Planificación para Todos y Todas
Docente: Vanessa Valenzuela G.
O. A.
Demostrar que
comprenden el perímetro
de una figura regular y de
una irregular: midiendo y
registrando el perímetro de
figuras del entorno en el
contexto de la resolución
de problemas
determinando el perímetro
de un cuadrado y un
rectángulo.
(OA 21)
Habilidades a trabajar
Transferir los
procedimientos utilizados
en situaciones ya resueltas
a problemas similares (OA
c). Hacer deducciones
matemáticas (OA f).
Actitudes:
Curso: 3° año Básico Asignatura: Matemáticas / Geometría Fecha de Planificación: 09 de
agosto.
Estrategias a utilizar (DUA) Actividad Genérica Clase: (Descripción más detallada) Recursos:
Compromiso (Motivación) Guía evaluada. Inicio: Saludo a la clase, en la línea. Guía de trabajo
Ideas para captar la atención -Hallar el perímetro de Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de cuidado con el
de los estudiantes. distintas figuras 2D medio ambiente.
 -Resolver situaciones de Realizamos el juego del silencio.
 medición y explicar la solución ¿Qué hicimos en las clases anteriores?
 Se da a conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo:
• Se entrega guía para trabajar y se proyecta a toda la clase.
• Mientras desarrollan la guía, se responde a dudas que puedan
tener los estudiantes.
Cierre: Se realizan las preguntas o comentarios que se crean
necesarios según los acontecimientos sucedidos durante la clase.
• ¿Cuál era el objetivo de la clase?
• ¿Lo conseguimos? ¿Por qué? Se dan ejemplos.
Se refuerza las conductas que se consideren positivas por medio de
refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras
Detección de Barreras ( ) recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que
Representación (Propuesta) los estudiantes den lo mejor de sí. Indicadores de logros
Actividades diversificadas, en -Miden el perímetro de figuras planas.
base a características de los Ambientales -Hallan el perímetro de rectángulos y
estudiantes. cuadrados a partir de las propiedades de
 sus lados.
 -Calculan el perímetro de rectángulos y
 cuadrados o lados de estos.
Expresión (Acción) Solución de Barreras
-Demostrar una actitud Múltiples formas para
de esfuerzo y mostrar lo aprendido por los
perseverancia. estudiantes según sus
características (formas de
evaluación)



Planificación de Aula Diversificada

1. Identificación Grupo Curso:

Curso
Profesor de Aula
Profesor de Apoyo

2. Caracterización de Grupo (Ritmo, interés, preferencia, capacidades, competencias, interacción social, entre otras).
Identificar niveles de logro en relación a los aprendizajes esperados en las asignaturas elegidas o experiencias significativas:

En relación a los estudiantes

Asignatura

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Habilidades sociales e interrelación

NEE presentes en el aula

 En relación al contexto escolar (Factores Curriculares y de Enseñanza)
Facilitadores

Barreras

3. Estrategias de Co-Enseñanza (Organización e implementación de trabajo colaborativo en el aula):

Observación De Apoyo

Alternativa Rotación de Grupos

Grupos Simultáneos En estaciones

Complementaria En equipo