ACTIVIDAD Nº 1

“CONOCIENDO LA BIODIVERSIDAD DE MI TIERRA.”

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan la imagen y marcan con un aspa (X) dentro del círculo, las acciones
malas.

- Escribe cuáles son las buenas y malas acciones.

Buenas acciones Malas acciones

- Expresan ideas acerca de la siguiente imagen con la siguiente interrogante.

83
 ¿DEBEMOS CORTAR LOS ÁRBOLES?
Pinta Si o NO

Los árboles nos protegen ante los

fenómenos naturales.

- En forma individual opinan acerca del cuidado de la Biodiversidad de su tierra

mediante un debate y lo anotan en tarjetas

- Realizan un Plan de escritura con la consigna.

- Planifican un cuento relacionado en un cuadro de doble entrada.
¿Para qué ¿Dónde ¿Quiénes ¿Cuál será ¿Cómo
¿Qué voy a
voy a ocurrirán serán los el terminará el
escribir?
escribirlo? los hechos? personajes? problema? cuento?

- Se les proporciona la siguiente ficha a cada niño o niña para ejecutar el plan
de escritura.

____________________________________________

83
 Un miércoles por la tarde don Viento fue a un parque. Elevó sacos,
chalinas, camisas y todo lo que veía. Rompió ramas de árboles y varias
ventanas.
De pronto Francisca…..
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Al final.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- Aplican la estrategia.
- Leen la consigna dada en la ficha dada
- Completa el cuento y ponle un título.
- Leen comprendiendo las siguientes lecturas:
Lectura 1.
ANEXO - 7
EL SUEÑO DE MARGARITA
Margarita vivía en el campo, cerca al río. Su papá trabajaba cultivando la tierra.
Margarita ayudaba a su mamá, jugaba y daba de comer a su ovejita Chita.
Por la mañana Margarita se despertaba con el canto de los pajaritos y el lejano
murmullo del río. El sol entraba por su ventana. Pero margarita soñaba con
vivir en la ciudad. Un día su mamá la llamó y le dijo: “Vamos a viajar a la
ciudad. Acompáñame a visitar a tu tía”.
Margarita miraba a través de la ventana del ómnibus con curiosidad y sorpresa.
¡Cuánta gente, carros, las calles anchas, las casas tan altas!. ¡Qué grande y
bonita es la ciudad! Exclamó.
Conforme pasaban los días, Margarita se iba dando cuenta que en la casa de
su tía no había árboles, no había mariposas, ni pajaritos y extrañaba a su
ovejita. Y hasta el sol no calentaba como en su querido campo.
Y se sentía muy triste.
¡Cómo quisiera bañarme en el río y tomar la leche de la vaca!, pensaba. Hasta
que por fin su mamá le anunció que regresarías a su pueblo.
Al llegar, abrazó a su papá y besó a Chita, su ovejita. Luego Margarita dijo:
“¡Qué lindo es mi campo y yo no lo sabía…!
Ahora sé que debo cuidar los árboles, las flores y querer a los animales que
alegran la vida”.
Taller de Literatura Infantil

83
- Comprensión de lectura:
1. ¿Dónde vivía Margarita?
______________________________________________________________
2. ¿Qué soñaba margarita?
______________________________________________________________
3. ¿Por qué Margarita se fue a la ciudad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Por qué Margarita se sentía triste?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Cuándo Margarita regresó al campo ¿qué decidió hacer?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
COLOREA
Pinta estos animales que aparecen en la lectura y escribe sus nombres

_____________________ _____________________ _____________________

COMPLETA
Busca en el recuadro las palabras que completan cada expresión
caballos – arroyos – edificios – montes – cines – vacas – carros – fábricas
En la ciudad puedo ver: En el campo puedo ver:
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

83
OPINEMOS EN CLASE
1. ¿Te gusta el campo? ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. ¿Cómo cuidas tú la naturaleza?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
DESCUBRIENDO SIGNIFICADOS
Escribe la palabra que pueda reemplazar a la que está en negrita en la oración.
El lejano murmullo del río.

Miraba con sorpresa.

Se sentía muy triste.

Su mamá le anunció que regresarían

comunicó – desconsolado – asombro – distante

Lectura 2
EL VERDADERO TESORO
Había una vez un muchacho muy trabajador y estudioso que soñaba con ser el
héroe de la gran historia, pero tenía oportunidad de serlo.
Buscaba el momento de salvar a alguien del fuego, pensaba en ir a la guerra y
convertirse en el mejor.
Un día su padre le pidió que lo ayude en la cosecha y cuide los animales.
El muchacho entonces comprendió que debía trabajar por su familia.
Así, trabajó duro durante el verano y logró sacar adelante a la granja que
estuvieron a punto de perder.
Un día, el padre le dijo: “Gracias por tu colaboración. Estoy feliz de ser tu padre
y todos mis amigos me envidian, Tiene todas las virtudes que cualquier hombre
quisiera tener”.
El joven comprendió que no debía ser héroe por un día sino cumplir siempre
con su deber para ser el mejor.

83
83
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Marca con una X la respuesta correcta.
1. El muchacho soñaba con ser:

 trabajador  un héroe  granjero

2. Durante el verano el chico trabajó en:

 la granja  la ciudad  su casa

3. Logró sacar adelante la granja gracias a su:

 padre  sueño  esfuerzo

4. Por lo que hizo su hijo, el padre se sentía:

 orgulloso  apenado  avergonzado

5. La lectura nos enseña que podemos ser héroes:

 todos los días  un día  nunca

DESCUBRIENDO SIGNIFICADOS
Encierra en círculo la palabra que significa lo mismo a la que está en negrita.
1. El muchacho soñaba con ser héroe.
imitaba imaginaba
2. Nunca tenía esa oportunidad.
ocasión idea
3. El muchacho comprendió que debía trabajar.
entendió adivinó
4. Trabajó duro en la granja.
ocioso fuerte
5. Tiene todas las virtudes.
cualidades vivezas
ORACIONES INCOMPLETAS
Subraya la alternativa correcta que complete el sentido de la oración, luego
escríbela.
1. El muchacho buscaba salvar a alguien ___________________.
a) de la guerra b) del fuego c) de ladrones
2. El chico tenía que sacar adelante su ___________________.
a) sueño b) granja c) casa
3. Trabajó durante el ___________________.

83
 a) verano b) invierno c) otoño
4. Gracias al muchacho no se ___________________ la granja.
a) regaló b) perdió c) incendió
5. Para ser el mejor hay que cumplir siempre con ___________________.
a) la familia b) el sueño c) el deber
- Busca en la sopa de letras las palabras con “B”
ANEXO – 3
B E T O K J B K J K L Z
L Ñ L K K B U E N O K J
U J K L K J E K K J B X
S F Z C B Z Y B C Z I Z
A G X X O X K U X X B X
K K B O M B E R O K E C
F G A F B F G L F G R G
G F L F A Ñ L A K L O K
L K L L K K J K J H N J
K B E L L E Z A K K K H
Ñ L N L J K B A I L E K
B E A T R I Z K Ñ L K L

Beto – beatriz - bombero – bueno – baile – bomba – blusa – ballena – buey –

biberón – belleza – burla.
- Recorta y pega
bebé babero

bandera

bicicleta botella burro

83
 ¿QUIÉN ESTÁ ALLÍ?
Ubica en los casilleros las imágenes y luego en el cuadro de abajo encierra la palabra que
corresponde a cada casillero.
F
E

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 C barro – burro 2 B loba – lobo
7 E bata – bote 4 E bebé – beba
6 B abuelo – abuela 8 A boca – bola
3 D nube – nave 5 C boa – bota
4 A bote – bota 9 D aba – abanico

Palabras con “V”

V E N T A N A Ñ L K J V
V A C U N A Z X C T E I
Ñ L S Ñ L K J H G L X K
Z E N D E D O R A V C I
P O I U Y O I V U I U N
K V A M P I R O K R K G
V E N E Z U E L A G K O
Z X C Ñ L K J C J É H V
Q E U Y T R J Á K N H A
M N B I U Y T N T R Q G
V I C T O R I A X C V O

83
 Vaso – volcán – Victoria – ventana – virgen – vampiro – vela – Venezuela
– vikingo – vendedor – vacuna – vago

Lee
veo vino nave uva
vela vine venado ave
vida viva pavo vía
vaca vive avena vio
vaso visita violeta varita
- Adivina, dibuja y escribe la respuesta.

Un ave que comemos en navidad

En él tomamos líquido

Me da lana .

Soy una acmias

ANEXO – 8.1
ORACIONES AFIRMATIVAS Y NEGATIVAS

83
 Luis coge un libro. Luis no coge el libro.
Luis lee un libro. Luis no lee el libro.
Oraciones afirmativas es aquella Oración negativa es aquella en que
en que se afirma algo. niega algo.

ACTIVIDAD
I. Escribe la oración que se pide

________________________________
afirmativa
________________________________
negativa

________________________________
afirmativa
________________________________
negativa

________________________________
afirmativa
________________________________
negativa

II. Lee y escribe a qué oración corresponde

 Yo estoy en el segundo grado. ____________________
 Mario no sale de paseo los domingos. ____________________
 El profesor no llama la atención a los niños. ___________________
 Mi hermano llega temprano al colegio. ____________________
¡CUÁNTAS ORACIONES!

83
1. Observa las ilustraciones y lee lo que se dice de estos personajes.

El ruiseñor canta La hormiga no canta

 ¿Quién sí canta? _____________________________

 ¿Quién no canta? _____________________________

2. Observa los dibujos y colorea los cuadros de manera que quede una idea
completa. Hazlo con el color que se indica. Escríbela.

Rojo
Quién araña por su del
La Llama teje mesa telaraña

____________________________________________

Quiero grillo come vaso de galleta

El tomar un una rica leche

____________________________________________

Azul
La qué no puede quieres
Por mariposa fotografía globo cantar

____________________________________________

La ardilla no con con árbol araña

El hormiga juega juega pelota el grillo

____________________________________________

Has formado dos tipos de oraciones, La rojas son afirmativas, es decir,

nos aseguran algo. Las azules son negativas, es decir, niegan algo.

83
3. Observa los dibujos y lee lo textos. Escribe el número que
corresponde.
a.Manuela trabaja todo el día.
b. La hermana de Manuela no trabaja.

Ahora escribe a ó b según el tipo de oración.

 Oración afirmativa  Oración negativa

83
 4. Observa las ilustraciones y completa las oraciones

El papá ________________ El papá ________________

__________ a la niña. __________ a la niña.
5. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a negativas. Observa el
ejemplo.
 Me duele el estómago.__________No me duele el estomago________
 Mamá tiene chocolates. ____________________________________
 Hace mucho calor. ____________________________________
6. Convierte las siguientes oraciones negativas en afirmativas.
 Yo no nací en Trujillo.
_________________________________________________________
 Yo no tengo ocho años de edad.
_________________________________________________________
 No me gusta el helado de chocolate.
_________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO - 2
APRENDO A MULTIPLICAR POR 4
¿Cómo expresas el total de pelotitas que hay con una multiplicación?

Son 4 grupos de
6, multiplico por
4 por 6.

Adición  6 + 6 + 6 + 6 = 24
Sumandos Suma
Multiplicación  4 x 6 = 24
Factores Producto

83
- Observo y completo

____+____+____+____ = 12
____ veces ____= 12
____ x ____= 12

____+____+____+____ = ____
____ veces ____= ____
____ x ____= ____

____+____+____+____ = ____
____ veces ____= ____
____ x ____= ____

____+____+____+____ = ____
____ veces ____= ____
____ x ____= ____

83
- Multiplico con ayuda del rectángulo.
¿Cuánto es 4 x 6?
6 6 7 18 19
Dibujamos un rectángulo que tenga 4 5 8 17 20
columnas de 6 casillas cada una. 4 9 16 21
Contamos las sillas que hay y obtenemos 3 10 15 22
24 2 11 14 23
1 12 13 23
Por lo tanto
4
4 x 6 = 24
- Encuentro el producto de esos números
4 x 7 = ______ 4 x 9 = ______

94
74

- Aprendo la tabla del 4.

Observo el siguiente cuadro:

1+1+1+1+ 4 veces 1 4x1=4

2+2+2+2 4 veces 2 4x2=8

3+3+3+3 4 veces 3 4 x 3 = 12

83
 4+4+4+4 4 veces 4 4 x 4 = 16

Completando el cuadro, obtenemos:

4 veces 5 4 x 5 = 20 4 veces 8 4 x 8 = 32
4 veces 6 4 x 6 = 24 4 veces 9 4 x 9 = 36
4 veces 7 4 x 7 = 28 4 veces 10 4 x 10 = 40

Multiplicar por cuatro es lo mismo que cuadriplicar.

- Resuelvo problemas
 Hay 4 bolsas. En cada bolsa hay 6 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en
total?

Hay ______ manzanas.

 Hay 4 autos. En cada auto viajan 5 personas. ¿Cuántas personas viajan en
total?

83
  En un garaje hay 7 autos, cada auto tiene 4 llantas, ¿Cuántas llantas hay en
total?

 En un estacionamiento hay 4 camiones. Cada camión tiene 8 llantas.

¿Cuántas llantas hay en total?

 Cuatro niños tiene 5 libros cada uno, ¿Cuántos libros tienen en total?

 Manolito lee todos los días 6 páginas de su libro. ¿Cuántas páginas lee en 4
días?

- Aplicar estrategias de cálculo mental con números hasta 20.

- Trabajar con material concreto como fichas, chapas, semillas, etc. para hallar la
mitad y la tercia de números mayores que 20.

83
- Incentivar el cálculo mental para que se logre memorizar las mitades y tercias de
los números hasta 100.
- Plantear problemas en los que se calculen la mitad y la tercia y que niños las
relacionen con la división correcta (2;  3).
- Relacionar la mitad de unidades con decenas y centenas. Ejemplo mitad de 1 es
1, mitad de 20 es 10.
ANEXO – 5
ENCONTRAMOS LA MITAD
Roxana compró 8 chocolates. Si regaló a su prima Fabiola la mitad, ¿Cuántos
chocolates le quedan?
Respuesta:___________________
1. Colorea la mitad de las manzanas.
a. b. c.

2. Escribe la mitad de…

a. 4  ______ d. 18 ______ g. 42 ______ j. 64 ______
b. 10 ______ e. 26 ______ h. 30 ______ k. 78 ______
c. 14 ______ f. 38 ______ i. 54 ______ l. 90 ______
3. Completa las series

a. 24 12 6 c. 84 48 24

b. 4 8 16 d. 5 10 20

4. De acuerdo con las imágenes, completa las expresiones.

¿Cuántas pelotas hay? ____ ¿Cuántas ovejas hay? ____

La mitad es _____ pelotas La mitad es _____ ovejas

83
 ENCONTRAMOS LA TERCERA PARTE
Roberto compró 12 panes. Si los reparte entre sus hermanos en 3 partes iguales.
¿Cuánto le toca a cada uno?

Carlos Juan Marita

Respuesta: ______________________
1. Colorea la tercera parte de los barcos.
a. b. c.

2. Completa el cuadro

NúmeroTercia9624 NúmeroTercia4271 NúmeroTercia13336

3. Completa el cuadro
Mitad
Número 6 18 12 24 36 30 48 96
Tercia
4. Colorea la tercera parte

83
5. Completa la tabla
Números Mitad Tercia
72
18
24
90
30
6. Relaciono son su tercia
a. 54 27
b. 21 22
c. 66 7
d. 81 18 ANEXO – 8.2
7. Dibuja en la parte inferior de cada ficha la mitad de la cantidad de puntos
que hay en la parte superior.

8. Colorea de verde la parte que se indica. Después, completa las frases.

a. La mitad del número de globos.
Hay ______ globos en total
Hay ______ globos verdes.
La mitad de 16 es ______

b. La tercera parta del número de manzanas.

Hay ______ manzanas en total
Hay ______ manzanas verdes.
La tercera parte de 18 es ______

83
 c. La tercera parte del número de galletas.
Hay ______ galletas.
Hay ______ galletas verdes.
La tercer parte de 21 es ______

9. Pinta la tercia de cada grupo de objetos y completa el enunciado.

a.

La tercia de ______ es _______:

b.

La tercia de ______ es ______.

10. Reparte en tres grupos iguales y halla el resultado.
a.

La tercia de ______ es ______.

83
 b.

La tercia de _______ es ______:

11. Marta con X la respuesta correcta.
a. La tercia de 24 es … 8 7 9
b. Cinco es tercia de … 10 20 15
c. La mitad de 18 es … 6 7 9
d. La tercia de 21 es … 4 8 7
e. Doce tiene tercia y mitad y son 3y6 4y7 4y6
12. Resuelve las siguientes situaciones
a. En el parque había 20 monos y la mitad de ellos eran aulladores.
¿cuántos monos aulladores hay?.
La mitad de 20 es ______, porque
____________ = ______
Hay ______ monos aulladores
b. Hay 27 pájaros cantores, la tercer parte de ellos jilgueros. ¿Cuántos
jilgueros hay?.
La tercera parte de 24 es ______, porque
____________ = ______
Hay jilgueros.
c. Nos dejaron alimentar a 21 mamíferos. La tercera parte era ardillas.
¿A cuántas ardillas alimentamos?.
La tercera parte es 21 es ______, porque
____________ = ______
Hay ______ ardillas.
d. De los 18 animales salvajes, la mitad son otorongos. ¿Cuántos
otorogos hay?
La mitad de 18 es ______, porque
____________ = ______
Hay ______ otorongos.

