PLANEACIÓN DE CIVICA 2

BLOQUE V
CICLO 2015-2016

PLANEACIÓN

ESCUELA:

NOMBRE DEL MAESTRO(A):

BLOQUE: 5 Bloque V. Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa

 Respeto y valoración de la diversidad
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
 • Participación social y política

FECHA: DEL 2 DE MAYO AL 15 DE JULIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos
 Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para favorecer el desarrollo personal
y social en su entorno próximo.
 Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para
los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
DEL 2 AL 6 DE MAYO  Libreta
Proyecto  Libro de texto
Sesión uno  Internet
Los medios de comunicación:  Carteles
recursos de los adolescentes INICIO  Uso de software
para aprender, informar y (el profesor) ( Word, y power
relacionarse e con los demás. Explicará la importancia de la realización del proyecto, se analizarán los diferentes point)
medios de comunicación que adolescentes y se generarán los conocimientos  Pizarrón
previos de los alumnos con la siguiente pregunta:  Marcadores
SUBTEMA
 Sala multimedia
. La actividad está justificada porque facilita a los estudiantes la comprensión del
• El trabajo con los medios tema.
dentro y fuera de la escuela:
acceso a los medios de DESARROLLO
comunicación y a las ¿Cuáles son las utilidades que se les puede dar a los medios de comunicación
tecnologías de la información, masiva?
calidad informativa de cadenas La activación de conocimientos previos sirve para que los alumnos socialicen
y redes sociales. acerca de lo que saben del tema de la materia.

(Los alumnos)

COMPETENCIA: CIERRE

Sentido de pertenencia a la Analizarán en forma grupal los diferentes usos, propósitos y utilidades que se les
comunidad, la nación y la puede dar a los medios de comunicación.
humanidad
INICIO. (Sesión 2 y 3 )

NOCION : (Los alumnos)

Tecnología, redes sociales,
medios de comunicación.
HABILIDAD
Diferencia entre la utilidad de
los medios de comunicación
y la información y los
diferentes tipos de usos que
se le harán estas
herramientas.
A continuación los estudiantes escribirán las características de los diferentes
medios de comunicación con la ayuda del siguiente cuadro de múltiple entrada.
Televisión radio periódico Internet
El cuadro anterior tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las
características de los principales medios de comunicación que existen y utilicen la
descripción para explicar con sus palabras cada una de estas.

ACTITUD
DESARROLLO
Tolerancia y respeto
Después de realizar el cuadro se dividirán en equipo cada uno de los medios
anteriores, y realizarán una exposición oral (pueden utilizar diapositivas) de las
principales características, ejemplo:

 utilidad
 impacto
 alcance
 tipo de información que brinda
 importancia
 facilidad con la que llega al auditorio
 etc.

La exposición oral está justificada porque es una herramienta importante para que
los alumnos expresen sus ideas de manera clara y fluida utilizando los diferentes
recursos tecnológicos que tengan a su alcance.

CIERRE
los estudiantes realizarán una investigación acerca de las redes sociales, en esta
se mencionarán aspectos como los siguientes:
 definición
 importancia
 utilidad
 uso adecuado
 uso inadecuado
 conclusión

La investigación está justificada porque facilita a los estudiantes conocer sobre un

tema utilizando diferentes fuentes de consulta que fortalecerán su comprensión del
mismo.

INICIO (sesión 4)
(El docente)

Mostrará el siguiente vídeo en el que se menciona la libertad de expresión como

una de las principales características positivas de los medios de comunicación.

https://www.youtube.com/watch?v=bFVJSJdYuRA

El uso de videos está justificado porque le facilita a los estudiantes comprender de

mejor manera el tema, estos recursos multimedia les permitirán asimilar de mejor
manera los diferentes contenidos.

DESARROLLO (Los alumnos)

Escribirán en su cuaderno un mapa conceptual en el que expliquen la importancia,
características, y relevancia de este derecho que tenemos todos los mexicanos.

Los mapas conceptuales tienen como propósito que los alumnos sean capaces de
identificar las ideas principales del tema, utilizando organizadores gráficos que le
 faciliten su comprensión.

