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FICHA DESCRIPTIVA

CICLO ESCOLAR 2018-2019 GRADO: 1º GRUPO: “B”

FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  FOMENTAR EL DESARROLLO DEL


ORG.CURRICULAR 1 ORALIDAD LENGUAJE MEDIANTE
ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN
*CONVERSACION: 11 NIÑOS CUENTAN CON UN CONVERSAR ,DIALOGAR,
LENGUAJE CLARO QUE LES PERMITE EXPRESAR Y COMPARTIR IDEAS Y
COMPARTIR SUS IDEAS ,INTERESES E OPINIONES, ASI COMO
INFORMACION SOBRE SU ENTORNO,LA ESCUELA Y FOMENTAR EL HABITO DE LA
SU FAMILIA ATENCION Y LA ESCUCHA
PARA QUE PUEDA APRENDER
*DESCRIPCION: TAMBIEN NUEVAS PALABRAS.
6 NIÑOS LOGRAN PONER ATENCION EN UNA  REALIZAR ACTIVIDADES DONDE
LOS NIÑOS PUEDAN CONOCER
LECTURA,DESCRIBIR LO QUE OBSERVARON Y
LA IMPORTANCIA E
COMENTAR DE QUE TRATO LA LECTURA Y 5 SE IDENTIFICARSU NOMBRE EN SUS
ENCUENTRAN EN PROCESO DE LOGRARLO. PERTENENCIAS Y OTROS
OBJETOS PARA QUE PUEDAN
TENER APROPIACION DEL
ORG. CURRICULAR 1: PARTICIPACION SOCIAL MISMO Y SE GENERE EL INTERES
*USO DE LOS DOCUMENTOS POR APRENDER A ESCRIBIRLO
CON MATERIAL GRAFICO Y
11 NIÑOS IDENTIFICAN SU NOMBRE EN SUS CONCRETO
PERTENENCIAS  DISEÑO DE ACTIVIDADES QUE
LE PERMITAN AL NIÑO EXPRESAR
1 NIÑA ,LOGRA ESCRIBIR SU PRIMER NOMBRE SIN DE MANERA GRAFICA SUS
COPIARLO Y TRAZAR OTRAS GRAFIAS ,8 NIÑOS IDEAS SOBRE ALGUNA LECTURA
EXPRESAN DE MANERA IMPRESISA MEDIANTE O ALGUN TEMA EN ESPECIFICO
MARCAS GRAFICAS Y LINEAS LO QUE MAS LES QUE SE ESTE TRATANDO O QUE
GUSTO DE LA LECTURA ,2 SE ENCUENTRAN EN SURJA DE SU INTERES O EL DE
PROCESO OTROS COMPAÑEROS.

 PENSAMIENTO MATEMATICO

ORG.CURRICULAR 1: NUMERO,ALGEBRA Y  GENERAR SITUACIONES DONDE


VARIACION SE LE BRINDE LA OPORTUNIDAD
AL NIÑO DE INTERACTUAR CON
*NUMERO
MATERIAL CONCRETO QUE LE
8 NIÑOS CUENTAN UTILIZANDO LA ESTRATEGIA DE PERMITA ESTIMAR CANTIDADES
CONTEO UNO A UNO EN UN RANGO DEL 1 AL 4 COMO MUCHOS -POCOS,
MENCIONANDOLOS TAMBIEN DE MANERA PARA INICIAR DE ESA FORMA
CON EL PROCESO DE LA
ORAL,4 SE ENCUENTRAN EN PROCESO DE
ADQUISICION DE NUMERO
LOGRARLO.
MEDIANTE EL USO DE ALGUNAS
ESTRATEGIAS DE CONTEO
COMO LA DE UNO A UNO EN
UNICAMENTE 7 NIÑOS IDENTIFICAN LA GAMA DE UN RANGO DEL 1 AL 5 TANTO
COLORES (AMARILLO,CAFÉ, DE MANERA ORAL COMO
ESCRITA
ROJO,VERDE,AZUL,ANARANJADO,ROSA,BLANCO,  ACTIVIDADES DE
CLASIFICACION DON EL NIÑO
MORADO,NEGRO). 4 NIÑOS SE ENCUENTRAN EN
IDENTIFIQUE ALGUNOS
PROCESO DE LOGRARLO.
ATRIBUTOS DE LOS OBJETOS
COMO EL COLOR, EL TAMAÑO
Y LA FORMA
ORG.CURRICULAR 1:FORMA ESPACIO Y MEDIDA  QUE LOS NIÑOS VAYAN
ADQUIRIENDO ALGUNAS
*UBICACIÓN ESPACIAL
NOCIONES ESPACIALES CON
11 NIÑOS DEL GRUPO IDENTIFICAN Y MANIFIESTAN REFERENCIA ASI MISMO Y
LAS SIGUIENTES NOCIONES ESPACIALES DENTRO – OTROS OBJETOS MEDIANTE
FUERA,ARRIBA- ABAJO,LEJOS-CERCA ACTIVIDADES FISICAS , DENTRO
Y FUERA DEL AULA ASI COMO
UNICAMENTE NIÑOS SE UBICAN PARA DELIMITAR ACTIVIDADES GRAFICAS QUE LE
CONTORNOS AL COLOREAR PERMITAN MANEJAR
CONCEPTOS COMO ARRIBA -
SOLO 2 NIÑOS LOGRARON ARMAR EL ABAJO-DENTRO-FUERA-CERCA-
ROMPECABEZAS (4 PIEZAS) LEJOS-SOBRE-DEBAJO.

 PROPORCIONAR A LOS NIÑOS


ROMPECABEZAS DE 1 A 5
PIEZAS PARA QUE COMIENCEN
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
A UBICAR POR FORMAS ,
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
TAMAÑO Y UTILIZANDO LAS
ORG.CURRICULAR 1:MUNDO NATURAL NOCION DE ARRIBA-ABAJO.