83
13. Observa y responde:
¿Cuántos choclos juntó Marcos?

a. 48
b. 12
c. 24
14. Observa y responde
¿Cuántos carritos tiene Ricardo?

a. 15
b. 5
c. 45
15. Karina juntó la siguiente cantidad de dinero:

Manuel juntó el doble de dinero que Karina. ¿Cuánto dinero juntó Manuel?
a. S/. 7
b. S/. 14
c. S/. 28

83
 16. Cuatro niños corren alrededor de la escuela. Observa la lista.
Cantidad de vueltas que corrió cada niño.
Alonso  3 vueltas.
Diego  7 vueltas.
Miguel 6 vueltas.
Mateo  3 vueltas.
Alonso corrió 3 vueltas. ¿Quién corrió el doble de la cantidad de vueltas que
corrió Alonso?.
a. Diego
b. Miguel
c. Mateo
- Busca un amigo o amiga. Juntos observen cómo están vestidos los niños y niñas
del salón. Cuenten y anoten el número.
 Con chompa ____________. Sin chompa ____________.
 ¿Alguno se quedó sin ser contado?
 ¿Todos fueron contados?
- Ahora cuenten a los niños y niñas que:
 Están en chompa y con zapatillas a la vez.
¿Cuántos son?_________________
 Están con chompa, pero no con zapatillas.
¿Cuántos son?_________________
 Están con zapatillas y sin chompa.
¿Cuántos son?_________________
 Están sin chompa y sin zapatillas.
¿Cuántos son?_________________
- Ahora cuenten cuántos niños hay en cada rama en este diagrama y anoten el
número.
con zapatillas
con chompa sin zapatillas
varones con zapatillas
sin chompa
sin zapatillas
Estudiantes
con zapatillas
con chompa
mujeres sin zapatillas
con zapatillas
sin chompa
sin zapatillas

83
 ¿Cómo nos podemos transportar? Observa las imágenes del recuadro y
completa el siguiente diagrama de árbol.

- Resuelve los siguientes ejercicios

a. Hay medios de transporte por: _____________, ___________ y
___________.
b. Si nos transportamos por el mar, hay ____ posibilidades.
c. Si el transporte es por __________, hay _____ posibilidades.
d. Si es por__________: hay ____ posibilidades-
e. Hay en total ____ posibilidades de transporte.

83
- Las combinaciones de una blusa y una falda. Escribe en la línea el tipo de falda y
pega las figuras que corresponden.

83
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan el mapa del Perú

 Comentan ¿Qué necesitan para ubicarse en el espacio?

Ubicándonos en el espacio
Escuchan o leen las siguientes indicaciones.
Para ubicarte en el espacio debes empezar conociendo los puntos cardinales.

La brújula

83
 Debes tener en cuenta que el Sol sale por el Este (E) y se oculta por el Oeste
(O). Los puntos son Norte (N) y Sur (S).
Yo vivo en el distrito de San Pedro, provincia de Lucanas, departamento de
Ayacucho.
El departamento de Ayacucho está ubicado en la parte sur del Perú y el distrito
donde vivo está ubicado en la parte sur del departamento el mapa de Ayacucho:

Observan:
 Tiene un título.
 Tiene su leyenda, que nos indica los signos y colores que se están
utilizando.
 Además tiene una escala que nos indica cuánto se ha reducido
proporcionalmente la superficie terrestre.
 Nos organizamos para conocer nuestra comunidad
 Recuerdan las diferentes instituciones y edificios y escribe sus nombres:

 Luego escriben el nombre de algunas calles.

a)
b)

83
 c)
 Nombro algunas instituciones que vieron en una visita realizada
a)
b)
c)
 Observan la imagen ¿Dónde vivo? Y ayudan a llegar a Sofía a su casa.

83
83
 Dibujan el plano de su Institución Educativa.

¿Qué calles se encuentran?

A la derecha __________________ atrás __________________
A la izquierda __________________ adelante __________________

83
 Dibujan un pequeño plano de su casa.

¿Qué calles la rodean?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

- Observa el esquema donde se resumen la información:

83
 NOS ORIENTAMOS

en el
espacio

A través de
Puntos de referencia:
Lugares u objetos que
sirven para orientarnos.

Croquis: Dibujos simples

que representan el
espacio

Planos: Dibujos que

representan la realidad
vista desde arriba.

Mapas: Dibujos de un
territorio amplio visto
desde arriba.

¿Quiénes conforman mi comunidad?

Una comunidad es un conjunto de persona que comparten elementos en común: un
espacio o vecindario, costumbres, problemas, necesidades, etc.
Todos formamos parte de una comunidad y vivimos rodeados de vecinos con los que
nos une un sentimiento de pertenencia e identidad.
En nuestra comunidad debemos poner en práctica valores que aseguren una
convivencia armoniosa. La solidaridad, la tolerancia y la preocupación por el
bienestar de los demás son algunos de ellos.
Comprendo y relaciono:
1. Define
¿Qué es una comunidad? ¿Quiénes la conforman?
2. Reflexiona
¿Por qué es necesario que los vecinos practiquemos valores? ¿Qué otras
actitudes positivas debemos mostrar para mantenernos unidos?
3. Me autoevaluó
¿Comprendí la importancia del sentimiento de identidad que une a los miembros
de mi comunidad?

83
 ANEXO – 1
LAS INSTITUCIONES DE MI LOCALIDAD
En nuestra localidad o comunidad, vivimos muchas familias donde existen varias
instituciones que cumplen a favor de nuestro bienestar. Estas instituciones son:
La municipalidad
Son los gobiernos locales que pueden ser distritales o provinciales. Está
conformado por el alcalde y los regidores que son elegidos por el pueblo para
gobernar por 5 años.
El alcalde o alcaldesa y los regidores en conjunto forman el Consejo Municipal.
Entre sus funciones están:
 Organizar y administrar los servicios, como la limpieza pública, los arbitrios y
en algunos casos agua potable y el alcantarillado.
 Cuidar y mejorar los parques y veredas.
 Vigilar que en la venta de alimento. Éstos estén limpios, bien pesados y en el
tránsito.
 Administrar los camales, mercados, espectáculos, etc.
 Inscribir los nacimientos, registrar los matrimonios civiles y las defunciones.
La autoridad política
Son el teniente gobernador en las localidades pequeñas, el gobernador en los
distritos, el subprefecto en las provincias y el prefecto en los departamentos.
Tienen por función cumplir y hacer cumplir las leyes. Estas autoridades
representan al presidente de la república.
La parroquia
Están a cargo de un sacerdote llamado párroco. Esta institución presta servicios
religiosos en la localidad. En los templos se celebran misas, se realizan
bautismo, las comuniones y el matrimonio religioso.
Por otro lado ayudan a los más necesitados, ya sea en alimentos, ropa o
medicina.
La comisaría
También se le llama Delegación. Se encarga de:
 Vigilar el orden y seguridad en la localidad.
 Atender las 24 horas del día a quien lo solicite.
 Perseguir delitos como el robo, secuestrados, etc.
 Dirigir el tránsito y prevenir los accidentes.
 Capturar delincuentes y mantener la tranquilidad.
El jefe es el comisario y bajo su mando están los oficiales y suboficiales de la
Policía Nacional del Perú.

83
La posta médica
Es el centro de salud encargado de:
 Prevenir las enfermedades.
 Atender a enfermos de emergencia.
 Atender a las madres gestantes.
 Hacer conocer a la población la necesidad de la vacunación para prevenir
epidemias y enfermedades como sarampión, viruela, cólera, etc.
En la posta médica atienden médicos, enfermeras, obstetrices tecnólogos
sanitarios.
Al mando de todo está un director/a.
Los centros educativos
La mayoría son del estado. Aunque otros son privados. Se encarga de la
educación como sigue.
 De 3 a 5 años los niños/as a educación inicial.
 De 6 a 11 años reciben educación primaria.
 De 12 a 16 años reciben la educación Secundaria.
 De 17 años para adelante reciben educación Superior en las Universidades o
en Institutos Superiores. Allí se estudia para ser profesionales o técnicos.
La compañía de bomberos
Esta institución benéfica la forman los ciudadanos/as que voluntariamente se
ofrecen para:
 Apagar los incendios.
 Rescatar a las personas que están en peligro.
 Dar primero s auxilios médicos.
Es un comandante quien comanda a los bomberos.
Serpost (El correo)
Se encarga de enviar o transportar cartas, tarjetas postales, giros, encomiendas
a cualquier lugar. En la actualidad utiliza el fax o facsímil para enviar en poco
segundos un documento o cualquier lugar del mundo.
El jefe es un director que tiene bajo sus órdenes en empleados.

83
- Se construye un mapa conceptual acerca de su comunidad.
MI COMUNIDAD

Es un conjunto de familias que

viven en una misma zona o región
las instituciones son:

Municipio Comisaría Parroquia Hospital Escuela

Autoridad Autoridad Autoridad Autoridad Autoridad
Alcalde Comisario Párroco Médico Director
labor labor labor labor labor
Mantener en orden Mantener el Administrar Curar a los Dirigir la
los servicios orden y seguridad los enfermos y escuela
públicos de la ciudad. sacramentos y recetar
Registrar partidas realizar obras medicinas
de nacimiento y de bien social
defunción.

Compañía de Bomberos: Autoridad: el Bombero. Su función

apagar los incendios y ayudar a los heridos.
RECUERDA:
Las Instituciones buscan el bienestar de la comunidad

ACTIVIDAD
1. Dibuja las instituciones de la comunidad.
 Une con una flecha la frase con la palabra que le corresponde
Se compraran el pan en   florería.
Se compra flores en   juguetería.
Se atiende a los enfermos en   verdulería.
Se escucha la misa en   ferretería.
Venden verduras en   hospital.
Venden juguetes en   iglesia.
Venden clavos en   panadería.

83
- Dialogan acerca del siguiente lema:

¿Qué mensaje le darías a cada niño? Une según corresponda:

Si arrojas basura fuera de los tachos,

las calles de tu comunidad se verán
sucias y descuidadas.

Si maltratas el teléfono público no

podrás usarlo en caso de
emergencia.

Si rompes los focos de alumbrado

público, la calle estará a oscuras y
se volverá un lugar peligroso.

83
 ACTIVIDADES
1. Observa y responde:

- ¿Cuántos parques hay entre la casa de Iván y la de su amigo Pedro?

___________________________________________________________
- ¿Cuántas cuadras debe caminar Iván para llegar a la casa de Pedro?
___________________________________________________________
- Escribe lo que debe hacer Iván para llegar a la casa de pedro.
___________________________________________________________
- Investiga los nombres de:
 El Alcalde:
____________________________________________________
Dirección del Municipio: __________________________________________
 El
Arzobispo:___________________________________________________
Dirección del Arzobispado: ________________________________________
 El Comisario:
__________________________________________________
Dirección de la Comisaría: ________________________________________
 Encargado de la Posta médica:
____________________________________
Dirección del Hospital Central: _____________________________________

83
- Uno con una flecha la función que cumple cada institución.
Cuidar la limpieza de la localidad
Centro de salud

Comisaría Realiza campañas de solidaridad

Parroquia Brindar asistencia médica

Combatir la delincuencia
Municipalidad

Respondemos:

¿Qué cuidados debemos tener con el Ornato Público de nuestra comunidad?

 Echar la basura en los tachos públicos.
 No pisar ni maltratar el pasto de los jardines.
 No arrancar las flores, ni ramas de árboles.
 Cuidar los teléfonos públicos y los monumentos.
 No orinar en los parques, calles ni jardines.
 Cuidar los juegos de los parques.
 Mantener limpias y pintadas las fachadas de nuestras casas.
 Barrer nuestras veredas.

83
- Grafica o pega 3 formas de cuidar tu comunidad:

- Visitamos a los trabajadores de nuestra comunidad, o podemos observar láminas

de los diferentes trabajos que realizan en nuestra comunidad.
- Elaboramos el mismo esquema para los otros trabajadores, luego lo exponemos,
escribimos nuestras conclusiones, y anotamos en el cuaderno.
- Grafico y escribe que hacen cada trabajador de la Comunidad.

El mecánico El albañil
¿Qué hace? ¿Qué hace?
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

El gasfitero El arquitecto
¿Qué hace? ¿Qué hace?
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

El jardinero El pintor
¿Qué utiliza en su ¿Qué utiliza en su
trabajo? trabajo?
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

83
 El médico La secretaria
¿Qué utiliza? ¿Qué utiliza?
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

 Leemos el siguiente texto:

Las casas construidas muy sólidamente con hermosas piedras blancas; no tienen
sino un solo piso y abovedado a causa de los temblores. Las construcciones de
las casas forman 3 secciones; el salón, los dormitorios y los escritorios están en
la primera; en la segunda que es un jardín se encuentra el comedor una galería
abierta apropiada al clima, la capilla, la lavandería, y diversos oficios, la tercera
sección, situada en el fondo, está ocupada por la cocina y el alojamiento de los
esclavos. Los muebles son pesados, las camas y las cómodas son gigantescas;
las sillas y las mesas parecen haber sido hechas para no moverse de su sitio, los
espejos son de metal. Desde hace algunos años, las alfombras inglesas se
venden a precio tan bajo en el país que todo el mundo ha cubierto con ellas el
piso de las habitaciones. Ninguna pieza es entablada.
Responden:
1. ¿Qué tipo de texto es?
2. ¿De quién habla el texto?
3. ¿Por qué las casas eran de un piso y abovedado?
4. ¿Qué pasaba con las sillas y las mesas?
5. ¿Cómo distribuían las casas en ésa época?
6. Busca el significado de las palabras subrayadas y luego forma una oración
con cada una de ellas.
 Describen la ciudad donde viven:
¿Qué costumbres tiene? ¿Cómo se llama?
___________________ ___________________
___________________ ___________________

Mi ciudad

¿Cómo es su clima? ¿Cómo es?

___________________ ___________________
___________________ ___________________

83
 Creamos rimas: Repartimos papelógrafos para que los niños creen rimas.
Grafican y escriben. Ejemplo:
Arequipa linda y bonita Arequipa, tiene su gente
que rica es tu comida trabajadora y emprendedora
que me trajo tu mamita. pero sobretodo es acogedora y
te adora.

Arequipa es una ciudad

que es mi comunidad
donde vives con
comodidad

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Salimos al patio y recogen todo lo que encuentran, además agregamos vegetales
y animales.
- Interrogantes. ¿Qué trajiste? ¿De dónde salió? ¿Qué más observas? ¿Cómo se
llama todo lo que han traído?.
- Clasifican los productos que han recogido.
- Explican en un mapa conceptual. Los recursos naturales

LOS RECURSOS
NATURALES

El conjunto de elementos que hay en la

naturaleza.

Renovables No renovables Inagotables

La naturaleza los Se acaban, no Existen

reemplaza: pueden permanentemente.
Son. Tierra, flora, reemplazarse. Son: vientos, lluvias,
agua, fauna Son: Minerales, radiación solar.
petróleo, gas. La sal de los mares.
Aguas de los continentes

Recursos de la flora
 Plantas agrícolas e industriales.
 Bosques de las tres regiones

83
Recursos de la fauna
 Animales silvestres como las aves, insectos, auquénidos, venados, pumas,
tortugas, sajinos, etc.
 Animales de cría como caballos, vacas, ovejas, etc,
 Animales marinos de los mares, ríos, lagunas
a) Extracción de recursos
Nuestro país tiene regiones y climas diferentes, por lo que tiene una gran
cantidad de variedad de recursos.

EXTRACCIÓN DE
RECURSOS

en en en
La pesca La minería La tala
recursos recursos recursos
Sardina: para harina Cobre, zinc, plomo, Costa; guarango,
y consumo humano. plata, gas, oro. algarrobo,
Anchoveta: para guacayucun, etc.
harina. Merluza, Sierra: Queñoa,
jurel, caballa, atún, alizo, eucalipto,
coco, perico, mero, etc.
liza, corvina, lama, Selva: cerdo,
etc. Calamar, pulpo, tornillo, caoba,
choro, machas, mocha, ulcumano,
cangrejo, etc. etc.

La pesca se realiza en pequeñas lanchas y embarcaciones (artesanal) y en

barcos pesqueros (industria). La carne de pescado tiene mayor valor proteico
que la de la res, pollo, cerdo, etc.
Nuestro país es el primer productor de oro en el mundo con la exploración de
los yacimientos de Yanacocha y próximamente se explirará el gas de
Camisea.
b) Las actividades productivas
Las actividades productivas son la agricultura, la ganadería, y la avicultura.
La agricultura
La agricultura es una actividad que produce plantas alimentos e industriales:
 Plantas alimenticias, que se consumen directamente.
 Plantas industriales, que sirven de materia prima a otras industrias.
En la costa hay 52 valles dedicados a la agricultura.
En la sierra es dos veces mayor que en la Costa.
En la selva es tres veces mayor que en la Costa.

83
 LA
AGRICULTURA

en en en
La costa La sierra La selva
plantas plantas plantas
Alimenticias. Alimenticias: Alimenticias
Pallar, frijol, lenteja, Manzana, pacae, Yuca, camote,
garbanzo, nabo, chirmoya, tumbo, lima, mandarina, pacae,
tomate, col, lechuga, lúcuma, granadilla, camu-camu, papaya,
zanahoria, uva, limón, níspero, granada.
plátano, aguaje
fresa, palta, arroz, Frijol, pallar, papa,
papa, naranja, melón, camote, yuca, oca,
, maracuya, etc.
maíz, etc. olluco, trigo, cebada, Industriales:
Industriales: Industriales: Café, cacao, coca,
Caña de azúcar, Caña de azúcar, palma, aceite, tabaco,
algodón, vid. algodón, etc.

 La papa es un alimento pero también es considerado como un fruto medicinal.