CIERRE

Se realizará en plenaria una lluvia con el aporte de los estudiantes

La actividad anterior está justificada porque le facilita los estudiantes socializar

acerca de lo aprendido en el tema.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Realización del mapa conceptual
Realización de la clase de los medios de comunicación
realización del análisis del vídeo
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Fecha: del 9 al 13 de mayo de 2016  Libreta
TEMA: Los medios de  Libro de texto
comunicación: recursos de INICIO (sesión 1)  Internet
los adolescentes para  Carteles
aprender, informar y (El profesor)  Uso de software
relacionarse e con los demás. ( Word, y power
A continuación se hará una introducción al tema de la publicidad y la point)
SUBTEMA: mercadotecnia dirigida a los adolescentes, se realizará una lluvia de ideas en la  Pizarrón
Análisis de las estrategias de la que los alumnos intercambiarán sus puntos de vista a partir de la siguiente  Marcadres
publicidad y la mercadotecnia interrogante:
 Sala multimedia
dirigidas a los adolescentes.
Postura ética ante los ¿Cómo se hace la publicidad y mercadotecnia dirigida un adolescente?
estereotipos de género y la
discriminación en medios de
comunicación y las redes La activación de conocimientos previos anterior tiene como propósito que los
sociales. estudiantes sean capaces de comprender los elementos que intervienen en la
mercadotecnia a través de la publicidad de productos, además de que facilitan la
Respeto y valoración de las socialización de las ideas previas que tienen los estudiantes acerca estos
distintas formas de identidad conceptos.
Adolescente: cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional, en DESARROLLO
los medios de comunicación y (Los alumnos)
las redes sociales. Contestarán la pregunta anterior y expondrán sus puntos de vista acerca del tema

CIERRE
COMPETENCIA:
Realizarán de tarea una investigación acerca de la manera en la que se hace la
Sentido de pertenencia a la publicidad para adolescentes.
comunidad, la nación y la
humanidad La investigación está justificada porque le facilita los estudiantes buscar
información de diferentes fuentes de consulta, esto con la intención de
documentarse adecuadamente acerca del tema.
NOCION: medios de Sesión (2 Y 3)
comunicación, redes sociales
identidad adolescente. ( el profesor)

HABILIDAD Se reproducirá el siguiente video a los alumnos y posteriormente se analizará

Capacidad para analizar los en plenaria
mensajes de los diferentes
medios de comunicación https://www.youtube.com/watch?v=X-8sfe1nLak
masiva.
https://www.youtube.com/watch?v=mNQ6Ds905Cw
ACTITUD (los alumnos)

Tolerancia y respeto Elaborarán un mapa conceptual en el que expliquen las características de la

publicidad dirigida a personas de su edad.

Los mapas están justificados en el sentido de que facilitar la obtención de

ideas principales y en la comprensión de las mismas a través de
organizadores gráficos.

Realizaran una investigación acerca de los siguientes conceptos

Estereotipo de genero Discriminación

El cuadro anterior tiene como propósito que los estudiantes sean capaces de
hacer una descripción de las características del estereotipo y de discriminación Y
las relacionen con situaciones cotidianas.

Elaborarán un collage en su libreta con diferentes imágenes acerca de los

estereotipos de género y discriminación en las redes sociales.

La actividad anterior está justificada en el sentido de que le permite los estudiantes

utilizar su creatividad para elaborar una colección de imágenes que ejemplifica en
los estereotipos de género en la discriminación en las redes sociales y sobre todo
lo utilicen para concientizar a sus compañeros de la importancia de evitar estas
prácticas.

Los estudiantes completarán el siguiente cuadro de doble entrada (previa

investigación) sobre los diferentes tipos de identidad con los que se relaciona un
adolescente.

Cultural Sexual Étnica Religiosa Nacional

El cuadro anterior tiene como propósito contrastar los diferentes tipos de identidad
que existen en un adolescente relacionadas con diferentes elementos de su
personalidad.

Cierre
( los estudiantes)
Se dividirán en 5 equipos y elaborarán una presentación en power point en la que
mencionen las características de los diferentes tipos de identidad vistos
anteriormente.

