Formato de planeación pedagógica basado en el video (FPPV)

1. Departamento, Municipio donde está ubicado el establecimiento educativo.

*ingrese el departamento y municipio donde se localiza la institución educativa
Valle del Cauca, Cartago

2. Entidad territorial certificada en la que va a realizar su grabación

Cartago, Institución Educativa Antonio Holguín Garcés

3. Niveles educativos culminados

* Seleccione más de una opción
Otro bachiller, Profesional o licenciado en educación

4. Tiempo durante el cual ha sido docente.

* Ingrese el tiempo en años y meses
4 años y 16 días

5. Tiempo durante el que ha sido docente en el establecimiento educativo donde realizará la clase
* Ingrese el tiempo en años y meses
4 años y 16 días

6. Tiempo que ha sido docente del grupo de estudiantes de la clase grabada.

* Ingrese el tiempo en años y meses
1 año y 5 meses

7. En qué grado escolar grabó el video

* 9°1

8. Número de estudiantes en el aula

* 40 estudiantes

10. Plantee los propósitos, objetivos o fines de la clase

* El objetivo principal de la clase es que los estudiantes aprendan a distinguir los sonidos que son AGUDOS y
los sonidos que son GRAVES, sin importar el elemento que los produzca.

Los objetivos secundarios son: La escucha de música erudita, la práctica del mindfullness (meditación y
conciencia plena), el mejoramiento de la convivencia en el aula, la práctica del canto, la euritmia, el pulso, el
ritmo y gimnasia cerebral

11. Relacione la planeación de esa clase con el PEI y el plan de estudios de su área.
Para planear la presente clase de Música para el grado 9°1 de la Institución Educativa Antonio Holguín Garcés,
lo primero que se tendrá en cuenta es el modelo pedagógico (Histórico-Social) adoptado por la institución en su
P.E.I mediante el “acuerdo N° 02 del 20 de Febrero del 2018” por medio del cual se actualiza y resignifica para
su aplicación a partir del 2018, el P.E.I de la Institución anteriormente mencionada.
Es preciso aclarar que este modelo pedagógico tiene como base los denominados por Delors (1994) “4 pilares
de la educación”: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a Ser. y fue
adoptado por la Institución debido a las características de la población a la que se atiende en ella y a la
formación integral del ser humano, que este modelo plantea; ya que este énfasis en la formación integral del ser
humano, permite que la adversa realidad socio-económica de los educandos, se convierta en una oportunidad de
superación.

Ahora bien, el siguiente aspecto que se tendrá en cuenta para la planeación de la presente clase de Música es el
“plan de área” o acuerdo pedagógico (nombre que se le da al plan de área en la Institución); que en su segundo
período para los grados novenos, tiene como uno de sus estándares el denominado “Desarrollo y
discriminación auditiva” del cual se desprende el tema “Agudo y Grave” (tema de la clase)

Por eso, debido a lo descrito en los tres párrafos anteriores, las actividades que se desarrollarán en la presente
clase de Música, incluirán Mindfulness (Consciencia plena y meditación), pre-saberes musicales, trabajo
cooperativo, evaluación diferenciada y formativa, retroalimentación, uso de las TIC y posiblemente canto,
euritmia, pulso, memoria musical, gimnasia cerebral y una tarea para desarrollar en casa

12. Mencione los materiales y recursos que va a utilizar durante la clase.

* Los materiales y recursos que se usarán en la clase serán: Onomatopeyas (sonidos producidos por animales u
otros elementos), dibujos e imágenes de animales, instrumentos musicales, marcador, tablero, TIC (Televisor,
computador, celular, cabina de sonido, bluetooth), voz.

13. Describa las actividades o estrategias empleadas para el desarrollo de la clase

• Saludo cordial y Ubicación de los estudiantes en grupos: La clase de música, comenzará con un saludo
cordial, con el objetivo de predisponer positivamente a los estudiantes para la clase a desarrollar. Luego, los
educandos se ubicarán en grupos de 4 o máximo 5 personas para desarrollar las actividades de clase; esto, se
realizará en concordancia con el modelo pedagógico (histórico social) de la institución, ya que en este modelo,
se promueve el trabajo cooperativo-colaborativo. Es preciso aclarar que los grupos de trabajo se conformaron
desde la clase anterior y fueron los mismos estudiantes quienes de acuerdo a sus afinidades, se agruparon.
Asimismo, escogieron un monitor que será el encargado de reportar la asistencia de los integrantes del grupo al
profesor y de tener listo un celular con bluetooth activado cuando este se requiera para fines pedagógicos en la
clase.

• Mindfulness: Se realizará una actividad de conciencia plena y meditación, antes de explicar el nuevo tema de
la clase (Agudo y Grave)

Esta actividad tiene como objetivos relajar la mente y el cuerpo, predisponer positivamente a los estudiantes
para el aprendizaje y la escucha de música erudita, ofreciéndoles a los educandos un universo musical de alta
calidad. Es preciso aclarar que el mindfullness hace parte del ABP (aprendizaje basado en proyectos), una de las
estrategias adoptadas por la institución en concordancia con el modelo pedagógico de la misma (histórico-
social) para mejorar la convivencia dentro de las aulas y mitigar la difícil realidad social de los estudiantes.