 La orquídea es una planta utilizada como adorno.
 En la selva hay muchas medicinas preparados a base de plantas.
- Realicemos las siguientes actividades
 ¿Qué recursos naturales hay en tu localidad?
 De estos recursos ¿Cuáles son extraídas?
 Ubica en el mapa del Perú dónde está Camisea y Yanacocha.
 ¿Cuáles son las principales actividades de tu localidad?
 ¿Qué plantas alimenticias hay en tu localidad?
 ¿Qué fábrica hay en tu localidad?
c) La ganadería
Esta actividad consiste en la crianza de animales que proporcionan carne y
leche.
También se utiliza el cuero y la lana de algunos de estos animales.
PRINCIPALES
GANADOS

Vacuno Porcino Caprino Ovino Auquénido

Criado en la Criado en la Criado en la Se cría en la Se cría en las

costa y la costa y la sierra costa, sobre sierra. partes altas de
sierra. su carne, se todo en el Dan carne y la sierra. Es de
Da cuero, utiliza para norte. lana. origen andino
fabricar dan varne y
carne y leche. Da carne y
embutidos.
leche. lana.

83
 Cuando el ganado es criado con modernas técnicas rinden y producen más y
mejor carne, es el caso del ganado vacuno porcino, caprino y también lana en
los ovinos.
Entre los auquénidos tenemos a la vicuña, por ejemplo, que da una finísima
lana y es muy apreciada internacionalmente.
d) La avicultura
En granjas especializadas se crían razas de gallinas ponedoras de huevos y
otras razas que dan carne y que son consumidas cuando son pollo. En el
campo, la avicultura se da en forma artesanal.
- Realicemos las siguientes actividades
 ¿Qué clase de ganado hay en tu localidad?
 ¿Cuál es la carne que más se come en tu localidad?
 ¿Qué clase de aves se crían? Si son criadas en las casas, también anótalo.
 ¿Qué comidas sin carne se preparan?
 ¿Cuál es la comida que más te gusta?
BLANQUITA NO PUEDE ORIENTARSE
Blanquita debe ir a la casa de Martín para hacer una tarea y no sabe que camino
tomar.

Trabajo grupal
1. Observen la imagen. Propongan a Blanquita dos rutas para llegar a la casa de
Martín.
¿Qué indicaciones le darías?

83
 2. Imagine que viene a la avenida del Bosque
Indiquen la ruta que tomarían para ir al colegio y al cine.
¿CÓMO ME ORIENTO?
Cuando caminamos por las calles observamos diferentes elementos, como
monumentos, calles, parques, letreros, etc.
Estos elementos son puntos de referencia que no cambian de posición y nos
ayudan a orientarnos
- Ubica. Anota tu dirección en un papel. Señala los puntos de referencia que se
deben considerar para llegar a tu casa.
- El parejas, intercambia sus direcciones y pónganse de acuerdo para visitarse,
vayan en compañía de un adulto.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
EL AIRE

 Leen el siguiente texto.

¡Que importante es el aire!
Diviértete leyendo:
EL AIRE
¡Hola! Soy el oxígeno y vivía muy solito. Un
día vinieron otros gases y me dijeron para
jugar juntitos y desde aquel día me separé de
ellos.
Decidieron ponerle un nombre a nuestro
equipo y lo llamaron el Aire.
Somos importantes para la vida.

83
 Encierra la respuesta correcta:
- El aire se forma de:
a) oxígeno b) gases c) oxígeno y gases
- ¿El aire es importante para la vida? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
- ¿El aire tiene color, forma y olor?
_____________________________________________________________
 Elabora un molinete
MUEVETE MOLINETE
¿Quieres comprobar cómo se mueve el aire?
Hagamos un molinete:
Necesitas:
- Un trozo de papel en forma cuadrada.
- Un chinche o clavo
Instrucciones:
- Cortamos desde cada esquina del papel hasta que la
tijera llegue al centro.
- Dobla cada esquina del papel recortado hacia el centro.
- Sujetamos los puntos en el centro con un chinche o
clavo.
- Colocamos el molinete en el palito con el chinche.
“LOS VIENTOS”
(Mensaje al viento)
Esto que les voy a contar no es un invento ni puro cuento, sólo es la historia de un
viento que cambió con el paso del tiempo.
Espuma, era una nube que de joven trabajaba como secretaria del señor Aire, Jefe
Supremo del Cielo, se llevaba muy bien con sus compañeros de oficio, los
nubarrones y los pajaritos. Pero el empleado más eficaz y dinámico era el Sr.
Viento, él no trabaja todos los días sino de vez en cuando, por ratitas... Según,
porque si había muchas cartas en su buzón pidiendo que trabaje, él cumplía horas
extras. ¿Saben quiénes le escribían más mensajes al Viento? Ustedes, los niños,
pidiéndole que sople y sople cada vez más fuerte, para que sus cometas se eleven
como golondrinas y recorran toda la ciudad, para que sus avioncitos de papel
rápidamente remonten el vuelo, para que sus cometas giren y giren sin parar, para
que jugando les despeine el cabello y los haga correr y revolcarse por el pasto
buscando sus sombreros. Por suerte, Sr. Viento era tan bueno que jamás se negaba
ante estos tiernos pedidos y con aire puro y limpio se disponía a trabajar.
Soplaba, soplaba y soplaba, y no dejaba de hacerlo hasta que conseguía que el Sr.
Aire se moviera y bailara junto con él. Cuando esto pasaba, en el cielo se armaba

83
una gran fiesta... ¡hasta las nubes acudían de contentas! Entonces, todos los niños
de la Tierra saltaban de felicidad agradeciéndole a su amigo todo su esfuerzo.
¡Sr. Viento! ¡Sr. Viento! ¡¡Gracias!!, gritaban todos juntos esperando que el desde allá
arriba los escuchara. ¡Que feliz se sentía Sr. Viento con tan cálido premio! Trabajar
así... ¡sí que vale la pena! Pensaba él.
Pero lamentablemente, con el paso del tiempo, las cosas cambiaron. Con la llegada
de los automóviles, y el humo excesivo de las industrias y todo lo que la “Vida
moderna" representa, llegó la contaminación.
Hoy el Aire ya no es el mismo, y el Viento tampoco se ve igual. Quienes habían sido
los mejores amigos de los chicos; limpio, puro y sano... ahora estaban convertidos
en un nubarrón negro aplastante, al que no llamaban más (con voz tierna y dulce)
"Sr. Viento" ni "Sr. Aire", sino que habían rebautizado con el nombre de "Smog"...
Ante tantos cambios el Sr. Viento se desesperó, entristeció y se fue a vivir al campo
allí se instaló, y allí prosperó.
Pero yo, que lo conocí en su esplendor, les aseguro que jamás volvió a soplar con
las mismas ganas que en aquel tiempo, nunca más volvió a formarse en su cara una
sonrisa hecha de nubes.
 Elabora un resumen con las ideas principales del cuento “Mensajes al
viento”.
EL VIENTO

PERSONAJES
____________________
____________________
____________________
____________________

MENSAJE TÍTULO. ESCENARIO

____________________ ____________________ ____________________
____________________ _____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________

IDEA PRINCIPAL
____________________
____________________
____________________
____________________

83
 Elabora un cuadro con todo lo que sepas del “Viento” El aire.
VIENTO AIRE
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

 ¿Cuál son las propiedades del aire? Anota tu respuesta en el recuadro.

PROPIEDADES DEL AIRE
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
RECUERDA QUE:……. Los vientos
son los desplazamientos del aire en
la atmósfera y el aire es una mezcla
de gases y vapor de aire, sujetos por
la fuerza de gravedad alrededor de
la tierra.

Experimenta
 Organiza un equipo con uno o dos compañeros.
Necesitas:

Vela Vaso Plato plano

Sigue las instrucciones:

- Coloque la vela de pie sobre el fondo del plato, sujetándola con un poco de
cera derretida.
- Enciendan la vela y pongan sobre ella un vaso invertido.
- Observa lo que ocurre y piensa en una explicación de lo ocurrido.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Con ayuda de tu profesor, llega a una conclusión:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

83
 Completa las oraciones utilizando las siguientes palabras:
ATMÓSFERA – VIENTO – SONIDOS – CORRIENTES – PLANTAS
- El aire en movimiento forma el _____________________.
- La capa de aire que rodea la Tierra se llama _____________________.
- Los seres productores de oxígeno son las _____________________.
- El aire transmite los _____________________.
Sabías que el aire protege a nuestro planeta contra los meteoritos.
El oxígeno los “quema” y los desintegra antes de llegar al suelo.
 Completa sobre los beneficios y perjuicios del aire.

BENEFICIOS
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
PERJUICIOS
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

ANEXO – 9
EL AIRE
La tierra está formada por una capa de aire llamada atmósfera y esta varía según
la altura de las regiones. Por ejemplo, en la Costa hay mas aire que en la Sierra,
lo que hace difícil la respiración por el poco oxígeno.
Características del aire.
El aire se caracteriza porque:
 Se desplaza fácilmente de un lugar a otro.
 Carece de olor y sabor.
 Es transparente y traslúcido, por ello podemos ver los objetos a través de él.
El aire es una mezcla de varios gases, entre los más importantes está el oxígeno,
el nitrógeno y el dióxido de carbono.

83
 Algunos componentes del aire
 El oxígeno es un gas necesario que sirve para las respiración de todos los
seres vivos (plantas, animales y personas).
También es importante para la combustión, pues sin oxígeno los cuerpos no
arden.
 El nitrógeno es el gas que más abunda en el aire.
 El dióxido de carbono está presente en el aire, este gas es expulsado por los
seres vivos al respirar, también se desprende del humo de las fábricas y de
los carros.
Contaminación del aire
El aire al igual que el agua es indispensable para la vida de los seres humanos,
animales y plantas; pero también llega a contaminarse con las sustancias
nocivas que son eliminadas por las fábricas, automóviles viejos, ruidos fuertes,
aerosoles, etc.
Cuando el aire está contaminado produce gran cantidad de enfermedades
respiratorias y alergias severas a la piel.
Principales contaminantes del aire.
El humo de las fábricas de los vehículos, la quema de basura, los incendios
forestales, las partículas de polvo que producen las fábricas y sustancias
químicas con las que se fumigan los cultivos.
- Refuerzo lo aprendido
Relaciono
Gas necesario   Zona de baja
para respirar. atmósfera
Capa que rodea   Oxígeno
a la Tierra.
Existen mayor   Atmósfera
cantidad de
oxígeno.
- Se dice que el ruido (por ejemplo, música en un volumen muy alto) es un
contaminante. ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actividades
- Escribe 5 acciones que harías con tus amigas y familia para cuidar el aire:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

83
- Sistematizan la información en el siguiente mapa conceptual.
Aire

permite
contiene
Transporte Mover Desplazamiento
oxígeno aéreo objetos de aves

Necesario para la

vida
- Observan distintas imágenes y escriben tres formas de cuidar el aire que
respiramos.
- Investiga por que se afirma que los arboles purifican el aire.

Metecognición.
- ¿Cómo logré aprender acerca de aire?
a. Observando
b. Leyendo
c. Escuchando
d. Trabajando en equipo
e. Dibujando
f. Trabajando solo
- ¿Por qué? _______________________________________________________
_________________________________________________________________
ÁREA: ARTE
UN FICHERO DE BAILES TÍPICOS DEL PERÚ
1. ¿Qué haremos?
Un fichero de bailes típicos del Perú. Así aprenderás a apreciar la gran riqueza
cultural que tiene nuestro país.
Para ello, averigua cuáles son los bailes típicos del Perú. Te damos algunos
nombres.
HUAYNO – MARINERA – TONDERO – FESTEJO – PANDILLADA
2. ¿Qué necesitamos?
Con la ayuda de tus padres, consigue los siguientes materiales:
 Cartulina blanca, cortada a tamaño A4.
 Plumones y lápices de distintos colores.
 Foto de un baile típico (puedes conseguirla en revistas, periódicos, etc.).

83
  Goma
 Tijera
 Forro plástico.
3. ¿Cómo lo haremos?
Sigue estos pasos:
1. Escoge un baile típico.
2. Seleccione una foto, si no la consigues puedes dibujar el baile elegido.
3. Describe brevemente cómo se baila y a qué región pertenece; y
4. Finalmente forra tu trabajo

¿Cómo se baila?

¿A qué región pertenece?

83
4. Evaluamos lo aprendido
 ¿Qué te gustó más de la tarea que realizaron?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 ¿Qué te gustó menos de la tarea que realizaron?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Dialoga con tus compañeros, guiándote de las siguientes preguntas:
a. ¿Sabes bailar alguna danza del Perú?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Te gustaría que alguien te enseñe a bailarla? ¿Por qué? Explica tus
respuestas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
JESÚS ENSEÑABA CON PARÁBOLAS
- Lee con atención
Dios es un Padre muy bondadoso.
Jesús nos enseñó que Dios ama en especial a los que se alejan de Él por el
pecado y les espera para que acudan a Él arrepentidos.
Para demostrar la alegría que siente Dios por lo que se arrepienten de sus
pecados. Jesús puso estas comparaciones.
1. Un pastor perdió una oveja, dejó las demás ovejas en el redil y se fue a
buscarla regocijándose al encontrarla.
2. Una señora que tenía diez monedas, perdió una. Entonces removió toda la
casa, la limpio totalmente hasta que la encontró. Con su hallazgo entró la
alegría a su corazón.
3. Un señor tenía dos hijo. Uno de ellos pidió lo que le tocaba de la herencia y
abandonó su casa a pesar de los ruegos de su padre. Lejos de su casa se
divirtió, se rodeó de falsos amigos y derrotó su dinero son prever para el
futuro. Un día se le acabó el dinero. Los amigos también lo dejaron y se
encontró solo. Tuvo que hacer de todo para no morir de hambre. Incluso
tuvo que cuidar cerdos. Arrepentido, cubierto de harapos y de vergüenza
regresó a su casa. El padre que lo esperaba, lo perdonó es hizo una gran
fiesta por su retorno.
- Aprende
1. ¿Cómo enseñaba Jesús a la Gente?
______________________________________________________________

83
 2. ¿Qué son las parábolas?
______________________________________________________________
- Reflexiona
Dios castiga el pecado, mas perdona al pecador que se arrepiente de corazón.
Así como Dios perdona, debemos nosotros perdonar. Debemos desterrar de
nosotros los sentimientos de RENCOR y de VENGANZA.
- Actúa
Demos gracias a Jesús por habernos dado a conocer al Padre.
- Ora
Señor, tú que hablas al corazón, ayúdanos y quédate con nosotros.
- Canta
“Amar es entregarse”
- Colorea

En el dibujo observamos la historia del.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

83
- Averigua la historia de la oveja perdida y escríbela ayudándote de los
dibujos.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Realizan ejercicios de calentamiento.
 Trabajan utilizando las partes de su cuerpo.
 Realizan ejercicios de activación fisiológica, movimientos simples de piernas y
brazos, ejercicios de movilidad articular y de oxigenación, etc.
- Se formula la pregunta: ¿Sabes cómo es cada una de las partes de tu
cuerpo?

83
 - ¿De cuántas maneras o formas puedes mover por el camino tus brazos y tus
piernas?
 Se realiza la pregunta: ¿De qué manera o forma podemos identificar los
segmentos de nuestro cuerpo? ¿Qué movimientos podemos realizar con
nuestros segmentos?
- Se emiten opiniones, luego se socializan.
 Realizan movimientos coordinados de brazos y piernas a pie firme y en
movimiento.
- ¿Sabes qué uso le puedes dar a las distintas partes de tu cuerpo?
- Conducir pelotas por el camino
- Conducir pelota con el pie derecho e izquierdo.
¿Puedes jugar con tus compañeros?
 En columnas, un alumno(a), al frente de cada columna, tendrá la pelota. A la voz
de profesor, rodará la pelota al compañero quién tomará el balón y hará lo mismo
y se irá al final de la columna.
- En columnas, un alumno(a) frente a cada columna. Los alumnos(as) de cada
columna tendrán el balón. A la voz, saldrán corriendo y le dan la pelota a su
compañero(a) y ocupan su lugar; el compañero sale corriendo hacia la
columna, entrega la pelota y se va al último.
 Coordinan movimientos simples utilizando palmadas, panderetas, testimonios u
otro material.
- Ejecutan juegos de persecución y de reacción.
- Practican el aseo personal.
 Las estatuas: (Juegos de
animación)
Se elige un alumno para ser el
encargado de las “estatuas”
Éste va tomando a cada uno de los
compañeros por una mano y,
dando un impulso, los ubica en el
lugar donde cada uno de ellos
adquiere la pose estatuaria que
desee.
EL PING PONG
Finalidad
Desarrollar la agilidad física y la integración de los participantes.
Participantes
 Grupos de 10 integrantes
Materiales
 10 cucharitas descartables

83
 1 pelotita de ping pong intrucciones
 Haz una fila dejando 5 pasos de distancia entre cada participante.
 Lleva las manos detrás del cuerpo y la cucharita en la boca.
 Pasa la pelotita de cucharita en cucharita.
 Si cae la pelotita, se vuelve al primer participante de la fila.
 Gana el grupo que pasa 4 pelotitas sin dejarlas caer.

83
 ACTIVIDAD Nº 2
“NUESTRAS COSTUMBRES”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan las imágenes.
UNA RICA HISTORIA HERMOSA PAISAJES

La historia de mi región se refleja en Mi región posee lugares de gran

los monumentos que dejaron nuestros belleza, ¡No hay otro lugar como
antepasados. Ayacucho!

Vilcashuamán, centro administrativo

incaico. Campiña ayacuchana.

Pampa de la Quinua , lugar donde se

efectuó la batalla de Ayacucho.
Bosque Titankayoq
GRANDES ARTISTAS
Nuestros artesanos han creado obras maravillosas que representan nuestras
creencias y costumbres.
- Responden interrogantes
¿En qué región está ubicado estos lugares?
¿Cuáles son los tesoros que comparten los miembros de tu localidad?
¿Qué costumbres practican?