La actividad anterior tiene como propósito que utilicen las tecnologías de

 comunicación información para que exponer a través de diapositivas las diferentes
características que existen en la personalidad de un adolescente y como estas
influyen directamente con su identidad.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Realización de la presentación
Análisis del video
Participación individual y grupal
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
TEMA: Los medios de Del 16 al 20 de mayo  Libreta
comunicación: recursos de INICIO ( sesión 1)  Libro de texto
los adolescentes para  Internet
aprender, informar y (El profesor)  Carteles
relacionarse e con los demás.  Uso de software
. Hará una introducción en la cual se mencionará la importancia de respetar la ( Word, y power
libertad de expresión en los medios de comunicación, así mismo invitará a los point)
SUBTEMA: alumnos a reflexionar acerca del tema a través de las siguientes preguntas:  Pizarrón
Derecho a la información y  Marcadres
responsabilidad ante su manejo. La introducción anterior tiene como finalidad que los estudiantes sean capaces de
 Sala multimedia
Leyes que regulan el papel de comprender las características del tema que se analizará.
.
los medios. Derechos humanos,
pluralidad, privacidad y libertad ¿Qué entiendes por derecho a la información?
en los medios. ¿Por qué es importante que existan leyes que regulen el derecho a la información?
¿Qué entiendes por pluralidad?
COMPETENCIA:
La activación de conocimientos previos tiene como objetivo que los estudiantes
Sentido de pertenencia a la socialicen la información que tienen acerca del tema con sus compañeros.
comunidad, la nación y la
humanidad Desarrollo

Contestarán las preguntas anteriores cuaderno posteriormente analizarán en forma

NOCION : grupal su contenido.
Conocimiento de la democracia,
transparencia y rendición de Cierre
cuentas.
Investigarán los siguientes conceptos
HABILIDAD

Conozco de la democracia, la  Derechos humanos

transparencia rendición de  Pluralidad
cuentas.  Privacidad
 Libertada en los medios
ACTITUD
La actividad anterior tiene como propósito que los estudiantes utilicen diferentes
Tolerancia y respeto fuentes de consulta para documentarse adecuadamente acerca del tema y Tener
una perspectiva amplia del mismo.

INICIO ( Sesiones 2 y 3)

Se dividirán en equipos y representarán por medio de actuaciones diversas

situaciones en las que se pongan en práctica los elementos anteriores.

Además investigarán sobre la leyes que existen para proteger la privacidad y

 libertad de expresión en los medios, posteriormente realizaran una paráfrasis
acerca del tema.

El trabajo en equipos para la investigación está justificado porque facilita la

colaboración entre estudiantes para sacar adelante un proyecto.

Desarrollo

Analizaran el siguiente video y posteriormente elaboraran una paráfrasis o un mapa

conceptual acerca del mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=mMM2aHCLAS

El uso de mapas conceptuales está justificado porque permite a los estudiantes

colocar la información de las ideas principales en organizadores gráficos

Cierre

Elaborarán un cartel con creatividad en el que expresen los derechos que tienen
los mexicanos.

El cartel está justificado porque es una herramienta creativa para que los alumnos
expresen a través de imagen distinta información relacionada con la materia de
formación cívica y ética

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Participación individual y grupal
Realización de la representación de situaciones
Realización de la investigación

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA: Los adolescentes y su
bienestar socio afectivo.
SUBTEMA:
El derecho de todas y todos al
bienestar socio afectivo.
Desafíos para el bienestar de
los adolescentes en sus
relaciones afectivas con los
demás: violencia, maltrato,
bullying, acoso escolar, abuso y
explotación sexual y
discriminación.
COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la
humanidad
NOCION :
Conocimiento de conceptos
como: bullying, acoso escolar
explotación sexual.
HABILIDAD
Conozco de la democracia, la
transparencia rendición de
cuentas.
ACTITUD
Tolerancia y respeto
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
 Libreta
Del 23 de mayo al 10 de junio  Libro de texto
INICIO ( sesión 1)  Internet
 Carteles
(El profesor)  Uso de software
( Word, y power
Se realizará un explicación de la importancia de este tema, ya que su comprensión point)
y aplicación en la vida diaria traerá como beneficios los siguientes aspectos:  Pizarrón
 Marcadres
 Capacidad para actuar en caso de acoso o bullying  Sala multimedia
 Identificar las agresiones y canalizarlas por los medios adecuados. .
 Hacer del bienestar y el respeto un modo de vida.
La actividad anterior está justificada porque le permite a los estudiantes a través de
una introducción del tema y comprender los diferentes puntos que se abordarán del
mismo, de igual modo facilitan la socialización de ideas entre ellos, acerca de la
importancia que tiene evitar las prácticas de bullying y de cómo deben respetarse
mutuamente.
Desarrollo
( los estudiantes)
Escribirán una lista de 10 preguntas de temas relacionados con el bullying y acoso
escolar que les gustaría abordar.
La actividad anterior tiene como propósito que los estudiantes sean capaces de
redactar distintas cuestiones acerca de cómo ellos identificado o han detectado
situaciones de bullying en su vida cotidiana o en la escuela y externa en distintos
puntos de vista para evitar estas prácticas.
Cierre
Se leerán algunas de las preguntas de los alumnos en plenaria y posteriormente se
comentarán en forma grupal
INICIO ( Sesiones 2 y 3)
Los alumnos contestarán el siguiente cuadro de múltiple entrada ( previa
investigación):
bullying Explotación Discriminación Violencia Maltrato
sexual
 El cuadro anterior tiene como propósito que los estudiantes sean capaces de
escribir las diferentes problemáticas a los que se pueden enfrentar las personas y
sobretodo socialicen sobre la manera de evitar estas terribles prácticas.

