DIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS

SUBDIRECCION DE SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 3 “KRUPSKAYA ROBLES SERRANO”
CLAVE: 30DES0116K
MINATITLAN, VER.
CICLO ESCOLAR: 2015-2016

PROYECTO 3: MENSAJES PUBLICITARIOS

PROFR.: EVELIA ASIGNATURA: GRADO: BLOQUE:

PEÑA GARCÍA TERCERO
ESPAÑOL A, C I
FECHA: SESIONES: 12
5 AL 20 DE OCTUBRE DE 2015

ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento
literario.
TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Conozca y analice los recursos lingüísticos utilizados en los
mensajes publicitarios.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Analizar, interpretar y organizar los resultados de una encuesta
en un informe para su difusión.
TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Educación del consumidor.
TRANSVERSALIDAD:
MATERIALES: Aguilucho, libro de texto, internet.
PRODUCTO FINAL: Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para
compartir con la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Analiza las características de los mensajes publicitarios.
• Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
• Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los
anuncios publicitarios.
• Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.
• Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• Anuncios publicitarios clasificados en función de un criterio.
• Discusión para el análisis del contenido y las características de los anuncios seleccionados.
• Discusión grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios.
• Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los
usos y costumbres de los consumidores.
• Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación).
• Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la
información recabada).
• Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características:
1−Presentación del tema.
2−Descripción del cuestionario empleado.
3−Descripción de los resultados obtenidos (uso de tablas o gráficas; análisis de los datos
encontrados y conclusiones).
4−Conclusiones.

ACTIVIDADES
APERTURA: SESIONES 1 SESIONES
 Se dictarán tres palabras con escritura dudosa al iniciar la clase. 5 de oct.
 Escribirán en su libreta el nombre del proyecto, aprendizajes esperados
y una lista de cotejo de los productos a realizar durante el la realización
del proyecto.

 Verán un video de anuncios publicitarios. Al finalizar contestarán, en una

lluvia de ideas las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué les llamó la atención de los anuncios?
2.- ¿Con qué propósito creen que se crean los anuncios publicitarios?
4.- ¿Qué efecto provocan en las personas los anuncios publicitarios?

 Se explicará a los alumnos la actividad creativa a presentar al final del

proyecto: Canción publicitaria y slogan.

TAREA: Traerán recortes de publicidad de revistas, periódicos y/o folletos,

videos, canciones.
DESARROLLO: SESIONES 8 SESIONES
 Realizarán un collage dividido para clasificar los anuncios publicitarios. 6 de oct.
(pág. 52 libro de texto)
 En parejas y de acuerdo a la clasificación que realizaron en la actividad 7, 8 de oct.
anterior, seleccionarán un tipo de anuncios para analizar y contestarán
las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué se destaca en primer plano?, ¿es un elemento real?, ¿qué les
hace sentir?
2.- ¿Cómo son los personajes del anuncio?, ¿qué refleja el estereotipo que
representan (juventud, alegría, prestigio, riqueza)?, ¿se identifican con esos
personajes?, ¿por qué?
3.- ¿Qué predomina, la imagen o el texto?, ¿cómo es el lugar?, ¿son
atractivos los colores?
4.- ¿Qué es real y qué es irreal de lo que se anuncia?
5.- ¿Qué tipo de lenguaje utiliza? (persuasivo, subliminal, formal, informal)
6.- ¿Cuál es el objetivo del anuncio?, ¿qué comportamiento provoca en los
destinatarios?
 Pasarán frente al grupo a comentar las respuestas de sus preguntas.
 Realizarán un mapa mental sobre las características de los lemas. (pág. 12 de oct
56)
 Lluvia de ideas:
-¿Qué es una encuesta? 13 de oct.
-¿Para qué se realizan las encuestas?
-¿En dónde han visto la aplicación de una encuesta?
-¿Cómo se dan a conocer los resultados de una encuesta?
 Plantearán el propósito de la encuesta que elaborarán, así como las
primeras diez preguntas.
 Se revisarán las preguntas para corregir ortografía, redacción y asegurar
que cumplen con el propósito.
  Aplicarán las encuestas. 14 de oct.
 Recopilarán los resultados de las encuestas en tablas y gráficas. Para
ello utilizarán el aguilucho. (Pág. 61)
 Escribirán en su cuaderno la estructura del informe del análisis de la 15 de oct.
encuesta.
 Comenzarán la redacción del borrador del informe, considerando la
estructura:
1- Presentación del tema.
2−Descripción del cuestionario empleado.
3−Descripción de los resultados obtenidos (uso de tablas o gráficas; análisis de
los datos encontrados y conclusiones).
4−Conclusiones.

CIERRE: SESIONES 2 SESIONES

 Revisión de los borradores. 16, 17 de oct.
 Entregarán de los informes finales. 18, 19 de oct.
 Presentarán al grupo la canción publicitaria y slogan del producto
que escogieron al principio del proyecto.
VIERNES DE LECTURA: 9 y 16 de octubre
Actividad Permanente: Dictado de tres palabras al inicio de cada clase.

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO: HERRAMIENTAS:
 Collage  Listas de cotejo
 Mapa mental  Lista de cotejo
 Encuesta  Lista de cotejo
 Informe de la encuesta  Lista de cotejo

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Collage, mapa mental.

OBSERVACIONES

RESPONSABLE SUBDIRECTORA
PROFRA. EVELIA PEÑA GARCÍA PROFRA. CLARA MARÍA RAMOS AGUILAR