PEDAGOGIA UNIVERSITARIA

Apellido y Nombre: Tatiana Estefany Alama Otero

CAPITULO I – ASPECTOS TELEOLOGICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. Ideas relevantes
- La educación superior debe ser una educación integral orientado al desarrollo de
las habilidades o capacidades que posee el hombre.
- La educación posee connotación valorativa positiva, lo que significa que no existe
una educación para empeorar sino para mejorar la condición del ser humano.
- Las TICs permiten realizar estudios superiores que nos permiten entender una
conferencia en cualquier parte del mundo
- La educación se justifica siempre y cuando esté orientada humanísticamente, se
realice en mejora del ser humano.
- La educación reúne las siguientes capacidades: el pensamiento, el lenguaje la
habilidad mecánica y la habilidad política.

2. Comentario

La educación a lo largo de la historia desde la edad media hasta la actualidad atravesado

cambios significativos, donde la universidad era exclusiva para ciertas clases sociales,
luego se fue extendiendo para el alcance de todos aquellos estudiantes capaces de
rendir un examen de admisión. Cuando hablamos de educación hacemos mención a la
mejora de calidad de seres humanos que tratamos de educar los profesores en aulas, la
educación superior no es la excepción debido a que nos forman para enfrentar la vida,
los hechos reales que acontecen día a día en nuestra sociedad, al egresar de la
universidad la realidad problemática que atravesamos en muy distinta a la que
idealizamos en la universidad. Es por ello que un maestro universitario está en la
obligación que egresar estudiantes con una visión humanista.

Desde el vientre el ser humano recibe educación es así que hoy por hoy se apunta a una
educación basada en valores para la reformación de la sociedad, en tanto sin dejar de
lado la tecnología pues es de vital importancia ya que nos permite rescatar los aportes
de diferentes fuentes del mundo, sin embargo muchos de nuestros estudiantes. No
valoran las tics como medio de educación, a estos alumnos les falta un tipo de educación
que les permita entender que utilizar un proyector multimedia no es perder clases, el
ganar visión al futuro.

Por ello las TIC´s deben ser utilizadas con frecuencia con los estudiantes de tal manera
que ellos no se vean alejados, de las bondades que ser partes del siglo XXI. Preparemos
a profesores y estudiantes para la era tecnología que cada vez facilita el intercambio de
culturas en el mundo.
CAPITULO II – EL CURRICULO

1. Ideas relevantes
- El currículo es un documento de tipo previsional que contiene el conjunto de
decisiones adoptadas, a nivel institucional para conducir del modo más eficiente
posible el proceso de formación profesional universitaria.
- El perfil profesional consta en adquirir información, aplicar la práctica la
información, comunicar la información para formar habilidades con otras
personas, producir conocimientos especializados.
- Con respecto a la duración de las carreras universitarias son desde 5 años hasta
los 7 años.
- Con respecto a la duración de los periodos pueden ser anual, semestral o
bimestral.
- Los estudios de postgrado se debe trabajar en el límite del conocido y lo
desconocido.
- Las sumillas sin las descripciones más pormenorizadas de las unidades
curriculares y sirven para proporcionar mayores niveles de univocidad.

2. Comentario

El currículo es un documento de suma importancia debido a allí se plasma la manera de

cómo se realizara la formación pedagógica de un estudiante, en la universidad el perfil
profesional de un estudiante está muy ligado al descubrimiento del conocimiento, ya
que los alumnos pretenden investigar desde lo que conoce hasta lo q desconocen, y
como mediador está el profesor. Pata que este proceso llega a su fin deben considerarse
un cierto tiempo, en la universidad de Latinoamérica se considera un tiempo de 5 años
para culminar la educación de pregrado en las diferentes carreras, así también se tiene
en cuenta desde las horas y meses que se dedican a la educación.
En postgrado la educación es básicamente direccionada a la investigación, donde se
visualiza el vínculo de lo conocido a lo desconocido, aquí los alumnos de posgrado tiene
la misión de la investigación es por ello que dedican dos años de estudio a la preparación
de un método científico que nos permite explorar la realidad, sin embargo no podemos
dejar de lado que algunas universidades ofrecen maestrías de un año, que
definitivamente no tiene la intención de la investigación, resultan ser teóricas, por ello
el mayor peso es de quien ofrece una maestría de investigación.
En este capítulo también encontramos las sumillas como un aporte de las unidades
curriculares y asi también nos habla de la malla curricular que es la estructura
organizativa que adopta todo currículo.
En las áreas de desempeño laboral, encontramos la importancia de la proyección social,
como compromiso con el desarrollo de la sociedad que le permitió a desarrollarse como
profesional.
 CAPITULO III – METODOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION SUPERIOR