Escribirán un texto en el que mencionen la importancia del respeto y valor que

tenemos por el simple hecho de existir.

La actividad anterior tiene como justificación, qué es una estrategia que permite la
expresión libre de ideas y opiniones de los alumnos a través de texto.

Se analizará el siguiente video y posteriormente los alumnos comentaran su

contenido y elaboraran un cartel acerca del contenido del mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=f-8s7ev3dRM

El uso de videos está justificada porque le facilita al estudiante la comprensión del

tema a través de imágenes y sonidos que el hacen atractivo y contenido.

Cierre

Elegirán un tema de los anteriores y elaboraran un cartel con un mensaje creativo,

haciendo alusión a la importancia de evitar este tipo de prácticas negativas.

Los carteles están justificados porque es una herramienta que permite de manera
creativa expresar a través de imágenes información relacionada con las distintas
prácticas de violencia que existen en escuela y en las comunidades.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Participación individual y grupal
Realización de la representación de situaciones
Realización de la investigación

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA: Los adolescentes y su
bienestar socio afectivo.
SUBTEMA:
Recursos para la construcción
del bienestar socio afectivo:
autoestima, cuidado de sí
mismo, valoración de las
capacidades, potencialidades y
aspiraciones personales,
adopción de estilos de vida
sanos, igualdad de
oportunidades, conocimiento,
difusión y respeto y ejercicio de
los derechos humanos. 

COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la
humanidad
NOCION :
Conocimiento de conceptos
como: bullying, acoso escolar
explotación sexual.
HABILIDAD
Conozco de la democracia, la
transparencia rendición de
cuentas.
ACTITUD
Tolerancia y respeto
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Del 13 al 24 de junio  Libreta
INICIO  Libro de texto
 Internet
Activación de conocimientos previos  Carteles
 Uso de software
¿Qué es construccion del bienestar sociafectivo? ( Word, y power
¿Qué es autoestima? point)
¿Qué es el cuidado de si mismo?  Pizarrón
 Marcadres
La activación de conocimientos previos está justificada porque le facilita al alumno
 Sala multimedia
la comprensión del tema a través de las nociones que nociones que tenga el y sus
.
compañeros, esto se logra través una socialización de ideas.
A continuación los alumnos describirán las respuestas a los conceptos anteriores
en el siguiente cuadro de triple entrada
Construcción del Autoestima Cuidado de si mismo
bienestar sociafectivo
El cuadro anterior está justificado porque le facilita los estudiantes utilizar la
descripción para explicar diferentes conceptos de una manera práctica.
A continuación los alumnos escribirán en su libreta lo siguiente
Potencialidades que tengo
Capacidades que tengo
Aspiraciones personales que tengo
Las actividades anteriores están crucificadas porque le facilitan al estudiante
escribir distintas cualidades que tiene y conocerse mejor.
Posteriormente los estudiantes elaborarán un mapa conceptual acerca de del
respeto de los derechos humanos
 Después elaborarán un mapa conceptual en el que mencionen la diversidad de los
derechos humanos.