*EXPLORACION DE LA NATURALEZA

12 NIÑOS LOGRARON DESCRIBIR Y COMENTAR


 REALIZAR ACTIVIDADES
ALGUNA INFORMACION SOBRE EL FENOMENO DE APROVECHANDO ALGUNOS
LA LLUVIA, LAS CARACTERISTICAS DE LAS FLORES FENOMENOS
Y SU GUSTO POR LA FAUNA (MASCOTAS) METEOROLOGICOS DONDE LOS
NIÑOS PUEDAN OBSERVAR
*CUIDADO DE LA SALUD
COMENTAR ,REALIZAR
8 NIÑOS PRACTICAN HABITOS DE HIGIENE HIPOTESIS DE DICHOS
PERSONAL YA QUE ALGUNOS DESCONOCEN FENOMENOS
HABITOS TAN BASICOS COMO EL LAVADO DE
MANOS, EL ASEO DE SU NARIZ, EL CUIDADO AL  QUE LOS NIÑOS REALICEN
MANIPULAR ALGUNOS MATERIALES Y COMER VARIOS EXPERIMENTOS
UTILIZANDO MATERIALES QUE
CON HIGIENE.
PUEDAN SER OBSERVABLES Y
10 NIÑOS ATIENDEN Y ENTIENDEN REGLAS DE MANIPULABLES Y PUEDAN
SEGURIDAD Y EVITAN PONERSE EN PELIGRO AL COMPROBAR SUS HIPOTESIS
JUGAR Y REALIZAR ACTIVIDADES EN LA ESCUELA
 REALIZAR ACTIVIDADES QUE LE
PERMITAN SABER QUE ES UNA
MASCOTA, QUE ANIMALES
PUEDEN SER UNA MASCOTA,
CUIDADOS Y ALIMENTACION .
ORG.CURRICULAR 1: CULTURA Y VIDA SOCIAL

*INTERACCIONES EN EL ENTORNO SOCIAL


 APROVECHAR LAS
A.E.: RECONOCE Y VALORA LAS COSTUMBRES Y FESTIVIDADES ,COSTUMBRES Y
TRADICIONES QUE SE MANIFIESTAN EN LOS TRADICIONES QUE SE
GRUPOS SOCIALES A LOS QUE PERTENECE. PRACTICAN EN SUS FAMILIAS Y
EN EL CONTEXTO SOCIAL Y
CULTURAL DONDE SE
DESENVUELVE PARA QUE LAS
CONOZCA Y VAYA CREANDO
 ARTES SU IDENTIDAD CULTURAL

ORG.CURRICUAR 1: EXPRESION ARTISTICA

*FAMILIARIZACION CON LOS ELEMENTOS


BASICOS DE LAS ARTES

ALGUNOS NIÑOS BAILAN Y SE MUEVEN CON


MUSICA VARIADA INTENTANDO COORDINAR E
 REALIZAR ACTIVIDADSE DONDE
IMITAR SECUENCIAS DE MOVIMIENTOSY
LOS NIÑOS TENGAN LA
DESPLAZAMIENTOS
OPORTUNIDAD DE ESCUCHAR
POCOS NIÑOS COMUNICAN SUS EMOCIONES DIFERENTES ESTILOS DE
MEDIANTE LA EXPRESION CORPORAL CANCIONES Y MELODIAS
DONDE EL NIÑO EXPERIEMENTE
REPRESENTA LA IMAGEN DE SI MISMO Y EXPRESA DIFERENTES EMOCIONES QUE
IDEAS MEDIANTE EL MODELADO,DIBUJO Y LO LLEVEN AL DESARROLLO DE
PINTURA SU EXPRESION CORPORAL Y LO
LLEVE A LA IDENTIFICACION DE
SUS HABILIDADES POSIBILIDADES
QUE TIENE CON SU CUERPO
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
PARA DESPLAZARSE Y REALIZAR
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DICHAS EJECUCIONES.
ORG.CURRICULAR 1:AUTOCONOCIMIENTO
 BRINDAR A LOS NIÑOS
*AUTOESTIMA DIVERSOS MATERIALES PARA
QUE LOS MANIPULEN ,
LA MAYORÌA DE LOS NIÑOS RECONOCEN Y
APRENDAN A USARLOS EN LA
NOMBRA SITUACIONES QUE LE GENERAN CREACION DE PRODUCCIONES
FELICIDAD, TRISTEZA MIEDO Y ENOJO YA SEA DE PROPIAS O DIRGIDAS
MANERA ORAL, PERO LO MANIFIESTAN MEDIANTE ENCAMINADAS AL
CONDUCTAS AL RELACIONARSE E INTERACTUAR DESARROLLO DE HABILIDADES
EN DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES TANTO CON RELACIONADAS CON LA
SUS COMPAÑEROS COMO ENLA ESCUELA EXPRESION ARTISTICA

ORG.CURRICULAR 1:AUTOREGULACION

*EXPRESION DE LAS EMOCIONES

17 NIÑOS SON CAPACES DE IDENTIFICAR Y


REGULAR ALGUNAS DE SUS EMOCIONES Y EVITAN  DISEÑO DE ACTIVIDADES
CON ELLO GENERAR CONFLICTO DONDE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y
SE APROPIE DE SU NOMBRE, ASI
COMO SUS CARACTERISTICAS
LA MAYORIA RECONOCE LO QUE LE HACE FISICAS, GUSTOS Y LO QUE LE
SENTIRSE ALEGRE,SEGURO,FELIZ PERO NO PUEDE DESAGRADAR ASI
LOGRAN EXPRESARLO DE MANERA ADECUADA Y COMO IDENTIFIQUE LAS COSAS
TIENDEN A GENERAR SITUACIONES DE CONFLICTO QUE PUEDE HACER Y LAS QUE
E INCOMODIDAD A ALGUNOS DE SUS NO.
COMPAÑEROS

ORG.CURRICULAR 1: AUTONOMIA

*INICIATIVA PERSONAL

20 NIÑOS LOGRAN SER PERSISTENTES Y


PERSEVERANTES AL REALIZAR ALGUNOS DESUS
 REALIZAR ACTIVIDADES DONDE
TRABAJOS O EN ALGUNAS ACTIVIDADES QUE
LOS NIÑOS PONGAN EN JUEGO
REQUIEREN DE ESFUERZO SUS EMOCIONES ,LAS
ORG. CURRICULAR 1: EMPATIA IDENTIFIQUEN Y CUALES SON
LAS SITUACIONES QUE SE LAS
*SENSIBILIDAD Y APOYO ANTE OTROS GENERAN Y COMO PUEDEN
EXPRESAR DICHAS EMOCIONES
ALGUNOS NIÑOS LOGRAN CUIDAR SUS
PERTENENCIAS Y RESPETAR LAS DE LOS DEMAS,LES
CUESTA MUCHO TRABAJO COMPARTIR
MATERIALES Y PELEAN MUCHO POR SER LOS
PRIMEROS EN LA FILA Y NO PRACTICAN LA
EMPATIA

ORG.CURRICULAR 1 :COLABORACION

*COMUNICACIÓN ASERTIVA
 LOGRAR QUE EL NIÑO
CASI TODOS RECONOCEN Y ACEPTAN SUS IDENTIFIQUE SUS CAPACIDADES
CONDUCTAS Y LAS DE SUS COMPAÑEROS EN MEDIANTEACTIVIDADES DONDE
SITUACIONES DE DESACUERDO Y LA MAYORIA PUEDA IDENTIFICAR LO QUE
GENERAN CONFLICTO Y LO RESUELVEN PUEDE HACER POR SI SOLO Y
PELEANDO PARA LO QUE REQUIERE AYUDA
O NECESITA ESFORZARSE MAS,
*INCLUSION DE ACUERDO A SUS
HABILIDADES A QUIEN PUEDEN
CASI TODOS PARTICIPAN Y JUEGAN BRINDARLE APOYO SI LO
RELACIONANDOSE ENTRE ELLOS SIN NINGUN NECESITAN O A QUIEN PUEDEN
PROBLEMA,SOLO HAY DOS NIÑOS QUE NO SE PEDIR AYUDA SI , DE IGUAL
INTEGRAN A JUGAR CON OTROS NIÑOS Y OTRO FORMA QUE AYUDEN A SUS
AL QUE NO QUIEREN INTEGRAR PORQUE ES MUY COMPAÑEROS QUE ASI LO
EGOCENTRICO REQUIERAN A INTEGRARSE A
TODAS LAS ACTIVIDADES Y
PUEDAN INICIARSE RELACIONES
DE AMISTAD Y UN AMBIENTE
 EDUCACIÓN FÍSICA
CORDIALIDAD QUE PERMITA LA
EJE:COMPETENCIA MOTRIZ SOLUCION DE CONFLICTOS DE
FORMA ASERTIVA.
*DESARROLLO DE MOTRICIDAD

SOLO DOS LOGRAN TOMAR CORRECTAMENTE LA


CRAYOLA PARA REALIZAR ALGUN TRABAJO
14 NIÑOS LOGRAN SALTAR EN UN SOLO
PIE,TODOS DAN VUELTAS SOBRE SI MISMOS Y LA
MAYORIA IDENTIFICA Y TOCAN LAS PARTES DE SU
CUERPO.

*INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

ALUMNOS EN DESARROLLO ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y Pensamiento


comunicación Matemático comunicación Matemático

+SANTIAGO ROBLES +SANTIAGO ROBLES +YUREM NEFTALI +JIMENA


MORALES
+IKER ZAID GARCIA +CESAR SANCHEZ +MATEO GAONA
+ADDISON
+DIANA MIRANDA +IKER ALEXIS +JIMENA
MARTINEZ
MORALES
+MEGAN LOHANY +DIANA MIRANDA
+OSMAR MANUEL
+OSMAR MANUEL
+IKER ALEXIS +ARIAMNA
+JOSE MIGUEL
+JOSE MIGUEL
+ARIAMNA +CESAR
+BILHAN
+JOSE ALBERTO
+ALLISON +MEGAN LOHANY SEBASTIAN
+BILHAN
+ANGEL +ANGEL +JOSELYN
SEBASTIAN
MONTSERRAT
+CESAR +ALLISON
+JOSELYN
+IKER GERARDO
+ADDISON +IKER ZAID MONTSERRAT
+IAN KENAY
+ALLISON +ANGEL +IKER GERARDO
+ICKER OMET
+ICKER OMET
+EMMA CAMILA
+EMMA CAMILA
+AITANA
+AITANA
+DONOVAN
+ELLIOT
+MATEO
+DONOVAN
+YUREM NEFTALI
+IAN KENAY
+MATIAS
CAMPOS FORMATIVOS, COMPETENCIAS PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES SOLUCIÓN
Y APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. +DISEÑAR ACTIVIDADES DONDE SE BRINDE A LOS


NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SU
AMBITO ORALIDAD
LENGUAJE Y AMPLIAR SU
*CONVERSACION: VOCABULARIO.(CONVERSAR,DIALOGAR,EXPLICAR)

A.E.:EXPRESA SUS IDEAS . PARTICIPA Y +CREAR UN AMBIENTE ALFABETIZADOR MEDIANTE


ESCUCHA A SUS COMPAÑEROS EL USO DE TEXTOS DIVERSOS Y LOS DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR DEL NUEVO MODELO
*DESCRIPCION: EDUCATIVO
A.E.:MENCIONA CARACTERISTICAS DE +BRINDAR A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD Y LOS
OBJETOS Y PERSONAS MATERIALES PARA IR CREANDO SUS PROPIOS
AMBITO PARTICIPACION SOCIAL TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU
NOMBRE .
*PRODUCCION E INTERPRETACION DE
TEXTOS PARA REALIZAR TRAMITES Y
GESTIONAR SERVICIOS:

A.E.:IDENTIFICA SU NOMBRE EN SUS


PERTENENCIAS

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
+DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE DONDE SE LE
EJE: NUMERO,ALGEBRA Y VARIACION DE AL NIÑO LA OPORTUNIDAD DE INICIARSE EN EL
*NUMERO CONTE0 EMPEZANDO DEL NUMERO 1 AL 5 Y EL
RECONOCIMIENTO LOS NUMEROS ESCRITOSS EN ESTE
A.E.:CUENTA COLECCIONES DE RANGO
OBJETOS NO MAYORES DE 4
ELEMENTOS +CREAR OPORTUNIDADES DONDE LOS
NIÑOSCONOZCAN LA GAMA DE COLORES Y
A.E.:COMUNICA DE MANERA ORAL LOS CARACTERISTICAS DE ALGUNOS OBJETOS.
NUMEROS DL 1 AL 4
A.E.:IDENTIFICAN COLORES Y ATRIBUTOS +DISEÑAR ACTIVIDADES DONDE LOS NIÑOS TRABAJEN
FISICOS DE LOS OBJETOS PARA HACER LAS NOCIONES TOPOLOGICAS BASICAS
COLECCIONES
+CREAR ESPACIOS DONDE EL NIÑO TRABAJE SU
*UBICACIÓN ESPACIAL MOTRICIDAD MEDIANTE LA MANIPULACION DE
MATERIALES CONCRETOS.
A.E.:UBICA OBJETOS Y LUGARES CUYA
UBICACIÓN DESCONOCE,MEDIANTE LA
INTERPRETACION DE RELACIONES
ESPACIALES Y PUNTOS DE REFERENCIA

A.E. RESPETA Y SE UBICA PARA


DELIMITAR CONTORNOS AL COLOREAR
Y ARMAR ROMPECABEZAS (4 PIEZAS)