1. Ideas relevantes

- El aprendizaje del estudiante no se produce solo por la enseñanza del

profesor.
- Tanto el profesor como el estudiante deben investigar y producir
conocimientos en la frontera de lo conocido y lo desconocido.
- En el contexto del nuevo modelo pedagógico, ya no se habla de objetivos
sino de competencias.
- Si el estudiante no desea aprender, no muestra voluntad para aprender
opone barreras a su aprendizaje y todos los esfuerzos del profesor serán
nulos.
- La clase magistral permite transmitir conocimientos, información o
contenidos, en el más breve tiempo.
- El seminario se potencia la influencia del profesor quien puede dirigir mejor
las tareas de los estudiantes.
- El estudio de casos es donde el profesor identifica un caso, cuya solución es
parte del aprendizaje requerido, donde los estudiantes aprenden lo que
necesitan aprender, analizando y resolviendo los casos que presenta el
profesor.
- El aprendizaje colaborativo es un conjunto de actividades, donde
intercambian opiniones hasta lograr un solo aprendizaje.

2. Comentario

Los métodos didácticos en la educación superior están de la mano de las ganas

que el estudiante tenga de aprender, que realmente haya sido la carrera que
quiere desarrollar a lo largo de su vida, en este sentido entendemos que
importante que una persona estudie lo que realmente quiera ya que los
profesores en la universidad, dictan clases magistrales por la cantidad de
estudiantes que siguen una determinada carrera, entonces se necesita
estudiantes que estén realmente interesados en los temas que dicte el profesor,
por otro lado si el grupo es menor el profesor podrá aplicar otros medios
didácticos, con la finalidad de que intervenga la relación directa profesor –
estudiantes, pues así el profesor tendrá la visión que su alumno entiende lo que
está tratando de transmitir, así también rescato el estudio de casos ya que como
estudiantes nos acercan a la realidad a la cual nos enfrentaremos al egresar de la
universidad, así no nos tocamos con una realidad ajena a la idealizamos y dejamos
de sentir que lo q estudiamos en cinco años no es aplicable a la sociedad y empieza
una nueva formación lejos de la que se puedo tener en un aula de clase.
CAPITULO IV – EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1. Ideas relevantes

- La medición es el proceso que permite conocer la verdadera magnitud

del aprendizaje, consiste en asignar numerales a determinados
fenómenos o reglas siguiendo reglas previamente establecidas.
- El nivel nominal, consiste en asignar solo nombres o denominaciones a
los sujetos o fenómenos de la realidad.
- El nivel ordinal, una escala ordinal indica la dirección, además de
proporcionar información nominal.
- El nivel intervalo, se define como una escala de medición cuantitativa en
la que se mide la diferencia entre dos variables.
- Nivel proporcional o de razón, la escala proporcional tiene todas las
características de una escala de intervalo pero además, sirve para calcular
proporciones.
- Las pruebas de actitudes, Llamadas también de opiniones, se investiga
con respecto a las actitudes u opiniones de los individuos con respecto a
ciertas situaciones que plantea el evaluador.
- La confiabilidad, Establece la coherencia, consistencia y estabilidad del
instrumento elaborado, Al ser aplicado en repetidas ocasiones se
comporta de modo uniforme lo que aumentará la confiabilidad.
- La objetividad, la prueba debe producir los mismos puntajes sin importar
la persona que evalúe. Debe evitarse respuesta ambigua que generen
juicios subjetivos.
- Los procesos de elaboración, se determina propósitos y usos de la
prueba; identificación de los sujetos a evaluar, elaboración de prueba,
selección de ítems, elección de escala de ítems.

2. Comentario

Para evaluar los aprendizajes tenemos muchos métodos, sin embargo no hay
nada más satisfactorio que los resultados sean positivos, para aquellos
profesionales de vocación. Considero que la confiabilidad de un método de
evaluación de aprendizaje es importante ya que nos lleva a cerciorarnos que
realmente las cosas se están logrando con nuestros estudiantes. En la
universidad, los resultados de una evaluación son los aportes que el alumno
hace en solución y desarrollo de la sociedad. A esto conocemos como la
utilidad social, así también concluyo que la adecuación es la mejor forma de
evaluar un aprendizaje ya que conlleva, que un proyecto pueda ser adaptado
a diferentes problemáticas como distritales, provinciales, etc.
 CAPITULO V – LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

1. Ideas relevantes

- No es posible concebir un profesor universitario que no sea esencialmente un

investigador.
- Por investigación se debe entender el proceso de producción de
conocimientos.
- El conocimiento es una transformación de sujeto, a objeto.
- La ciencia es una actitud que adopta el hombre ante la realidad, donde la
describe, explica, predice y la retrodice.
- El método científico es la demarcación entre lo científico y no científico.
- El índice H este consagra al investigador, basado en el número total de
artículos y el número total de citas.

