PROYECTO EDUCATIVO MEDIADO POR TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

& LA COMUNICACIÓN, TIC

EDGAR MANUEL RODRIGUEZ PEREZ

GESTION DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

PEREIRA – RISARALDA

AGOSTO DE 2013
 INDICE

Pág.

1. ACTA DE CONSTITUCION

1.1 Información general ………………………………………..……….. 3

1.2 Propósito del proyecto

1.2.1 Justificación ……………………………………………….. 4

1.2.2 Objetivos …………………………………………………… 4

1.2.3 Alcance ……………………………………………………. 5

2. MATRIZ DE ASIGNACION DE RIESGOS ………………………….. 6

3. ESTRUCTURA DE DESGLOSE DE TRABAJO, EDT (WBS) ……… 8

4. CRONOGRAMA ……………………………………………………. 9

5. PRESUPUESTO …………………………………………………. 11

6. ORGANIGRAMA (GRUPO DE TRABAJO DEL PROYECTO) …… 13

7. MATRIZ DE ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES, RAM (RACI) 13

 1 ACTA DE CONSTITUCION DEL PROYECTO

Institución Educativa Agrícola Marsella, IEAM

1.1 INFORMACION GENERAL

1.1.1 Nombre del proyecto:

USO DE TIC EN AMBIENTES EDUCATIVOS

1.1.2 Elaborado por:

EDGAR MANUEL RODRIGUEZ

1.1.3 Autorizado por:

Consejo Directivo IEAM

1.1.4 Fecha de inicio:

01-Agosto-2013

1.1.5 Duración estimada (meses):

4 meses

1.1.6 Fecha de Terminación Estimada:

22-Noviembre-2013

1.1.7 Descripción del Proyecto:

El proyecto USO DE TIC EN AMBIENTES EDUCATIVOS tiene como función dinamizar

procesos de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas fundamentales y complementarias que
integran el currículo de la Institución Educativa Agrícola Marsella; brindando al estudiante
oportunidades de competencia digital e informacional, mayor productividad en los trabajos
académicos e investigativos, actualización curricular, recursos didácticos para innovar,
aprendizaje continuo, excelente comunicación y trabajo colaborativo interdisciplinario,
enmarcados dentro del modelo pedagógico socio-constructivista.
1.2 PROPOSITO DEL PROYECTO:

1.2.1 JUSTIFICACION

El proyecto pretende incluir tecnologías de la información y la comunicación para intervenir

situaciones problema de orden físico, químico y matemático; donde a partir de trabajo
experimental, análisis de datos con uso de software (Excel, Geogebra, Cabri), simuladores,
búsqueda de trabajos relacionados en la web (wikis, blogs, portal de expertos) y trabajo
colaborativo profesor-estudiantes, la Institución ofrezca un servicio educativo de alta calidad
garantizando las habilidades y destrezas acordes con las exigencias propias de la era digital, era
que está revolucionando todos los sistemas sociales.

La presencia del ordenador en clase con servicio de internet, la videocámara, la televisión,…, son
recursos tecnológicos que facilitarán la labor educativa como instrumentos dinamizantes para
captar el interés del estudiante frente a los contenidos curriculares, en la medida que permiten
ilustrar, profundizar, aclarar situaciones, conceptualizar, acceder a conocimientos actualizados en
las áreas de estudio, …, y la posibilidad de innovar a partir de proyectos interdisciplinarios bien
diseñados, para nuestro caso de orden científico.

Vale decir que las TIC integradas pedagógicamente en el aula, en el laboratorio, en el escenario
de formación; ofrecen herramientas de aprendizaje proactivo, continuo, motivante y de saber
aprender – saber hacer tales como hojas de cálculo, bases de datos, programas didácticos, de
simulación y de ejercicios, presentaciones electrónicas, editores, foros de debate, portal de
expertos,..., que bien direccionados dentro de los planes de estudio del currículo, con seguridad
serán instrumento imprescindible para hacer más alegres y productivos los ambientes de
aprendizaje.

Por ello la alfabetización digital, tanto de profesores como de estudiantes, extensible a toda la
Comunidad Educativa, es uno de los objetivos principales de gestión por parte del Consejo
Directivo de la Institución, con la pretensión de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
hasta ofrecer un servicio educativo de alta calidad; proceso que se iniciará desde este proyecto.

1.2.2 OBJETIVOS

1.2.2.1 OBJETIVO GENERAL:

* Implementar procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC para el desarrollo de

pensamiento lógico-matemático y científico en estudiantes de Educación Media IEAM 2013.
1.2.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

* Diseñar situaciones problema de orden físico, químico y matemático.