83
 ¿Qué fiestas celebran?
¿Cómo protegerían los tesoros de tu localidad?
- Lee con mucha atención
¡CHACCU!
Viqui es una vicuña que vive en Pampa Galeras.
Ella corre feliz por las alturas, pues
su hermosa lana la protege del frío
de la puna.
Un día, Viqui escuchó a lo lejos un
grito:
“¡Chaccu! ¡Chaccu!...” Ella se asustó
mucho y corrió. Pero a donde iba
veía a los comuneros que le gritaban:
“”¡Chaccu! ¡Chaccu!...
Viqui creía que esas personas le iban
a hacer daño y por eso escapaba de ellas.
Pronto se reunió con otras vicuñas en su gran corral. Allí dos comuneros la
acostaron en el piso y le dijeron dulcemente:
- Tranquila, vicuñita. Solo queremos tu lanita.
Después de esquilas a Viqui, los comuneros la dejaron en libertad.
- ¡No te preocupes! Tu lanita volverá a crecer – le dijeron
El chaccu se realiza desde la época de los incas.
Hay las comunidades campesinas esquilan a sus vicuñas para protegerlas de los
cazadores, quienes las matan para obtener su lana.
- Trabajo grupal
Lean el cuento y comenten
¿En qué consiste el Chaccu? ¿Desde cuándo se practica?
¿Por qué los comuneros protegen a las vicuñas?
¿QUÉ ES EL PATRIMONIO NATURAL?
Los peruanos compartimos un territorio que tiene hermosos paisajes y muchas
plantas y animales. Estos valiosos elementos son nuestro patrimonio natural.
Animales: Lobos de mar – Gallito de las rocas.

83
Plantas: Uña de gato- Puya Raimondi

Paisajes: Lago Titicaca: Cañón de Cotahuasi.

Comprendo
1. Investiga. Busca información sobre el patrimonio natural de tu comunidad.
escoge uno de sus elementos y descríbelo en tu cuaderno.
2. Comenten. ¿Por qué es necesario proteger nuestros patrimonio natural?
¿QUÉ TESOROS TIENE NUESTRO PATRIMONIO NATURAL?
El Perú cuenta con animales, plantas y paisajes únicos en el mundo. Para
protegernos, se han creado zonas reservadas.
Reserva Nacional de Paracas
Se encuentra en Ica. En esta reserva
viven aves guaneras, lo lobos marinos,
pingüinos de Humboldt y delfines, entre
otras especies. En paracas se detienen
a descansar muchas aves migratorias
que van hacia Norteamérica, África o
Australia.

83
 Parque nacional Huascarán
Se encuentra en Ancash. En este
parque nacional hay nevados, lagunas
y fuentes termales. La Puya Raimondi
y la queñoa son plantas típicas del
lugar. Entre las aves que viven en el
parque están los cóndores.

Reserva nacional Pacaya Samiria

Está ubicada en Loreto. Allí vive una enorme variedad de peces, como el paiche
y el húngaro. También hay aves como el águila harpía y los diminutos colibríes,
grandes reptiles como el caimán negro y la anaconda, así como centenares de
ranas y culebras.
- Resumen la información en el mapa conceptual.

Patrimonio natural

Conformado por Se protege

en con

paisajes animales plantas Áreas La

naturales participación
protegidas de todos los
peruanos

- Observa las fotografías: Distingue cuáles corresponden a nuestro patrimonio

natural.

Guanaco Canguro Lago Titicaca Machu Picchu

Dibuja en tu cuaderno tres elementos que formen parte de nuestro patrimonio
cultural.
- Observa las imágenes: Identifica que corresponden a danzas de nuestro país y
descríbelas.

83
 ¿Cuáles son las danzas que se practican en tu comunidad? Elabora un dibujo de
una de ellas.
- Narra la historia del origen de la bandera. Explica cómo te comportas cuando
izan la bandera en tu colegio.
- Lee e imagina lo que el vigilante les dijo a los niños.
Los estudiantes de segundo grado visitaron Caral. A Matías y a Eduardo les
gustaron tanto las pirámides que decidieron trepar hacia la parte más alta.
cuando intentaban hacerlo, el vigilante los llamó y les dijo…
¿Qué otras recomendaciones les darías a los visitantes de Caral.?
Comprendo y relaciono
1. Lee la lista. Identifica los elementos que conforman el patrimonio natural,
cópialos en tu cuaderno y da un ejemplo de cada uno.
-plantas – ciudades – obras de arte – paisajes – reptiles – peces – aves –
danzas- comidas
2. Investiga sobre un animal o Planta del Perú. Luego, completa una ficha como
la siguiente e ilústrala.
Nombre Lugar en el que vive Características

Propón dos accidentes para proteger al animal o planta que escogiste.

ANEXO – 13
¿QUÉ ES EL PATRIMONIO CULTURAL?
El patrimonio cultural es todo aquello que los hombres y mujeres del Perú han creado a lo
largo de nuestra historia. Incluye la lengua, la religión, los trajes, las danzas, la música, los
monumentos y las obras de arte. Estos son algunos elementos de nuestro patrimonio
cultural.

Famoso cerámica de
Chulucanas, Piura.

83
 Danza de tijeras, baile que se
realiza en la Sierra

Huaca Pucllana, centro

ceremonial de la cultura
Lima.

Pachamanca, plato típico

que se prepara desde la
época de los incas.

Fiesta de la Virgen del

Carmen, que se celebra
en la provincia de
Paucartambo, Cusco.

83
 Una artesanía hermosa y variada
La obras de artesanía son objetos que se hacen a mano empleando las técnicas
heredadas de nuestros antepasados.
Cada región de nuestro país tiene artistas que elaboran hermosas piezas de
artesanía. Estas son algunas muestras:
 Ponchos de Cusco.
 Tabla de Saehua, Ayacucho
 Mates Burilados de Junín.
 Cerámica de Pucallpa.
Comprendo y relaciono
1. Explica. ¿Qué es el patrimonio cultural?
2. Investiguen. Mencionen ejemplos del patrimonio cultural de su localidad.
Acompañen los ejemplos con dibujos y preséntelos en clase.
Me autoevalúo
¿Comprendí el significado de patrimonio cultural?
¿Cómo me organicé con mis compañeros para investigar sobre le patrimonio
cultural de mi localidad?.
- Comentan acerca de las costumbres y tradiciones de su localidad.
- Elaboran un listado de costumbres y tradiciones de su localidad.
- Leen la información de las tradiciones de su región (Escogen sólo la región a la
que pertenecen).
LAS MEJORES TRADICIONES DEL PERÚ
1. AREQUIPA

Peleas de Toros Una de las muchas tradiciones

que aflora el espíritu bravío de los arequipeños,
es la "Pelea de Toros", ocasión en la que se
realiza una pelea entre dos impresionantes
animales de aproximadamente 1,500 Kg., que
luchan por imponer su fuerza y resistencia.

2. CUSCO

Inti Raymi (24 de junio), Provincia de

Cusco, distrito de Cusco Escenificación que
expresa la relación armoniosa del hombre
con el Dios Sol, máxima divinidad de los
Incas. Se realiza en el solsticio de invierno.
Actualmente se inicia en el Qoricancha y
continua en la explanada de
Saqsayhuaman, donde se sacrifica una
llama, como ofrenda al dios.

83
3. PUNO

La celebración de la Virgen de la
Candelaria se realiza en la ciudad
folklórica de las América, en Puno,
ubicada a 3,070 metros sobre el
nivel del mar, a las orillas del Lago
Titicaca, considerado como bien
sabes, el lago navegable más alto
del mundo. La Virgen de la
Candelaria es la fiesta más popular
en la región del altiplano peruano.
La fecha de inicio es en la última semana de enero y se prolonga por 3.

4. CAJAMARCA

Carnaval de Cajamarca (Febrero) Provincia

de Cajamarca, distrito de Cajamarca Es una
de las celebraciones más importantes en la
ciudad. Los cinco barrios más tradicionales
se preparan para enfrentarse en un
concurso, en el que la música y la danza
predominan. Se organizan corzos y se
preparan bebidas tradicionales. El desfile
recorre la ciudad, acompañan al Rey Momo, Patrullas y comparsas que bailan
y cantan alegrando las calles de la ciudad capital. Las noches son propicias
para coronar reinas, para Unshas, Cortamontes y Cuyadas (celebraciones
populares).

5. HUANCAYO

Danza que tiene sus orígenes en época de la

colonia, proviene del minué francés muy de
moda en Europa durante el siglo XVII. La
Chonguinada se deriva de chunga que
significa burla o imitación. Puede decirse que
el mes de mayo es el mes de la
Chonguinada: Danza de ofrenda patronal por
excelencia, a través de alma campesina
conservando su carácter festivo de
celebración pagana.

6. APURIMAC

Yawar Fiesta (26-30 julio) Provincia de Cotabambas, distrito de Ccoyllurqui, y

otras localidades del departamento. Se realiza al inicio de las Fiestas Patrias.
El ritual consiste en una lucha en donde se amarran las patas de un cóndor
(que representa lo andino) al lomo de un toro (que representa lo español)
hasta que alguno de los dos desfallece. Por la noche, los festejos continúan

83
 con desfiles de bailarines que celebran en medio de paseos de antorchas y
fuegos artificiales.

7. JUNIN

Fiesta del Señor de Muruhuay (todo el

mes de mayo) Provincia de Tarma, distrito
de Acobamba Cuenta la leyenda que un
soldado moribundo, después de la batalla
de Junín (1824), trazó con su espada la
imagen de Cristo en una roca del cerro
Shalacoto, allí apareció luego una imagen
de Cristo crucificado que se conserva en
el lugar. Cada mayo, se celebran actos
litúrgicos y procesiones de una réplica de
la imagen. La ocasión es especial para
danzar la Chonguinada (danza típica) ya que durante todo el mes, llegan
cuadrillas de danzantes en peregrinación. Se puede degustar platos típicos
como la Pachamanca de 3 sabores (carnes de res, de cerdo y de pollo) y
Chicha de Jora.

8. HUÁNUCO

Festival de los Negritos (24 de diciembre

al 19 de enero) Provincia de Huánuco,
distrito de Huánuco En el año de 1648, un
hacendado en Huánuco otorgo la libertad
a sus esclavos negros en Navidad y
éstos, celebraron con danzas alrededor
de un Nacimiento. Actualmente se realiza
la presentación de las Cofradías de los
Negritos, quienes a su paso por las calles
de la ciudad, muestran sus danzas y coloridos atuendos hasta llegar a un
nacimiento para esperar la llegada del niño Dios.

9. TRUJILLO

Lo que mas caracteriza a Trujillo, además de sus impresionantes restos

arqueológicos y casonas coloniales, son la marinera y los caballos de paso

10. SELVA PERUANA

Pues como todos los Años en el Perú, los días 24 de Junio, se celebra la
Fiesta en Honor a San Juan Bautista. la Famosa FIESTA DE SAN JUAN La
celebración de San Juan, las familias preparan sus Juanes de Arroz (viene a
hacer como el paneton en Diciembre), que es un plato típico parecido al Arroz
con pollo, tiene el SACHA CULANDRO (diferente al culandro o cilandro típico,
pero con un sabor parecido y mas agradable) huevo mezclado en el arroz
(NO REVUELTO), huevo cocido y en rebanadas, aceituna, y su presa de

83
 gallina de chacra, todo eso envuelto y cocinado en una Hoja de Bijao (la
misma que se usa para los tamales y se parece a la hoja de plátano) que le

11. ICA

Festival de la Vendimia (Marzo)

Provincias de Chincha e Ica, distritos
de Chincha e Ica Con esta festividad
se celebra la cosecha de la uva y la
abundancia del vino en la región.
Como parte de las celebraciones se
organizan ferias, concursos, desfiles
de carros alegóricos, festivales
musicales y fiestas. Una de las danzas
favoritas es el Festejo (danza
afroperuana). Se elige y corona a la
Reina de la Vendimia, quien acompañada de su corte, ejecuta la pisa de uva
para extraer el zumo que se convertirá en licor.

- ¿Qué es un croquis?
El sábado será la fiesta de cumpleaños de Carla.
Ella tiene la idea para que vayan todos sus amigos.
Gracias al croquis que hizo, todos los invitados llegaron a la fiesta. Ninguno se
perdió.
Los croquis
Los croquis son dibujos simples que se usan para representar el espacio.
Muestran los puntos de referencia necesarios para ubicar un lugar.
Comprendo
Explica ¿Qué hizo Carla para que sus amigos lleguen a su casa sin perderse?
¿Cuáles son los puntos de referencia que deben considerarse?.
1. Observo el croquis. Localiza la iglesia y el parque.

83
 Explica cómo llegar desde el parque hasta la iglesia.
2. Elabora. Dibuja en tu cuaderno un croquis con el recorrido que haces de tu
casa al colegio.
3. Hagan un recorrido por tu colegio y elaboran un croquis. Luego, publiquen y
comparen sus trabajos.
Me autoevalúo
¿Puede interpretar los símbolos del croquis?
¿Puede elaborar un croquis para representar la ruta que hizo para llegar al
colegio?.
¿QUÉ ES UN PLANO?
Un plano es un dibujo que representa la realidad como si la viéramos desde
arriba.
Mira los objetos que están sobre la mesa, luego observa cómo se han
representado.

Al hacer un plano, se crean símbolos que representan los elementos de la

realidad.
Observa el zoológico y la forma como se han representado sus elementos en la
leyenda.

83
 En la entrada se colocan los símbolos empleados en el plano y se explica su
significado.
Comprendo y relaciono
1. Observa los objetos que están cerca del niño. Luego responde en tu
cuaderno.
Describe este plano

2. Ahora mira la foto del salón de clases y el plano que lo representa.

Dibuja en tu cuaderno los símbolos que incluirás en la leyenda de este plano.

3. Elabora. Observa la imagen del zoológico y los símbolos de la leyenda. Dibuja
en tu cuaderno un plano de este lugar.
4. Me autoevalúo
¿Identifiqué los símbolos de un plano?
¿Pude dibujar objetos como si los viste desde arriba?
ÁREA: COMUNICACIÓN

83
Lectura 1
- Lee con mucha atención la siguiente lectura.
ANEXO – 10
¿SABES QUE ES LA PACHAMANCA?

La Pachamanca es una forma muy antigua, que tenemos los peruanos para
cocinar, los alimentos que no se preparan en la cocina, sino en el campo.
Pachamanca es una palabra quechua que significa "olla de tierra". En la
actualidad, la pachamanca se hace en muchos pueblos de nuestro país.
¿Quieres saber cómo se prepara una pachamanca?
Primero, se hace un hueco en la tierra. Luego, se colocan dentro unas piedras
calentadas al fuego. Sobre las piedras calientes, se colocan distintas carnes.
Encima de la carne, se colocan las habas, las papas, los choclos y finalmente,
las humitas. Después los alimentos, se cubren con hojas y hierbas y se tapan
con tierra.
Se espera aproximadamente una hora, se desentierra todo i a comer!

- Consulta el diccionario y escribe el significado de las siguientes palabras.

 Quechua:______________________________________________________
______________________________________________________________
 Habas:________________________________________________________
______________________________________________________________
 Humitas:_______________________________________________________
______________________________________________________________
 Pachamanca :__________________________________________________
______________________________________________________________
- Resuelve el siguiente crucigrama

83
 Verticales
1 Primero se hace un 1
hueco en la...
2 3
2 Aproximadamente se
espera una…
3 Encima de las carnes 4 5
se colocan las…
5 Se colocan encima de
las piedras calentadas
la...
Horizontales
3 Los alimentos se
cubren con hojas y…
4 Plato típico de la
sierra...
NIVEL CRÍTICO
¿Te gusta la pachamanca? ¿ Por qué?
___________________________________________________________________
Completa el siguiente esquema de la lectura

Comprensión de lectura
Preguntas de retención, comprensión y valoración de la lectura.

83
NIVEL. LITERAL:
1. ¿Qué significa pachamanca?
______________________________________________________________
2. ¿Para preparar que se hace primero?
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ¿Qué se hace luego? ¿Qué se hace al final?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. LEE y COMPLETA:
a) Los alimentos se preparan en el_____________________________________
b) Pachamanca significa_____________________________________________
c) La pachamanca se hace en muchos pueblos de________________________
e) Primero, se hace un _____________________________________ en la tierra.
f) Sobre las piedras calientes, se colocan distintas_______________________
g) Encima de las carnes, se colocan___________________________________
_________________________y ___________________________________
NIVEL INFERENCIAL:
5. ¿Por qué se dice que la pachamanca es una forma muy antigua de
cocinar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Lectura 2
NUESTRO FOLCLOR
Un domingo mientras almorzábamos, papá nos contó sobre las costumbres de
los diferentes pueblos de nuestro país. Lo que más me gustó fue lo que nos
dijo sobre la fiesta de la Virgen de la Candelaria que se celebra en la ciudad de
Puno. Esta festividad se lleva a cabo en el mes de febrero, dándose cita en
ella, numerosos conjuntos folclóricos, con vestimentas de diferentes formas y
colores, como la diablada, el carnaval de Arapa, la llamerada, los doctorcitos,
etc.
También nos contó sobre las danzas de otras regiones, como: el baile de las
tijeras de Ayacucho y Apurímac, las pallas de Ancash y la de los negritos de
Huánuco.
No existe pueblo o región que no tenga su propio folclor, y nuestro país es rico
y variado en ese sentido. -Nos dijo mi padre así, al terminar su relato. Yo
pensaba que cuando sea grande, lo primero que haré será recorrer nuestro
país, como papá lo ha hecho, para conocer y valorar las costumbres y la forma
en que viven nuestros hermanos de las regiones de la Costa, la Sierra y de la

83
 Selva.
ACTIVIDADES
RESPONDE:
a. ¿Que lugares del Perú conoces?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. ¿Qué lugares te gustaría conocer y por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. Si tendrías que escoger, ¿qué lugar visitarías? Disneylandia, Machu
Picchu o el Parque del Manú. Explica el porqué.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. En el mapa del Perú, observa en qué departamentos se ubican:
 Machu Picchu :_______________________
 Ruinas de Chavín :_______________________
 Callejón de Huaylas :_______________________
 Abiseo :_______________________
 Pampa Galeras :_______________________
 Volcán Él Misti :_______________________
 Tambopata :_______________________
 Lomas de Lachay :_______________________

83
 PLATOS TÍPICOS
“Se llaman platos típicos a las comidas propias de cada pueblo o región. Así,
en Arequipa es famoso el rocoto relleno; en Lima, el cau cau y la chanfainita;
en Chiclayo, el cabrito a la norteña; en Iquitos, el paiche con yuca frita y
ensalada de chonta; en Piura, los tamales verdes y el cebiche de conchas
negras; en Cajamarca, la cecina chilpida; en Apurímac, los cuyes rellenos, el
lechón y los sabrosos chicharrones; en Huancayo, la parrillada de trucha; en
Cerro de Pasco, la pachamanca; en Ancash, la patasca.
En nuestro país tenemos una diversidad de recursos alimenticios.
Últimamente, en las mesas se saborean platos preparados a base de quinua,
soya, kiwicha y algas marinas, por su gran valor en proteínas.
ACTIVIDADES
1. Preparación de un plato típico de tu pueblo o región,
Relación de ingredientes Receta para la preparación

83
2. Visita el mercado de tu localidad y anota los productos alimenticios que
allí venden, tanto de origen animal como vegetal.
Alimentos de origen animal: Alimentos de origen vegetal:

3. Responde a las preguntas siguientes:

a. ¿Qué productos alimenticios nos trajeron los españoles?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Preparamos una ensalada de verduras
Justificación.- Una escuela que prepara para la vida, desarrolla actividades, que
además de gustar a los niños, los convoca a valorar el trabajo de otras personas,
sin diferenciación de géneros. La preparación de alimentos es una de ellas.
Antes de la actividad
o Con el fin de celebrar los cumpleaños del mes, los niños deciden preparar
una ensalada de verduras.
o Conversa con los niños acerca de lo que ellos saben sobre las comidas que
preparan en su casa.
o Planifica con ellos la preparación de una ensalada de verduras valiéndote del siguiente
esquema:
¿Qué ¿Cómo nos
¿Qué haremos? ¿Qué sabemos?
necesitamos? organizamos?

83
 Durante la actividad
o El día señalado, (cumpliendo los acuerdos) los niños llevan los ingredientes y
utensilios que se comprometieron.
o Separa un grupo de las verduras, e induce a tus niños a que las observen
usando todos sus sentidos; lo mismo harán con los utensilios.
 Mirando, discriminarán los colores, formas y tamaños.
 Palpando (con los ojos cerrados) percibirán su textura, consistencia,
temperatura, volumen, forma, peso, etc.
 Oliendo y probando discriminarán olores y sabores.
 Comparando establecerán semejanzas y diferencias.
 Constatando características comunes establecerán conceptos.
La observación integral, el establecer semejanzas y diferencias, extraer
conceptos, es un proceso que posibilita la construcción del conocimiento.
- Presenta la receta Ensalada Arco Iris en un papelógrafo o en la pizarra; para que
los niños realicen la interrogación del texto correspondiente.

ANEXO - 12
ENSALADA ARCO IRIS
Ingredientes:
 10 papas.
 5 zanahorias medianas.
 3 betarragas.
 3 tazas de arvejas peladas.
 2 tazas de choclos desgranados.
 1 taza de apio picado.
 3 tazas de vainitas picadas.
 3 tomates.
 Limones, sal, pimienta y aceite al gusto.

83
  3 huevos duros.
Preparación:
1. Lavar bien todas las verduras.
2. Sancochar las arvejas, papas, zanahorias, betarragas, vainitas y choclos.
3. Picar los tomates, papas, zanahorias, betarragas, vainitas, desgranar los
choclos.
4. Colocar en un tazón todas las verduras y sazonar.
5. Mezclar bien las verduras.
6. Servir la ensalada en platos individuales y decorar con lechuga, huevos y
perejil.
(También puede servirse acompañado de: pollo sancochado, atún o paltas,
según las posibilidades.)
Distribuye la receta multicopiada a cada uno de tus niños para que realicen la
interrogación del texto en forma individual, según lo propuesto.
Leen la lectura de la receta.
Escriben la receta en sus cuadernos y la ilustran.
Preparan la ensalada leyendo la receta y cumplen sus tareas por grupos.
Degustan la ensalada observando los hábitos de higiene y orden durante las
comidas.
Al terminar la actividad
Los niños expresan oral, corporal y gráficamente la experiencia vivida.
Crean textos individuales contando su experiencia.
Producen diferentes tipos de texto, como adivinanzas, rimas, poesías o
canciones, a partir de la experiencia y las oraciones o palabras descubiertas.

Organizo mis ideas

1. Escoge una receta para prepararla. Ten en cuenta lo siguiente:
 Debe ser fácil y rápida de hacer
 Puedes pedir ayuda a alguno de tus familiares
 Debes saber qué ingredientes lleva.
2. Ahora, completa la siguiente ficha:
Ingredientes Pasos que hay que seguir
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

83
 _______________________ _______________________

3. Utiliza las ideas de la actividad anterior y escribe el borrador de tu receta.

Nombre de la receta: __________________________
Ingredientes:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Preparación
 Primero _______________________________________________________
 ______________________________________________________________
 ______________________________________________________________
4. Lee con atención tu receta. Luego, marca con una () si has cumplido con las
siguientes pautas. Finalmente, completa y corrige tu trabajo.

 ¿Has escrito los ingredientes necesarios para la receta?

 ¿Has descrito la preparación paso a paso?
 ¿Has utilizado las palabras primero, luego y finalmente?
 ¿Has escrito con letra legible?
 ¿Has verificado si las palabras están bien tildadas?
 ¿Has revisado si no tienes otros errores de ortografía?

5. Pasa a limpio tu receta y decórala con un dibujo. Une tu trabajo al de tus

compañeros y compañeras. ¡Pueden armar un libro de recetas de toda la clase!

83
 JUGAMOS CON FAMILIAS PALABRAS
Fíjate bien en el ejemplo

Todas estas palabras pertenecen a la familia de palabras de pastel.

 Une cada una de las palabras con su significado.
pastel Masa de harina y manteca que se rellena con
dulces, carnes o verduras.

pasteles Pastel pequeño

pastelito Conjunto de varios pasteles

pastelero Tienda en donde se venden pasteles.

pastelería Persona que hace pasteles.

Como seguramente te has dado cuenta, todas las palabras del ejemplo anterior
comienzan de la misma forma pastel y sus significados están relacionados entre
sí. Forman, así una familia de palabras.
- Escribe los nombres de estos dibujos y forma con ellos familias de palabras.

83
 ANEXO – 16
- Busca en el crucigrama una familia de palabras y escríbela.
1. Terreno en el que cultivan plantas de adorno.
2. Varios terrenos en los que cultivas plantas de adorno.
3. Personas que cuida de los jardines.
4. Jardín pequeño.
5. Actividad de cultivar los jardines.
1.
2
3
4
5

- Marca con un aspa la familia de palabras correcta.

La familia de palabras de “ventana” es:
 Ventanita – ventanilla – ventanal.
 Venda – vender – vendido.
 Ventanas – vendas – vendidas
La familia de palabras de “cama” es:
 Cambia – camita – camarón
 Cámara - camarita – camada

 Camita – camilla – camarote

La familia de palabras de “cuchara” es:
 Cucharita – cucharas – cucharón
 Cuchara – cucharas – tenedor
 Tenedor – cuchillo – cubierto
- Elige la palabra que no pertenece a la familia de palabras.
Animal Pan Té
 Animales  panadero  tetera

 Animalito  pantalón  tecito

 Anillo  panes  tela

Leo Niño Peces
 peligro  ninguno  pecera

83
  peluca  niñera  pecesito

 pelito  niña  pies

- Lee y completa los esquemas

ÁRBOL FLOR

RELOJ ZAPATO

PLANCHA LIBRO

- Investiga y escribe la familia de palabras en cada caso

CAMPO CANCIÓN DORMIR ESCRITO
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
LECHE MAR OJO PAN
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________

83
 ____________ ____________ ____________ ____________

- Completa los siguientes párrafos con las familias de palabras del ejercicio
anterior
a. Fui a comprar pan a la ____________________ y luego mi madrina los puso
en la ____________________. Estuvieron deliciosos los panes que preparó
el ____________________.
b. La bella ____________________ estaba ____________________ en el
____________________.
c. Mi madre me dijo: Quiero que tengas una ____________________ legible.
____________________ estas hermosas cartas en tu
____________________ nuevo.
- Subraya y copia todas las palabras del texto que pertenezcan a la misma familia
Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a la media mañana y
encontramos a un campesino muy agradable. Como llevábamos una carpa,
acampamos cerca de su casa y amablemente nos indicó las rutas campestres
más típicas. Al día siguiente recorrimos la campiña y regresamos al campamento
al atardecer.
- Estrategias metodológicas
 Observar la secuencia de lámina presentada y leer lo que dice en cada viñeta.
Comentar lo que han entendido.
 Preguntar a los niños si saben de qué se trata lo que se trata lo que acaban
de ver.
 Leer con los niños el concepto de historieta.
 Preguntar si han leído chistes, cómics de héroes anteriormente. Decirles que
esas son historietas.
 Observar los símbolos no verbales que representan un contenido
comunicativo.
 Preguntar si vieron estos símbolos antes.
 Motivar a los niños para resolver las actividades propuestas en estas páginas.

83
- Pensando vamos creando
Escribir historietas

La historieta es una secuencia de acciones contada con dibujos y textos.

Cada escena de la historia tiene una viñeta.
Los que dicen los personajes se encierra en lo que se llama un globo.

83
- Aquí te presentamos algunos símbolos que ayudan para hacer historietas.

Una idea Desconcertado

Está pensando Admirado, asustado

Tiene dolor

- Actividades sugeridas
 Llevar al aula sus comics o chistes para que puedan tener un ejemplo a
seguir.
 Llevar al aula fotos o figuras de personajes o héroes de los comics para que
ellos creen sus historietas.
ANEXO - 17
- Observa la historia y escribe dentro de los globos lo que piensas que dirán los
personajes.

83
- Dibuja en tu cuaderno una historia de tu dibujo animado preferido. Debe tener de
cuatro a seis viñetas. ¡Suerte!
- Inventan una historieta con un grupo de tus compañeros, dibújenlo en cartulinas;
pueden ser seis o más viñetas y expónganlo en clase. ¡Será divertido!
- Proponer temas para que a partir de ellos hagan sus historietas.
 Un panadero prepara una torta, pero ya lista se le cae y se hecha a perder.
 Un gatito sube a un árbol persiguiendo a un pajarito, pero después no sabe
cómo bajar.
 Un niño come un plátano, tira la cáscara al piso y una abuelita se cae al
pisarla.
 Un conejito es perseguido por un cazador.
- Recurrir a cuentos clásicos o conocidos por los niños para que a partir de ellos
hagan sus historietas con un mínimo de 6 viñetas.
- Hacer un álbum de las historietas de los compañeros y tener una propia, sacando
copias para todos.
PRÁCTICA
ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA
Estas hormiguitas quieren contar un cuento. Usa tu imaginación y ayúdalas.

83
 EL LAMPARÍN
Observa esta historieta:

ANEXO - 14
JUGAMOS CON LA H
1. Completa las oraciones con la familia de palabras de la ilustración.

 Las _________________ caminan por el pasto.

 Las hormigas viven en el _________________.
 Esa es una _________________ graciosa.

83
2. Busca en esta sopa de letras las palabras que se escriben con H.
Hueco
H U E C O W D R T J L
Huevo U F T H I L O Y T I L
Hilo E D T Y A R O W Q H K
V T W H A M A C A I M
Hipopótamo O Q U O S I U S F E N
Hamaca I T D H U E S O G L G
H I P O P O T A M O D
Hielo
Hueso
3. Forman palabras escribiendo la H.
__ielo __uevo __iena __uele.
__ueso __ueco __uaco __ierba
4. Ahora, copia las palabras que formaste.
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
5. En este texto se escaparon las h. Colócalas y luego lee el texto
completo.
Una ___ ormiga salió a su ___ormiguero para conocer a la ___ermana de su
amiga la abeja.
Caminó ___asta el árbol grande sin darse cuenta de que ___abía un gran
___ueco en medio del camino.
La ___ormiguita, distraída, cayó allí y se ___izo una ___erida en una de sus
patitas.
¡Pobre ___ormiguita! ¡Tiene una patita ___erida!
6. Lee este texto y subraya las palabras que llevan h. Luego cópialas
El hipopótamo Hugo está triste porque le han servido galletas con paté de
hígado y a él no le agrada el paté.
Su hermana Hermelinda, que ha llegado de Huacho, fue quien lo preparó.
Hugo, echado en su hamaca, piensa en un helado de vainilla, bizcochos de
yemas de huevos, galletas de nueces y dulces de higos, porque tienen mucha
hambre.
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________

83
 PALABRAS CON “H”
HÍGADO - HUGO – HIGUERA - HORA – HOMBRE – HILO – HORMIGA –
HOMERO – HIGIENE – HERMANO – HUEVO – HURACÁN.
H U G O X H I L O Z X H
O I Ñ L K J Z X C Z X I
R X G Z H U R A C Á N G
M Z X A Z X C V C H X U
I Ñ L K D H I G I E N E
G K L Ñ L O L K J R K R
A K J Ñ L K J H K M J A
H O M E R O K U X A Z K
Ñ L K Ñ L K J E J N J K
M N B M N B V V H O R A
H O M B R E B O M N B V
Z X C Ñ L K J R R O Y F
¿CONOCE LA LETRA H?
1. Busca las palabras que tienen la letra h.

Almohada hoy higuera hierro heladera

hilo ahí herraje alcohol hielo
helado ahora hada alhaja
había helado heladería almohada hueso
hiena heladero
hielo hipopótamo hielo huevo
hay hielo almohada hielo hiedra
herradura
a. ¿Cuántas veces está escrita la palabra almohada?
___________________________________________________________
b. ¿Y la palabra hielo?
___________________________________________________________
c. Anota las palabras de la familia de hielo:
___________________________________________________________
d. Encierra la familia de hierro.
___________________________________________________________

83
 e. ¿Cuántos nombres de animales hay? __________Márcalos con rojo.
f. ¿Y de plantas?________ Márcalos con verde.
En tu cuaderno:
Escoge cuatro palabras del ejercicio anterior y redacta una oración con cada
una de ellas. Fíjate bien como se escriben.
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO – 11
PRÁCTICA
1. Observa con atención.
vale una unidad

vale 10 unidades
Ahora responde: ¿Dónde hay 30 unidades?
a)
b)
c)

2. Observa el tablero:
Decenas Unidades
3 5
Ahora responde: ¿Cuál vale lo mismo que 3 del tablero?
b) 3 unidades
c) 30 unidades
d) 35 unidades
3. Si se tiene 46 huevos.
¿Cuál es lo mismo que 46?
a) 46 decenas
b) 3 decenas y 16 unidades
c) 4 unidades y 6 decenas.
4. ¿Cuál es igual a 37?
a) 3 unidades y 7 decenas
b) 2 decenas y 17 unidades.
c) 37 decenas

83
5. ¿Qué número es igual a 3 unidades y 2 decenas?
a) 5
b) 23
c) 32
6. ¿Qué número es igual a 8 unidades y 5 decenas?
a) 58
b) 13
c) 86
7. El número 205 es igual a.
a) 2 centenas y 5 decenas.
b) 2 centenas y 5 unidades.
c) 2 decenas y 5 unidades
8. 70 unidades es igual a:
a) 70 decenas.
b) 7 unidades
c) 7 decenas
9. Miriam tenía 41 peras en una caja y 32 peras en otra caja.
De estas cajas, vendió 2 decenas de peras en total. ¿Cuántas peras le
quedaron?
a) 21
b) 53
c) 73
10. ¿Qué número es igual a 3 unidades y 4 decenas?
a) 43
b) 34
c) 7
11. ¿Cuánto vale el 6 en el número 64?
a) 60 decenas
b) 60 unidades
c) 6 unidades.
12. Lucas puso limones en una canasta. Primero puso 8 unidades y luego
puso 3 decenas. ¿Cuál es la canasta de Lucas?
a) Canasta con 83 limones.
b) Canasta con 38 limones.
c) Canasta con 11 limones.

83
 13. Adivina. ¿Quién soy?
Soy un número de tres cifras. Tengo 5 unidades y 13 decenas.
¿Qué número soy?
a) 18
b) 513
c) 135
APRENDO A MULTIPLICAR POR 5
Hay 3 plantas con 5 tomates cada una. ¿Cuántos tomates hay en total?.
Son 3 grupos de 5, multiplico 3 por 5.
Adición  5+5+5 = 15
Sumandos Suma
Multiplicación  3 x 5 = 15
Factores Producto
- Resuelvo
1. Una garza tiene 2 patas. ¿Cuántas patas hay en 5 garzas?

Hay ________patas
2. Un conejo tiene 2 patas. ¿Cuántas patas hay en 5 conejos?

Hay ______ patas

3. Un escarabajo tiene 6 patitas. ¿Cuántas patitas hay en 5 escarabajos?

Hay ______ patas X

4. Una araña tiene 8 patitas. ¿Cuántas patitas hay en 5 arañas?

X
Hay ______ patas

83
- Aprendo la tabla del 5.
Observo el siguiente cuadro.

1+1+1+1+1 5 veces 1 5x1=4

2+2+2+2+2 5 veces 2 5x2=8

3+3+3+3+3 5 veces 3 5 x 3 = 12

4+4+4+4+4 5 veces 4 5 x 4 = 16

Completando el cuadro, obtenemos:

5 veces 5  5 x 5 = 25 5 veces 8  5 x 8 = 40
5 veces 6  5 x 6 = 30 5 veces 9  5 x 9 = 45
5 veces 7  5 x 7 = 35 5 veces 10  5 x 10 = 50
- Multiplico con la ayuda del rectángulo 7 7 8 21 22 35
6 9 20 23 34
¿Cuánto es 5 x 7? 5 10 19 24 33
Dibujamos un rectángulo que tenga 5 4 11 18 25 32
columnas de 7 casillas cada una. 3 12 17 26 31
2 13 16 27 30
Contamos las sillas que hay y obtenemos
1 14 15 28 29
35.
5
Por lo tanto
5 x 7 = 35

83
- Encuentro el producto de esos números
5 x 8 = ______ 5 x 10 = ______
105
85

- Aprendo la tabla del 4 y del 5.

- Organizador

a. Realiza diversas medidas con unidades arbitrarias. Luego efectúa la misma

medición utilizando medidas patrón. Comparar los resultados.
b. Realizar trabajos manuales (confección de tarjetas, separadores de libro, etc.)
utilizando medidas de longitud y regla. Reproducir moldes con medidas
exactas o construir figuras geométricas dando las medidas necesarias.
- Unidades Arbitrarias
Carlos y Matías quieren medir el tamaño del hueco de la pista.
¿Con qué trata de medir Carlos?
_____________________________

¿Con qué trata de medir Matías?

_____________________________

83
Mido con cuartas, con pies y con pasos:

El largo de la
pizarra lo mido con
cuartas.

Mide ____ cuartas

Yo mido con pies el

largo de la alfombra

Mide ____ pies

Yo mido con pasos el

camino que recorro.

Mide ____ pasos

Mido y completo
La bufanda mide.
______ cuartas de largo.
______ cuartas de ancho.
Mido con mi cuarta, pie y paso y completo
 Mi mesa mide ____ cuartas de ancho
 Mi silla mide ____ cuartas de alto
 Mi aula mide ____ pasos de largo
 Mi aula mide ____ pies de ancho
 Mi aula mide _____ pasos de ancho
Observa:

83
 Mide y completa:
Mi salón mide _____ pies de largo.
Mi salón mide _____ pies de ancho.
Mi salón mide _____ pasos de largo.
Mi salón mide _____ pasos de ancho.
Verifica los resultados con los de tu grupo:
- ¿Son todos los resultados iguales? _____________
- ¿Por qué? _________________________________
Mide y completa:
La hoja de mi cuaderno mide __________ dedos de largo.
La hoja de mi libro mide ___________ dedos de ancho.
Verifica los resultados y compara.
¿Son todos iguales? _________________
¿Por qué? ________________________
ANEXO - 15
- Utiliza otras partes de tu cuerpo para medir los siguientes objetos.
Medida
Objeto

El largo del
aula

El ancho de
la puerta

El largo de la
pizarra

El ancho de
tu escritorio.

Cuando usamos el pie, el codo, el paso, la cuarta para medir objetos decimos
que estamos utilizando Unidades arbitrarias.
Compara
¿Cuántos niños obtuvieron la misma medida? _______ compañeros.
¿Cuántos niños obtuvieron diferentes medidas? _______ compañeros.
Obtuvimos diferentes medidas ya que nuestras unidades arbitrarias (codo, pie,
paso, codo) varia según la persona que tomó la medida.

83
 Jugamos a medir
Mide con tu dedo índice o con un imperdible. ¿Cuántos de cada uno?

Motivar a los niños a que utilicen otros instrumentos alternativos como la cuarta
(mano). El pie, etc.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CONOCIENDO A LA TIERRA
¿Quieren comprobar cuánto saben acerca de nuestro planeta? Formen grupos y
prepárense para jugar.
 Participan de 2 a 4 jugadores con fichas de diferente color.
 Lancen el dado y avancen la cantidad de casillas que indica el número.
 Si les toca una pregunta, deben responderla. Si no aciertan, pierden un turno.

83
 ¿CÓMO ESTÁ FORMADA LA TIERRA?
La Tierra es el único planeta donde hay vida. Esto se debe a que presenta tres
elementos esenciales: tierra, agua y aire.
1. Geósfera. Es el elemento sólido del planeta, conformado por los continentes y
los fondos oceánicos.
2. Hidrosfera. Es el componente líquido. Incluye océanos, mares, ríos y lagos.
3. Atmósfera. Es el elemento gaseoso o aire que rodea a la Tierra.

83
La Tierra por dentro
La geósfera está formada por tres capas:
corteza o litosfera, manto y núcleo.
1. La corteza o litósfera.
Es la más superficial del planeta y está
compuesta por rocas, una parte es encuentra
bajo los océanos y otra, formando los
continentes.
2. El manto
Es la capa intermedia. Está compuesta por
una masa de rocas fundidas llamada magma
la cual se encuentra en constante
movimiento .
3. El núcleo
Es la capa más profunda de la tierra, es líquida en la parte externa y sólida en el
interior.
- Elaboramos un mapa conceptual

¿CÓMO SE FORMARON LOS CONTINENTES Y LOS OCÉANOS?

Hace millones de años...

Los materiales que estaban en El magma, al ascender a El vapor concentrado en las

la capa de la Tierra conocida
como manto sufrieron enormes
presiones y subieron a la
superficie. Al enfriarse,
formaron los continentes.
la superficie, despidió nubes provocó intensas
gases que se mezclaron y lluvias. El agua se acumuló
formaron la atmósfera. en las partes bajas de la
corteza terrestre y así se
formaron los océanos.
83
División y deriva continental
En un principio solo había un único bloque de tierra, llamado Pangea, que se fue
dividiendo a lo largo de millones de años hasta formar los continentes que
conocemos hoy.

83
 LA TIERRA CONTINÚA CAMBIANDO
En nuestro planeta continúan produciéndose cambios, tanto al interior de la corteza
terrestre (dinámica interna) como en la superficie (dinámica externa).

1. La dinámica interna
La corteza terrestre está dividida en grandes placas de roca que descansan
sobre la atmósfera. Esta placa, al ser menos rígida, permite que las otras se
desplacen.
Los desplazamientos de las placas producen el surgimiento de cadenas
montañosas, fallas y cordilleras submarinas (dorsales oceánicas).
2. La dinámica externa va modificando el relieve por la acción de diversos
agentes?
La acción del viento
Los materiales acarreados por el viento se acumulan y forman dunas.
La acción del Mar
El agua del mar actúa sobre el litoral formando acantilados.
La acción de los ríos
La fuerza del agua de los ríos forma valles estrechos y cañones.
Comprendo y relaciono
1. Explica. ¿Qué cambios produce la dinámica interna de la Tierra? ¿Cómo
modifican el relieve terrestre el viento, el mar y los ríos?
2. Observa el paisaje de tu localidad. ¿Qué formas de relieve son producto de la
dinámica interna de la Tierra? ¿Y de la externa?
ME AUTOEVALÚO
¿De qué manera el estudio del relieve terrestre me ayuda a conocer mi región?
¿DÓNDE SE UBICAN LOS CONTINENTES Y LOS OCÉANOS?
En la superficie de la Tierra es posible observar masas sólidas, que forman los
continentes, y masas líquidas, que forman los océanos. Los continentes solo
representan la cuarta parte de la superficie del planeta, el resto lo ocupan los
océanos.

83
Para ubicar los continentes, los océanos y cualquier lugar sobre la superficie del
planeta, se utilizan líneas imaginarias. Estas líneas dividen a la Tierra en partes
iguales.

La línea horizontal es el ecuador o línea ecuatorial, que divide la Tierra en

hemisferio norte y hemisferio sur.
La línea vertical es el meridiano base (o de Greenwich), que divide la Tierra en
hemisferio occidental (oeste) y hemisferio oriental (este).
Instrumentos para representar la Tierra
Existen diferentes formas de representar la superficie terrestre. Las más utilizadas
son el planisferio y el globo terráqueo.
En el planisferio se representa la superficie de la Tierra de forma plana para
observar los continentes y los océanos al mismo tiempo y facilitar la ubicación de
lugares.
El globo terráqueo representa mejor la forma de la Tierra, ya que es esférico. Este
instrumento se coloca sobre un soporte que le permite girar, lo que facilita su uso.
Comprendo y relaciono
1. Define.
 Línea ecuatorial
 Meridiano base
 Hemisferio
2. Observa los gráficos y responde.
 ¿Cuántos continentes hay? ¿Cuáles son sus nombres?
 ¿Cuántos océanos hay? ¿Cuáles son sus nombres?
 ¿En qué continente se ubica el Perú? ¿En qué hemisferio se encuentra?
3. Explica.
 ¿Cuál es la diferencia entre la representación de la Tierra en un planisferio y
en un globo terráqueo?
 ¿Qué utilidad tienen ambos instrumentos?
4. Compara.
Observa el planisferio y los cubos. Luego, responde.
 ¿De qué color es el cubo más pequeño? ¿A qué continente corresponde?
 ¿Cuál es el color del cubo más grande? ¿A qué continente corresponde?

83
  ¿Qué color corresponde al continente donde se ubica el Perú? ¿Cuál es su
nombre?
 ¿Qué continente se encuentra en el extremo sur del planeta? Según los
cubos, ¿qué lugar ocupa de acuerdo con su tamaño?
ME AUTOEVALÚO
¿Me resulta fácil identificar y ubicar los continentes y los océanos?
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Leen la siguiente información
LA MADRE TERESA DE CALCUTA ESTÁ YA EN EL CIELO
La Madre Teresa de Calcuta ha muerto, está ahora en la gloria del Señor.
Tenía 87 años de edad. Nació en Macedonia y desde muy niña decidió ser
misionera, para ir a propagar el mensaje de amor a Cristo. Antes de los 18
años ingresó al convento de Nuestra Señora de Loreto, el cual abandonó para
fundar una nueva congregación llamada: Las Misioneras de la Caridad en
Calcuta; ciudad en que la gente moría diariamente por falta de alimentos y
atención médica. La Madre Teresa fue una Santa en vida, atendió a todos los
que acudían a ella en busca de consuelo y de un pedazo de pan.
Hizo realidad el mensaje de Crístico: “Dad de comer al hambriento, vestir al
desnudo y curar a los enfermos”.
La Madre Teresa fue durante su vida el ejemplo vivo de lo que pregonó Jesús:
Amar a nuestros semejantes y dar por ellos a cambio de nada. No murió en la
Cruz esta Santa, sino en la paz del Señor: el día 5 de setiembre de 1997.
¿Podemos imitar a la Madre Teresa y remediar el dolor ajeno? ¡Claro que si
podemos! Ella decía:
“YO SOY LA GOTA DE ENTREGA EN EL OCÉANO DE SUFRIMIENTO,
PERO SI ESA GOTA NO EXISTIERA, EL MAR LA ECHARÍA EN FALTA ”

83
- Actividades
1. Responde las preguntas siguientes.
a. ¿Por qué madre Teresa decidió ser misionera?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿Qué nos quería dar a entender la madre Teresa al decir. “La razón
del amor es el servicio”?.
___________________________________________________________
___________________________________________________________

83
 ___________________________________________________________
c. En tu localidad, hay gente muy pobre. Describe cómo vive; luego
dibuja lo que has descrito.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Investiga
a. ¿Quién es el causante de la pobreza, el mismo hombre o el sistema
social?.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. Algún día habrá paz y bienestar en el mundo
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

83
- Elabora un mapa conceptual.

La Madre Teresa de Calcuta

Nació el 26 de Agosto Fue directora del En 1979 se le otorgó

de 1910 – Macedonia Colegio Católico premio Nobel por la
Yugoslavia de Calcuta Paz

Su verdadero Nombre: Dejó la Dirección del Colegio Murió el 5 de

Agnes Gonxha: que para dedicarse a cuidar y septiembre de 1997
quiere decir. “Capullo atender a los menesterosos en la India
de flor” indigentes, etc.

Su ejemplo es digno de seguir pues es

el amor de Dios hecho caridad

ÁREA: ARTE
- Formar grupos de niños y niñas y pedir a cada grupo que cante una estrofa de la
canción.
- Cantan la canción tradicional.
MAMBRU
Mambrú se fue
a la guerra Allí viene su paje
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena! ¡Qué dolor que dolor, qué traje!
Mambrú se fue a la guerra Allí viene su paje
no se cuando vendrá, Do re mi, do re fa qué noticia traerá
do re mi, do re fa
no sé cuando vendrá. Las noticias que traigo
¡Qué dolor, qué dolor, me caigo!
Si vendrá por la Pascua, las noticias que traigo
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena! dan ganas de llorar
si vendrá por la Pascua do re mi, do re fa
o por la Navidad. dan ganas de llorar.
do re mi, do re fa
o por la Navidad. Que Mambrú se ha muerto
¡Qué dolor, qué dolor, que pena
La. Navidad que pasa que Mambrú se ha muerto
¡Qué dolor, qué dolor, qué pena; lo van a enterrar .
Mambrú no viene ya. Do re mi, do re fa
Do re mi, do re fa lo van a enterrar
me he subido a la torre. en caja de terciopelo
¡Qué dolor, que dolor, qué corre! ¡Qué dolor, qué dolor, que duelo!
me he subido a la torre en caja de terciopelo
por ver si aún vendrá con tapa de cristal
Do re mi, do re fa Do re mi, do re fa
por ver si aún vendrá con tapa de cristal.

83
En caja de su tumba cantando al pío, pío
¡Qué dolor, qué dolor, qué zumba! ¡Qué dolor, qué dolor, qué frío!
encima de su tumba. cantando al pío pío
Do re mi, do re fa cantando al pío pa
dos pajaritos van Do re mi, do re fa.
CUCÚ, CUCÚ, CANTABA LA RANA
Cucú, cucú, cantaba la rana,
Cucú, cucú, debajo del agua,
Cucú, cucú, pasó un caballero,
Cucú, cucú, de capa y sombrero,
Cucú, cucú, pasó una señora,
Cucú, cucú, con falda de cola,
Cucú, cucú, pasó una criada,
Cucú, cucú, llevando ensalada,
Cucú, cucú, pasó un marinero
Cucú, cucú, vendiendo romero
Cucú. cucú, le pidió un ramito,
Cucú, cucú, no le quiso dar,
Cucú, cucú, se metió en el agua,
Cucú, cucú, se echó a revolcar.
Popular
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Formar 2 grupos: uno de ellos, el que empieza la ronda tiene 1 ó 2 integrantes,
los demás van en el otro grupo.
- Ambos grupos se colocan frente a frente.
- La ronda consiste en que el primer grupo canta la primera estrofa y avanza hacia
el otro grupo, mientras este retrocede. Cuando le toca el turno de responder al
segundo grupo, este avanza y el otro retrocede.
- Al terminar la ronda el niño mencionado pasa al otro equipo. El juego acaba
cuando todos los niños hayan sido nombrados.

ANEXO -1 8
MATATIRU
(Ronda)
Buenos días mi señoría
Matatiru, tiru, la —¿Qué decía su señoría?
Matatiru, tiru, la —Yo quería una de sus hijas
Matatiru, tiru, la —¿A cual de ellas las quería"?

83
 Matatiru, tiru, la —Yo quería a esta niñita
Matatiru, tiru, la —¿Y qué oficio le daría?
Matatiru, tiru, la —La pondría de cocinera
Matatiru, tiru, la —Ese oficio no me agrada
Matatiru, tiru, la —La pondría de lava platos
Matatiru, tiru, la —Ese ofició no me agrada
Matatiru, tiru, la —La pondría de princesita
Matatiru, tiru, la —Ese oficio si me agrada
Matatiru, tiru, la.
- Invitar a los niños a jugar ala ronda “A tapar la calle, en el patio”.
- Cuando canten la canción “la tía Mónica”, pueden acompañarla con mímica.
A TAPAR LA CALLE (RONDA)
A tapar la calle, que no pase nadie.
Que pase mi abuelo comiendo buñuelos.
Que pase mi abuela comiendo ciruelas.
Que pase mi tía comiendo sandía.
Que pase mi primo comiendo pepino.
Que pase mi hermana comiendo manzana.
Tradicional

83
 TÍA MÓNICA
Tenemos una tía, La tía
Mónica que cuando va de
compras no sabe qué
comprar. Así baila el
sombrero, el sombrero baila
así (repetir) Tenemos una
tía, La tía Mónica que
cuando va de compras no
sabe qué comprar. Así baila
el bolso, El bolso baila así
(repetir) Tenemos una tía, La
tía Mónica que cuando va de
compras no sabe qué
comprar. Así baila la falda,
La falda baila así (repetir)
Desconocido

83
 ACTIVIDAD Nº 3
“SAN ROSA DE LIMA BENDICE NUESTRA TIERRA”
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Leen la siguiente poesía con entonación.
ROSA DE AMÉRICA
Dios, tan bueno, un día miró esta
tierra de amores.
Miró esta Lima preciosa y la bendijo
con flores.
Isabel Flores de Oliva nació en el
jardín Limeña, nació la reina de
América y se llamó Santa Rosa.
Y fue tan pura y bella, cual perla del
rocío, que el cielo deposita en el
cáliz de los lirios.
- Grupalmente recitamos la poesía.
- Responden a interrogantes:¿De quién habla? ¿Quién era Santa Rosa? ¿Qué día
conmemoramos la fiesta de Santa Rosa de Lima? ¿Por qué le decían Rosa?
- Leen la lectura con entonación.
LOS SANTOS PERUANOS

Fueron los españoles quienes nos trajeron la religión católica,

con la creencia en un solo y bondadoso Dios omnipotente. Mediante la
catequización y evangelización se fue imponiendo, siendo aceptada por los
antiguos pobladores peruanos. A medida que se fortalecía y se afianzaba esta
nueva religión, aparecen los primeros santos y santas, entre los que más
destacaron, fueron: Santa Rosa de Lima, Patrona de las Américas; y el Beato
Martín de Porres. Ambos santos peruanos fueron frutos de la primera
evangelización y del profundo amor que sintieron hacia Cristo y por el prójimo.
Santa Rosa, nació en Lima, el 30 de abril de 1586 y, falleció el 24 de agosto de
1617, a los 31 años de edad. Vivió recluida en una pequeña cabana, que ella
misma construyó en el huerto de su casa. Recogía y atendía a los enfermos y
desamparados en su casa. El huerto era espacioso, formado por pequeños

83
pantanos, en el que vivían miles de mosquitos, cuyos ruidos y picaduras no
dejaban meditar ni orar a la Santa. Entonces, ella habló con los mosquitos y les
dijo: haremos un pacto, yo no les molestaré y ustedes no me picarán. Durante
las noches irán a descansar en mi celda y no harán ruido? El pacto se cumplió.
Cada vez, que los mosquitos iban a la cabaña al ver a la Santa, guardaban
compostura y pasaban en silencio toda la noche; al día siguiente la Santa les
decía que saliesen y entonces empezaba el concierto de trompetillas y se
esparcían por el huerto.
San Martín de Porres, nació en Lima en noviembre de 1579 y falleció el 3 de
noviembre de 1639. Ingresó como ayudante, al Convento de la Orden de los
Predicadores y hacía los trabajos más humildes y repugnantes. Como
enfermero atendía a los pobres y asistía a los más necesitados. Un día al ver
un pericote bisoño, atrapado en la ratonera lo liberó y colocándole en su
mano, le dijo: "Váyase hermanito y diga a sus compañeros que no sean
molestosos y nocivos en las celdas".
Todas las mañanas, Fray Martín les visitaba, llevaba un cesto de provisiones, y
los pericotes acudían de inmediato.
Martín mantenía a un perro y a un gato, logrando que ambos animales vivieran
en fraternal concordia, tanto, que comían en un mismo plato. Mirábalos una
tarde comer en santa paz, cuando el perro gruñó y encrespóse el gato. Era que
un pericote, atraído por el olorcillo de la comida había osado asomar el hocico
fuera del agujero.
Al enterarse, Martín les dijo a todos: ¡Cálmense criaturas del Señor,
cálmense! Acercóse de inmediato al agujero del muro y dijo: ¡Salga sin cuidado
hermano pericote, paréceme que tiene necesidad de comer, apúrese que no le
harán daño!
Y, dirigiéndose a los otros dos animales, añadió: "Vayan, hijos, denle,
siempre un lugarcito al convidado, que Dios da para los tres". El pericote,
sin hacerse de rogar.
Actividades
1. Relata y redacta
Algún otro milagro de Santa Rosa de Lima o de San Martín. Dibuja.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

83
 2. Responde
a. ¿En qué otros países celebran la fiesta en honor a Santa Rosa?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b. ¿Quién proclamó Patrono de la Justicia Social en el Perú a Fray
Martín de Porres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c. ¿En qué lugar se bautizó Santa Rosa?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d. ¿Qué otros santos peruanos conoces?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Investiga
Sobre la vida de Sarita Colonia.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Relata cómo y cuándo celebran la fiesta en honor de San Martín de
Porres, en tu localidad.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Dibuja la iglesia de tu localidad
- Lee con atención el siguiente texto.
UN DOMINGO PARA SAN VICENTE

El domingo 19 de abril hubo una fiesta en nuestra comunidad. Era el día de

San Vicente, nuestro patrono.

83
 La fiesta patronal se inició por la mañana con una misa en la capilla, totalmente
iluminada por las velas, y siguió con una procesión acompañada por la banda
de músicos de San Vicente. Por la tarde, varios cantantes se presentaron en la
plaza de armas de nuestra comunidad para animar el ambiente, mientras el sol
brillaba en lo alto.
Por la noche, hubo fuegos artificiales. Mientras la gente disfrutaba del
espectáculo, el cielo se iluminó de todos los colores. La fiesta terminó con un
discurso de nuestro alcalde.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta
1. ¿Por qué hubo una fiesta en la comunidad?
a. Porque era el día de San Vicente.
b. Porque era el cumpleaños del alcalde.
c. Porque se construyó una capilla.
2. Según el texto, ¿qué sucedió por la tarde?
a. Los músicos acompañaron la procesión.
b. Varios cantantes se presentaron en la plaza.
c. Prendieron velas para iluminar la capilla.
3. ¿Cómo terminó la fiesta patronal de San Vicente?
a. Con un discurso del alcalde.
b. Con una misa en la capilla.
c. Con una procesión.
4. ¿De que trata principalmente este texto?
a. Trata de cómo son los fuegos artificiales.
b. Trata de la fiesta patronal de San Vicente.
c. Trata de una misa en la capilla del pueblo.
5. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para darnos una opinión.
b. Para darnos un consejo.
c. Para darnos información.
- Lee con atención el siguiente texto:
¡A VOLAR NUESTRAS COMETAS!
Seguramente alguna vez has volado una cometa.
A continuación, te damos algunas ideas para cuando te animes a hacerlo.
Cuando salgas a volar tu cometa, asegúrate de que no haya demasiado viento,
ya que podría ser difícil manejarla bien. Lo ideal es que el viento no sople muy
fuerte, para que puedas hacer piruetas en el cielo con tu cometa.
No debes volar tu cometa cerca de postes de luz, y menos si está lloviendo.

83
 Podría enredarse en el poste y atraer la electricidad.
Para volar tu cometa, debes pedirle a un amigo que la sostenga. Después,
coge el hilo de la cometa y aléjate un poco, de espaldas al viento. Luego,
pídele a tu amigo que suelte la cometa y corre para que se mantenga en el
aire. Cuando la cometa esté volando, suelta un poco de hilo para que se eleve.
Si deseas, puedes colocarle una cola a tu cometa. La cola ayudará a que la
cometa permanezca en el aire.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Para qué sirve la cola de una cometa?
a. Para permitir que la cometa vuele más alto.
b. Para que la cometa haga piruetas en el aire.
c. Para ayudar a que la cometa permanezca en el aire.
2. ¿Qué es lo primero que debes hacer para volar tu cometa?
a. Soltar un poco de hilo para que se eleve.
b. Pedir a un amigo que sostenga tu cometa.
c. Alejarte un poco, de espaldas al viento.
3. ¿Por qué no debes volar tu cometa cerca de los postes de luz?
a. Porque podría atraer la electricidad de los postes.
b. Porque la cometa puede malograr los postes.
c. Porque la cometa puede quemarse con los focos.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para darnos una opinión.
b. Para darnos recomendaciones.
c. Para contarnos una historia.
- Las palabras son signos lingüísticos que se componen de 2 partes.

 Significado o concepto

Perro  Significante o sucesión de

letras o fonemas
ANEXO - 22
Actividades
a. En los espacios en blanco grafica y escribe los significados o significantes
que faltan Ejm.

Mesa Burro

83
 Recuerda: Una palabra tiene significante.

Muchas veces las palabras tienen diferente significante pero igual significado.
Estas palabras son sinónimas.
b. Dibuja los significados de:

auto carro mono simio

zapato calzado perro can

betún pomada sortija anillo

Recuerda: Las palabras que tienen diferente significante pero igual

significado, se llaman SINÓNIMOS.

c. Observa las siguientes viñetas y completa según corresponda.

Ejemplo.

grande pequeño blanco negro

grueso delgado día

Cuando los significantes y significados entre dos palabras son opuestos, estas
palabras se llaman antónimas.
a. Grafica y escribe lo contrario de:

alto largo

frío triste

83
 b. Cambia la palabra subrayada por un antónimo:
- Navegamos por el ancho caudal del - Una noticia larga
río ( ) ( )
- Un Carro barato - Estoy inflando los globos
( ) ( )
- Ernesto es un hombre viejo - Falta dinero para comprar el
( ) regalo
( )
Recuerda:
Las palabras de significados contrarios se llaman ANTÓNIMOS.
PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS
1. Lee las siguientes listas y luego completa los espacios en blanco
a. aseado – Limpio fugaz – rápido robusto – gordo
triste - apenado lleno - repleto lindo – bello
Estas palabras son _________________ porque _____________________
b. liviano – pesado corto – largo suave – áspero
grueso - delgado caliente – frío alto – bajo
Estas palabras son _____________ porque ________________________
2. Escribe el sinónimo de: Escribe el antónimo de:
delincuente :______________ resistente :______________
esposo :______________ tacaño :______________
modelo :______________ grande :______________
cerros :______________ crudo :______________
difunto :______________ culpable :______________
doctor :______________ diferente :______________
3. Subraya una de las alternativas que corresponden al SINÓNIMO de la
palabra propuesta.
Hermoso Optar Excluir
a. Feo a. Oprimir a. Exceptuar
b. Horrible b. Suprimir b. Aprobar
c. Agradable c. Preferir c. Purificar
d. Bonito d. Ocultar d. Recibir
4. Subraya la alternativa que corresponde al Antónimo de la palabra propuesta
Vanidoso Abstracto Mito Ayudar
a. Humilde a. Fácil a. Fiesta a. Impedir

83
b. Complicado b. Concreto b. Tradición b. Estorbar
c. Jactancioso c. Vano c. Realidad c. Auxiliar
d. Simple d. Superfluo d. Creencia d. Dificultar
5. Completa la analogía con algunas de las alternativas:
a. Plomo es a pesado como pluma es a ________________________
duro – gaseoso – liviano
b. Azúcar es a dulce como vinagre es a ________________________
Agrio – salado – amargo
c. Conejo es a herbívoro como león es a ________________________
Rumiante – carnívoro – ovíparo
d. Aleta es a pez como pico es a ________________________
Perro – araña – ave
COMPRESIÓN DE LECTURA
 Predicen el texto a leer a partir de los textos y las imágenes.
LAS DOS RANAS

dos, ranas, laguna , se secó, casa, saltos, pozo.

Se indica que el dibujo y las palabras son de un cuento.
- ¿De qué crees que se trata el cuento?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Leen el cuento:
LAS DOS RANAS
Dos ranas vivían en una laguna.
El agua de ésta, se secó en un verano muy caluroso, y las dos ranas salieron a
buscar otra casa.

83
 Después de caminar un poco dando saltos, llegaron junto a un pozo… !Aquí hay
agua¡ dijo una de las ranas.
Bajemos al fondo.
Espera – dijo la otra rana. Pensemos un poco antes de entrar. El pozo es muy
profundo. Si el agua se seca, no podremos salir del pozo.
No es bueno entrar en un lugar de donde no se puede salir.
 Lee atentamente y marca la respuesta correcta.
¿Cuántas ranas eran?

uno  tres  dos  cinco 

¿Dónde vivían las ranas?

En el mar  En el pozo  En la laguna 

 Marca SI o NO según corresponda:
El agua de la laguna se secó en invierno. SI NO
El pozo era profundo. SI NO
Las ranas salieron a buscar la comida. SI NO
 ¿Qué hicieron las ranas?
Pensar antes de entrar al pozo. SI NO
Bajaron al fondo del pozo SI NO
 El texto nos enseña.
Que debemos entrar a todo lugar nuevo. SI NO
Que debemos repensar antes de entrar . SI NO
Que no hay que entrar al lugar de donde no se puede salir SI NO
ANEXO - 24
PRÁCTICA
Observa los dibujos y marca con una x el nombre del campo semántico .

 Frutas
 Vegetales
 Dulces
_________________________________________________________________

 Ropa
 Adornos
 Juguetes

83
_________________________________________________________________

 Herramientas
 Adornos
 Juguetes
_________________________________________________________________

 Calzado
 ropa
 disfraz
_________________________________________________________________

 Aves de corral
 Animales salvajes
 Animales de granja
_________________________________________________________________
FORMANDO SERIES
Una serie es un conjunto de palabras que tienen un tema en común.
Por ejemplo: martes, lunes, miércoles, domingo.
Estas palabras forman una serie porque tienen un tema en común: son días de la
semana.
ANEXO – 25
1. Encierra el dibujo que completa la serie.

2. Escribe dos elementos más para cada serie.

83
 Verde, amarillo, rosado, ___________, ___________.
Lechuga, espinaca, zanahoria , ___________, ___________.
Fútbol, básquet, vóley , ___________, ___________.
3. Subraya la palabra que no pertenezca a cada serie.
Tenedor, cuchara, jarra, cuchillo
Plancha, refrigerador, horno, escoba.
Jabón, champú, peine, detergente.
4. Relaciona las series con el tema que tienen en común.
Vaca, caballo, ratón   Países
Bolivia, Perú, Canadá   Bebidas
Limonada, chicha, gaseosa.   Familiares
Tío, abuelo, sobrino   Animales
5. Escribe en los recuadros el tema que tiene en común cada uno de los grupos.
Asia chompa lápiz pera
América camisa lapicero sandía
Europa casaca regla fresa
África polo borrador melón

6. Marca la palabra que complete la serie

Bota, sandalia, zapatilla.

 Media
 Pie
 Pantufla
Hormiga, mosca, abeja

 elefante
 garrapata
 picadura
Plano, flauta, guitarra

 canción
 trompeta

83
  música
Primavera, verano, otoño

 invierno
 estación
 pascua
Lago, catarata, río

 lluvia
 arroyo
 campo
Gorro, chullo, sombrero

 casco
 cabeza
 pelo
Leo el siguiente texto con atención:
Los tres coladores
Dos hombres vestidos con túnicas se encuentran en la entrada de una casa
griega del siglo IV a. C y conversan
Disculpa: Maestro, un amigo estuvo hablando mal de usted, dice que…
Maestro: (Levanta la mano para detener las palabras del joven) ¡Espera! ¿Hiciste
pasar por los tres coladores lo que vas a contarme?
Discípulo: (Lo mira sorprendido) ¿Los tres coladores? ¿Cómo podría pasar por
coladores lo que he venido a decir?
Maestro: Sí puedes. El primer colador se llama verdad. ¿Estás seguro de que lo
que quieres decirme es cierto?
Discípulo: (Mira al maestro) No. Lo oí comentar a unos vecinos.
Maestro: Al menos lo habrás hechos pasar por el segundo colador, la bondad. Eso
que deseas decirme, ¿Es bueno para alguien?
Discípulo: No, en realidad no. ¡Al contrario! Pero, maestro, ¡debes saberlo! (insiste
emocionado)
Maestro: (Con voz calmada) ¡Ah, vaya! Es que te olvidas del tercer colador. Este se
llama necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
Discípulo: (Con la voz triste) ¡A decir verdad, no!

83
Maestro: (Sonriendo y dando ánimo al discípulo) Entonces, si no es verdadero,
bueno ni necesario, no lo digas y todos seremos felices.
Respondo las siguientes preguntas:
a. ¿De qué tipo de texto se trata?
b. ¿Cómo sé lo que cada personaje dice?
c. ¿Qué tipo de información se encuentra entre los paréntesis?
Leo la siguiente información
Un guión teatral es un texto que presenta las acciones que los actores deben
realizar en el momento de la interpretación de la obra. Por la tanto, sirve como
un guía que informa sobre la escenografía, lo que deben decir los actores, los
gestos que deben hacerse, los movimientos, etc.
En mi cuaderno
Planifico
1. Busco un cuento peruano y escribo un texto teatral a partir de él.
2. Elaboro un esquema como este para organizar mis ideas.

Título del texto teatral

Personajes
Nombre Descripción Vestuario

Descripción del Sucesos de la historia expresados en los diálogos

escenario y de
la época Inicio Nudo Desenlace

3. Escribo el borrador de mi texto. Recuerdo indicar entre paréntesis algunas

actitudes o gestos de los personajes.

4. Comparo mi texto con el de la página anterior. Reviso si tomé en cuenta lo

siguiente: título, descripción del escenario, personajes, diálogos, acotaciones y
autor. Edito y público.

5. Paso en limpio mi texto cuidando la ortografía y el orden.

6. Formo un grupo y ensayo mi texto escrito. Lo pongo en escena con mis

compañeros y compañeras.

¿Qué estoy aprendiendo?

83
 ¿Escribí con claridad los diálogos de los personajes?
 ¿Anoté las acotaciones para los actores?

ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO - 21
PRÁCTICA
¿QUÉ NUMERO ES?
Fíjate en estos ejemplos resueltos.
Ejemplo 1  Soy un número que tiene 4 centenas. 2 decenas y 15 unidades.
¿Qué número soy?.
Resolución
Nos ayudamos con las siguientes representaciones gráficas.

CDU4515

4 centenas 2 decenas 15 unidades

En las 15 unidades está contenida 1 decena que se agrega a las 2 decenas que
hay, y ahora habría 3 decenas y sobraría sólo 5 unidades.

CDU435

4 centenas 3 decenas 5 unidades

Ejemplo 2

83
Tengo 3 centenas, 28 decenas y 7 unidades de cartas. ¿Cuántas cartas tengo?
Resolución
CDU3287 CDU587

+
El cartero tiene 587 cartas.
Ejemplo 3
Tengo 4 centenas de 58 unidades de cartas. ¿Cuántas cartas tengo?
CDU4258 CDU478

+
El cartero tiene 478 cartas.
¡SIGUE LAS PISTAS Y DESCUBRE EL NÚMERO!
Une cada caso encierra el número que cumple con las pistas dadas.

Es mayor que 300

258
Es menor que 350 258 382
382
Tiene 2 en lugar de las 312 329
312 329
decenas

Tiene un 8 en el lugar de las

unidades. 847
847 478
478
Tiene 4 en el lugar de las 784 235
decenas. 784 235
Tiene un 7 e el lugar de las
centenas

Es mayor que 250 251

251 253
253
Es menor que 260. 259 264
La suma de sus cifras es 10 259 264

Tiene un 4 en el lugar de
las centenas. 916
916 419
419
Tiene un 9 en el lugar de las 914
unidades. 914941
941
La suma de sus cifras es 14.