2. Comentario

Con el ejemplo se educa, con el ejemplo se enseña, un profesor que no sea investigador
es inconcebible que dicte clases en una universidad, con qué autoridad puede motivar
a sus estudiantes a la investigación si ellos no tienen esa motivación, por ello, investigar
el entender que existe un proceso para generar conocimientos, parte de la visión de la
realidad, del contexto, del medio ambiente, el sujeto entiéndase como el ser humano
utiliza sus sentidos para captar la relación que le ofrece el mundo con respecto al
concepto que quiera establecer, otro factor importante es el objeto, entiéndase objeto
como aquello que es extraído de la realidad o contexto donde se desarrolla el ser
humano, de esa interrelación, aparecen los conceptos que el hombre fue definiendo a
lo largo de la historia.

Desde la prehistoria el hombre es un ser investigador, descubridor, un ser que siempre

se relaciona con la realidad para buscar nuevos conceptos, así pues hoy conocemos esa
capacidad de investigación y de descubrir como el método científico que es aquello
entre lo científico y no científico, donde la explica, la conoce y la reproduce de
generación en generación a lo largo de la historia hasta llegar a nuestros tiempo.

En las universidades este factor de investigación es muy valorado, pues de acuerdo al

índice H el investigador que tenga mayor número de artículos es valorado, y reconocido
por su trayectoria como investigador y como un gran aporte a la sociedad.

Teniendo en cuenta los aportes de los filósofos Tales de Mileto y Aristóteles, decían que
el hombre es investigador por naturaleza, pero la sociedad lo limita, con sus normas y
restricciones, de acuerdo a esto podemos entender, que las ideas de estos filósofos no
han quedado en la historia son parte de nuestra realidad, los niños nacen con ese afán
de investigar sin embargo muchos de nosotros los limitamos con nuestras reglas.
 CAPITULO VI – PROCESOS DE ACREDITACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES

1. Ideas relevantes

- Los procesos de evaluación y acreditación son indicadores de la voluntad

de las universidades de brindar el servicio educativo en los más altos
estándares de calidad.
- Las acreditaciones tienen las siguientes etapas: etapa previa a la
acreditación, autoevaluación, evaluación externa y acreditación.
- Existen evaluaciones que evalúan publicaciones de los estudiantes u otras
por la infraestructura que poseen.
- Los criterios de calidad se establecen en base a la idea generalizada que se
tiene de lo que debe ser cierto profesional.
- La finalidad de las acreditaciones es que las universidades mejoren el
servicio que ofrecen, se ofrezca servicio de calidad.

2. Comentario

Cuando hablamos de un proceso a acreditación, recordamos el proceso por el cual pasa

muchas universidades de nuestro país, pero ¿Que evalúan estos procesos de
acreditación en el Perú? Entiendo que este proceso se basa en la infraestructura de las
casas universitarias que son locales aptos para la investigación, se basa en la cantidad
de calidad de profesionales que egresan de ellas.

Para que una universidad egrese una calidad de profesionales alta, los profesores deben
ser altamente competentes, el currículo que proporcione la universidad debe estar con
los más altos estándares de capacidades que formen a profesionales capaces de resolver
las necesidades y carencias que traviesen los diferentes contextos en los que se
desarrollaran los egresados.

En Europa este proceso de acreditación, no es una novedad, debido a la atravesaron

este proceso, sin embargo en Latinoamérica es un boom por lo que las universidades
están, enfocadas en embellecer las casas de estudio, incluso muchas de ellas han caído
en el error de ofrecer solo fachadas mas no lo que se requiere infraestructura, de este
proceso de acreditación, donde algunas universidades no al aprobado el proceso los
perjudicados son los estudiantes ya que han perdido tiempo y dinero. Por otro lado de
las universidades que han aprobado este proceso los beneficiados son los estudiantes
debido a su casa de estudio están enfocadas en brindarles calidad no solo en
infraestructura sino también en conocimiento.