Exploración y comprensión del mundo


natural y social
+FAVORECER QUE LOS NIÑOS MIREN SU ENTORNO
EJE MUNDO NATURAL CON ATENCIÒN GUIADA E IDENTIFIQUEN ALGUNOS
COMPONENTES NATURALES Y SOCIALES , MEDIANTE EL
*EXPLORACION DE LA NATURALEZA
CONTACTO MAS PROXIMO,LA OBSERVACION,EL
A.E.: DESCRIBE Y EXPLICA LAS CUESTIONAMIENTO Y LA FORMULACION DE HIPOTESIS,
CARACTERISTICAS COMUNES QUE ASI COMO UN ACERCAMIENTO Y CONOCIMIENTO DE
IDENTIFICA EN LOS SERES VIVOS Y SUS COSTUMBRES FAMILIARES Y DE SU ENTORNO
ELEMENTOS QUE OBSERVA EN LA SOCIAL, ASI COMO EL TRABAJAR EN EL
NATURALEZA CONOCIMIENTO DE REGLAS DE SEGURIDAD PERSONAL
PARA PRACTICAR DENTRO DEL AULA,LA ESCUELA Y
CUIDADO DE LA SALUD FUERA DE ELLA

A.E.: PRACTICA HABITOS DE HIGIENE


PERSONAL

A.E.: ATIENDE REGLAS DE SEGURIDAD Y


EVITA PONERSE EN PELIGRO AL JUGAR Y
REALIZAR ACTIVIDADES EN LA ESCUELA

EJE: CULTURA Y VIDA SOCIAL

*INTERACCIONES EN EL ENTORNO
SOCIAL

A.E.: RECONOCE Y VALORA LAS


COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE SE
MANIFIESTAN EN LOS GRUPOS SOCIALES
A LOS QUE PERTENECE.

ARTES +ABRIR POSIBILIDADES A LOS NIÑOS DE


REALIZAR ACTIVIDADES DONDE TENGAN LA
EJE: PRACTICA ARTISTICA OPORTUNIDAD DE EXPRESION CORPORAL Y
*PRESENTACION EMOCIONAL MEDIANTE LA MUSICA Y EL
MOVIMIENTO PARA QUE VAYA
A.E.:BAILA Y SE MUEVE CON MUSICA DESARROLLANDO DE FORMA GRADUAL SU
VARIADA COORDINANDO SECUENCIAS GUSTO Y APRECIO POR LAS ARTES EN TODAS
DE MOVIMIENTOSY DESPLAZAMIENTOS SUS MANIFESTACIONES

EJE:ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES

*CUERPO ESPACIO Y TIEMPO

A.E.:COMUNICA EMOCIONES
MEDIANTE LA EXPRESION CORPORAL

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
+DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
DIMENSION:AUTORREGULACION BRINDAR OPOTUNIDADES A LOS NIÑOS DONDE
SE LES DE LA OPORTUNIDAD DE IR
*EXPRESION DE LAS EMOCIONES
CONSTRUYENDO POCO A POCO SU IDENTIDAD,
A.E.: RECONOCE Y NOMBRA ASI COMO DESARROLLO DE SUS HABILIDADES
SITUACIONES QUE LE GENERAN SOCIOEMOCIONALES QUE LE PERMITAN
FELICIDAD, TRISTEZA MIEDO Y ENOJO APRENDER E INTERACTUAR CON CONFIANZA ,
AUTONOMIA,ENFRENTAR Y RESOLVER
*REGULACION DE LAS EMOCIONES PROBLEMAS,ASI COMO RELACIONARSE EN
FORMA SANA CON DISTINTAS
A.E.: UTILIZA ESTRATEGIAS PARA PERSONAS,EXPRESAR SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS
REGULAR EMOCIONES COMO EL Y PRACTICAR LA EMPATIA.
ENOJO, EL MIEDO Y LA TRISTEZA.

*AUTOGENERACION DE EMOCIONES
PARA EL BIENESTAR

A.E.:RECONOCE LO QUE LE HACE


SENTIRSE ALEGRE,SEGURO,FELIZ

*PERSEVERANCIA

A.E.:LLEVA A CABO DISTINTOS INTENTOS


PARA REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD
QUE SE E DIFICULTA

DIMENSION: EMPATIA

*BIENESTAR Y TRATO DIGNO HACIA


OTRAS PERSONAS

A.E.:CUIDA SUS PERTENENCIAS Y


RESPETA LA DE LOS DEMAS

*TOMA DE PERSPECTIVA EN
SITUACIONES DE DESACUERDDO O
CONFLICTO

A.E.:HABLA SOBRE SUS CONDUCTAS Y


LAS DE SUS COMPAÑEROS EN
SITUACIONES DE DESACUERDO.
Educación física +BRINDAR LA POSIBILIDAD A LOS NIÑOS EN LA
CLASE EDUCACION FISICA DE EXPLORAR Y
EJE:COMPETENCIA MOTRIZ MANIPULAR DIVERSOS MTERIALES, ASI COMO LA
*DESARROLLO DE MOTRICIDAD EJECUCION DE DIFERENTES MOVIMIENTOS, ASI
COMO IMPLEMENTAR RETOS EN LOS JUEGOS Y
A.E.:REALIZA MOVIMIENTOS DE ACTIVIDADESFISICAS PARA QUE DESARROLLEN Y
LOCOMOCION,MANIPULACION Y USEN SUS HABILIDADES MOTRICES.
ESTABILIDAD POR MEDIO DE JUEGOS
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

*INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

A.E.:IDENTIFICA SUS POSIBILIDADES


EXPRESIVAS Y MOTRICES EN
ACTIVIDADES QUE IMPLICAN
ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

*CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ

A.E.:RECONOCE FORMAS DE
PARTICIPACION E INTERACCION EN
JUEGOS Y ACTIVIDADES FISICAS A
PARTIR DE NORMAS BASICAS DE
CONVIVENCIA

