Introducción:

El propósito central de los programas de educación primaria es propiciar el

desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de
la lengua hablada y escrita.

El nivel de desempeño de los estudiantes describe lo que se saben y son capaces

de hacer en relación a las competencias establecidas en el currículo nacional.

Los resultados de la evaluación diagnostica es clave para conocer el desempeño de

loa estudiantes, brindar apoyo pedagógico y contribuir a mejorar la calidad de la
educación.

El proyecto que presento a continuación busca implementar el implementar

aprendizaje de la Lengua Española en base al uso de textos adecuados al contexto
estudiantil, integrando otras áreas del saber al proceso de enseñanza y aprendizaje
de la lengua.

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 Tema:

Proyecto de aprendizaje de la lengua española.

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Implementar uno proyecto de aprendizaje de la Lengua Española en base al
uso de textos adecuados al contexto estudiantil, integrando otras áreas del
saber al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua.

Este proyecto tiene como finalidad las competencias específicas para mejorar los
aprendizajes en lengua española y matemática lo cual se deben utilizar estrategias
que garanticen el logro de este y que se puedan evidencia en el aprendizaje de los
estudiantes.

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Diagnóstico:

El diagnóstico realizado permitirá determinar los conocimientos que poseen los

estudiantes para ser tomado como punto de partida para la implementación de este
proyecto.

Es importante porque pone en marcha a conocer una idea programada para nivelar
los conocimientos a través de situaciones cotidianas de los estudiantes, conociendo
así el desempeño del Centro Educativo en la evaluación diagnostica, analizando los
resultados para identificar el área que necesita más apoyo.

Utilizar los resultados obtenidos para la toma de decisiones que permitan mejorar
los aprendizajes de todos los estudiantes del nivel primario de manera continua.

Identificar las fortalezas y debilidades en lengua española y matemática, tomando

en cuenta los niveles de desempeño de los estudiantes en el centro.

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Carátula:

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Objetivos: General.

 Cuidar la calidad de la enseñanza inicial de la lecto escritura, garantizando la

calidad de la sin interrupción y aprendizaje solido de la lectura y la escritura,
enseñando a leer y escribir de manera sistemática, reflexionando sobre la
característica especifica de la lengua utilizando el proceso de lectura para
trabajar la Lengua Española.

Objetivos específicos.

 Elevar la calidad de los aprendizajes de la Lengua Española en lo estudiantes

del nivel primario.
 Aprender en que situaciones pueden utilizar textos relacionados con la
cotidianidad.
 Dominar los conocimientos de la lengua para utilizar como instrumentos en
la resolución de problemas de la vida cotidiana.

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Fundamentación:

En la labor educativa se presentan desafíos y oportunidades interesantes para

crecer como persona y profesionalmente, en ese sentido es importante que
recordemos que la enseñanza sirve cuando hay aprendizaje.

Un reto interesante en el proceso enseñanza aprendizaje es mejorar el trabajo

organizativo de los grupos, esto implica siempre la existencia de un equipo de
trabajo, esto es, un grupo humano que, aunque tenga individuos con capacidades y
motivaciones diversas, tiene un claro objetivo en común.

Cada integrante de ese juego tan bonito debe tener las características físicas y
técnicas necesarias para desempeñarse en la posición asignada por el entrenador,
además cada uno debe interiorizar el sistema táctico orientado por ese director
técnico, está persona estudio al equipo contrario para que con base en un análisis
de debilidades y fortalezas sacar el máximo provecho al partido y salirvictorioso.

Es por esto que buscamos la implementación de este programa para desarrollar el

aprendizaje de la Lengua Española en base al uso de textos adecuados al contexto
estudiantil, integrando otras áreas del saber al proceso de enseñanza y aprendizaje
de la lengua.

