NOMBRE: WENDY MEJÍA BOLAÑO
CUADRO COMPARATIVO CON LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE LA NORMA CON RESPECTO A LA
INCLUSIÓN.
 LEY 115
capítulo 1
Educación para personas con limitaciones o capacidades
excepcionales
artículo 46. Integración con el servicio educativo. La educación
para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas,
cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales
excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo.
Los establecimientos educativos organizarán directamente o
mediante convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que
permitan el proceso de integración académica y social de dichos
educandos.
artículo 47. Apoyo y fomento. el Estado apoyará a las
instituciones y fomentará programas y experiencias orientadas a
la adecuada atención educativa de aquellas personas a que se
refiere el artículo 46 de esta Ley. Igualmente fomentará
programas y experiencias para la formación de docentes idóneos
con este mismo fin.
artículo 48. Aulas especializadas. Los Gobiernos Nacional, y de
las entidades territoriales dará ayuda especial a las entidades
territoriales para establecer aulas de apoyo especializadas en los
establecimientos educativos estatales de su jurisdicción que sean
 DECRETO 366 DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL 9 DE FEBRERO DEL
2009
artículo 4. atención a estudiantes con discapacidad cognitiva,
motora y autismo.
Los establecimientos educativos que reporten matrícula de
estudiantes con discapacidad cognitiva, motora, síndrome de
Asperger o con autismo deben organizar, flexibilizar y adaptar el
currículo, el plan de estudios y los procesos de evaluación de
acuerdo a las condiciones y estrategias establecidas en las
orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de
Educación Nacional. Así mismo, los docentes de nivel, de grado
y de área deben participar de las propuestas de formación sobre
modelos educativos y didácticas flexibles pertinentes para la
atención de estos estudiantes.
artículo 5. atención a estudiantes sordos usuarios de lengua
de señas colombiana (lsc). Para la prestación del servicio
educativo en preescolar y básica primaria a los estudiantes
sordos usuarios de LSC se requiere docentes de nivel y de grado
que sean bilingües en el uso de la misma, así como también
modelos lingüísticos y culturales. Para los grados de secundaria
y media, se requiere, además de los docentes de área, el docente
de Castellano como segunda lengua, intérpretes de LSC,
necesarios para el adecuado cubrimiento, con el fin de atender,
en forma integral, a las personas con limitaciones.
artículo 49. Alumnos con capacidades excepcionales. El
Gobierno Nacional facilitará en los establecimientos educativos
la organización de programas para la detección temprana de los
alumnos con capacidades o talentos excepcionales y los ajustes
curriculares necesarios que permitan su formación integral.
 DECRETO 1421 DEL 2017
Sección 2
Atención educativa a la población con discapacidad.
Artículo 2.3.3.5.2.1.3 Principios. La atención educativa a la
población con discapacidad se enmarca en los principios de la
educación inclusiva: calidad, diversidad, pertinencia,
participación, equidad e interculturalidad, establecidos por la
Ley 1618 de 2013 en concordancia con las normas que hacen
parte del bloque de constitucionalidad, así como en
los fines de la educación previstos en la Ley 115 de 1994.
Artículo 2.3.3.5.1.4. Definiciones. Para efectos de la presente
sección, deberá entenderse
como:
1. Accesibilidad: medidas pertinentes para asegurar el acceso de
las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con
las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las
comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la
información y las comunicaciones, y a otros servicios e
instalaciones.
modelos lingüísticos y culturales, los apoyos técnicos, visuales y
didáctico s pertinentes.
artículo 6. atención a estudiantes sordos usuarios de lengua
castellana. Para la prestación del servicio educativo en
preescolar, básica y media a los estudiantes sordos usuarios de
lengua castellana, se requieren docentes de nivel, de grado y de
área con conocimiento en lectura labio-facial, estimulación
auditiva y articulación, que les ofrezcan apoyo pedagógico
cuando lo requieran, que conozcan sobre el manejo y cuidado de
las ayudas auditivas y los equipos de frecuencia modulada
correspondientes.
artículo 7. atención a estudiantes ciegos, con baja visión y
sordo y ciegos. Para la oferta del servicio educativo a los
estudiantes en estas condiciones se
requiere:
1. Docentes de grado y de área capacitados para la enseñanza y
uso del sistema de lectura y
escritura Braille y demás áreas tiflológicas.