Ingles
FORTALEZAS SEPTIEMBRE FORTALEZAS DICIEMBRE

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


ORG.CURRICULAR 1 ORALIDAD ORG.CURRICULAR 1 ORALIDAD

*CONVERSACION: SOLO 7 NIÑOS CUENTAN *CONVERSACIÓN: LOS NIÑOS HAN


CON UN LENGUAJE CLARO QUE LES MEJORADO SU LENGUAJE ORAL YA SE
PERMITE EXPRESAR Y COMPARTIR SUS IDEAS COMUNICAN MÁS ENTRE ELLOS Y
,INTERESES E INFORMACION SOBRE SU COMPARTEN SUS IDEAS O DIALOGAN ENTRE
ENTORNO,LA ESCUELA Y SU FAMILIA ELLOS PARA TRATAR TEMAS DE SU INTERÉS O
RESOLVER CONFLICTOS. UNOS NIÑOS QUE
*DESCRIPCION: NO HABLABAN EMPIEZAN A HABLAR CON
LA MAESTRA Y CON ALGUNOS DE SUS
SOLO 7 NIÑOS LOGRAN PONER ATENCION COMPAÑEROS.
EN UNA LECTURA,DESCRIBIR LO QUE NECESITAN APOYO: IKER GERARDO, MATEO,
OBSERVARON Y COMENTAR DE QUE TRATO JOSELYN , JIMENA,ANGEL,ICKER OMET.
LA LECTURA
*DESCRIPCION:
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
YA MÁS NIÑOS SE PRESTAN A ESCUCHAR
ORG.CURRICULAR 1 ORALIDAD
RELATOS , CUENTOS Y OBSERVAR VIDEOS
SOLO 2 NIÑOS IDENTIFICAN SU NOMBRE EN REFERENTES A DIVERSOS TEMAS Y
SUS PERTENENCIAS COMENTAR LO QUE MÁS LES GUSTÓ O NO
LES GUSTÓ.
ALGUNOS NIÑOS LOGRARON EXPRESAR DE NECESITAN AYUDA EN CUANTO A LA
MANERA IMPRESISA MEDIANTE MARCAS ATENCIÓN: ELLIOT, IKER GERARDO, YUREM,
GRAFICAS Y LINEAS LO QUE MAS LES GUSTO EMMA.
DE LA LECTURA
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORG.CURRICULAR 1 ORALIDAD

2 NIÑOS IDENTIFICAN SU NOMBRE


COMPLETO, 3 COMIENZAN A HACERLO
IDENTIFICANDO LA PRIMERA LETRA DEL
NOMBRE.

LA MAYORÍA INTENTA HACER MARCAS


GRÁFICAS SIN CONTROL DE CANTIDAD
PARA EXPRESAR IDEAS O PALABRAS.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO


ORG.CURRICULAR 1: NUMERO,ALGEBRA Y ORG.CURRICULAR 1: NUMERO,ALGEBRA Y
VARIACION VARIACION

*NUMERO *NUMERO

DOS NIÑOS CUENTAN UTILIZANDO LA DOS NIÑOS CUENTAN UTILIZANDO


ESTRATEGIA DE CONTEO UNO A UNO EN UN ETRATEGIA DE CONTEO UNO A UNO EN UN
RANGO DEL 1 AL 4 MENCIONANDOLOS RANGO DEL 1 AL 4 PERO ALGUNOS MAS
TAMBIEN DE MANERA ORAL COMIENZA A IDENTIFICAR LOS NUMEROS 1 Y
2 Y REPRESENTAN CON CANTIDAD DE
UNICAMENTE 4 NIÑOS IDENTIFICAN LA ELEMENTOS A CADA ORDINAL.
GAMA DE COLORES
9 NIÑOS IDENTIFICAN Y MENCIONAN YA
CASI TODA LA GAMA DE COLORES.

ORG.CURRICULAR 1:FORMA ESPACIO Y


MEDIDA ORG.CURRICULAR 1:FORMA ESPACIO Y
*UBICACIÓN ESPACIAL MEDIDA

15 NIÑOS DEL GRUPO IDENTIFICAN Y *UBICACIÓN ESPACIAL


MANIFIESTAN LAS SIGUIENTES NOCIONES 18 NIÑOS DEL GRUPO IDENTIFICAN Y
ESPACIALES DENTRO – FUERA,ARRIBA- MANIFIESTAN LAS SIGUIENTES NOCIONES
ABAJO,LEJOS-CERCA ESPACIALES DENTRO – FUERA,ARRIBA-
UNICAMENTE 4 NIÑOS SE UBICAN PARA ABAJO,LEJOS-CERCA,GRANDE-
DELIMITAR CONTORNOS AL COLOREAR PEQUEÑO,ALTO -BAJO,CERRADO-
ABIERTO,LLENO-VACIO.
SOLO 2 NIÑOS LOGRARON ARMAR EL
ROMPECABEZAS (4 PIEZAS) 6 NIÑOS SE UBICAN PARA DELIMITAR
CONTORNOS AL COLOREAR Y 3 SE
ENCUENTRAN EN PROCESO DE LOGRARLO.

Exploración y comprensión del mundo


natural y social
Exploración y comprensión del mundo
ORG.CURRICULAR 1:MUNDO NATURAL natural y social
*EXPLORACION DE LA NATURALEZA ORG.CURRICULAR 1:MUNDO NATURAL
SOLO 6 NIÑOS LOGRARON DESCRIBIR Y *EXPLORACION DE LA NATURALEZA
COMENTAR ALGUNA INFORMACION SOBRE
EL FENOMENO DE LA LLUVIA, LAS AHORA 10 NIÑOS LOGRARON DESCRIBIR Y
CARACTERISTICAS DE LAS FLORES Y SU COMENTAR ALGUNA INFORMACION SOBRE
GUSTO POR LA FAUNA (MASCOTAS) EL FENOMENO DE LA LLUVIA, LAS
CARACTERÍSTICAS DEL INVIERNO ,LAS
CARACTERISTICAS DE LAS FLORES DE
NOCHE BUENA
*CUIDADO DE LA SALUD
*CUIDADO DE LA SALUD
3 NIÑOS PRACTICAN HABITOS DE HIGIENE
PERSONAL YA QUE ALGUNOS YA LA MAYORIA DEL GRUPO PRACTICA
DESCONOCEN HABITOS TAN BASICOS HABITOS DE HIGIENE PERSONAL AL IR AL
COMO EL LAVADO DE MANOS, EL ASEO DE BAÑO Y COMO EN EL LAVADO DE MANOS,
SU NARIZ, EL CUIDADO AL MANIPULAR EL ASEO DE SU NARIZ, EL CUIDADO AL
ALGUNOS MATERIALES Y COMER CON MANIPULAR ALGUNOS MATERIALES Y
HIGIENE. COMER CON HIGIENE.SOLO FALTA
REFORZAR ALGUNOS ASPECTOS COMO EL
NO DESPERDICIAR EL AGUA Y EL PAPEL DE
BAÑO, CONCIENTIZAR A LOS PADRES DE
FAMILIA SOBRE EL BAÑO DIARIO, CORTE
CABELLO, CORTE DE UÑAS Y EL TRAER A LOS
4 NIÑOS ATIENDEN Y ENTIENDEN REGLAS DE NIÑOS ENFERMOS A LA ESCUELA.
SEGURIDAD Y EVITAN PONERSE EN PELIGRO YA CASI TODOS LOS NIÑOS ATIENDEN Y
AL JUGAR Y REALIZAR ACTIVIDADES EN LA ENTIENDEN REGLAS DE SEGURIDAD Y EVITAN
ESCUELA PONERSE EN PELIGRO AL JUGAR Y REALIZAR
ACTIVIDADES EN LA ESCUELA A EXCEPCION
DE :ELLIOT, YUREM,IKER
GERARDO,CESAR,IKER ZAID E IKER OMET

