METODOLOGÍA Y

RECURSOS
- ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
METODOLOGÍA -

DIDACTICA ESPECÍFICA: METODOLOGÍA Y RECURSOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Luis Miguel GARCÍA GARCÍA-ROLDÁN

Máster de Formación de Profesorado

UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS

Maó - 2011
 Tabla de contenidos temáticos

 La transposición didáctica
 Aprendizaje
 Enseñanza
 Metodología
 Componentes básicos del método docente

2
 Transposición didáctica

La transposición didáctica es la transformación

del saber científico en un saber posible de ser
enseñado.

Saber Científico
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
3
Saber enseñar
Bibliografía:
Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires
 Aprendizaje (I)

Objetivo básico
de la APRENDIZAJE
enseñanza

4
 Aprendizaje (II)

¿qué es
aprender?

5
ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1:
explica que es para ti
aprender
 Aprendizaje: Naturaleza

• hechos
saber • conceptos
• principios CONCEPTUAL
(aprendo)

saber • actitudes
ser y • valores ACTITUDINAL
(quiero
estar • normas aprender)

6
PROCEDIMENTAL
• habilidades (puedo aprender)
saber
• Técnicas
hacer
• estrategias
 Aprendizaje: Retención de
información (I)

¿cómo
aprendemos?

7 ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2:
intenta expresar de forma
ponderada las maneras que
tenemos de aprender
 Aprendizaje: Retención de
información (II)

8
Cono de Edgar Dale

Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que
ve y oye simultáneamente y el 80% de lo que vive o descubre por sí misma
(National Training Laboratories, 1977). Da más resultado que alguien cambie ante
experiencias vividas, que cuando se le dice que lo haga, o si se le transmiten
conceptos.
 Aprendizaje: características

cooperativo

activo autónomo

9
APRENDIZAJE
constructivo EFICAZ contextualizado
 Aprendizaje: condiciones
necesarias

EL APRENDIZAJE EFICAZ

Objetivos significativos

Apoyo al aprendizaje activo

Responsabilidad compartida
10
Retroalimentación

Nivel adecuado de dificultad

 Aprendizaje: del proceso de
aprender

PRESENTACIÓN
RECUPERACIÓN REFORZAMIENTO
(RECUPERACIÓN)
DE LAGUNAS O DE LA
DE LA
IDEAS ERRÓNEAS COMPRENSIÓN
INFORMACIÓN

11 CONSOLIDACIÓN
ELABORACIÓN Y
PROFUNDA Y CONSOLIDACIÓN
REELABORACIÓN
FIJACIÓN (PRÁCTICA)
DE INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
 Enseñanza

12 pensar hablar colaborar hacer

ESTIMULAR AL ALUMNO A…
 Metodología (I)

Conjunto coherente de técnicas y acciones,

lógicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos.

13
 Metodología (II)

Estrategias metodológicas
(MÉTODO DOCENTE)
MODELOS
DIDÁCTICOS Metodología
14 Recursos didácticos
 Metodología: componentes
básicos

COMPONENTES BÁSICOS DEL MÉTODO DOCENTE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

MODO DE SUMINISTRO DE LA INFORMACIÓN

SELECCIÓN DEL MÉTODO

15
ORIENTACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

RELACIONES INTERPERSONALES
 Metodología: organización de los
espacios

Alternativas
metodológicas

Capacidad Nivel
práctica implicación

ESPACIO
condiciona

16

Capacidad Nivel
iteración satisfacción
 Metodología: modo de suministro de
la información (I)

MODO DE SUMINISTRO DE INFORMACIÓN

• Los métodos docentes son intermediarios entre
la información (el conocimiento) y los aprendices
• La información tiene que ser la justa (ni menos
de la necesaria ni más de la suficiente)
17 • La información no puede ser autosuficiente:
exigencia de búsqueda y elaboración de
información
COMPRENSIÓN APRENDIZAJE
 Metodología: modo de
suministro de la información (II)
según el West Australia (Center for Staff Development)