Descripción del proyecto

La lengua española, investiga sobre los mejores modos de enseñar lengua y

literatura, con el fin de orientar la práctica docente y optimizar sus resultados. Tiene
presente que el interés de enseñar lengua no radica en su carácter de objeto de
saber en sí misma, sino en sus estrechos vínculos con el pensamiento y la acción,
es decir, en el hecho de ser portadora de conocimiento y eje de todo proceso de
relación humana. En esta primera parte se tratará la relación entre enseñanza y
didáctica y el papel de esta, además de abordar los modos de diseño y
programación más efectivos para articular la enseñanza de la lengua y la literatura,
y su evaluación.

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 Desarrollo.

Necesidades y) o problemas.

Mejora de los aprendizajes básicos en la lengua española.

Bajo rendimiento académico.

Evaluaciones que evidencian poco desempeño en las competencias propias del

grado.

Deficiencia en lecto- escritura.

Descripción:

El sistema educativo dominicano se rige por diseño curricular basado en

competencias. Las competencias específicas son propias del área por lo que en
cada grado se deben buscar estrategias que permitan que el estudiante al concluir
haya adquirido las competencias necesarias propias de este.

Para mejorar los aprendizajes en lengua española se deben utilizar estrategias que
garanticen el logro de esta y que se puedan evidencia en el aprendizaje de los
estudiantes.

Caso este que no se logra en la totalidad del estudiando y por tal motivo la
ineficiencia en las competencias propias de cada grado.

Aspectos a ser intervenidos:

Selección de estrategias de enseñanza y aprendizaje que garanticen el logro de las

competencias específicas.

Trabajo del proceso de la lectura.

Enseñanza de la lectura y la escritura.

Intervención:

A través de la tutoría.

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Trabajo individualizado.

Integración de la familia.

Trabajo en talleres.

Mejoramiento de la enseñanza de la lengua española.

Acciones estratégicas:

Actividad individualizada.

Actividades globales.

Conversaciones.

Lectura en voz alta.

Lectura y escritura de palabras y oraciones.

Actividades artísticas de lectura.

Comparaciones de palabras.

Actividades de escritura.

Actividades de cierre.

Dictados.

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 Actividades:

Trabajo de la lengua oral y escrita desde el nivel inicial hasta el nivel primario
trabajando actividades individuales y grupales de acuerdo a la necesidad en
conversaciones, exploración para texto y lectura y escritura globales.

Realización de conversaciones en torno al texto seleccionado para la lectura.

Estimulación del deseo de leer para superar el aprendizaje de loa estudiantes.

Lectura y escritura de palabras y oraciones previamente seleccionada.

Comparación analítica de palabras de diversos tipos según la intención

comunicativa.

Conteo de letras y orden de la misma por su sonido.

Escritura de palabras con y sin aguda.

Escritura de oraciones con y sin aguda reflexión y revisión.

Comprensión de diversos tipos de textos de acorde a la edad y grado.

Tiempo:

Desde abril hasta junio.

Responsables:

Docentes desde el nivel inicial hasta el primario completo.

Equipo de gestión.

Bibliotecaria.

Estudiante.

Familia

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 Evaluación.

Este proyecto será evaluado a través de la diagnostica, a través de la exploración

de saberes previos que traen los estudiantes de la escolaridad y la cotidianidad.

La evaluación formativa se realizara durante el desarrollo de cada una de las

acciones, teniendo en cuenta destrezas y habilidades.

Al finalizar la ejecución del proyecto, los resultados obtenidos serán presentados a

la comunidad educativa.

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 Glosario.

Escritura:

Es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de signos

trazados o grabados sobre un soporte.

Juego:

Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se

ejercita alguna capacidad o destreza.

Lectura:

Es el proceso de comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas

en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un
lenguaje, que puede ser visual o táctil.

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 Anexos.

Bibliografía:

Curriculum.

2013 plan nacional de bibliotecas escolares para el nivel básico santo domingo
autor.

2016 diseño curricular nivel primario .primer ciclo (1ro, 2do y 3ro).

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2016 modelo pedagógico nivel primario. Primer ciclo (1ro, 2do y 3ro) santo domingo.

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