ORG.CURRICULAR 1: CULTURA Y VIDA


SOCIAL ORG.CURRICULAR 1: CULTURA Y VIDA
*INTERACCIONES EN EL ENTORNO SOCIAL SOCIAL

*INTERACCIONES EN EL ENTORNO SOCIAL


SOLO 1 RECONOCE Y VALORA LAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE SE ALGUNOS YA RECONOCEN ALGUNAS DE
MANIFIESTAN EN LOS GRUPOS SOCIALES A LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE SE
LOS QUE PERTENECE. MANIFIESTAN EN LOS GRUPOS SOCIALES A
LOS QUE PERTENECE COMO SON EL DIA DE
MUERTOS ,LOS CUMPLEAÑOS , LAS
POSADAS Y LA NAVIDAD.

Artes
Artes
ORG.CURRICUAR 1: EXPRESION ARTISTICA
ORG.CURRICUAR 1: EXPRESION ARTISTICA
*FAMILIARIZACION CON LOS ELEMENTOS
BASICOS DE LAS ARTES *FAMILIARIZACION CON LOS ELEMENTOS
BASICOS DE LAS ARTES
ALGUNOS NIÑOS BAILAN Y SE MUEVEN CON
MUSICA VARIADA INTENTANDO LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS YA SE
COORDINAR E IMITAR SECUENCIAS DE INTEGRAN A VARIAS ACTIVIDADES Y BAILAN
MOVIMIENTOSY DESPLAZAMIENTOS Y SE MUEVEN CON MUSICA VARIADA
INTENTANDO COORDINAR E IMITAR
POCOS NIÑOS COMUNICAN SUS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOSY
EMOCIONES MEDIANTE LA EXPRESION DESPLAZAMIENTOS ASI COMO INTENTAN
CORPORAL MOTIVAR A OTROS COMPAÑEROS A
HACERLO.
SOLO DOS LOGRAN REPRESENTAR LA YA MÁS NIÑOS POCO A POCO HAN IDO
IMAGEN DE SI MISMO Y EXPRESA IDEAS LOGRANDO COMUNICAR SUS EMOCIONES
MEDIANTE EL MODELADO,DIBUJO Y PINTURA MEDIANTE LA EXPRESION CORPORAL O
GESTUAL, DRAMATIZANDO DIVERSAS
SITUACIONES RELACIONADAS CON ALGUN
EVENTO O SUCESO FAMILIAR.

A CASI TODOS AUN SE LES HACE MUY


DIFICIL REPRESENTAR LA IMAGEN DE SI
MISMO Y EXPRESAR SUS IDEAS MEDIANTE EL
Educación socioemocional. Desarrollo MODELADO,DIBUJO Y PINTURA
personal y social

ORG.CURRICULAR 1:AUTOCONOCIMIENTO Educación socioemocional. Desarrollo


personal y social
*AUTOESTIMA
ORG.CURRICULAR 1:AUTOCONOCIMIENTO
SOLO POCOS NIÑOS RECONOCEN Y
NOMBRA SITUACIONES QUE LE GENERAN *AUTOESTIMA
FELICIDAD, TRISTEZA MIEDO Y ENOJO YA YA MAS NIÑOS RECONOCEN Y NOMBRAN
SEA DE MANERA ORAL, PERO LO SITUACIONES QUE LE GENERAN FELICIDAD,
MANIFIESTAN MEDIANTE CONDUCTAS AL TRISTEZA MIEDO Y ENOJO YA SEA DE
RELACIONARSE E INTERACTUAR EN MANERA ORAL, PERO LO MANIFIESTAN
DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES TANTO MEDIANTE CONDUCTAS DEFENSIVAS AL
CON SUS COMPAÑEROS COMO EN LA RELACIONARSE E INTERACTUAR EN
ESCUELA DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES TANTO
ORG.CURRICULAR 1:AUTOREGULACION CON SUS COMPAÑEROS COMO EN LA
ESCUELA
*EXPRESION DE LAS EMOCIONES
ORG.CURRICULAR 1:AUTOREGULACION
4 NIÑOS SON CAPACES DE IDENTIFICAR Y
REGULAR ALGUNAS DE SUS EMOCIONES Y *EXPRESION DE LAS EMOCIONES
EVITAN CON ELLO GENERAR CONFLICTO 9 NIÑOS SON CAPACES DE IDENTIFICAR Y
LA MAYORIA RECONOCE LO QUE LE HACE REGULAR ALGUNAS DE SUS EMOCIONES Y
SENTIRSE ALEGRE,SEGURO,FELIZ PERO NO EVITAN CON ELLO GENERAR CONFLICTO Y
LOGRAN EXPRESARLO DE MANERA BUSCAN SOLUCIONES PARA LLEGAR A UN
ADECUADA Y TIENDEN A GENERAR ACUERDO MEDIANTE LA AYUDA DE UN
SITUACIONES DE CONFLICTO E ADULTO
INCOMODIDAD A ALGUNOS DE SUS ALGUNOS NIÑOS AUNQUE NO SEAN PARTE
COMPAÑEROS DEL CONFLICTO INTERVIENEN EN DEFENSA
DE ALGUNO DE SUS COMPAÑEROS YA SEA
PARA APOYARLO O PARA GENERAR MÁS
CONFLICTO
ORG.CURRICULAR 1: AUTONOMIA ORG.CURRICULAR 1: AUTONOMIA
*INICIATIVA PERSONAL *INICIATIVA PERSONAL
MUY POCOS NIÑOS LOGRAN SER YA MÁS NIÑOS LOGRAN SER PERSISTENTES Y
PERSISTENTES Y PERSEVERANTES AL REALIZAR PERSEVERANTES AL REALIZAR ALGUNOS
ALGUNOS DESUS TRABAJOS O EN ALGUNAS DESUS TRABAJOS O EN ALGUNAS
ACTIVIDADES QUE REQUIEREN DE ESFUERZO ACTIVIDADES QUE REQUIEREN DE ESFUERZO,
HAN MEJORADO LA LIMPIEZA Y LA CALIDAD
DE SUS TRABAJOS ASI COM EN SUS
PARTICIPACIONES