2. Incorporar el área tiflológica Braille en los procesos de
enseñanza de literatura y de español, y
el Ábaco en los procesos de enseñanza de matemáticas.
 LEY 1098 DE 2006 CÓDIGO DE LA INFANCIA Y
LA
ADOLESCENCIA.
Artículo 36. Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes
con
discapacidad. Para los efectos de esta ley, la discapacidad se
entiende
2. Acceso a la educación para las personas con discapacidad:
proceso que comprende las diferentes estrategias que el servicio
educativo debe realizar para garantizar el ingreso al sistema
educativo de todas las personas con discapacidad, en
condiciones de accesibilidad,
adaptabilidad, flexibilidad y equidad con los demás estudiantes y
sin discriminación alguna.
3. Acciones afirmativas: conforme a los artículos 13 de la
Constitución Política y 2 de la Ley1618 de 2013, se definen
como: «políticas, medidas o acciones dirigidas a favorecer a
personas o grupos con algún tipo de discapacidad, con el fin de
eliminar o reducir las
desigualdades y barreras de tipo actitudinal, social, cultural o
económico que los afectan. En materia educativa, todas estas
políticas, medidas y acciones están orientadas a promover
el derecho a la igualdad de las personas con discapacidad
mediante la superación de las barreras que tradicionalmente les
han impedido beneficiarse, en igualdad de condiciones al resto
de la sociedad, del servicio público educativo.
 LEY ESTATUTARIA 1618 DE 2013
artículo 7o. derechos de los niños y niñas con discapacidad.
De acuerdo con la Constitución Política, la Ley de Infancia y
Adolescencia, el artículo 7o de la Ley 1346 de 2009, todos los
niños y niñas con discapacidad deben gozar plenamente de sus
derechos en igualdad de condiciones con los demás niños y
niñas. Para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos de los
niños y niñas con discapacidad, el Gobierno Nacional, los
Gobiernos departamentales y municipales, a través de las
como una limitación física, cognitiva, mental, sensorial o
cualquier otra, temporal o permanente de la persona para ejercer
una o más
actividades esenciales de la vida cotidiana.
2. Todo niño, niña o adolescente que presente anomalías
congénitas o algún tipo de discapacidad, tendrá derecho a recibir
atención,
diagnóstico, tratamiento especializado, rehabilitación y cuidados
especiales en salud, educación, orientación y apoyo a los
miembros de la familia o a las personas responsables de su
cuidado y atención.
Igualmente tendrán derecho a la educación gratuita en las
entidades
especializadas para el efecto.
Corresponderá al Gobierno Nacional determinar las instituciones
de
salud y educación que atenderán estos derechos. Al igual que el
ente
nacional encargado del pago respectivo y del trámite del cobro
pertinente.
 LEY 1346 DE 2009
artículo 1o. propósito. El propósito de la presente Convención
es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones
de igualdad de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales por todas las personas con discapacidad, y
promover el respeto de su dignidad inherente.
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir
instancias y organismos responsables, deberán adoptar las su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
siguientes medidas: condiciones con las demás.
5. El Ministerio de Educación o quien haga sus veces establecerá
estrategias de promoción y pedagogía de los derechos de los  LEY 361 DE 1997
niños y niñas con discapacidad.
de la educación
6. El Ministerio de Educación diseñará los programas tendientes artículo 10. El Estado Colombiano en sus instituciones de
a asegurar la educación inicial inclusiva pertinente de los niños y Educación Pública garantizará el acceso a la educación y la
niñas con discapacidad en las escuelas, según su diversidad. capacitación en los niveles primario, secundario, profesional y
técnico para las personas con limitación <en situación de
discapacidad, quienes para ello dispondrán de una formación
 RESOLUCIÓN NÚMERO 2565 DE 2003 HOJA NO. integral dentro del ambiente más apropiado a sus necesidades
2 especiales.
Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación
del servicio educativo a la artículo 11. En concordancia con lo establecido en la Ley 115
población con necesidades educativas especiales. de 1994, nadie podrá ser discriminado por razón de su limitación
discapacidad, para acceder al servicio de educación ya sea en
artículo 2º. organización del servicio. Los departamentos y las una entidad pública o privada y para cualquier nivel de
entidades formación.
territoriales certificadas definirán en la secretaría de educación, o
en la instancia que haga sus veces, un responsable de los Para estos efectos y de acuerdo con lo previsto en el artículo
aspectos administrativos y pedagógicos para la prestación del siguiente, el Gobierno Nacional promoverá la integración de la
servicio educativo a la población con necesidades educativas población con limitación en situación de discapacidad, las aulas
especiales de su regulares en establecimientos educativos que se organicen
jurisdicción. Para ello tendrán en cuenta criterios de densidad de directamente o por convenio con entidades gubernamentales y
la población, demanda del servicio y número de establecimientos no gubernamentales, para lo cual se adoptarán las acciones
educativos, entre otros, y podrán organizar unidades de atención pedagógicas necesarias para integrar académica y socialmente a
integral (UAI), en los términos del Decreto 2082 de 1996 como los limitados las personas en situación de discapacidad, en el
una instancia de apoyo de carácter territorial. marco de un Proyecto Educativo Institucional.

Las entidades territoriales y el Gobierno Nacional, a través del

Sistema Nacional de Cofinanciación, apoyarán estas
instituciones en el desarrollo de los programas establecidos en
este capítulo y las dotará de los materiales educativos que
respondan a las necesidades específicas según el tipo de
limitación <discapacidad que presenten los alumnos.

artículo 14. El Ministerio de Educación Nacional y el Icfes,

establecerán los procedimientos y mecanismos especiales que
faciliten a las personas con limitaciones en situación de
discapacidad severas y profundas físicas y sensoriales la
presentación de exámenes de estado y conjuntamente con el
Icetex, facilitará el acceso a créditos educativos y becas a
quienes llenen los requisitos previstos por el Estado para tal
efecto. Así mismo, Coldeportes promoverá y dará apoyo
financiero con un porcentaje no inferior al 10% de sus
presupuestos regionales, a las entidades territoriales para el
desarrollo de programas de recreación y deporte dirigidos a la
población limitada <en situación de discapacidad física,
sensorial y síquicamente. Estos programas deberán ser incluidos
en el plan nacional del deporte, recreación y educación física.
REFERENCIA
 LEY 1098 DE 2006 (noviembre 8) El Congreso de Colombia Código de la Infancia y la Adolescencia.
https://www.oas.org/dil/esp/Codigo_de_la_Infancia_y_la_Adolescencia_Colombia.pdf
 EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA Ley 115 de Febrero 8 de 1994 ley general de educación.
file:///C:/Users/Roa/Downloads/ley%20115%20de%201994,%20%20Eduacion%20general%20revision%20de%20art%2046-49.pdf
 Ministerio de educación decreto 1421 del 29 de agosto del 2017
file:///C:/Users/Roa/Downloads/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
 Ministerio de educación nacional decreto 366 del 09 de febrero del 2009
file:///C:/Users/Roa/Downloads/Decreto%20366%20febrero_9_2009.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL RESOLUCION 2565 DE OCTUBRE 24 DE 2003
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85960_archivo_pdf.pdf
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA LEY 1346 DE 2009
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1346_2009.html
 Congreso de la republica LEY ESTATUTARIA 1618 DE 2013
https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1618_2013.htm
 congreso de Colombia LEY 361 DE 1997
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0361_1997.html