* Aprestar recursos humanos, científicos, técnicos y tecnológicos para intervenir las situaciones
problema anteriores.

* Capacitar recurso humano (profesores, estudiantes) en el uso de diversos software de edición,

cálculo y simulación (MS Project, MS PowerPoint, MS Excel, Geogebra, Cabri).

* Realizar trabajo experimental con instrumentos de laboratorio y recursos TIC (TI-92 Plus,
OMRON).

* Realizar análisis cualitativo-cuantitativo y socializar resultados con la Comunidad Educativa.

1.2.3 ALCANCE

Creación de un entorno de formación mediado por TIC donde el estudiante entienda lo que
aprende, profundice conceptos, utilice lo aprendido en nuevas situaciones y genere soluciones
creativas a problemas de su contexto. Abarca el saber (conceptos, principios y explicaciones),
saber hacer (procedimientos, uso de tecnologías), saber ser (actitudes) y saber estar (valores y
normas); primordiales en la formación integral del ser humano.

Se hará uso de cuarenta portátiles donados por el Ministerio de Educación Nacional del
programa Computadores para Educar, vídeo beam, el servicio internet Wi-Fi de la Institución, el
paquete Office 2010 (MS Word, MS PowerPoint, MS Project, MS Excel) adquirido por la
Institución, quince calculadoras TI-92 Plus con sensores de luz, movimiento, fuerza, sonido, …,
donadas por Comfamiliares; software libres como Geogebra; otras herramientas TIC como e-
mail, bases de datos, portal de expertos, blogs, tutoriales en YouTube, wikis y demás recursos
interactivos que se requieran.

Las posibles limitaciones que se tengan en el avance del proyecto pueden ser: Baja gama de
señal internet para trabajo en grupo, uso de las salas de computadores por otros profesores en
actividades distintas a las del proyecto, posible bloqueo o daño transitorio de algún equipo, la no
capacitación completa en TIC de los profesores porque algunos de ellos se muestren reticentes y
período de adaptación al trabajo con TIC de los estudiantes.
2. MATRIZ DE ASIGNACION DE RIESGOS:

TIPIFICACION ESTIMACION DEL RIESGO

DEL RIESGO

PROBABILIDAD IMPACTO

Ca Ni
li vel
CLASE RIESGO Alta Me Me Baja Alta Me Me Baja fi
dia- dia- dia- dia- de
(0,8) ca
Alta Baja (0,2) (0,8) Alta Baja (0,2) ción
ries
(0,6) (0,4) (0,6) (0,4) gos

RECUR
SOS
I. 0,6 0,8 48% Alto
FINAN
DATOS CIEROS
E
INFOR RECUR Mo
MA SOS dera
0,4 0,6 24% do
CION HUMA
NOS

PCs Mo
(PORTA dera
II. TILES, 0,4 0,6 24% do
SISTE
DESK)
MAS E
INFOR
MA
CION Wi-Fi 0,6 0,8 48% Alto

III. REPARACI 0,2 0,6 12% Bajo

LABO ONES
RATO
RIOS &
EQUI CALI BRA 0,2 0,4 8% Bajo
POS CION
La matriz se obtiene por el Método de Análisis de Riesgo, donde

Riesgo = (Probabilidad de Amenaza).(Magnitud de Daño)

Los valores para las variables son:

1 = Insignificante o ninguno,

1 = Bajo,

2 = Mediano,

3 = Alto.
3. ESTRUCTURA DE DESGLOSE DE TRABAJO, EDT (WBS):
4. CRONOGRAMA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)