ORG. CURRICULAR 1: EMPATIA


ORG. CURRICULAR 1: EMPATIA
*SENSIBILIDAD Y APOYO ANTE OTROS
*SENSIBILIDAD Y APOYO ANTE OTROS
SOLO ALGUNOS NIÑOS LOGRAN CUIDAR
YA CASI TODOS LOS NIÑOS LOGRAN
SUS PERTENENCIAS Y RESPETAR LAS DE LOS
CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y RESPETAR LAS
DEMAS,LES CUESTA MUCHO TRABAJO
DE LOS DEMAS, YA LES CUESTA MENOS
COMPARTIR MATERIALES Y PELEAN MUCHO
TRABAJO COMPARTIR MATERIALES Y PELEAN
POR SER LOS PRIMEROS EN LA FILA Y NO
MENOS POR SER LOS PRIMEROS EN LA FILA Y
PRACTICAN LA EMPATIA
COMIENZAN A ENTENDER LA EMPATÍA
YNLAS COSECUENCIAS DE NO PRACTICAR
LOS VALORES BASICOS COMO SON EL
RESPETO, LA EMPATIA, LA HONESTIDAD,LA
SOLIDARIDAD, EL COMPARTIR Y LA
AMISTAD.

ORG.CURRICULAR 1 :COLABORACION
ORG.CURRICULAR 1 :COLABORACION
*COMUNICACIÓN ASERTIVA
*COMUNICACIÓN ASERTIVA
MUY POCOS RECONOCEN Y ACEPTAN SUS
CONDUCTAS Y LAS DE SUS COMPAÑEROS MÁS NIÑOS COMIENZAN A RECONOCER Y
EN SITUACIONES DE DESACUERDO Y LA ACEPTAR SUS CONDUCTAS Y LAS DE SUS
MAYORIA GENERAN CONFLICTO Y LO COMPAÑEROS EN SITUACIONES DE
RESUELVEN PELEANDO DESACUERDO Y EMPIEZAN A TRATAR DE
BUSCAR SOLUCIONES PARA NO GENERAR
CONFLICTO ,MEJOR AVISAN A LA MAESTRA,
YA MUY POCOS LO RESUELVEN PELEANDO

*INCLUSION

CASI TODOS PARTICIPAN Y JUEGAN *INCLUSION


RELACIONANDOSE ENTRE ELLOS SIN CASI TODOS PARTICIPAN Y JUEGAN
NINGUN PROBLEMA,SOLO HAY DOS NIÑOS RELACIONANDOSE ENTRE ELLOS SIN NINGUN
QUE NO SE INTEGRAN A JUGAR CON OTROS PROBLEMA,SOLO HAY DOS NIÑOS QUE NO
NIÑOS Y OTRO AL QUE NO QUIEREN SE INTEGRAN A JUGAR CON OTROS NIÑOS Y
INTEGRAR PORQUE ES MUY EGOCENTRICO OTRO AL QUE NO QUIEREN INTEGRAR
PORQUE ES MUY EGOCENTRICO
ALUMNOS EN DESARROLLO ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

Lenguaje y Pensamiento Lenguaje y Pensamiento


comunicación Matemático comunicación Matemático

+SANTIAGO ROBLES +SANTIAGO ROBLES +YUREM NEFTALI +IKER ZAID

+IKER ZAID GARCIA +CESAR SANCHEZ +MATEO GAONA +ADDISON MARTINEZ

+DIANA MIRANDA +IKER ALEXIS +CESAR SANCHEZ +JIMENA MORALES

+MEGAN LOHANY +ADDISON MARTINEZ +ADDISON MARTINEZ

+ELLIOT IBARRA +JIMENA MORALES +OSMAR MANUEL

+IKER ALEXIS +OSMAR MANUEL +JOSE MIGUEL

+JOSE MIGUEL +JOSE ALBERTO

+JOSE ALBERTO +BILHAN SEBASTIAN

+BILHAN SEBASTIAN +ANGEL DAVID

+ANGEL DAVID +JOSELYN


MONTSERRAT
+JOSELYN
MONTSERRAT +ICKER GERARDO

+ICKER GERARDO +IKER OMET

+IKER OMET +EMMA CAMILA


+EMMA CAMILA +IAN KENAY

+IAN KENAY

CAMPOS FORMATIVOS, COMPETENCIAS PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES SOLUCIÓN


Y APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES

Lenguaje y comunicación. +DISEÑAR ACTIVIDADES DONDE SE BRINDE A LOS


NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SU
AMBITO ORALIDAD
LENGUAJE Y AMPLIAR SU
*CONVERSACION: VOCABULARIO.(CONVERSAR,DIALOGAR,EXPLICAR)

A.E.:EXPRESA SUS IDEAS . PARTICIPA Y +CREAR UN AMBIENTE ALFABETIZADOR MEDIANTE


ESCUCHA A SUS COMPAÑEROS EL USO DE TEXTOS DIVERSOS Y LOS DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR DEL NUEVO MODELO
*DESCRIPCION: EDUCATIVO
A.E.:MENCIONA CARACTERISTICAS DE +BRINDAR A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD Y LOS
OBJETOS Y PERSONAS MATERIALES PARA IR CREANDO SUS PROPIOS
AMBITO PARTICIPACION SOCIAL TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU
NOMBRE .
*PRODUCCION E INTERPRETACION DE
TEXTOS PARA REALIZAR TRAMITES Y
GESTIONAR SERVICIOS:

A.E.:IDENTIFICA SU NOMBRE EN SUS


PERTENENCIAS

Pensamiento matemático
+DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE DONDE SE LE
EJE: NUMERO,ALGEBRA Y VARIACION DE AL NIÑO LA OPORTUNIDAD DE INICIARSE EN EL
*NUMERO CONTE0 EMPEZANDO DEL NUMERO 1 AL 5 Y EL
RECONOCIMIENTO LOS NUMEROS ESCRITOSS EN ESTE
A.E.:CUENTA COLECCIONES DE RANGO
OBJETOS NO MAYORES DE 4
ELEMENTOS +CREAR OPORTUNIDADES DONDE LOS
NIÑOSCONOZCAN LA GAMA DE COLORES Y
CARACTERISTICAS DE ALGUNOS OBJETOS.
A.E.:COMUNICA DE MANERA ORAL LOS
NUMEROS DL 1 AL 4
+DISEÑAR ACTIVIDADES DONDE LOS NIÑOS TRABAJEN
A.E.:IDENTIFICAN COLORES Y ATRIBUTOS LAS NOCIONES TOPOLOGICAS BASICAS
FISICOS DE LOS OBJETOS PARA HACER
COLECCIONES +CREAR ESPACIOS DONDE EL NIÑO TRABAJE SU
MOTRICIDAD MEDIANTE LA MANIPULACION DE
*UBICACIÓN ESPACIAL
MATERIALES CONCRETOS.
A.E.:UBICA OBJETOS Y LUGARES CUYA
UBICACIÓN DESCONOCE,MEDIANTE LA
INTERPRETACION DE RELACIONES
ESPACIALES Y PUNTOS DE REFERENCIA

