Lo que nunca te enseñaron en

la escuela: Cómo aprender.

Felipe Bernal Montes

abril 28 2015

Un artículo publicado en la revista Psychological Science in the Public Interest (Ciencia Psicológica
en el Interés Público) ha evaluado diez técnicas para mejorar el aprendizaje, que van, desde
la mnemotecnia hasta resaltar y llegó a algunas conclusiones sorprendentes.
Se trata de aprender a aprender.

El informe es un documento muy extenso, así que he resumido las técnicas con base en las
conclusiones del informe sobre la eficacia de cada técnica. Ten en cuenta que todos tenemos
nuestro propio estilo de aprendizaje, la evidencia sugiere que sólo porque una técnica funciona o
no funciona para otras personas, no significa necesariamente que lo hará o no va a funcionar bien
para ti.
Si quieres saber cómo repasar o aprender más efectivamente, deberás experimentar por ti
mismo un poco de cada técnica.

1) Interrogación Elaborada
(Utilidad= Satisfactoria)
Un método que implica la creación de explicaciones de por qué hechos declarados son verdaderos.
El método consiste en concentrarte en preguntar “por qué” en lugar de “qué” y crear preguntas
para ti mismo como si estuvieras trabajando en una tarea. Para hacerlo, después de leer algunos
párrafos de texto pregúntate “por qué x = y?”. Y utiliza tus respuestas para formar tus notas.
Este es un buen método, cualquiera puede aplicarlo fácilmente porque es un método simple. Sin
embargo, requiere conocimiento previo suficiente para que puedas generar buenas preguntas, por
lo que este método puede ser mejor para los alumnos con experiencia en algún tema. La técnica
es particularmente eficiente en cuanto a tiempo, un estudio encontró que el aprendizaje de
elaboración tomó 32 minutos en lugar de 28 minutos simplemente leyendo.
Un ejemplo de interrogación elaborada por el párrafo anterior podría ser:
El aprendizaje de elaboración es útil para estudiantes capacitados, porque permite aplicar sus
conocimientos previos con eficacia para procesar la nueva información. Está clasificado como
eficaz porque se logra en un tiempo eficiente y es relativamente fácil de realizar.

2) Auto-Explicación (Utilidad=
Satisfactoria)
Es una técnica útil para el aprendizaje abstracto. La técnica consiste en explicar y registrar cómo
se resuelven o entienden los problemas a medida que se trabajan y explicando el porqué de las
decisiones que se toman. Esto resulta ser más eficaz si se hace mientras se aprende, a diferencia
de hacerlo después de aprender. La auto-explicación ha resultado ser eficaz en los alumnos, que
comprenden desde los niños de preescolar hasta los estudiantes mayores que trabajan con
fórmulas algebraicas y teoremas geométricos.
Como la interrogación elaborada, los beneficios de la auto-explicación vienen desde su
simplicidad. A diferencia del aprendizaje de elaboración, se encontró que la auto-explicación
necesita el doble de tiempo dedicado a una tarea en comparación con un grupo de lectura
controlada.

3) Resumen (Utilidad= Básica)

Es un elemento básico, se trata de hacer a los participantes que realicen un resumen de todas las
páginas de texto en unas pocas líneas. El resumen y la toma de notas se han encontrado
beneficiosos para la preparación de exámenes escritos, pero menos útil para los tipos de
pruebas en las que los estudiantes no requieren generar información – tales como pruebas de
opción múltiple. Resumir se clasificó como, probablemente, el menos beneficioso entre otros
métodos disponibles, pero más útil que los métodos más comunes que los estudiantes utilizan:
resaltar, subrayar y releer.

4) Resaltar y subrayar (Utilidad=

Básica)
Se encontró que esta técnica, favorita de los estudiantes, funciona espectacularmente mal cuando
se hace bajo condiciones controladas. Parece bastante intuitivo que, resaltar por sí solo, no sea
efectivo por la misma razón por la que es tan popular: no requiere ningún entrenamiento,
prácticamente no requiere nada de tiempo adicional y, lo más importante, implica muy poco
pensamiento por encima del esfuerzo necesario para leer simplemente un trozo de texto.

Vale la pena recordar que este estudio sólo evaluó investigaciones que examinan resaltar /
subrayar como técnica independiente. Me interesaría saber cuán efectivo es resaltar cuando se
combina con otras técnicas.

5) La palabra clave mnemotécnica

(Utilidad= Básica)
Es una técnica para memorizar información que implica la vinculación de las palabras a los
significados a través de asociaciones en función de cómo suena una palabra y la creación de
imágenes de palabras específicas. Muchas investigaciones han encontrado que los mnemotécnicos
son útiles para memorizar información en el corto plazo en una serie de situaciones, incluyendo
el aprendizaje de lenguas extranjeras, aprender los nombres y ocupaciones de las personas,
aprender términos científicos, etc. Sin embargo, parece que la palabra clave mnemotécnica sólo es
eficaz en casos donde las palabras clave son importantes y el material incluye palabras clave que
son inherentemente fácil de memorizar.
La revisión de citas de un estudio, por ejemplo, requirió que los estudiantes utilizaran
mnemotécnicos para memorizar definiciones en inglés que no estaban bien adaptadas para
generar palabras clave- el estudio encontró que el grupo controlado superó al resto usando
mnemotécnicas. Más preocupante resulta ser que, aunque la palabra clave mnemotécnica se ha
encontrado eficaz para ayudar a la recuperación a corto plazo, se ha demostrado que en realidad
tienen un efecto negativo en comparación con el aprendizaje de memoria a largo plazo. Así, la
mnemotécnica podría ser útil para recordar las definiciones de la semana antes de un examen,
pero no parece ser de mucha utilidad cuando se utiliza en cualquier escala como una ayuda para
la memoria a largo plazo.
Cuéntame en los comentarios si ya has experimentado con algunas de estas técnicas y cuál es la
más efectiva para ti.

Aún nos quedan 5 técnicas más (entre ellas las dos con utilidad = alta)… Mantén tu
atención en el blog de Lectura Ágil!