La novela: El espejo africano de Liliana Bodoc

Espacio curricular
o Lengua y Literatura 1er año.

Propósitos generales
o Promover el desarrollo de situaciones de lectura y escritura en las que las y los alumnos
elaboren interpretaciones fundamentadas y críticas sobre el texto leído.
o Contribuir a la formación de alumnas y alumnos reflexivos creando situaciones de debate
sobre los temas de la novela leída.
o Propiciar el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio respetuoso entre pares
como instancias fundamentales para la realización de los trabajos propuestos.
o Estimular la búsqueda y la selección crítica de información que resulte pertinente para el
análisis crítico de la novela.

Objetivo de las actividades

o Explorar y reconocer las diferencias entre los géneros cuento y novela.
o Profundizar los conocimientos sobre el narrador y los puntos de vista de la narración, así
como sobre la construcción de los personajes.
o Advertir y comprender la distinción entre los niveles del relato y la historia.
o Observar los vínculos que se trazan entre los textos literarios y sus contextos socio-
históricos.

Contenidos
o Los textos narrativos: el género novela.
o El narrador: clasificaciones posibles, el punto de vista, la focalización del relato.
o Los personajes: dimensiones y caracterización de los personajes, su construcción textual.
o Concepto de ficción.

Duración
o Cuatro encuentros (10 horas cátedra).
Secuencia de actividades

Actividad 1:
Dos semanas antes de iniciar el trabajo con esta novela se les solicitará a los y las
alumnas que en sus hogares lean el texto y marquen tanto aquellos aspectos que a cada una/o
le resulten más importantes como aquellos que les parezcan más interesantes.

Actividad 2: (duración 2 horas cátedra, un módulo)

Para introducir el trabajo con este texto comenzaremos analizando y discutiendo una
serie de categorías teóricas que resultarán productivas para el desarrollo de una lectura crítica
de la novela.
Por empezar, a partir de la lectura realizada, de forma colectiva y oral, se propondrá
reflexionar sobre el género novela en el que participa el texto abordado. Se les pedirá a las y
los alumnos que por turnos y levantando la mano señalen qué diferencias encontraron entre
el Espejo africano y los textos literarios que veníamos leyendo, textos a los cuáles definimos
como cuentos. Para ello deberán recuperar las marcas que debían realizar sobre el texto dando
cuenta de aquellos aspectos que consideraron importante resaltar. Durante el debate la
docente registrará en la pizarra aquellas ideas propuestas por las y los alumnos. Finalmente
elaboraremos una síntesis sobre las características centrales de este género que pudieron
reconocer.
A continuación, se propondrá revisar la categoría de personaje. Para abrir la discusión
se les preguntará ¿qué es un personaje? y ¿qué tipo de personajes conocen? Tras el debate, a
partir de la presentación de un prezi elaborado por la docente, reflexionaremos sobre las
distintas fuentes de información a partir de las cuales se construyen los personajes, las
distintas clasificaciones que es posible realizar y los modos como se introduce su voz. Al
momento de abordar y pensar cada aspecto se les pedirá a las y los alumnos que brinden
ejemplos a partir de los personajes que aparecen en la novela y las formas en que van
apareciendo.
Para el siguiente encontró se les pedirá que repasen las características sobre el
narrador y la distinción entre historia y relato que estudiamos al abordar el género cuento.
Actividad 3: (duración 3 horas cátedra, un módulo y medio)
En grupos de entre 2 y 3 personas se les pedirá que discutan primero y luego resuelvan
las siguientes actividades. Antes de comenzar el trabajo en equipo se leerán las consignas y
se pondrán en común aquellas dudas que puedan surgir. Antes de finalizar el encuentro cada
grupo deberá entregar un trabajo a la docente.

