honrar
B) descifrable - loar 12. SIGNO
C) confuso – alabar A) punto
D) difícil - deslucir B) coma
E) oscuro - desdeñar C) guion
D) tilde
6. Clasicismo, Renacimiento, E) paréntesis
Neoclasicismo,...
A) medievalismo 13. DESGRACIA
B) Realismo A) Pavor
C) Barroco B) Grito
D) Simbolismo C) Abrazo

69
D) Angustia
E) Desesperación

14. TUTOR
A) Pupilo
B) Curador
C) Protección
D) Consanguinidad
E) Responsabilidad

15. ASTUTO
A) Pícaro
B) Ladino
C) Tunante
D) Bribón
E) Suspicaz

16. MILITARISMO
A) Remigio Morales Bermúdez
B) Manuel María Ponce
C) Luis Sánchez Cerro
D) Gustavo Jiménez
E) Manuel Odría

17. DIOSES
A) Marduk
B) Ra
C) Zeus
D) Rómulo
E) Marte

18. MINERALES
A) oro
B) plata
C) cobre
D) hierro
E) cuarzo

19. EMBARGO
A) requisa
B) decomiso
C) usura
D) incautación
E) confiscación

20. ALEGÓRICO
A) figurado
B) simbólico
C) decorativo
D) metafórico
E) representativo

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