Aprendizaje asincrónico

Enseñanza online

Enseñanza y aprendizaje basados en ordenador

Enseñanza-aprendizaje abiertos

Educación a distancia

Enseñanza programada
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Mastery learning

Aprendizaje basado en recursos preestablecidos

Aprendizaje autosuministrado

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 3: explicar los diferentes

tipos de suministro de información y poner ejemplos
 Metodología: selección del
método (I)
MÉTODOS BÁSICOS

Lección magistral

Trabajo autónomo

Trabajo en grupo y cooperativo

Técnicas de elaboración y presentación de documentos

19 Exposiciones

Enseñanza en valores

Resolución de conflictos
 Metodología: selección del
método (II)
MÉTODOS EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO

Método científico

Método o proceso tecnológico

Método de análisis

Estudios de casos
20
Método para el establecimiento de criterios de tecnología aplicada

Otros métodos
 Metodología: selección del
método (III)

CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL MÉTODO

Los niveles de los objetivos previstos

La capacidad de un método para propiciar un aprendizaje autónomo y

continuo

El grado de control ejercido por los estudiantes

21 Él número de alumnos a los que el método debe abarcar

El número de horas de preparación, encuentro con los estudiantes y

corrección que el método exige
 Metodología: selección del
método (IV)

22
 Metodología: selección del
método (V)
Aprendizaje
exposiciones Discusiones o trabajo en grupo
individual
MÉTODOS DE
ENSEÑANZA Enseñanz Dirección
Estudio Trabajo
formales informales seminario a por de
caso individual
pares estudios
niveles de los objetivos
previstos INF INF SUP SUP SUP SUP SUP

capacidad para
ACTIVIDAD INDIVIDUAL 4: rellenar la siguiente tabla poniendo
propiciar un
DÉBIL DÉBIL cada
de manifiesto MEDIANO MEDIANO
criterio en ELEVADO
los diferentes ELEVADO
métodos de ELEVADO
aprendizaje autónomo
y continuo enseñanza.
23 grado de control
ejercido por los DÉBIL
Valorar
DÉBIL
el primer criterio
MEDIANO
con INFELEVADO
MEDIANO
o SUP según sea el nivel
ELEVADO ELEVADO
estudiantes adecuado al que va destinado, los criterios 2 y 3 con los
valores DÉBIL, MEDIANO o ELEVADO y los criterios 4 y 5
Número de alumnos
con los valores GRANDE, MEDIANO O PEQUEÑO.
GRANDE GRANDE MEDIANO MEDIANO MEDIANO PEQUEÑO GRANDE

Número de horas
necesarias MEDIANO MEDIANO PEQUEÑO MEDIANO GRANDE GRANDE GRANDE
 Metodología: orientación y gestión
de las actividades de aprendizaje

Importancia
de la
demanda
cognitiva Importancia
Variedad de de los
las tareas productos de
la actividad

24
Validez
Significación
Funcionalidad
 Metodología: relaciones
interpersonales

Las expectativas La “sensibilidad”

mutuas como cualidad
docente

25

El clima socio- La particular

afectivo como distribución de
componente poder en el
metodológico desarrollo de las
clases
 Metodología: estrategias
metodológicas

ACTIVIDAD EN GRUPO 1: Como muestra de aprendizaje

cooperativo realizaremos un análisis de los diferentes métodos
enumerados y prepararemos una sesión de clase con uno de ellos

•Tema: analizar los diferentes métodos

•Objetivos: responder a las siguientes preguntas: ¿qué es?
¿para qué es? ¿cómo es? ¿por qué?
•Tamaño de los grupos: 4 personas
•Documentación: bibliografía y documentación en la red
26 •Tarea del grupo: aprender las características de cada método,
debatir sobre estas, planificar una sesión de clase siguiendo
uno de los métodos y exponer el trabajo en clase.
•Tiempo dedicado: 1hora