• Retroalimentación del tema de la clase anterior: Se recordará rápidamente el tema de la clase anterior de
música, para enlazarlo con el tema nuevo y obtener así un aprendizaje significativo a partir de los pre-saberes
musicales de los estudiantes

Explicación del tema Agudo y Grave: Con la ayuda de imágenes dibujadas en el tablero, onomatopeyas,
sonidos reales de animales y objetos (reproducidos en una cabina de audio por medio de la vinculación a la
misma de un celular a través de la tecnología bluetooth) e imágenes que desde el computador serán proyectadas
en el televisor, se explicará tanto que los sonidos agudos son aquellos que se parecen al sonido que emite una
ambulancia, como que los sonidos graves, son aquellos que se parecen al sonido que emite un fantasma.
En medio de la explicación del tema, se les preguntará a los estudiantes qué tipo de sonido producen ciertos
objetos o animales que se mostrarán en el televisor, para luego ubicar imágenes de estos en el tablero, debajo de
las palabras Agudo o Grave, según correspondan. Esta actividad será el momento adecuado para interactuar con
los educandos y construir saberes y aprendizajes significativos basados en el trabajo cooperativo propio del
modelo pedagógico adoptado por la Institución Educativa en su P.E.I. de acuerdo a las características socio-
económicas de los estudiantes.

• Consignación de la explicación del tema nuevo en el cuaderno y Toma de Asistencia por grupos:
Después de la explicación del tema nuevo, los estudiantes consignarán en su cuaderno, información importante
que les permitirá recordar y comprender mejor el concepto “Agudo y Grave”. Mientras los estudiantes hacen
esto, se tomará asistencia para tener un control de los estudiantes presentes en el aula de clase. Esto se hará con
el apoyo de cada monitor de grupo

• Taller evaluativo-práctico en grupo: Se pasará por cada grupo, compartiendo una imagen desde un celular a
otro, usando la tecnología bluetooth (debido a la falta de wi fi en el aula de clase). Esta imagen contiene un
taller que deberá ser comentado y resuelto por cada grupo; es preciso aclarar que cada grupo tendrá un taller
diferente en cuál se les asignará un animal u objeto, se les pedirá que imiten con su voz el sonido que este emite
y por último, deberán pasar al tablero y escribir el nombre de ese animal, debajo de la palabra Agudo o Grave
según corresponda.

• Evaluación escrita individual: Se hará un dictado de sonidos agudos y graves, usando instrumentos
musicales. En este dictado, de forma individual, los estudiantes deberán escribir en una fotocopia la palabra
“Agudo o Grave” frente al dibujo de cada instrumento musical, de acuerdo al tipo de sonido que emita cada uno
de estos en el momento del dictado.

• Corrección de la evaluación escrita: Después de finalizar el dictado con instrumentos musicales, se hará la
corrección del mismo para que los estudiantes sepan cómo les fue, y así reforzar sus saberes o corregir sus
errores.

• Canto, euritmia, pulso, memoria musical, gimnasia cerebral: Sí queda tiempo, después de realizar las
actividades anteriores se hará una actividad que involucrará el canto, la euritmia (ritmo en el cuerpo), el pulso,
memoria musical y gimnasia cerebral. Esta actividad consistirá en cantar una canción mientras al ritmo de la
misma se mueven ciertas partes del cuerpo, descritas en la letra de la canción. Luego, poco a poco se omitirán
fragmentos de la letra pero no se dejarán de mover las partes del cuerpo involucradas anteriormente. Es una
actividad que requerirá mucha atención de parte de los estudiantes para llegar a buen término, pues la canción
se cantará a mucha velocidad y esto exige tener en cuenta muchos aspectos de la música al mismo tiempo; a
esto se le llama disociación (tocar y cantar a la misma vez).

Es preciso aclarar que aunque el tema principal será otro (Agudo y Grave), siempre es importante involucrar el
canto y el movimiento del cuerpo en una buena clase de música, pues esta debe convertirse en un ambiente de
aprendizaje en el cual se involucren cuantos elementos musicales de alta calidad sean posibles.

• Tarea: Sí después de realizar la actividad anterior queda tiempo, se dejará una tarea a los estudiantes con el
objetivo de que profundicen y refuercen los nuevos saberes adquiridos en clase. Esta tarea deberá ser realizada
en casa y consistirá en dibujar un elemento que emita sonidos agudos y otro que emita sonidos graves.
Es preciso aclarar que la tarea se revisará en la clase siguiente a esta y se escogerán aleatoriamente algunos
estudiantes para que expongan su tarea ante el grupo. Asimismo se abrirá un espacio para hacer y responder
preguntas referentes a la tarea, con el objetivo hacer retroalimentación y darle cierre al mismo.

