Nombre de la Materia

Maestría en educación y procesos cognitivos

Nombre del Alumno (a)

Laura María Castro González.

Nombre de la Tarea
3.1 Ensayo Pensamiento Crítico.

Nombre del Profesor (a)

Beatriz González M.

EL USO DE LAS PREGUNTAS EN EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO
Para Facione (2007) Lo que significa “pensamiento crítico” – significa buen juicio, casi
lo opuesto a pensamiento ilógico, irracional. Pero cuando ponemos a prueba nuestra
comprensión con mayor profundidad, nos surgen preguntas. Para Creamer (2011) El
pensamiento crítico “es el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente
conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información recopilada o
generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como
una guía hacia la creencia y la acción. El pensamiento crítico es un procedimiento para
dar validez racional a las creencias y sentido a las emociones.

Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesrio aclarar que el pensamiento crítico no

es algo que venga inmerso o que sea innato en el estudiante, por el contrario es a
través del proceso educativo que el estudiante adquiere las herramientas que lo
conducen a este, y una de las herraminetas fundamentales es el uso de las preguntas
en el desarrollo del pensamiento crítico.

Es por ello que Cázares, López ( 2005), plantean que la pregunta es un instrumento
para reflexionar y conocerse asi mismo y que aquel que utiliza efectivamente la
pregunta descubre el poder que tiene para obtener información de manera organizada
de tal manera que cada pregunta que se realiza debe iniciar con una palabra
ainterrogativa ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?, a su vez deben formularse en lenguaje
claro, deben ser pertinentes y sobre todo invitar a la reflexión.

Es decir, la pregunta es instrumento que nos permite adquirir información de nuestro

entorno académico, social y personal ya que a través de esta es que podemos
profundizar y enlazar contenidos para generar nuevos aprendizajes.

Cázares, López ( 2005) argumentan , que uso del qué? En las preguntas se utiliza
para obtener datos o información que defina el concepto, y que el cómo? se utiliza en
aquellas preguntas procedimentales, es decir, preguntas que generen acciones o
pasos para lograr un resultado. Es por ello que es importante orientar a los estudiantes
a la utilización de preguntas con el qué y el cómo, ya que invitan al estudiante a
generar un proceso reflexivo sobre lo que se aprende y su utilización .

En relación a lo anterior Cázares, López ( 2005) argumentan que la reflexión sobre lo

aprendido es también una actividad del pensamiento que complementa y va más allá
de la adquisición de conceptos y procedimientos lo cual es fundamental para el
desarrollo del pensamiento crítico.

Por ultimo los autores plantean tres tipos de preguntas, las conceptuales,
procedimentales y trascendentales, las cuales generan aprendizajes en los
estudiantes a través de la utilizacion del cómo, el por qué y el para qué.

Teniendo en cuenta lo anterior se puede concluir que para el desarrollo del

pensamiento crítico se hace necesario e indispensable trabajar desde la pregunta, ya
que es a través de esta que el estudiante adquiere respuestas para todas esas cosas
que le inquietan, que no solo estan inmersas en un ambiente académic, si no también
socia, cultural y personal, lo que generará que el estudiante llene ciertos vacíos, hile
nueva información y genere a partir de ahí nuevos aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA

 Cázares, López ( 2005) Pensamiento Crítico. Parson

 Creamer (2011) El pensamiento Crítico.Ministerio de Educación del Ecuador.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-
 Didactica-del-pensamiento-critico.pdf

 Facione (2007) Pensamiento Crítico. Que es y por qué es importante.

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/4791949/pensamiento_crit
ico_facione.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1545020275&Signatu
re=HGvvq6tq7uci9eprrazd3sb9Q0E%3D&response-content-disposition=inline
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