Los mapas conceptuales anteriores tienen como propósito que los estudiantes
identifiquen las ideas principales de los temas y posteriormente utilicen
organizadores gráficos para una mejor explicación de los mismos.

Por último se dividirán en equipos para hacer una clase, sobre vivir de manera
sana.
El trabajo en equipo está justificado porque le facilita la estudiante delegar
responsabilidades y fomentar la colaboración entre ellos

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Participación individual y grupal
Realización de la representación de situaciones
Realización de las actividades
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
TEMA:. LOS adolescentes:  Libreta
SUS desafíos y  Libro de texto
oportunidades en SU Del 27 de mayo al 8 de julio  Internet
localidad, PAÍS y el mundo  Carteles
Elaboración de proyecto  Uso de software
( Word, y power
SUBTEMA: A continuación los alumnos elaborarán un proyecto de vida siguiendo los point)
Desafíos y oportunidades de siguientes pasos:  Pizarrón
desarrollo de los adolescentes  Marcadres
ante el impacto de la
 Sala multimedia
globalización en: estudio,
.
trabajo, salud, deporte, cultura, Paso 1. Conocer nuestros valores fundamentales
comunicación, economía, Nuestro primer objetivo debe ser identificar nuestros valores fundamentales. Estos
recreación, participación social valores son aquellas cosas que cuando las tenemos o cuando trabajamos para
y política. 
 conseguirlas nos hacen sentir felices y satisfechos. Estos valores pueden ser cosas
como la familia, el amor, el desarrollo personal, la amistad, la creación artística, el
Problemas de la vida impacto social, la independencia, etc.
económica, social, política y
cultural de la comunidad que Paso 2. Definir metas a largo plazo que nos permitan manifestar nuestros valores
afectan la vida de los fundamentales
adolescentes. 
 Este paso consiste en definir lo que queremos alcanzar en cada una de las áreas
de nuestra vidas. Nuestras vidas están divididas en varias áreas que son: Ambiente
y Herramientas, Crecimiento Personal, Familia, Finanzas, Recreación, Romance,
Participación en la formulación Salud, Vida Social y Trabajo. Nuestros valores fundamentales influyen en las metas
de alternativas de solución a los que seleccionamos en cada una de esas áreas.
problemas que afectan a los
adolescentes y la sociedad.
Participación de los Paso 3. Conocer nuestra realidad actual, tanto interna como externa
adolescentes ante situaciones Para alcanzar nuestras metas tenemos que conocer nuestro punto de partida.
políticas, sociales y culturales Todas las personas tenemos un conjunto de fortalezas y debilidades. Van a haber
en el marco del respeto a la ley ciertas cosas que podemos hacer de manera excepcional y sin demasiado esfuerzo
y los derechos humanos. 
 que a otras personas les puede costar mucho trabajo. Éstas son nuestras
fortalezas y debemos tratar de utilizarlas al máximo para alcanzar nuestras metas.

COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la
humanidad
Paso 4. Definir planes de acción para cada una de nuestras metas
Al conocer las metas que queremos alcanzar y al tener una idea de nuestro punto
de partida, podemos empezar a definir los caminos que debemos tomar para
alcanzar nuestros objetivos.

Paso 5. Tomar acción y aprender de la experiencia

NOCION : El quinto paso es tomar acción y aprender de la experiencia para que podamos
Conocimiento de conceptos mejorar y refinar todos los pasos anteriores.
como: bullying, acoso escolar
explotación sexual.
HABILIDAD
Conozco de la democracia, la
transparencia rendición de
cuentas.
ACTITUD
Tolerancia y respeto
Realización de las actividades
Realización de los ejercicios.
Por ultimo analizarán las siguientes situaciones.
Participación de los adolescentes ante situaciones políticas, sociales y culturales en
el marco del respeto a la ley y los derechos humanos. 

Las actividades anteriores tienen como propósito que los estudiantes Sean
capaces de explicar a través de un proyecto de vida las metas, sueños y
aspiraciones que tienen y sobretodo describan los diferentes planes que tiene para
el futuro en los ámbitos personal, familiar y profesional,
Para terminar el proyecto los estudiantes serán capaces de proponer distintas
alternativas de solucionar las problemáticas que lesa afectan y sobretodo harán
una campaña de participación sobre diferentes temas políticos, sociales y
culturales tomando en cuenta los derechos humanos.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE