LO QUE TODA EDUCADOR /A O TÉCNICO DE

PÁRVULOS DEBIERA SABER

SOBRE NEUROCIENCIA.

Por María Jesús Viviani

Las educadoras/es y técnicos de párvulos trabajamos con niños y niñas. Nuestro

trabajo, principalmente, se centra en organizar experiencias y ambientes para
promover aprendizajes. Lo que hacemos o dejamos de hacer tiene un impacto
significativo en ellos y ellas, ya que a su edad hay cosas increíbles pasando en su
cerebro.

Esta es una guía para educadoras/es y técnicos de párvulos para aprender cuáles
son esas cosas que pasan a esta edad, y cómo podemos influir positivamente.

La investigación en neurociencias ha demostrado que el desarrollo temprano de

los niños y niñas está determinado por sus experiencias diarias con el ambiente
que lo rodea, además de condiciones genéticas que traen desde la gestación.
 ¿ Q U É S AB E M O S S O B R E E L C E R E B R O D E L O S N I Ñ O S Y
N I Ñ AS ?

 Los niños/as nacen con muchísimas neuronas o células cerebrales. Estas

neuronas, junto a otras células, forman el sistema nervioso de los seres
humanos. El sistema nervioso gestiona y organiza el funcionamiento de los
otros sistemas mediante mensajes eléctroquímicos que, por un lado nos
permiten sentir los estímulos del exterior, y por otro lado “dan órdenes” a las
diferentes estructuras que forman nuestro organismo para que respondan a
esos estímulos.
 Las neuronas están formadas principalmente por un cuerpo celular, un axón y
dendritas.
 El axón es “el cable” que envía las señales eléctricas entre una neurona y
otra.
 La palabra dendrita proviene de una palabra griega que significa árbol. Las
dendritas son extensiones del cuerpo de cada neurona que reciben
mensajes que vienen de los axones de otras neuronas.
 Las dendritas y los axones permiten la comunicación entre neuronas. Pero en
esta comunicación ellos no se tocan, sino que se encuentran en un espacio
llamado sinapsis, donde intercambian elementos químicos.

Las conexiones o sinapsis se forman intensamente durante los primeros

años de vida.

 A la edad de ocho meses, un bebé ha formado alrededor de mil billones de

sinapsis. A la edad de diez años, este número ha disminuido aproximadamente
a 500 billones.
 El cerebro opera bajo el principio de “úsalo o lo pierdes”. Las conexiones que no
se usan regularmente se van perdiendo en un proceso llamado poda cerebral,
que tiene como objetivo hacer más eficiente el trabajo del cerebro y fortalecer
aquellas conexiones que sí se utilizan.

LA EXPERIENCIA TEMPRANA DE CADA NIÑA O NIÑO

DETERMINA EL NÚMERO FINAL DE SINAPSIS.

¿ Q U É P O D E M O S H AC E R P AR A E S T I M U L AR E L D E S A R R O L L O
D E L C E R E B R O E N L O S N I Ñ O S Y N I Ñ AS ?

 CADA EXPERIENCIA que tenga un niño o niña IMPORTA para el desarrollo de

su cerebro.
 Las interacciones entre los adultos y los niños/as pequeños/as son
importantes. La investigación en esta área ha demostrado que aquellos niños a
los que los adultos les hablan frecuentemente, aprenden casi trescientas
palabras más a la edad de dos años que los niños a los que no les
hablan. Hablar a los niños y niñas sobre lo que están viendo o
experimentando es necesario y permite que el cerebro se desarrolle.
 Experiencias consistentes, multisensoriales y repetitivas fortalecen las
conexiones entre neuronas. La repetición provoca que las conexiones entre
neuronas se fortalezcan.
 El movimiento y la nutrición saludable juegan un rol muy importante en el
desarrollo del cerebro.
 Los vínculos afectivos entre los niños/as y otros seres humanos permiten un
desarrollo sano del cerebro. Interactuar de manera consistente y cariñosa con
los niños, además de proveer oportunidades para que puedan relacionarse con
otros, es un proceso necesario para formar conexiones neuronales. De esta
manera pueden confiar en otros y sentirse seguros para explorar el entorno.
 Las rutinas predecibles ayudan a fortalecer las conexiones cerebrales.
 La luz natural es mejor para aprender.
 La música despierta el cerebro y ayuda a los niños y niñas a mantener el
interés en lo que están haciendo. Además, aprender con música o a través de
canciones permite el desarrollo de la memoria.
 El cerebro ama la risa, el humor y las celebraciones.

EL JUEGO AYUDA AL DESARROLLO SANO DEL CEREBRO

Los niños y niñas construyen y fortalecen las redes neuronales a través del
juego. Este los ayuda a aprender sobre el mundo y practicar las habilidades que
van desarrollando. Es importante entregar muchas oportunidades a los niños y
niñas para jugar libremente, ya que es a través del juego que ellos entienden
conceptos, desarrollan habilidades de pensamiento y la confianza necesaria para
seguir aprendiendo.
Para promover el aprendizaje a partir del juego es importante que
propongamos nuevas cosas para hacer que sean interesantes para los niños/as.
Es importante ir renovando los materiales y espacios para jugar. Además, es
importante celebrar los esfuerzos que hacen los niños/as al jugar y los logros
que van adquiriendo.