SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “OFELIA VELÁSQUEZ”
1.2. DIRECTOR : Amós Abdías CARBAJAL SARAVIA
1.3. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.4. UNIDAD : “EMPATÍA Y MANEJO DE CONFLICTOS”
1.5. GRADO Y SECCIONES : 3° A, B, C, D
1.6. HORAS : 03 horas.
1.7. TIEMPO : 135 min.
1.8. UNIDAD : II
1.9. ACTIVIDAD : “El Racismo ¿existe?”
1.10. DOCENTE : María Magdalena BENEL ALARCÓN
1.11. FECHA : Tarapoto, 15 de Julio de 2019

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS POR GRADO/ ESTANDARES

CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS
Competencia:1 Opina reflexivamente sobre las prácticas
Se plantea
Construye su identidad culturales de su pueblo, y muestra aprecio
comportamientos que
Capacidad: 2 por su herencia cultural y natural y la de
incluyen elementos
Autorregula sus emociones su país sintiéndose parte de él. éticos de respeto a los
derechos de los demás y
la búsqueda de la justicia
buscando encontrar
respeto al otro.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTANDARES
Gestiona su aprendizaje de  Monitorea y Organiza un conjunto Monitorea de manera
manera autónoma. ajusta su de acciones en permanente sus avances
desempeño función del tiempo y respecto a las metas de
durante el de los recursos de aprendizaje, mostrando
proceso de que dispone para disposición a los
aprendizaje. lograr metas de posibles cambios acerca
aprendizaje. del racismo en el Perú.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Justicia y Respeto
Los estudiantes a través de sus acciones expresen una convivencia
abierta. Reflexiva de amor con los ciudadanos, rechazando el
contexto de exclusión social.

III. SECUENCIA PEDAGÓGICA

INICIO (25’)
 La Docente saluda a sus estudiantes cordialmente y recuerdan los acuerdos de convivencia que
tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 Oramos interiormente cada uno según su necesidad
 Realizamos preguntas para sacar los saberes previos
1. ¿Cuándo crees que se da la exclusión?
2. ¿Puedes dar un ejemplo de racismo?
3. ¿Eres racista? ¿Por qué crees que se da este mal? Explícalo.
Situación significativa: “En el Perú hay racismo?” ¿Si, no por qué? ¿Qué hacemos por
desterrarlo?
Todos los estudiantes comentarán en su cuaderno.
  A través de esto declaramos el tema: “El Racismo ¿existe?”
 Luego colocamos el propósito del aprendizaje anotando en la pizarra.
DESARROLLO ( 95’)
 Los estudiantes reciben la indicación del docente que tendrán que leer en la página 70, 71, 72, 73,
74. del libro del MED de D.P.C.C.
 Primero se hará una lectura individual.
 Luego se hará una lectura participativa de los estudiantes, después cada uno dará su propia
opinión, de lo que ha leído.
 El docente asigna a cada grupo una pregunta y les indica que en un tiempo de 20 minutos deberán
escribir la respuesta en su cuaderno:
Preguntas individuales:
1. ¿Reflexiona sobre alguna ocasión en que te hayan discriminado o en que tu hayas discriminado a
alguien? ¿Qué pensabas, qué crees que pensaba la otra persona? ¿Qué sentías, qué crees que
sentía la otra persona? ¿Por qué viste pertinente o vio pertinente esa persona el usar el recurso
de discriminar en esa situación?
2. ¿Eres capaz de reconocer si se expresa en ese caso algún posible factor de desigualdad social? ¿Por
qué? ¿Qué podríamos hacer en ese caso?

En equipo:
3. Imaginen que son el equipo editor de esta ficha y les han pedido cambiar la historia de manera
que en ella las compañeras y compañeros no actúen de forma prejuiciosa y estereotipada, sino
más de forma inclusiva. Escriban la historia ideal.
4. ¿En qué aspectos de la sociedad y la comunidad consideran que refuerzan actitudes
discriminatorias? ¿Cómo luchar contra el racismo vigente?

 El docente acompaña el trabajo de cada equipo, pregunta y repregunta para asegurar que se haya
comprendido lo que deben de realizar. Después del tiempo asignado solicita que un integrante del
grupo explique a los demás su respuesta.
 El docente reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de compartir lo realizado y escuchar
las recomendaciones de sus compañeros.
 Un representante de cada grupo saldrá a exponer lo escrito en su cuaderno, y los demás respetaran
su opinión.
 Los estudiantes al finalizar, autoevaluarán lo realizado para verificar el trabajo que hicieron sus
compañeros ajustándose al tema, al propósito y al tiempo previsto. Para la autoevaluación se
empleará el siguiente instrumento: lista de cotejo.
 Al finalizar se les agradece la participación de los estudiantes y conduce sus aportes para reflexionar
sobre cómo se han sentido al trabajar la actividad sobre la importancia que debe tener solucionando
conflictos.
CIERRE ( 20’)
 El docente y los estudiantes reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál debe ser tu actitud frente al racismo en el Perú?
2. ¿Crees que se debería desempolvar las leyes y ponerlos en práctica acerca del discriminatorio?

IV. EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Autorregula sus emociones Opina reflexivamente sobre las prácticas
culturales de su pueblo, y muestra aprecio Ficha de cotejo
por su herencia cultural y natural y la de su
país sintiéndose parte de él.

Tarapoto, 15 de Julio de 2019

…………………………………..
María M. BENEL A.
Docente
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica

Grado ……………… Sección………… Fecha…………………………………………………………………………………………………………….
GRUPO N° ……….
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El Racismo ¿existe?”
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Trabaja activamente desarrollando las preguntas en equipo
2. Apoya al equipo a solucionar y avanzar en el trabajo
3. Expresa con claridad, coherencia y seguridad sus ideas
4. Práctica habilidades sociales cuando trabaja con sus pares
5. Participa y muestra atención a las exposiciones.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 (4) 2(4) 3(4) 4(4) 5(4) P.T.
1
2
3
4
5
6

““Educación ayuda a las personas a aprender a ser lo que es capaz de ser….”

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica

Grado ……………… Sección………… Fecha………………………………………………………………………………………………………………
GRUPO N° ……….
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El Racismo ¿existe?”
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Trabaja activamente desarrollando las preguntas en equipo
2. Apoya al equipo a solucionar y avanzar en el trabajo
3. Expresa con claridad, coherencia y seguridad sus ideas
4. Práctica habilidades sociales cuando trabaja con sus pares
5. Participa y muestra atención a las exposiciones.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 (4) 2(4) 3(4) 4(4) 5(4) P.T.
1
2
3
4
5

“Educación ayuda a las personas a aprender a ser lo que es capaz de ser….”