Consignas:
1) Identifiquen y señalen cuáles son las historias principales que se narran en esta novela.
2) Conversen y señalen qué punto de conexión pueden encontrar entre todas ellas.
3) Discutan si la narración de estas historias se organiza de manera cronológica o no.
Justifiquen su respuesta brindando ejemplos tomados del texto. Utilicen el sistema de citación
directa ya estudiado.
4) Analicen de la voz del narrador. Para ello expliquen:
a) qué tipo de narrador es según las clasificaciones vistas.
b) qué clase de focalización se utiliza.
c) si se mantiene el mismo narrador a lo largo de todo el relato o no.
d) cómo introduce la voz de los personajes.
5) Reconozcan y analicen a los personajes principales y secundarios de las historias
principales que marcaron. En análisis tengan en cuenta todos los aspectos vistos en la
construcción de los personajes: si son planos o redondos, dinámicos o estáticos, individuales
o colectivos según los aspectos que se desarrollan de cada uno.

En los últimos minutos de clase organizaremos un breve plenario en torno a la pregunta

por ¿qué acontecimientos históricos recupera y trabaja la novela? Anotaremos en la pizarra
aquellos que se vayan mencionando. Luego se les pedirá que en función del análisis realizado
piensen ¿qué temas podemos considerar centrales en esta novela? Nuevamente registraremos
en la pizarra aquellos que se mencionen. Finalmente, se les pedirá que por equipos escojan
uno de los sucesos históricos reconocidos, investiguen sobre él y traigan información para el
próximo encuentro.
Actividad 4: (3 horas cátedra, un módulo y medio)
Esta clase se abrirá con una instancia de discusión y reflexión colectiva en torno a la
noción de ficción para pensar cómo esta trabaja con la realidad socio-histórica de las
comunidades en las cuales se produce y circula. Seguidamente se discutirá la idea de la
novela como un texto polifónico que incluye, a diferencia del cuento, una multiplicidad de
voces que se entrecruzan.
Manteniendo los mismos grupos se pasará a profundizar en el análisis de los
personajes a partir del abordaje de los temas de la libertad y la identidad. Se les pedirá que
discutan y resuelvan las siguientes actividades.

Consignas:
1) A partir de la idea de libertad analicen la situación de los personajes principales y sus
búsquedas.
2) Piensen qué problemas se les plantean a estos personajes en relación al nombre y a la
identidad.
3) En función de las investigaciones realizadas sobre los sucesos históricos que aborda la
novela desarrollen las siguientes actividades:
a) Elaboren una síntesis de la información recogida sobre el hecho o suceso escogido.
b) Observen qué aspectos de este suceso recupera la novela (personajes, lugares, tiempos,
acciones) y cuáles creen que añade o modifica. Justifiquen su respuesta recuperando la
noción de ficción.
4) En la historia de nuestro país ocurrieron numerosos eventos relacionados con el tema de
la identidad. ¿Cuál creen que es uno de las más recientes e importantes? ¿Por qué? Busquen
información sobre el mismo y piensen alguna relación posible de establecer con la historia
de los personajes protagonistas.

El trabajo podrá entregarse el próximo encuentro en el caso de que necesiten más

tiempo para desarrollar la última consigna que suponen un trabajo de investigación. Antes de
finalizar se les pedirá que para la próxima clase busquen un personaje secundario que les
haya resultado atractivo y relean con atención su historia.
Actividad 5: (2 horas cátedra, un módulo)
En este último encuentro desarrollaremos un taller de escritura creativa a partir del
cual cada grupo elaborará una reversión del texto original focalizándose en el trabajo con la
historia de algún personaje secundario. El escrito deberá entregarse al finalizar el encuentro.
El proceso de escritura se desarrollará a partir de las siguientes consignas orientadoras:
1) Recuperar la historia del personaje secundario que escogieron y continuarla desde el lugar
en el que la dejó la novela.
2) Profundizar la caracterización del personaje seleccionado brindando informaciones que no
estén en la novela.
3) Seleccionar un tipo de narrador para llevar a cabo la narración de su historia.
4) El escrito no podrá tener menos de una carilla y media.

Evaluación
La evaluación se desarrollará a lo largo de todo el proceso de forma continua y permanente.
Cada uno de los trabajos realizados se entregará y contará con una nota, del promedio entre
las tres cada alumna/o obtendrá una calificación final.