14. Describa cómo la clase tiene en cuenta las características educativas, culturales y sociales de los
participantes.
La presente clase de música tendrá en cuenta las características educativas de los estudiantes, por eso en la
misma se realizarán actividades como “Mindfulness” (conciencia plena) con el objetivo de mejorar la
concentración y la convivencia en el aula, ya que estos se ha detectado que la situación actual en cuanto a
convivencia y períodos de atención de los educandos, afecta su rendimiento académico. Asimismo, la
explicación del tema nuevo (Agudo y Grave) se hará a partir de la retroalimentación de la clase anterior y los
pre-saberes musicales (onomatopeyas) que poseen los estudiantes; esto da cuenta tanto de que sus procesos de
aprendizaje van enlazados y son coherentes con el plan de aula, como de que se tiene en cuenta lo que los
estudiantes ya saben y conocen para, potenciar así sus capacidades con el objetivo de alcanzar un aprendizaje
significativo.

En cuanto a tener en cuenta las características culturales y sociales de los estudiantes, la presente clase de
música tendrá una actividad (mindfulness) que les permitirá a los estudiantes la oportunidad de escuchar
conscientemente un tipo de música (música erudita) que su medio no les ofrece. Esto se hace con el objetivo de
ofrecer a los educandos un universo musical de alta calidad en el que obras maestras como “Las 4 estaciones de
Antonio Vivaldi” lleguen a sus oídos, en lugar de géneros musicales que denigran de la mujer o que en su
defecto posean textos que promueven antivalores sociales.

15. Describa las metodologías y/o estrategias empleadas para el involucramiento de los estudiantes en la
clase
* Para que los estudiantes participen en la clase y haya interacción entre estos y el docente, inicialmente se les
saludará cordialmente y se hará una actividad de mindfulness (meditación y consciencia plena). Estas
estrategias permitirán crear un ambiente de aula en el cual los estudiantes se sientan seguros, a gusto y con la
mente dispuesta para la adquisición de nuevos saberes a partir de los que ya poseen.

La tercera estrategia consistirá en hacer preguntas a los educandos sobre el tema de la clase (Agudo y Grave),
en medio de la explicación del mismo; quién crea saber las respuestas a esas peguntas que se harán, deberá
levantar la mano para pedir la palabra y expresar su opinión; luego se preguntará al grupo si está de acuerdo con
esa respuesta dada por el estudiante al que se le otorgó la palabra.

La cuarta estrategia es un taller evaluativo práctico en grupo, que se realizará después de explicar el tema de la
clase (Agudo y Grave). Esta estrategia permitirá que los estudiantes interactúen entre ellos, regulen su
aprendizaje y construyan conocimiento a partir del trabajo colaborativo (propio del modelo pedagógico
adoptado por la Institución Educativa). Este taller, consistirá en asignar preguntas distintas por grupos de 4 o 5
estudiantes. Acto seguido, los estudiantes deberán comentar entre ellos las posibles respuestas, seleccionar la
más adecuada para cada pregunta y luego exponerlas en el tablero cuando se les indique.

16. Describa cómo va a realizar el proceso de evaluación y retroalimentación de la clase.

El proceso de evaluación de la temática de la clase (Agudo y Grave), se llevará a cabo a través de un taller
práctico en grupo y de una evaluación individual escrita. Actividades creadas con base en la evaluación
formativa (de lo general a lo particular) y diferenciada (inclusiva), propia del modelo pedagógico (Histórico-
Social) adoptado por la Institución Educativa en su P.E.I.

El taller práctico en grupo consistirá en resolver unas preguntas asignadas y luego exponer las respuestas a esas
preguntas en el tablero. Asimismo, en cuanto a la evaluación individual escrita, se hace necesario precisar que
en esta, cada estudiante deberá escribir en una fotocopia, el tipo de sonido (Agudo o Grave) que producirán
ciertos instrumentos musicales.

Ahora bien, en cuanto a la retroalimentación de la clase, se realizará en la misma la corrección tanto del taller
práctico, como la de la evaluación individual escrita, con el objetivo de reforzar los aciertos y corregir las
posibles falencias que se presentarán. Asimismo, sí queda tiempo, se dejará una tarea para realizar en casa,
teniendo como propósito que los estudiantes profundicen sus nuevos conocimientos, poniendo en práctica los
mismos; es preciso aclarar que la tarea consistirá en dibujar un elemento que produzca sonidos Agudos y otro
que produzca sonidos Graves. Del mismo modo, también se hace necesario precisar que esta tarea se revisará la
semana siguiente a la clase grabada. y que uno de los objetivos de dejar esta tarea, es que los padres de familia
en sus casas, observen a sus hijos realizando esta actividad y se den cuenta del trabajo responsable y consciente
que se realiza en las clases de música. De este modo, ellos también se involucran en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los educandos.