DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL

A partir de la aplicación de la Ley Federal de Educación, se inició lo que denominamos

transformación curricular. Podemos distinguir tres niveles de concreción curricular:
 Nivel Nacional: los Contenidos Básicos- Comunes :(CBC) aprobados por el Consejo
Federal de Cultura y Educación.
 Nivel Jurisdiccional: el Diseño Curricular Jurisdiccional, que es el documento fija las
pautas generales que orientan el trabajo de todas las instituciones educativas del Nivel en
la Provincia. Intenta reflejar el contexto real del que se debe partir, y para el cual se
rescatan fundamentalmente, las experiencias e innovaciones educativas relevantes de
nuestras escuelas.
 Nivel Institucional: sobre la base de este documento, cada escuela tomará decisiones,
realizará ajustes y adaptaciones, y lo irá mejorando a partir de las prácticas pedagógicas,
del análisis y estudio cada vez más profundo del documento, el que debe tomarse como
punto de partida de la propuesta curricular, la que se concreta en cada una de las
instituciones educativas, en cada una de las aulas, en el trabajo cotidiano de docentes y
alumnos.

El Diseño Curricular es la explicitación fundamentada de un proyecto educativo, en los

aspectos más directamente vinculados a los contenidos y procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
Por su carácter claramente operativo, las funciones del diseño son:
 Construir una herramienta de trabajo para los docentes, que explicita el proyecto educativo
provincial.
 Establecer las normas básicas para la evaluación y mejoramiento de los aspectos más
directamente vinculados a los contenidos y a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 Servir como código común para la comunicación entre los distintos protagonistas del
quehacer educativo.
 Conformar una construcción en permanente evolución.

El Diseño Curricular Provincial es parte del proyecto integral de la provincia, es la contribución

desde lo educativo a su proyección hacia el futuro.
La propuesta curricular no está cerrada, futuras producciones lo enriquecerán, basadas en los
aportes que surjan de su puesta en práctica, en la elaboración de nuevas propuestas didácticas
contextualizadas y en la profundización de algunas temáticas que sólo son planteadas en esta
oportunidad.
Propuesta de contenidos
Los contenidos de los programas que conforman este documento, fueron elaborados tomando
como base los Contenidos Básicos Comunes de la Educación Inicial, aprobados por el Consejo
Federal de Cultura y Educación en noviembre de 1994.
Están organizados en las siguientes áreas:
Lengua

Matemática.

* Ciencias Naturales, Sociales y Tecnología.

Educación Artística.

Educación Física.

Los especialistas realizaron una adecuación y selección de los mismos, contextualizándolos a la

realidad provincial.
Los docentes de cada institución adecuarán estos contenidos, ya que los mismos, sin una
redefinición institucional no permitirán lograr el cambio que se propugna en el nuevo modelo
educativo.