NOMBRES DE LOS
EDT NOMBRE DE TAREA DURACIÓN COMIENZO FIN PREDECESORAS
RECURSOS
jue
PROYECTO 77 días vie 22/11/13
01/08/13
INICIO 0 días
1 Diagnóstico de jue mar
A 8 días
necesidades educativas 01/08/13 13/08/13
1.1 Implementación de
jue
A.1 procesos E-A mediados por 5 días jue 08/08/13 R1 (Trabajo)
01/08/13
TIC
1.2 Grado de vie
A.2 2 días lun 12/08/13 4 R2 (Trabajo)
alfabetización digital 09/08/13
1.3 Definición del perfil mar mar
A.2.1 1 día 5 R2 (Trabajo)
del egresado 13/08/13 13/08/13
2 Acta de Constitución de mié
A.2.2 11 días jue 29/08/13 3
Proyecto 14/08/13
mié
A.2.3 2.1 Definición del Servicio 2,24 días jue 15/08/13 6 R3 (Costo)
14/08/13
2.2 Determinación de vie mar
A.3 2,24 días 8 R3 (Costo)
alcances 16/08/13 20/08/13
2.3 Definición de jue
A.3.1 2,24 días vie 23/08/13 9 R3 (Costo)
Objetivos 22/08/13
2.4 Integración del Grupo lun mié
A.3.2 3,24 días 10 R3 (Costo)
de Trabajo 26/08/13 28/08/13
2.5 Inventario de jue
A.3.3 1,24 días jue 29/08/13 11 R3 (Costo)
Recursos 29/08/13
3 Diseño de Situaciones vie
A.3.4 6 días vie 06/09/13 7
Problema 30/08/13
3.1 Física: Estudio del vie
A.3.5 2 días lun 02/09/13 12 R4 (Trabajo)
Movimiento 30/08/13
3.2 Química: pH de los mar mié
A.4 2 días 14 R4 (Trabajo)
alimentos 03/09/13 04/09/13
3.2 Matemática:
jue
A.4.1 Variables que definen 2 días vie 06/09/13 15 R4 (Trabajo)
05/09/13
Rendimiento Físico
4 Aprestamiento de lun mar
A.4.2 7 días 13
recursos 09/09/13 17/09/13
4.1 Recursos Humanos lun mar
A.4.3 2 días 16 R5 (Trabajo)
(horarios, acompañamiento) 09/09/13 10/09/13
4.2 Evaluación de la
mié
A.5 calidad de los recursos 2 días jue 12/09/13 18 R5 (Trabajo)
11/09/13
técnicos y tecnológicos
A.5.1 4.3 Disposición de 3 días vie mar 19 R5 (Trabajo)
 escenarios específicos 13/09/13 17/09/13
(laboratorios, salas de PC)
mié mié
A.5.2 5 Capacitación en software 20 días 17
18/09/13 16/10/13
mié
A.5.3 5.1 Trabajo con MS Excel 4 días lun 23/09/13 20 R7 (Trabajo)
18/09/13
5.2 Trabajo con MS mar
A.6 4 días vie 27/09/13 22 R7 (Trabajo)
Project 24/09/13
5.3 Trabajo con MS lun mié
A.6.1 3 días 23 R7 (Trabajo)
PowerPoint 30/09/13 02/10/13
jue mié
A.6.2 5.4 Trabajo con TI-92 Plus 5 días 24 R7 (Trabajo)
03/10/13 09/10/13
jue mié
A.6.3 5.5 Trabajo con Geogebra 4 días 25 R7 (Trabajo)
10/10/13 16/10/13
6 Experimentación & jue mié
A.6.4 10 días 21
Trabajo de Campo 17/10/13 30/10/13
6.1 Registros con jue
A.6.5 2 días vie 18/10/13 26 R7 (Trabajo)
sensores de movimiento 17/10/13
6.2 Registros con lun mar
A.7 2 días 28 R7 (Trabajo)
sensores de pH 21/10/13 22/10/13
6.3 Mediciones con cinta mié mié
A.7.1 6 días 29 R7 (Trabajo)
métrica, báscula y OMRON 23/10/13 30/10/13
vie
A.7.2 7 Estado del arte 30 días vie 01/11/13 21
20/09/13
7.1 Experiencias con
vie mar
A.7.3 sensores de movimiento TI- 8 días R8 (Trabajo)
20/09/13 01/10/13
92 Plus
7.2 Experiencias con mié
A.8 8 días vie 11/10/13 32 R8 (Trabajo)
sensores de pH TI-92 Plus 02/10/13
7.3 Parámetros en mar
A.8.1 14 días vie 01/11/13 33 R9 (Trabajo)
medicina deportiva 15/10/13
mar
A.8.2 8 Análisis de datos 9 días lun 18/11/13 27
05/11/13
8.1 En Física: Tabular,
mar
A.8.3 graficar, modelar, explicar, 3 días jue 07/11/13 34,30 R9 (Trabajo)
05/11/13
predecir
8.2 En Química: Escala de
pH, pH de los alimentos, vie mié
A.9 3 días 36 R9 (Trabajo)
comparación con indicador 08/11/13 13/11/13
universal
8.3 En Matemáticas: jue
A.9.1 3 días lun 18/11/13 37 R9 (Trabajo)
Análisis estadístico 14/11/13
mar mié
A.9.2 9 Entrega de productos 2 días 35
19/11/13 20/11/13
A.9.3 9.1 Resusltados 2 días mar mié 38
 19/11/13 20/11/13
mar mié
9.2 Conclusiones 2 días
19/11/13 20/11/13
mar mié
9.3 Recomendaciones 2 días
19/11/13 20/11/13
jue
10 Cierre 2 días vie 22/11/13 39
21/11/13
10.1 Socialización de
jue
experiencias mediadas por 1 día jue 21/11/13 42
21/11/13
TIC
10.2 Registro de jue
1 día jue 21/11/13
aprendizajes significativos 21/11/13
10.3 Publicación de vie
1 día vie 22/11/13 45
resultados en YouTube 22/11/13
vie
FIN 0 días vie 22/11/13 43
22/11/13

