INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“El Triunfo”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMATICA 2019

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Tumbes
1.2. Institución Educativa : “El Triunfo”
1.3. Director : Francisco Ruiz Agurto
1.4. Subdirectora : Teresa Rossana Moscol Zarate
1.5. Docente : Oscar Alejandro Díaz Díaz
1.6. Área : Matemática
1.7. Grado : 4º “A”- “B” - “C”- “D”
1.8. Inicio : 11 de Marzo 2019
1.9. Término : 20 de Diciembre 2019

II. FUNDAMENTACIÓN
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque centrado en
la Resolución de Problemas. Dicho enfoque se nutre de tres fuentes: La Teoría de Situaciones didácticas, la Educación
matemática realista, y el enfoque de Resolución de Problemas. En ese sentido, es fundamental entender las situaciones
como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia de
ideas matemáticas. Estas situaciones se dan en contextos, los cuales se definen como espacios de la vida y prácticas
sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos. Por otro lado, la Resolución de problemas es entendida
como el dar solución a retos, desafíos, dificultades u obstáculos para los cuales no se conoce de antemano las estrategias
o caminos de solución, y llevar a cabo procesos de resolución y organización de los conocimientos matemáticos. Así, estas
competencias se desarrollan en la medida que el docente propicie de manera intencionada que los estudiantes: asocien
situaciones a expresiones matemáticas, desarrollen de manera progresiva sus comprensiones, establezcan conexiones
entre estas, usen recursos matemáticos, estrategias heurísticas, estrategias metacognitivas o de autocontrol, expliquen,
justifiquen o prueben conceptos y teorías.
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR 2019
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIM. II BIM. III BIM. IV BIM.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

CONOCIENDO
CONOCIENDO CONOCIENDO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: EL SISTEMA DE CONOCIENDO LA
POTENCIACIÓN Y EL DOMINIO Y CONOCIENDO
CONOCIENDO CONOCIENDO ECUACIONES Y CONVERSION
CAPACIDADES Y ENFOQUES CONOCIENDO RADICACIÓN EN RANGO DE UNA ECUACIONES
LOS NUMEROS LOGARITMOS Y LA APLICACIÓN UNIDADES DE
INTERVALOS Y LA LOS NUMEROS FUNCION EXONENCIALES
TRANSVERSALES REALES, LA APLICACIÓN DE LAS LONGITUD Y
APLICACIÓN DE REALES Y LA CUADRATICA Y ÁNGULOS
COMPETENCIAS OPERACIONES DEL TEOREMA MEDIDAS DE MASA; LOS
LOS TRIANGULOS APLICACIÓN DEL EN EL TRIGONOMETRI
Y SU DE TALES DE TENDENCIA PERIMETROS Y
EN EL CONTEXTO TEOREMA DE CONTEXTO COS EN
APLICACIÓN EN MILETO EN EL CENTRAL EN LA ÁREAS DE
SOCIAL PITÁGORAS EN SOCIAL POSICIÓN
LA VIDA DIARIA CONTEXTO VIDA DIARIA. FIGURAS EN LA
(CAPACIDADES) ¿Qué es un EL CONTEXTO ¿Qué es una NORMAL EN LA
¿Qué es un SOCIAL ¿Qué es el VIDA DIARIA
Intervalo? ¿Qué SOCIAL Ecuación VIDA DIARIA
número real? ¿Qué es Sistema de ¿Qué es una
entiendes por ¿Qué es la Cuadrática? ¿Qué son las
¿Será un Logaritmos ¿Qué Ecuaciones? unidad de
Teorema de potenciación y ¿Qué entiendes ecuaciones?
decimal infinito entiendes por ¿Qué entiendes conversión? ¿Qué
Pitágoras? radicación ¿Qué por Dominio y ¿Qué entiendes
un número real? Teorema de por Medidas de entiendes por
entiendes por Rango de una por ángulos
Tales? tendencia áreas y
Teorema de función trigonométrico?
Central? perímetros?
Pitágoras? cuadrática?
 Traduce cantidades a expresiones
X X X X X X X X
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
Resuelve X X X X X X X X
los números y las operaciones
Problemas de  Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X
Cantidad de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las X X X X X X X X
operaciones
 Traduce datos y condiciones a
Resuelve X X X X X X X X
expresiones algebraicas
problemas de  Comunica su comprensión sobre
X X X X X X X X
regularidad, las relaciones algebraicas
equivalencia y  Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X
para encontrar reglas generales
cambio
 Argumenta afirmaciones sobre X X X X X X X X
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relaciones de cambio y
equivalencia
 Modela objetos con formas
geométricas y sus X X X X X X X X
Resuelve transformaciones
problemas de  Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones X X X X X X X X
forma, geométricas
movimiento y  Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X
localización para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre X X X X X X X X
relaciones geométricas
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o X X X X X X X X
probabilísticas
Resuelve
 Comunica la comprensión de los
problema de conceptos estadísticos y X X X X X X X X
gestión de probabilísticos
datos e  Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X
para recopilar y procesar datos
incertidumbre
 Sustenta conclusiones o
decisiones basado en información X X X X X X X X
obtenida
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos
X X X X
virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALE
Gestiona su aprendizaje de manera
S X X X X X X X X
autónoma
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la
X X
diversidad
Enfoque de Igualdad de género X X
ENFOQUES Enfoque Ambiental X X
TRANSVERSALES Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la
X X
excelencia
Enfoque de Orientación al bien
X X
común
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I. ORGANIZACIÓN DEL CAMPO TEMATICO EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

RESUELVE PROBLE-MAS RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE RESUELVE
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD, PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
EQUIVALENCIA Y FORMA, MOVIMIENTO GESTIÓN DE DATOS E
CAMBIO Y LOCALIZACIÓN INCERTIDUMBRE

Traduce datos y condiciones a expresiones

Comunica su expresión sobre los números

Modela objetos con formas geométricas y

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Representa datos con gráficos y medidas

conceptos estadísticos y probabilísticos.

relaciones numéricas y las operaciones

Sustenta conclusiones o decisiones en

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos para

Usa estrategias y procedimientos de

Comunica su comprensión sobre las

Comunica su comprensión sobre las

Traduce cantidades a expresiones

Argumenta afirmaciones sobre las

Comunica la comprensión de los

formas y relaciones geométricas

estadísticas o probabilidades

base a información obtenida

encontrar reglas generales

recopilar y procesar datos

de cambio y equivalencia

orientarse en el espacio
DURACION

relaciones algebraicas

sus transformaciones
estimación y cálculo
Unidad /

y las operaciones
(Semanas / DESEMPEÑO PRODUCTO
Situación significativa

geométricas
algebraicas
numéricas
Sesiones)

Unidad I: SISTEMAS NUMÉRICOS.

5 X X X X  Traduce relaciones entre cantidades utilizando
CONOCIENDO LOS SEMANAS construcción axiomática con números racionales.
NUMEROS REALES,
Densidad y. Operaciones y lo involucra en su vida Informe de una
OPERACIONES Y SU
APLICACIÓN EN LA VIDA
diaria. investigación
DIARIA estadística
 Representa las características entre Población, relacionado a la
¿Qué es un número real? X X X X Muestra y tipos de Variables y lo relaciona con su nutrición.
¿Será un decimal infinito vida diaria.
un número real?  Traduce datos de Equivalencia de reparto
X X X X proporcional y lo involucra en su entorno resolviendo
4 problemas.
SESIONES  Modela las características de las Diagonales y suma
X X X X de ángulos en polígonos y lo involucra en su vida
diaria.
 Expresa el significado de las relaciones de
X X X X equivalencia engtre Números Racionales en su
Unidad II: 5 forma y los decimales periódicos puros y mixtos,
SEMANAS dentro del contexto diario.
CONOCIENDO Interpretan Tablas
INTERVALOS Y LA  Selecciona, combina y adapta estrategias utilizando de cuadros
APLICACIÓN DE LOS Intervalos y sus Operaciones, dentro del contexto estadísticos sobre
diario.
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TRIANGULOS EN EL
CONTEXTO SOCIAL
¿Qué es un Intervalo?
¿Qué entiendes por
Teorema de Pitágoras?
SESIONES
Unidad 3:
CONOCIENDO SEMANAS
POTENCIACIÓN Y
RADICACIÓN EN LOS
NUMEROS REALES Y LA
APLICACIÓN DEL
TEOREMA DE PITÁGORAS
EN EL CONTEXTO SOCIAL
¿Qué es la potenciación y
SESIONES
radicación ¿Qué entiendes
por Teorema de Pitágoras?
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la mala a
alimentación.
 Traduce datos de Fracciones Algebraicas,
X X X X Transformación de fracciones por simplificación y
7
lo involucra en su entorno.
 Traduce datos de Operaciones con Fracciones
Algebraicas y lo involucra en su entorno.
 Modela las características y atributos medibles los
X X X X Triángulos: Líneas y puntos notables, dentro de su
entorno.
 Representa y grafica las características de Tablas de
X X X X distribución de Frecuencias de datos no
agrupados; y lo involucra en su entorno.
 Representa y grafica las características de Tablas de
distribución de Frecuencias de datos agrupados.
(Aplicación de las TIC) y lo involucra en su entorno.
 Traduce datos de Potenciación en los reales y sus
5 X X X X Propiedades, dentro del contexto de la vida diaria.
 Traduce datos de Radicación en los reales y sus
Propiedades, dentro del contexto de la vida diario.
 Interpreta y representa gráficamente Sistemas de
X X X X Ecuaciones con dos incógnitas y lo involucra en su
Elaboran trípticos
entorno.(Aplicación de las TIC-Geogebra)
de gráficos
 Interpreta y representa gráficamente Sistemas de
estadísticos sobre
7 Ecuaciones con dos incógnitas utilizando el
contaminación
método por igualación, sustitución, reducción y
ambiental.
Gauss y lo involucra en su entorno.
 Modela características y atributos medibles del
X X X X Teorema de Pitágoras y lo aplica en su entorno.
 Modela características y atributos medibles de
Triángulos Rectángulos Notables y lo aplica en su
entorno.
 Expresa el significado una tabla de distribución para
X X X X luego utilizar gráficos estadísticos: Gráfico de Barras,
Histogramas, Poligonales; Circular (Aplicación de
las TIC) y lo aplica en su entorno.
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Unidad 4:  Expresa el significado de las relaciones de

X X X X equivalencia entre Expresión exponencial de Base
CONOCIENDO 5 10 y Notación científica, dentro del contexto de la
LOGARITMOS Y LA SEMANAS vida diaria.
APLICACIÓN DEL
 Traduce relaciones entre cantidades utilizando
TEOREMA DE TALES DE
Operaciones exponencial y Notación científica,
MILETO EN EL
dentro del contexto de la vida diaria.
CONTEXTO SOCIAL
 Expresa el significado de las Reglas de Logaritmos,
¿Qué es Logaritmos ¿Qué X X X X propiedades y aplicación dentro del contexto de la
entiendes por Teorema de 7 vida diaria. Elaboran
Tales? SESIONES  Expresa y resuelve el significado de las Ecuaciones infografías sobre
Logarítmicas, dentro del contexto de la vida diaria. contaminación
 Interpreta el enunciado verbal y gráfico del Teorema ambiental.
X X X X de Tales de Mileto, corolarios y problemas y lo aplica
en su entorno.
 Interpreta el enunciado verbal y gráfico de la
Congruencia y semejanza de triángulos, y lo aplica
en su entorno.
 Expresa el significado de la Medidas de Tendencia
X X X X Central: Media Aritmética, Mediana, Moda y lo
aplica en su entorno.
 Interpreta tablas y gráficos que contengan las
Medidas de Tendencia Central: Media Aritmética,
Mediana, Moda. (Aplicación de las TIC), dentro del
contexto de la vida diaria.
Unidad 5:  Expresa el significado de Interés Simple y la
X X X X aplicación de problemas dentro de su vida diaria.
CONOCIENDO EL 5  Expresa el significado de Interés Compuesto y la
SISTEMA DE SEMANAS
aplicación de problemas dentro de su vida diaria.
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ECUACIONES Y LA  Traduce datos y valores desconocidos con la

APLICACIÓN DE LAS
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL EN LA VIDA
DIARIA.
¿Qué es el Sistema de
Ecuaciones? ¿Qué
entiendes por Medidas de SESIONES
tendencia Central?
X X X X formación de una Progresión Aritmética, Fórmulas y Panel informativo
problemas dentro de su vida diaria. sobre hábitos de
 Traduce datos y valores desconocidos con la estudio
formación de una Progresión Geométrica, Fórmulas
y problemas dentro de su vida diaria.
7  Interpreta el enunciado verbal, terminologías y
X X X X gráficos sobre relaciones métricas en el triángulo
rectángulo, dentro de su vida diaria.
 Interpreta el enunciado verbal, terminologías y
gráficos sobre la circunferencia, trazos, rectas y
segmentos, dentro de su vida diaria.
 Interpreta datos que contengan Medidas de
X X X X Tendencia No Central: Quartiles, Deciles y
Percentiles, dentro de su vida diaria.

Unidad 6:  Selecciona y utiliza la conversión las Unidades de

5 X X X X Longitud mediante la aplicación de situaciones
CONOCIENDO LA SEMANAS problemáticas su vida diaria.
CONVERSION UNIDADES
 Selecciona y utiliza la conversión las Unidades de
DE LONGITUD Y MASA;
Masa mediante la aplicación de situaciones
LOS PERIMETROS Y
problemáticas su vida diaria.
ÁREAS DE FIGURAS EN
LA VIDA DIARIA  Expresa el significado de la Inecuación Lineal con
X X X X una Incógnita, utilizando intervalos, mediante la
Tríptico sobre el uso
¿Qué es una unidad de 7 aplicación de situaciones problemáticas su vida diaria. responsables de los
conversión? ¿Qué SESIONES  Expresa el significado de las Ecuaciones cuadráticas, sistemas
entiendes por áreas y utilizando el lenguaje algebraico, mediante la aplicación tecnológicos
perímetros? de situaciones problemáticas su vida diaria.
 Interpreta y reconoce ángulos sobre la circunferencia,
X X X X dentro de su vida diaria.
 Interpreta y reconoce perímetros y áreas de figuras
geométricas planas, dentro de su vida diaria.
 Interpreta y reconoce Medidas de Dispersión:
X X X X Desviación Media y Desviación Estándar (Aplicación de
las TIC), dentro de su vida diaria.
Unidad 7:  Selecciona y utiliza la conversión las Unidades de
5 X X X X Tiempo mediante la aplicación de situaciones
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CONOCIENDO EL SEMANAS problemáticas su vida diaria.

DOMINIO Y RANGO DE  Selecciona y utiliza la conversión las Unidades de la
Infografía sobre el
UNA FUNCION velocidad, mediante la aplicación de situaciones patrimonio cultural de
CUADRATICA EN EL problemáticas su vida diaria. nuestra región
CONTEXTO SOCIAL  Interpreta el significado del Dominio y Rango de una
X X X X Función cuadráticas, utilizando el lenguaje algebraico,
¿Qué es una Ecuación
7 mediante la aplicación de situaciones problemáticas su
Cuadrática? ¿Qué
SESIONES vida diaria.
entiendes por Dominio y
 Expresa el significado de las Inecuaciones cuadráticas,
Rango de una función
cuadrática? utilizando el lenguaje algebraico, mediante la aplicación
de situaciones problemáticas su vida diaria.
 Interpreta y reconoce figuras de espacio, para
X X X X determinar la longitud, área y volumen de los
Prismas, dentro de su vida diaria.
 Interpreta y reconoce figuras de espacio, para
determinar la longitud, área y volumen de las
Pirámides, dentro de su vida diaria.
 Analiza y representa la ocurrencia de Espacio
X X X X Muestral - Sucesos y los representa como
Probabilidad, dentro de su vida diaria.
Unidad 8:  Plantea y compara afirmaciones sobre Habilidad
4 X X X X Matematica, mediante un contraejemplo el
CONOCIENDO SEMANAS Tríptico de las
razonamiento inductivo o deductivo y su aplicación de tradiciones y
ECUACIONES
situaciones problemáticas su vida diaria. costumbres de la de
EXONENCIALES Y
 Plantea y compara afirmaciones sobre Series y región de Tumbes
ÁNGULOS
Sumatorias, mediante un contraejemplo el
TRIGONOMETRICOS EN
razonamiento inductivo o deductivo y su aplicación de
POSICIÓN NORMAL EN LA
VIDA DIARIA
situaciones problemáticas su vida diaria.
 Interpreta el significado del Ecuaciones
¿Qué son las ecuaciones? X X X X Exponenciales aplicando Teoría de Exponentes,
¿Qué entiendes por mediante la aplicación de situaciones problemáticas su
ángulos trigonométricos? 7 vida diaria.
SESIONES
 Interpreta el significado de las Inecuaciones
Exponenciales aplicando Propiedades de la
desigualdad exponencial, mediante la aplicación de
situaciones problemáticas su vida diaria.
 Modela las características de los Ángulos y Razones
X X X X Trigonométricas, mediante la aplicación de
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situaciones problemáticas su vida diaria.

 Modela las características de los Ángulos de
Elevación y Depresión, mediante la aplicación de
situaciones problemáticas su vida diaria.
 Analiza y representa la ocurrencia de la Probabilidad
X X X X Condicional y los representa dentro de su vida diaria.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

DÍAS NO
DÍAS EFECTIVOS DE HORAS EFECTIVAS
PERIODO INICIO FINALIZACIÓN SEMANAS EFECTIVOS DE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I Bimestre 11/03/2019 17/05/2019 10 semanas 46 3 322
II Bimestre 20/05/2019 26/07/2019 10 semanas 46 2 322
Vacaciones 29/07/2019 09/08/2019 2 semanas
III Bimestre 12/08/2019 18/10/2019 10 semanas 46 3 322
IV Bimestre 21/10/2019 20/12/2019 9 semanas 41 2 287
TOTAL 41 semanas 177 10 1253
CLAUSURA:

V. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

Unidad 1 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica.
Unidad 2 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 3 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 4 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 5 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 6 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente y Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 7 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación Artística, Historia, Geografía y Economía.
Unidad 8 Comunicación, Educación Física.
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VI. PRODUCTOS IMPORTANTES

 Tríptico informativo sobre lo que significa el índice corporal, las ventajas de estar en forma, y los riesgos que generan a nuestra salud el sobrepeso
 Plan de actividades deportivas donde se indique que cultivos debemos conviene consumir de acuerdo a la actividad que se realiza
 Informe a la comunidad educativa a través de una exposición de collages ilustrativos que permitan visualizar los derivados del petróleo , como se usan en nuestra familia,
 Informe de turismo en las regiones a través de diversos gráficos estadísticos que permitan visualizar los diferentes aspectos.
 Informe a la población del distrito a través de un mapa mental
 Cuadro comparativo del nivel de producción por regiones
 Boletín escolar informando sobe la problemática ambiental en todo el mundo. Informar que medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta.
 Boletín informativo sobre la región, indicando que costumbres ancestrales todavía persisten, que inversión económica requieren
VII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación

atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
 Sumativa  Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Manual para el docente 3º secundaria

 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima:
Para el docente
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 4 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Matematica 4to secundaria – Manuel Cobeñas Naquiche 2016
 Razonamiento Matematico¸Propedèutica para las ciencias; Editorial Lumbreras – 2013
 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º secundaria
Para el estudiante
 Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º secundaria- Santillana

 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

RECURSOS  Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
Tumbes, 11 de marzo del 2019

____________________ ________________________
V°B° DIRECCIÓN Oscar Alejandro Díaz Díaz
Francisco Ruiz Agurto Docente de Matemática
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA
“El Triunfo”

I UNIDAD DE APRENDIZAJE - MATEMATICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Tumbes
1.2. Institución Educativa : “El Triunfo”
1.3. Director : Francisco Ruiz Agurto
1.4. Docente : Oscar Alejandro Díaz Díaz.
1.5. Subdirectora : Teresa Rossana Moscol Zarate
1.6. Área : Matemática
1.7. Grado : 4º “A”- “B” - “C”- “D”
1.8. Inicio : 11 de Marzo 2019
1.9. Término : 12 de Abril 2019

II. TÍTULO : CONOCIENDO LOS NUMEROS REALES, OPERACIONES Y SU APLICACIÓN EN LA VIDA DIARIA
CONOZCAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones numéricas SISTEMAS NUMÉRICOS. Desarrollan situaciones Ficha de
Problemas de  Traduce relaciones entre cantidades utilizando problemáticas de su contexto Observación
 Comunica su comprensión sobre los números y las construcción axiomática con números racionales. utilizando Números racionales
Cantidad operaciones Densidad y. Operaciones y lo involucra en su vida
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y diaria.
cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve  Traduce datos y condiciones a expresiones  Traduce datos de Equivalencia de reparto Desarrollan situaciones Ficha de
problemas de algebraicas proporcional y lo involucra en su entorno resolviendo problemáticas de su contexto Observación
 problemas. utilizando Equivalencia de
regularidad, Comunica su comprensión sobre las relaciones
reparto proporcional
algebraicas
equivalencia y
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
cambio
reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
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Resuelve  Modela objetos con formas geométricas y sus  Modela las características de las Diagonales y suma Desarrollan situaciones Ficha de
problemas de transformaciones de ángulos en polígonos y lo involucra en su vida problemáticas de su contexto Observación
diaria. utilizando Diagonales y suma de
forma, movimiento  Comunica su comprensión sobre las formas y ángulos en polígonos
y localización relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve  Representa datos con gráficos y medidas  Representa las características entre Población, Desarrollan situaciones Ficha de
estadísticas o probabilísticas Muestra y tipos de Variables y lo relaciona con su vida problemáticas de su contexto Observación
problema de utilizando Población, muestra y
 Comunica la comprensión de los conceptos diaria.
gestión de tipos de varianles.
estadísticos y probabilísticos
datos e  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
incertidumbre procesar datos º
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Enfoque Intercultural  Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Dialogo Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad  Respeto por las diferencias
 Confianza en la persona
Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Actúa de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo el derecho a quienes les
corresponde.
Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia.
Deposita expectativas en sus compañeros, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
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V. PRODUCTO DE UNIDAD:
 Informe de una investigación estadística relacionado a la nutrición

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la Institución Educativa “El Triunfo”, manifiestan inadecuados hábitos alimenticios, cuando
consumen excesiva comida chatarra, cuando comen sus alimentos a destiempo, cuando no se lavan las manos antes
de ingerir sus alimentos, lo cual perjudica su salud, generando poca concentración, desmotivación de sus clases y
otros malestares corporales, entre otras deficiencias de salud, por ello es necesario actividades de persuasión sobre
¿Cómo concientizar a la comunidad educativa el valor nutritivo de los alimentos?.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 Sesión 2
 Traduce datos de Equivalencia de reparto proporcional y lo
 Traduce relaciones entre cantidades utilizando construcción axiomática con involucra en su entorno resolviendo problemas.
números racionales. Densidad y. Operaciones y lo involucra en su vida
diaria.

Sesión 3 Sesión 4

 Representa las características entre Población, Muestra y tipos de  Modela las características de las Diagonales y suma de ángulos en
Variables y lo relaciona con su vida diaria. polígonos y lo involucra en su vida diaria.
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Manual para el docente 4º secundaria
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4º secundaria (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo
Para el docente (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 4º secundaria (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Matemática 4º secundaria – Manuel Cobeñas Naquiche 2016
 Razonamiento Matemático¸ Propedèutica para las ciencias; Editorial Lumbreras - 2013
 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º
Para el estudiante secundaria
 Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º secundaria- Santillana

 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

RECURSOS  Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y

___________________________ ___________________________ _______________________________

Francisco Ruiz Agurto Teresa Rossana Moscol Zarate Mg. Oscar Alejandro Díaz Díaz
V°B° DIRECCIÓN Sub Directora – Turno Tarde Docente de Matemática
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA
“El Triunfo”

II UNIDAD DE APRENDIZAJE - MATEMATICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Tumbes
1.2. Institución Educativa : “El Triunfo”
1.3. Director : Francisco Ruiz Agurto
1.4. Docente : Oscar Alejandro Díaz Díaz.
1.5. Subdirectora : Teresa Rossana Moscol Zarate
1.6. Área : Matemática
1.7. Grado : 4º “A”- “B” - “C”- “D”
1.8. Inicio : 14 de Abril 2019
1.9. Término : 17 de Mayo 2019

II. TÍTULO : CONOCIENDO INTERVALOS Y LA APLICACIÓN DE LOS TRIANGULOS EN EL CONTEXTO SOCIAL

CONOZCAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones numéricas  Expresa el significado de las relaciones de equivalencia Desarrollan situaciones Ficha de
Problemas de engtre Números Racionales en su forma y los problemáticas de su contexto Observación
 Comunica su comprensión sobre los números y las decimales periódicos puros y mixtos, dentro del utilizando Números decimales
Cantidad operaciones periódicos y mixtos
contexto diario.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
Desarrollan situaciones
cálculo  Selecciona, combina y adapta estrategias utilizando problemáticas de su contexto
Intervalos y sus Operaciones, dentro del contexto utilizando Intervalos y su
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
diario. contexto.
numéricas y las operaciones