A.E. RESPETA Y SE UBICA PARA


DELIMITAR CONTORNOS AL COLOREAR
Y ARMAR ROMPECABEZAS (4 PIEZAS)

Exploración y comprensión del mundo


natural y social
+FAVORECER QUE LOS NIÑOS MIREN SU ENTORNO
EJE MUNDO NATURAL CON ATENCIÒN GUIADA E IDENTIFIQUEN ALGUNOS
COMPONENTES NATURALES Y SOCIALES , MEDIANTE EL
*EXPLORACION DE LA NATURALEZA
CONTACTO MAS PROXIMO,LA OBSERVACION,EL
A.E.: DESCRIBE Y EXPLICA LAS CUESTIONAMIENTO Y LA FORMULACION DE HIPOTESIS,
CARACTERISTICAS COMUNES QUE ASI COMO UN ACERCAMIENTO Y CONOCIMIENTO DE
IDENTIFICA EN LOS SERES VIVOS Y SUS COSTUMBRES FAMILIARES Y DE SU ENTORNO
ELEMENTOS QUE OBSERVA EN LA SOCIAL, ASI COMO EL TRABAJAR EN EL
NATURALEZA CONOCIMIENTO DE REGLAS DE SEGURIDAD PERSONAL
PARA PRACTICAR DENTRO DEL AULA,LA ESCUELA Y
CUIDADO DE LA SALUD FUERA DE ELLA

A.E.: PRACTICA HABITOS DE HIGIENE


PERSONAL

A.E.: ATIENDE REGLAS DE SEGURIDAD Y


EVITA PONERSE EN PELIGRO AL JUGAR Y
REALIZAR ACTIVIDADES EN LA ESCUELA

EJE: CULTURA Y VIDA SOCIAL

*INTERACCIONES EN EL ENTORNO
SOCIAL

A.E.: RECONOCE Y VALORA LAS


COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE SE
MANIFIESTAN EN LOS GRUPOS SOCIALES
A LOS QUE PERTENECE.

Artes +ABRIR POSIBILIDADES A LOS NIÑOS DE


REALIZAR ACTIVIDADES DONDE TENGAN LA
EJE: PRACTICA ARTISTICA OPORTUNIDAD DE EXPRESION CORPORAL Y
EMOCIONAL MEDIANTE LA MUSICA Y EL
*PRESENTACION MOVIMIENTO PARA QUE VAYA
A.E.:BAILA Y SE MUEVE CON MUSICA DESARROLLANDO DE FORMA GRADUAL SU
GUSTO Y APRECIO POR LAS ARTES EN TODAS
VARIADA COORDINANDO SECUENCIAS
SUS MANIFESTACIONES
DE MOVIMIENTOSY DESPLAZAMIENTOS

EJE:ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES

*CUERPO ESPACIO Y TIEMPO

A.E.:COMUNICA EMOCIONES
MEDIANTE LA EXPRESION CORPORAL

Educación socioemocional. Desarrollo


personal y social
+DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
DIMENSION:AUTORREGULACION BRINDAR OPOTUNIDADES A LOS NIÑOS DONDE
SE LES DE LA OPORTUNIDAD DE IR
*EXPRESION DE LAS EMOCIONES
CONSTRUYENDO POCO A POCO SU IDENTIDAD,
A.E.: RECONOCE Y NOMBRA ASI COMO DESARROLLO DE SUS HABILIDADES
SITUACIONES QUE LE GENERAN SOCIOEMOCIONALES QUE LE PERMITAN
FELICIDAD, TRISTEZA MIEDO Y ENOJO APRENDER E INTERACTUAR CON CONFIANZA ,
AUTONOMIA,ENFRENTAR Y RESOLVER
*REGULACION DE LAS EMOCIONES PROBLEMAS,ASI COMO RELACIONARSE EN
FORMA SANA CON DISTINTAS
A.E.: UTILIZA ESTRATEGIAS PARA PERSONAS,EXPRESAR SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS
REGULAR EMOCIONES COMO EL Y PRACTICAR LA EMPATIA.
ENOJO, EL MIEDO Y LA TRISTEZA.

*AUTOGENERACION DE EMOCIONES
PARA EL BIENESTAR

A.E.:RECONOCE LO QUE LE HACE


SENTIRSE ALEGRE,SEGURO,FELIZ

*PERSEVERANCIA

A.E.:LLEVA A CABO DISTINTOS INTENTOS


PARA REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD
QUE SE E DIFICULTA

DIMENSION: EMPATIA

*BIENESTAR Y TRATO DIGNO HACIA


OTRAS PERSONAS

A.E.:CUIDA SUS PERTENENCIAS Y


RESPETA LA DE LOS DEMAS

*TOMA DE PERSPECTIVA EN
SITUACIONES DE DESACUERDDO O
CONFLICTO
A.E.:HABLA SOBRE SUS CONDUCTAS Y
LAS DE SUS COMPAÑEROS EN
SITUACIONES DE DESACUERDO.

Educación física +BRINDAR LA POSIBILIDAD A LOS NIÑOS EN LA


CLASE EDUCACION FISICA DE EXPLORAR Y
EJE:COMPETENCIA MOTRIZ MANIPULAR DIVERSOS MTERIALES, ASI COMO LA
*DESARROLLO DE MOTRICIDAD EJECUCION DE DIFERENTES MOVIMIENTOS, ASI
COMO IMPLEMENTAR RETOS EN LOS JUEGOS Y
A.E.:REALIZA MOVIMIENTOS DE ACTIVIDADESFISICAS PARA QUE DESARROLLEN Y
LOCOMOCION,MANIPULACION Y USEN SUS HABILIDADES MOTRICES.
ESTABILIDAD POR MEDIO DE JUEGOS
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

*INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD

A.E.:IDENTIFICA SUS POSIBILIDADES


EXPRESIVAS Y MOTRICES EN
ACTIVIDADES QUE IMPLICAN
ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

*CREATIVIDAD EN LA ACCION MOTRIZ

A.E.:RECONOCE FORMAS DE
PARTICIPACION E INTERACCION EN
JUEGOS Y ACTIVIDADES FISICAS A
PARTIR DE NORMAS BASICAS DE
CONVIVENCIA

Ingles

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