SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN : Investigan sobre los microclimas

II DATOS INFORMATIVOS :
2.1. GRADO : 5° SECCION: “ ”
2.2. AREA CURRICULAR :
2.3. DOCENTE RESPONSABLE:
2.4. FECHA : /08/2019
III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS Y INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
. Explica el mundo físico basándose en Describe el carácter dinámico de la Elabora ilustraciones de los climas y
conocimientos sobre los seres vivos, estructura externa de la Tierra microclimas de su región.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos Prueba escrita
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural . Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar

IV MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS RECUR
TOS SOS O
MATER
IALES
Observan la imagen de los microclimas. Anexo 1
Presentamos las palabras “MICRO” “CLIMA” en carteles y solicitamos a los estudiantes menciones
INICIO
10´
los significados que ellos conocen.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuáles son las diferencias entre climas y
microclimas? ¿Qué significa aire seco? ¿Qué significan los vientos predominantes? ¿Qué clima
habitualmente sucede en el lugar en el que vives? Discuten ¿Qué sucede cuando cambian los
climas continuamente?
A partir de la pregunta planteamos el propósito de la sesión: HOY LEERÁN Y ELABORAN
ILUSTRACIONES DE LOS MICROCLIMAS
Planteamiento de la cuestión sociocientífica o paradigmática
En grupos observarán un organizador visual sobre el clima: Anexo 2 Papelóg
DESARR Comentan ¿Cómo es el clima en tu departamento? ¿Por qué el cambio de climas es necesario para rafos,
OLLO un lugar? plumon
70´ Plantearán el problema de investigación: ¿Por qué los climas de los países varían? es,
Planteamiento de hipótesis cinta,
En grupos vuelven a leer las preguntas propuestas anteriormente y el problema de indagación. carteles
cuadern
Luego escriben una hipótesis sobre el problema de indagación:
os,
Es probable que por la ubicación de cada país su clima cambie. fichas,
Elaboración del plan de indagación evaluaci
En grupos responden las siguientes interrogantes: ¿Qué materiales y recursos necesitan para ones,
realizar su indagación? cartulin
Conversan ¿Qué procedimientos se deben seguir? as
Dialogan en pares ¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis planteada? Anotan en el
cuadro propuesto.
Leen la información sobre “Las características de los microclimas” en el Anexo 3.
Mediante la actividad “RECONOCE Y RESPONDE”, observarán diferentes tarjetas con ilustraciones
y mencionarán los climas que hay en esos lugares: Anexo 4
 Conversan ¿Qué lugares encontramos en nuestro Perú que tengan las características vistas en los
carteles?
Comentan y conversan ¿Cuáles son las características de los microclimas? ¿Cuáles son las
características de los climas y los microclimas?
Completan un cuadro comparativo.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis:
¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
Comparan las respuestas iniciales con las finales, comentan en grupos.
Elaboran una conclusión en un cartel y lo pegan en la pizarra.
Comentan ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Argumentación y comunicación
Los niños y niñas escriben tres conclusiones a las que llegaron luego de realizar toda la actividad.
Reforzarán lo aprendido ingresando a la siguiente página web http://www.senamhi.gob.pe/?p=mapa-
climatico-del-peru
En grupos o pares elaborarán ilustraciones sobre los climas y microclimas de su región.
Explicarán los que ilustraron demostrando sus aprendizajes.
Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué procesos siguieron para leer los textos?,
¿Se hicieron preguntas antes de leer y mientras leían?, ¿Compararon el contenido del texto con
CIERRE información proveniente de otras fuentes?, ¿Qué sabían antes de su investigación?, ¿Qué saben
10´ ahora?
Se evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión
fueron cumplidas.
Como actividad de extensión: Leen e investigan los microclimas que posee el Perú.
Se evalúa a través de una rúbrica. Anexo 5

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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V. BIBLIOGRAFÍA:
Currículo Nacional
Cuaderno de trabajo MINEDU
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Docente
VI. ANEXOS.
Anexo 2
 ANEXO 5
PRUEBA ESCRITA
Nombre------------------------------------------------------
1. Marca la alternativa correcta:
¿Qué es el clima?
( ) El clima es el resultado de las condiciones meteorológicas medias en una región a lo
largo de por lo menos 30 años.
( ) El clima se refiere a las condiciones atmosféricas en un lugar y momento determinado,
que pueden variar en horas y días.
( ) El clima es el tiempo que se presenta en el día.

¿Cuáles son los elementos climáticos?

( ) Latitud, altitud, relieve, cercanía al mar, corrientes marinas
( ) Lluvia, precipitaciones, viento, heladas, granizo.
( ) Temperatura, humedad, presión.

¿Qué es temperatura?
( ) Es el clima de ese momento.
( ) Es el vapor de agua que hay en el aire.
( ) Es el grado de calor que tiene el aire.

La humedad es el vapor de agua que hay en el suelo.

( ) Verdadero
( ) Falso

La presión atmosférica es el peso que el aire ejerce sobre la superficie de la tierra.

( ) Verdadero
( ) Falso

El aire caliente pesa:

( ) Pesa menos y tiende a elevarse
( ) Pesa más y tiene a bajar
 ANEXO 4
RECONOCE Y REPONDE
1. Observa las diferentes tarjetas con ilustraciones y mencionarán los climas que hay
en esos lugares: