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RELATÓRIO DE ATIVIDADES
EM FILOSOFIA
OURO PRETO
julho/2018
MAURICIO DOS SANTOS GUIMARÃES
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
OBSERVAÇÃO
Ouro Preto
julho/2018
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SUMÁRIO
RELATÓRIO PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – OBSERVAÇÃO (FIL 392) ...... 3
PLANEJAMENTO..................................................................................................................... 5
AUTO-AVALIAÇÃO ................................................................................................................ 9
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................... 12
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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O presente relatório de Estágio Supervisionado I em Filosofia descreve em seu conteúdo os
eventos e atividades relacionadas às experiências vividas durante o período de atividade de
observação que ocorreu no Campus Ouro Preto do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG),
Bauxita, na cidade de Ouro Preto, Minas Gerais. Em sala de aula é desenvolvida uma
abordagem teórico-filosófica acerca da importância do ensino de filosofia para a formação do
cidadão, traz para a discussão um panorama da Filosofia Antiga sob a ótica de filósofos/temas
como a passagem do mito ao logos e a compreensão da alegoria da caverna e por meio da
apresentação de filósofos representantes daquele período áureo da filosofia grega. Assim
filósofos como Platão e Aristóteles são estudados por meio de temas como a Alegoria da
caverna de Platão e mais temas como “Do Amor de amigo ao Amor Sagrado” e outros temas
tratados por este filósofo, o que pensava desenvolve-se no texto argumentos que põe em
evidência a atual situação do ensino de filosofia.
A presente atividade propõe-se entre outros objetivos tratar dos assuntos que dizem
respeito ao espaço pedagógico onde se desenvolveu o Estágio Supervisionado I do Ensino de
Filosofia bem como se propõe a discutir algo que se mostra de uma grande relevância diante
das atuais necessidades de justificativas para a presença da filosofia no Ensino Médio, pois, o
mesmo traz em seu cerne a discussão acerca da importância que a filosofia tem no âmbito da
formação do cidadão e qual o seu papel nesse processo.
No que diz respeito à fundamentação filosófica essa atividade aborda as questões referentes ao
“SER CIDADÃO”, e num segundo momento mostra-nos a importância da conceitualização
como objeto da filosofia no ensino médio.
professores de cada área (conjunto de disciplinas afins). Com um corpo de funcionário de: uma
bibliotecária, vigilantes, porteiros e auxiliares de serviços gerais são desempenhados por uma
empresa terceirizada. A equipe de especialistas da escola é formada por cinco orientadores
educacionais, uma assistente de serviço social e uma psicóloga.
Recursos didáticos: a escola dispõe de laboratório de informática, sala de vídeo, biblioteca e
ambientes para jogos e laboratórios de física, química, mineração e metalurgia.
PLANEJAMENTO
Plano escolar: Os eventos que a escola promove estão de acordo com o planejamento
que, por sua vez, está em comunicação direta com os alunos, professores, pais e funcionários.
REUNIÕES
De pais e professores: As reuniões com os pais acontecem uma vez a cada semestre.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para que possamos abordar esse tema com maior precisão a partir da análise do que está
presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, ou das Leis de Diretrizes e Bases –
LDB ou PNE. Esses documentos foram desenvolvidos com a proposta de facilitar e melhorar a
qualidade da educação no ensino fundamental e médio. Não trabalharemos com a proposta
aprovada pelo atual governo, quando relega a terceiro plano o ensino da Filosofia no Ensino
Médio.
grau caracterizava-se basicamente por duas finalidades “preparar para o prosseguimento dos
estudos e habilitar para o exercício de uma profissão técnica”. Foi essa a base para o ensino por
décadas.
Diante da necessidade evidente de uma reforma nos Parâmetros Curriculares Nacionais, tendo-
se depois de muitos debates acerca desse assunto elaborando-se as reformas necessárias. Em
1996 entrou em vigor a Lei n° 9.394/96, que trouxe em seu escopo mudanças significativas,
pois “a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social” (Art. 1°
inciso 2°)
Observadas essas mudanças no cenário das Leis da educação brasileira, podemos então partir
para o desenvolvimento do tema proposto, qual seja, “O Papel da Filosofia e sua importância
na formação do cidadão”. Uma vez iniciado o processo de mudança, por meio da Lei
supracitada o cenário da educação no Brasil nunca mais seria o mesmo, pois diante da
necessidade de uma formação cidadã que permitisse uma leitura crítica do mundo e suas
mudanças por parte do cidadão fez-se necessário à reintrodução de disciplinas como filosofia e
sociologia que já apresentavam sua importância na LDB de 96. Vejamos como o conhecimento
desses saberes já aparece como necessárias na formação do cidadão que deveria ter “domínio
dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania” (Lei n°
9.394/96 Art. 36. inciso 1°. Item. III). E introduzidas definitivamente em 2008, através da Lei
n° 11.684/08 que no Art. 1° do Item I, altera o Art. 36 da Lei n° 9.394/96, as quais passam a
vigorar da seguinte maneira: “serão incluídas a filosofia e a Sociologia como disciplinas
obrigatórias em todas as séries do ensino médio” (Art. 1°, Item IV).
Vimos então que diante do panorama da educação pragmática e tecnicista vividos no Brasil, o
ensino de filosofia tem sua importância evidenciada pela obrigatoriedade de sua presença no
currículo do ensino médio. No entanto, quando pensávamos que a educação brasileira tinha,
pelo menos, se livrado dos preconceitos e arbitrariedades em relação ao aprendizado e estudos
de assuntos que não são voltados para o tecnicismo o professorado é surpreendido com uma
proposta do ministro da educação, do novo comando do governo da chapa que ganhou as
eleições em 2014. Proposta esta que elimina algumas disciplinas do currículo do Ensino Médio
e dentre essas disciplinas a Filosofia. Para nossa felicidade nos Institutos Federais de Educação
Ciência e Tecnologia ainda é oferecida aos alunos a disciplina de Filosofia. No Campus Ouro
Preto do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais todas as turmas
têm no currículo a disciplina de Filosofia, a qual é complementada pela disciplina de Sociologia.
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O COTIDIANO DA REGÊNCIA
Meu contato com o Instituto Federal de Minas Gerais no Campus Ouro Preto se inicia no
segundo semestre do ano de 2017 por conta da disciplina FIL393 denominada Estágio
Supervisionado I. Um dos objetivos dessa disciplina do curso de licenciatura de filosofia é a
realização de observações das escolas que contemplam em seu currículo pedagógico a
disciplina de filosofia. Nas primeiras observações na escola busquei identificar as bases
metodológicas que alicerçam a prática docente da professora ou do professor de Filosofia no
ensino médio. No plano pedagógico do professor de filosofia da escola identifiquei os objetivos
da disciplina, conteúdos, procedimentos e avaliação dos alunos e alunas. O objetivo principal
da disciplina de filosofia naquela Instituição de Ensino é desenvolver no aluno e na aluna a
reflexão sobre as questões que esses alunos e alunas vivem em seu cotidiano, as culturas
humanas como processo de desenvolvimento e conquista de cidadania. Trabalhando para
conscientizar o aluno ou aluna na sua condição de cidadão brasileiro, assumido com
responsabilidade, sendo crítico e solidário com seu papel nas instituições em que vive.
A orientadora pedagógica da escola naquele momento também explica que os conteúdos são
trabalhados em bimestres. A cada dois meses é feita a avaliação nos alunos e alunas sobre o
conteúdo.
AUTO-AVALIAÇÃO
Com respeito a minha autoavaliação, posso confirmar o cumprimento de minha carga horária
referente ao exigido para cumprimento da carga horária, desenvolvendo minhas atividades de
maneira satisfatória. Ao longo do segundo trimestre do ano de 2018, como estagiário, participei
de maneira efetiva nas atividades propostas na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Observação das aulas de filosofia na escola, observações do cotidiano da escola, elaboração e
aplicação do instrumento sócio antropológico, entrevista com o professor de filosofia da escola,
planejamento e elaboração das aulas e prática docente.
As observações das aulas de filosofia no ensino médio me possibilitaram a experiência mais
próxima da profissão. Conhecer a prática social cotidiana do professor. Com as orientações da
coordenadora da disciplina de Estagio Supervisionado Professora Paula Renata de Campos
Alves tive a oportunidade de aprender como é trabalhar a teoria em relação à realidade escolar
da disciplina de Filosofia. Compreender como o planejamento do trabalho de ensino é
importante.
A experiência na prática de ensino me proporcionou aprender as dinâmicas no processo
educativo: a) a relação entre teoria e prática; b) domínio metodológico; c) a busca de referências
bibliográficas; d) processo de ensino-aprendizagem dos alunos e alunas; e) coerência na
construção pedagógica em relação com a realidade social dos alunos e alunas. Além disso, pude
desenvolver habilidades e competências na maneira de trabalhar os conteúdos com os alunos e
alunas. Melhor articulação na comunicação, melhor redação, capacidade de analisar os
principais dilemas da prática docente, compromisso com as aulas, sensibilidade com questões
com a realidade dos alunos e alunos trabalhadores, etc.
Em suma, considero minha formação na prática docente como professor ter alcançado o
objetivo da disciplina FIL 392. Considero-me capaz de lecionar conteúdos de filosofia no
ensino médio, levando em consideração abordagens teórico-metodológicas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática da docência é uma experiência fundamental para a formação de profissionais
competentes. O trabalho desenvolvido na disciplina de Estágio Supervisionado orienta os
futuros profissionais da educação a fazer pedagógico com compreensão da realidade social. A
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Escola do Campus Ouro Preto do IFMG, tem 73 anos de existência, sua origem se dá como
Escola Técnica Federal de Ouro Preto, em 2001 é transformada no Centro Federal de
Tecnologia de Ouro Preto e hoje é um dos Campus (Campi) do Instituto Federal de Minas
Gerais (IFMG), é uma instituição de ensino público federal e que enfrenta as dificuldades de
toda instituição pública de ensino do país para oferecer ensino de qualidade. Como tantas
instituições de ensino no Brasil, a Escola do Campus Ouro Preto do IFMG sofre com a falta de
uma política educacional séria, que possibilite melhores condições de ensino e melhores
condições salariais para os profissionais da educação. O resultado de uma inadequada política
para a educação se reflete nos índices de abandono escolar, reprovação e baixa porcentagem de
concluintes no ensino médio. Outra questão que afeta a educação, é a persistência de problemas
históricos que a sociedade brasileira não consegue superar. O ensino tende a refletir a
desigualdade social existente na sociedade. Uma escola elitista, pois atende a poucos e precária
porque faltam recursos financeiros adequados às necessidades pedagógicas.
Ao analisar a Projeto Político Pedagógica da escola, percebi que existe a intenção de melhorar
a qualidade do ensino. A Escola do Campus Ouro Preto do IFMG não é indiferente a mudanças
na educação. A Instituição busca, mesmo em condições precárias, oferecer mais opções de
ensino, além do que é formalmente exigido. Sempre buscando consultar a comunidade local. A
proposta de ensino da Escola do Campus Ouro Preto do IFMG segue a Tendência Progressista
“Crítico-Social dos Conteúdos”. Isso é uma forma de fazer com que não se perpetue a lógica
da falsa consciência produzida pelo capitalismo. Onde o ensino é baseado na internalização dos
valores do sistema capitalista. Os alunos e alunas acabam sendo alienados da realidade. Uma
forma de reprodução da sociedade. (Mészáros, 2005).
O resultado da missão da escola se reflete no trabalho do professor de Filosofia. A metodologia
proposta, pelo professor de filosofia da escola, busca fazer com que os alunos e alunas
compreendam e façam reflexões críticas da realidade. Este profissional é dotado de autonomia
no que diz respeito ao planejamento de suas aulas, mas sempre buscando discutir com a
coordenação pedagógica em cada bimestre. No plano pedagógico do professor de filosofia da
escola neste ano de 2018, identifiquei os objetivos da disciplina, conteúdos, procedimentos e
avaliação dos alunos e alunas. O objetivo principal da disciplina de filosofia neste momento é
desenvolver no aluno e na aluna o conhecimento das características da humanidade, as culturas
humanas como processo de desenvolvimento e conquista de cidadania. Trabalhando para
conscientizar o aluno ou aluna na sua condição de cidadão brasileiro, assumido com
responsabilidade, sendo crítico e solidário com seu papel nas instituições em que vive. Mas o
desafio do projeto pedagógico é grande perante a complexidade da sociedade. Mesmo com as
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REFERÊNCIAS
GALLO, S., KOHAN, W. O. (Orgs.). Filosofia no ensino médio. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
MÉSZÁROS, István. A Educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
SAVIAN FILHO, Juvenal. Filosofia e filosofias: existência e sentidos. 1ª ed. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2016.