5. PRESUPUESTO (Ver también doc. en Excel)

PRESUPUESTO GENERAL DETALLADO

I. COSTOS DIRECTOS

ENTREGABLE MATERIALES RECURSO VALOR TOTAL

& EQUIPOS HUMANO

1. FASE 1: Diseño experimental

1.1 Definición de situaciones problema $ 200 000,00. $ 500 000, 00. $ 700 000,00.

1.2 Operación de sensores de

movimiento, UBS, calculadoras TI-92
Plus $ 100 000,00. $ 800 000, 00. $ 900 000,00.

1.3 Reactantes $ 100 000,00. $ 300 000, 00. $ 400 000,00.

1.4 Indicadores de acidez $ 100 000,00. $ 200 000, 00. $ 300 000,00.

1.5 Operación de sensores de pH, UBS, $ 100 000,00. $ 800 000, 00. $ 900 000,00.
calculadoras TI-92 Plus

1.6 Operación de tecnología OMRON $ 200 000,00. $ 500 000, 00. $ 700 000,00.

TOTAL $ 800 000,00. $ 3 100 000, 00. $ 3 900 000,00.

2. FASE 2: Capacitación en software

2.1 Preparación de cursos y talleres $ 300 000,00. $ 600 000, 00. $ 900 000,00.

2.2 Capacitación en el uso de software $ 500 000,00. $ 1 200 000, 00. $ 1 700 000,00.
MS, Cabri, Geogebra

TOTAL $ 800 000,00. $ 1 800 000, 00. $ 2 600 000,00.

3. FASE 3: Análisis de datos

3.1 Búsqueda de artículos en bases de $ 400 000,00. $ 800 000, 00. $ 1 200 000,00.
datos

3.2 Tabulación, graficado, modelación $ 500 000,00. $ 1 200 000, 00. $ 1 700 000,00.

TOTAL $ 900 000,00. $ 2 000 000, 00. $ 2 900 000,00.

TOTAL COSTOS DIRECTOS DEL PROYECTO $ 9 400 000,00.

II. COSTOS INDIRECTOS

Servicio de Internet $ 700 000,00.

Servicio telefónico $ 200 000,00.

Fotocopias $ 100 000,00.

Impresiones $ 100 000,00.

Energía $ 700 000,00.

Transporte $ 600 000,00.

Refrigerios $ 400 000,00.

Imprevistos $ 500 000,00.

TOTAL COSTOS INDIRECTOS DEL PROYECTO $ 3 300 000,00.

RESUMEN DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

TOTAL COSTOS DIRECTOS DEL PROYECTO $ 9 400 000,00.

TOTAL COSTOS INDIRECTOS DEL PROYECTO $ 3 300 000,00.

TOTAL COSTOS DEL PROYECTO $ 12 700 000,00.

6. ORGANIGRAMA (GRUPO DE TRABAJO DEL PROYECTO):

7. MATRIZ DE ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES, RAM (RACI):

RACI PERSONAS
DIRECTOR EXPERTO
ASESOR DE DESARROLLADOR
FASE DEL
INVESTIGACION LIDER
EN
PROYECTO SOFTWARE
1 Diagnóstico de necesidades
I C R I
educativas
2 Acta de Constitución de Proyecto R C A A
3 Diseño de Situaciones Problema I R C C
4 Aprestamiento de recursos I A R A
5 Capacitación en software I C I R
6 Experimentación & Trabajo de
I R A C
Campo
7 Estado del arte I A C A
8 Análisis de datos I A C A
9 Entrega de productos I R C A
10 Cierre I C R A
NOMENCLATURA: Responsable (R), Quien rinde cuentas (A), Consultado (C), Informado (I).