Resuelve  Traduce datos y condiciones a expresiones  Traduce datos de Fracciones Algebraicas, Desarrollan situaciones Ficha de
problemas de algebraicas Transformación de fracciones por simplificación y lo problemáticas de su contexto Observación
 involucra en su entorno. utilizando Fracciones
regularidad, Comunica su comprensión sobre las relaciones
Algebraicas y su transformación
algebraicas
equivalencia y
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
cambio Desarrollan situaciones
reglas generales  Traduce datos de Operaciones con Fracciones problemáticas de su contexto
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de Algebraicas y lo involucra en su entorno utilizando Operaciones con
cambio y equivalencia Fracciones Algebraicas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA
“El Triunfo”

Resuelve  Modela objetos con formas geométricas y sus  Modela las características y atributos medibles los Desarrollan situaciones Ficha de
problemas de transformaciones Triángulos: Líneas y puntos notables, dentro de su problemáticas de su contexto Observación
entorno. utilizando Triángulos, líneas y
forma, movimiento  Comunica su comprensión sobre las formas y puntos notables
y localización relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Resuelve  Representa datos con gráficos y medidas  Representa y grafica las características de Tablas de Desarrollan situaciones Ficha de
estadísticas o probabilísticas distribución de Frecuencias de datos no agrupados; problemáticas de su contexto Observación
problema de utilizando Tablas de Distribución
 Comunica la comprensión de los conceptos y lo involucra en su entorno.
gestión de de frecuencias no agrupados y
estadísticos y probabilísticos
agrupados.
datos e  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y  Representa y grafica las características de Tablas de
incertidumbre procesar datos distribución de Frecuencias de datos agrupados.
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en (Aplicación de las TIC) y lo involucra en su entorno.
información obtenida

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Enfoque Intercultural  Respeto a la identidad cultural
 Justicia
 Dialogo Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad  Respeto por las diferencias
 Confianza en la persona
Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Actúa de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo el derecho a quienes les
corresponde.
Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia.
Deposita expectativas en sus compañeros, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA
“El Triunfo”

IV. PRODUCTO DE UNIDAD:

 Interpretan Tablas de cuadros estadísticos sobre la mala a alimentación.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la Institución Educativa “El Triunfo”, manifiestan inadecuados hábitos alimenticios, cuando
consumen excesiva comida chatarra, cuando comen sus alimentos a destiempo, cuando no se lavan las manos antes
de ingerir sus alimentos, lo cual perjudica su salud, generando poca concentración, desmotivación de sus clases y
otros malestares corporales, entre otras deficiencias de salud, por ello es necesario actividades de persuasión sobre
¿Cómo concientizar a la comunidad educativa el valor nutritivo de los alimentos?.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 5 Sesión 6
 Expresa el significado de las relaciones de equivalencia engtre Números  Selecciona, combina y adapta estrategias utilizando Intervalos y sus Operaciones,
Racionales en su forma y los decimales periódicos puros y mixtos, dentro del dentro del contexto diario.
contexto diario
Sesión 7 Sesión8
 Traduce datos de Fracciones Algebraicas, Transformación de fracciones por  Traduce datos de Operaciones con Fracciones Algebraicas y lo involucra en su
simplificación y lo involucra en su entorno.. entorno.
Sesión 9 Sesión 10
 Modela las características y atributos medibles los Triángulos: Líneas y puntos  Representa y grafica las características de Tablas de distribución de Frecuencias de
notables, dentro de su entorno. datos no agrupados; y lo involucra en su entorno
Sesión 11
 Representa y grafica las características de Tablas de distribución de
Frecuencias de datos agrupados; y lo involucra en su entorno
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“El Triunfo”

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Manual para el docente 4º secundaria

 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4º secundaria (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo
Para el docente (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 4º secundaria (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Matemática 4º secundaria – Manuel Cobeñas Naquiche 2016
 Razonamiento Matemático¸ Propedèutica para las ciencias; Editorial Lumbreras - 2013
 Ministerio de Educación. (2017). Resolvemos Problemas – Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º secundaria
Para el estudiante
 Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de Trabajo del Estudiante 4º secundaria- Santillana

 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.

RECURSOS  Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y

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Francisco Ruiz Agurto Teresa Rossana Moscol Zarate Mg. Oscar Alejandro Díaz Díaz
V°B° DIRECCIÓN Sub Directora – Turno Tarde Docente de Matemática