Lee las pistas y descubre el número

83
 La cifra de las centenas es
2.
La cifra de las decenas es 4.
Es un número de tres cifras
que suman 13. El número es:_________

Es un número de tres cifras

comprendido entre 500 y 520.
La cifra de las decenas es
igual a la cifra de las unidades.
La suma de sus cifras es 7. El número es:_________

Es mayor que 4 C 7D 8U
Es menor que 4C 8D 2U
La cifra de las unidades es 0.
El número es:_________

Es un número de tres cifras

comprendido entre 270 y 290.
La cifra de las decenas es igual
a la cifra de las unidades.
La suma de sus cifras es 18.
El número es:_________

CONSTRUIMOS EL METRO
La profesora Rosalinda y sus estudiantes construyeron un instrumento de medida
más grande que la regla.
Karla nos cuenta cómo lo hicieron.
Primero:
Recortamos 10 tiras de cartulina como se muestra.
Segundo:
Escribimos los números del 0 al 100. 10 de cada tira.
Tercero
Unimos las tiras siguiendo la secuencia de los números.
Cuarto
Estiramos y vemos la longitud que tiene.
“De cero a cien tenemos 100 centímetros. Hemos obtenido un
metro(m).
1m = 100 cm

83
Observa cómo mide karla el largo de su mesa.
100 cm + 20 cm = 120 cm
Se escribe 1m 20 cm

83
 Mide y completa
El alto de la puerta es igual a
cm _____m ______cm
El largo de la pizarra es igual a
cm _____m ______cm
El ancho de tu aula es igual a
cm _____m ______cm
El largo de la ventana es igual a
cm _____m ______cm
José mide la altura de 4 de sus compañeros.
Karla 1 m 30 cm
Patricia 1 m 20 cm
Javier 1 m 35 cm
Ricardo 1 m 28 cm
Ordena las medidas de mayor a menor.
, , ,

Une con líneas según corresponde.

1 m 30 cm   225 cm
1 m 50 cm   130 cm
2 m 25 cm   150 cm
3m   300 cm
- Dibujan medidas arbitrarias que conocen.
Medir longitudes
Medir longitudes Medir capacidades

Medir masa de los cuerpos Medir el tiempo

ANEXO - 23
CENTIMETRO

83
 1. Mide con una regla graduada estos objetos y completa

 El clip mide cm de largo

 El lápiz mide cm de
 La cinta mide cm de
 La goma mide cm de

cm
2. Completa
El largo del clip mide ________ cm menos que el del lápiz
El largo de la cinta mide _______ cm menos que el _____ del clip
El largo de la goma en barra mide _____ cm más que el ____ de la cinta
3. Mide en centímetros estos clavos y pinceles y completa

CONOZCAMOS EL METRO
• Mostrar a los alumnos diferentes modelos de metro con la finalidad que obtengan
la idea aproximada de su longitud

83
 milímetro

centímetro 1 centímetro = 10 milímetros

1 decímetro = 10 centímetros

1 metro = 10 decímetros

1 m = 10 dm = 100 cm
• Se debe mostrar las diferentes partes del metro y verificar que:
1 metro = 10 decímetros = 100 centímetros = 1000 milímetros
• Luego se debe medir algunos objetos del aula con el metro y con una regla de 30
cm para diferenciar que longitudes requieren medirse con el metro y cuáles con el
decímetro
a) Escribe la longitud de cada objeto en centímetros

b) Escribe la longitud de cada segmento en centímetros

______________
________________________
______________________________
______________________________________
c) Escribe la suma de segmentos

___ + ___ + ___ =

___ + ___ + ___ + ___ =

83
 Recuerda: 1m = 10 dm; 1 dm = 10 cm; 1 cm = 10 mm
• Elaboramos un metro con cartulina y broches
1. Con la ayuda de una regla o cinta métrica, mide tres objetos y luego dibújalos
en los espacios correspondientes

Largo: _______________ Largo: _______________ Largo: _______________

Ancho: ______________ Ancho: ______________ Ancho: ______________

2. Coloca “V” o “F” según corresponda

a) 1 m + 3 cm = 1 m y 3 cm ( )
b) 4m + 10 cm = 14 cm ( )
c) 5 m – 2 m = 3 m ( )
d) 10 m + 8 cm = 11 m ( )
e) 10 cm + 90 cm = 1m ( )
f) 18 m + 42 m = 60 m ( )
3. Utiliza tu regla y mide los siguientes segmentos

a) b)

c)

d)

• Luego reconocemos unidades menores que el metro

Para medir longitudes más pequeñas, empleamos unidades menores que el metro:
1 decímetro : 10 centímetros
1 centímetro : 10 milímetros

83
 1 milímetro : ____________
PRACTICA
1. Con ayuda de una regla escribe las medidas obtenidas

2. Encierra en un círculo la alternativa correcta

a) 5 cm b) 15 cm c) 4 cm

3. Completa los espacios en blanco

3 dm : ______ cm 1m : ________ dm
8 dm : ______ cm 6m : ________ dm
5 dm : ______ cm 9m : ________ dm
7 dm : ______ cm 4m : ________ dm

3 cm : ______ mm 5m : ________ cm
7 cm : ______ mm 7m : ________ cm
4 cm : ______ mm 9m : ________ cm
8 cm : ______ mm 3m : ________ cm
7. Mido en centímetros

Usamos el
centímetro para
medir longitudes
pequeñas.

8. Observo y completo

83
9. Observo, mido la altura de cada objeto y completo el cuadro.

Objeto Altura
Borrador _____cm
Clip _____cm
Lápiz _____cm
Tormillo _____cm
Llave _____cm
10. Observo el cuadro anterior y respondo.
¿Cuántos centímetros más mide el borrador que el tormillo? ______cm
¿Cuántos centímetros menos mide el clip que el lápiz? ______cm
¿Cuántos centímetros más mide la llave que el borrador? ______cm
¿Cuántos centímetros menos mide el tornillo que el lápiz? ______cm
EL DECÍMETRO
10 centímetros equivalen a 1 decímetro

Pinto los objetos que miden 1 decímetro

83
 1 4 7
dm = 10 cm dm = dm =
2 5 8
dm = 20 cm dm = dm =
3 6 9
dm = 30 cm dm = dm =
- Completo los espacios en blanco
3 dm : ______ cm 1m : ________ dm
8 dm : ______ cm 6m : ________ dm
5 dm : ______ cm 9m : ________ dm
7 dm : ______ cm 4m : ________ dm

3 cm : ______ mm 5m : ________ cm
7 cm : ______ mm 7m : ________ cm
4 cm : ______ mm 9m : ________ cm
8 cm : ______ mm 3m : ________ cm
- Realizan pequeños problemas con las medidas de longitud
A. Leo mide 1m y 40cm y Brenda 1m y 35cm. ¿Cuántos centímetros miden los
dos juntos?
Operación Respuesta

83
 B. César tiene 2m. de soga y le regala 125cm. a María. ¿Con cuántos metros se
quedó César?
Operación Respuesta

C. Gerson tiene 3m de cinta de embalaje. Alison le pide que le obsequie 48cm y

luego Niza le pide 53cm. ¿Con cuántos metros se quedó Gerson?
Operación Respuesta

D. Alonso tiene 24cm de hilo de pescar, pero Manuel tiene 50cm. más que
Alonso, ¿Cuántos centímetros tiene Manuel? ¿Cuántos centímetros de hilo de
pescar tienen los dos juntos?
Operación Respuesta

- Recuerda el siguiente cuadro

2 m = 20 dm 50 cm = 5 dm
5 m = 500 cm 30 dm = 3 m
5 dm = 50 cm 70 mm = 7 cm
8 cm = 80 mm 80 dm = 8 m
4 dm = 40 cm 60 cm = 6 dm

- Ahora escribe los números correspondientes

1 m = 10 dm 4 dm = ____ cm 30 mm = ____ cm
1 m = ____ cm 8 cm = ____ mm 50 dm = ____ m
1 dm = ____ cm 3 m = ____ dm 80 cm = ____ dm
1 dm = ____ mm 40 cm = 4 dm 60 mm = ____ cm
1 cm = ____ mm 20 dm = ____ m 90 dm = ____ m
- Completa el cuadro

metros decímetros centímetros

3 30
5

7
9

83
 ANEXO - 26
PRÁCTICA
1. Observa y responde: ¿Cuánta cinta necesitó para pegar en todo el borde
del cuadro?. 8 cm

d. 12 cm
e. 20 cm 12 cm 12 cm
f. 40 cm

8 cm
2. Observa y responde: ¿Cuánta cinta necesito para pegar en todo el borde
del cuadro? 6 cm

a. 9 cm
9 cm 9 cm
b. 15 cm
c. 30 cm

6 cm
3. Observa el cartel y responde: ¿Cuántos metros más que el molle mide el
eucalipto?
Altura de los árboles
Ciprés  5 metros
Cedro  4 metros
Eucalipto  10 metros
Molle  8 metros
c. 2 metros
d. 10 metros
e. 18 metros
CONOZCAMOS EL ALMANAQUE
- En macrogrupos observan el calendario.

83
83
- Completa
 El primer mes del año es:__________________________________________
 El último mes es: :_______________________________________________
 El mes que tiene menos días:______________________________________
 Celebramos las fiestas patrias en:___________________________________
 Celebramos el día de la Madre en:__________________________________
Escribe
Anterior Meses Posterior
mayor
agosto
diciembre
enero
- Entonamos la canción: “Doña semana”
- Completa:
Hoy es: ____________________
Ayer fue: ____________________
Mañana será: ____________________
El __________________ vamos a misa.
El día anterior a lunes es ________________.
El día posterior a lunes es ________________.
- Resuelve ejercicios.
• En macrogrupo observan el calendario. Responden a las interrogantes.
¿Cuántos meses tiene un año? __________________________________
¿Cómo se llama cada mes? _____________________________________
¿En qué mes estamos? _________________________________________
¿Cuántas semanas tiene el mes de setiembre? y ¿Cuántos domingos?
_____________________________________________________________
• Luego de observar el calendario completamos
1. Los meses que tienen 30 días son: _______________________________
2. Los meses que tienen 31 días son: _______________________________
3. El mes que tiene menos de 30 días es: ____________________________

83
• Completa

2 años  12 x 2 = _____ meses 2 años  365 x __ = ____ días

3 años  3 años 
4 años  4 años 
5 años  5 años 

• Vuelve a observar el calendario y escribe

1 año tiene ___________ días
1 año tiene ___________ meses
1 mes tiene ___________ días ó ___________ días
1 mes tiene ___________ semanas
1 semana tiene ___________ días
• Observamos el siguiente cuadro y completamos

1 quincena: 15 días 1) ¿En qué siglo estamos?

1 bimestre: 2 meses 2) ¿Cuántos hay en una década?
1 trimestre: 3 meses 3) ¿Cuántas quincenas tiene un mes?
1 semestre: 6 meses 4) ¿Cuántos bimestres tiene un año?
1 lustro : 5 años 5) ¿Cuántos trimestres tiene un año?
1 siglo: 100 años
1 milenio: 1000 años
1 década: 10 años

• Observan el siguiente cuadro luego responde

Nombre Edad
Víctor 10 años 5 meses
1) ¿Quién es el mayor?
Ana 10 años 3 meses
2) ¿Quién ocupa el 4º lugar
Raquel 9 años 8 meses
Luis 10 años 1 mes en edad?
3) ¿Cuántos meses le faltan
Teresa 9 años 11 meses
a Ana para cumplir 11 años?
Juana 9 años 9 meses
4) ¿Quién es la menor?
Lorena 8 años 11 meses

83
 ANEXO – 27

- Completo los días de la semana

Lunes Martes
23 24
La semana tiene _____ días.

Hoy Mañana Ayer Hoy

Lunes Sábado
23 28

Hoy Mañana Ayer Hoy

Miércoles Viernes
25 27

Hoy 2 días 2 días Hoy

después antes
Martes Miércoles
24 24

Hoy 3 días 3 días Hoy

después antes.
Jueves Sábado
26 28
- Busco un calendario y completo los meses del año.
Enero Febrero

- El año tiene _____ meses. Mi cumpleaños es en el mes de __________.

ÁREA: PERSONA SOCIAL
IDENTIFICAMOS LOS FENÓMENOS CLIMÁTICOS DE NUESTRA
LOCALIDAD.
En el Perú existen variedad de climas, como consecuencia de su ubicación
geográfica y de sus características particulares.
Los vientos
Son corrientes fuertes de aire que se originan debido al desigual calentamiento
de la cortaza terrestre.
En las regiones donde hace calor el aire calienta y se vuelve más liviano, por lo
que se eleva y deja un sitio para que el aire frío de otros lugares ocupen el sitio
donde estaba el aire caliente.

83
Las precipitaciones
Una precipitación es la caída de agua de la atmósfera en forma de gotas de agua
líquida, lo cual viene a ser la lluvia, o de gotas grandes de sólidas que adoptan la
forma de granizo o de nieve.
Las tormentas
Las tormentas son violentos desórdenes y alteraciones atmosférica que van
acompañados de rayos, relámpagos y truenos, dando la impresión que el cielo se
va a partir en dos.
¿Qué son los rayos y relámpagos?
Son chispas que resultan del choque entre nubes cargadas de electricidad
positiva y negativa.
El relámpago es la chispa que salta entre las nubes.
El rayo es la chispa que se precipita a tierra.
¿Qué son los truenos?
Es el ruido que producen los rayos relámpagos.
¿La presión atmosférica?
Es la fuerza del aire, que pesa, empuja o presiona todas las cosas de la Tierra.
Nosotros no sentimos la presión atmosférica porque actúa en todas direcciones.
La presión atmosférica disminuye a mayor altura y aumenta a menor altura.
También varía la temperatura: mayor presión a mayor temperatura.
LOS FENÓMENOS CLIMÁTICOS Y CÓMO INFLUYE EN LA VIDA DE LA
COMUNIDAD
Los fenómenos climáticos que suceden en la localidad influyen mucho en
nuestra vida.
Por ejemplo, en las localidades de la Costa, en la época de verano se siente
mucho calor, y en la zona norte hay muchas lluvias, provocando inundaciones.
En estas localidades la vida de la gente cambia mucho, pues tienen que estar
preparados para protegerse del agua. En la Sierra se producen muchos huaicos
por lo que también influyen en la vida de los pobladores. Los fenómenos
climáticos de la Selva, son más bien, con fuertes vientos, provocando destrozos
diversos. Otro ejemplo tenemos cuando las lluvias se atrasan o se adelantan,
pues ello provoca daños en la agricultura. Ocurre que si se atrasan, las semillas
de los campos sembrados no germinan, se secan y mueren y si por el contrario,
se adelanta, las lluvias caen en suelo que el agricultor todavía no ha sembrado.

IMPORTANTE
Cuando hay tormenta de rayos y relámpagos, es conveniente no colocarse
debajo de árboles, no tener objetos metálicos puntiagudos, ni estar en lugares
descubiertos y elevados.
Los pararrayos protegen de descargas eléctricas, pues atraen la electricidad
de las nubes y las conducen al interior del la tierra sin peligro.

83
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
¿QUÉ PLANTAS CONOCEMOS?
4. Observo las siguientes plantas.
Planta de la uva Planta de la papa

Planta de plátano Planta de maíz

5. Respondo las siguientes preguntas:

a. ¿Conozco alguna de estas plantas? ¿Cuáles?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Para qué sirve las plantas? ¿Qué partes de la planta conozco?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Describo las características más resaltantes de cada planta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

83
7. Visitamos un parque, un huerto, una chacra o los alrededores de nuestra
localidad. Recolectamos hojas de plantas de todo tipo. Las agrupamos.
Explicamos cómo los hicimos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
DESCRIBO EL PROCESO DE LA GERMINACIÓN
1. Con ayuda de tu profesor, haz germinar un frijol en un vaso. Anota
diariamente los cambios que ocurren.
Dentro de los frutos están las semillas; de las semillas, nace la nueva planta.
Este proceso se llama germinación.
2. Observo las ilustraciones. ¿A qué plantas representan? Describo cómo
es el desarrollo de estas plantas desde la germinación de sus semillas

83
 ANEXO
FORMAS DE OBTENER UNA NUEVA PLANTA
La planta puede reproducirse de diferentes formas: Leemos las explicaciones
sobre las formas de reproducción de las plantas.
1. Esta es una reproducción a partir de semillas.

2. Esta es la reproducción por esqueje o tallo.

3. esta es la reproducción por bulbo o tallos subterráneos.

83
- Comentamos sobre las plantas. ¿Qué son? ¿Tienen ciclo de vida? ¿Qué
sustancia les da el color verde?
LAS PLANTAS

Las plantas o vegetales son seres vivos, que

nacen, crecen, se reproducen y mueren

La mayoría nacen Árboles: con tallo Plantas acuáticas

de semillas grueso y hojas grandes viven en el agua

Son de color verde Arbusto: con tallo Plantas terrestres

gracias a la Clorofila delgado y hojas viven en la tierra.
cerca del suelo.
Elaboran su propio Plantas aéreas
Hierbas: crecen en
alimento viven al aire sus
el suelo no tienen
raíces y hojas.
tallo.
No se desplazan
- Grafican:
Árbol Arbusto Hierba

- Observan la lámina de la planta

PARTES DE UNA PLANTA

83
 ACTIVIDAD
 Escribe dentro de cada recuadro el nombre de la parte de la planta que
señala.
 ¿Cuál es el nombre de esta planta?
_________________________________
¿Todas las plantas tienen las mismas partes? ¿Cómo son algunas? _______
_____________________________________________________________
 Completo el siguiente cuadro con las palabras de abajo:

Parte de la planta que está dentro de la tierra

Parte que se encarga de sostener a la planta y

distribuir los alimentos.
Parte más bonita de la planta y se encarga de la
reproducción.

Son los pulmones de la planta, realizan la función de

la respiración, transpiración y fotosíntesis.
Parte comestible de la planta.

FLOR TALLO RAÍZ FRUTO HOJA

CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

- Completa de acuerdo a la información las características de las plantas
Según el tamaño:
 Las plantas pueden ser: ________________ o ________________ o
________________.
 Dos ejemplos de:
Árboles que he conocido: _________________________________________
Arbustos que he conocido: ________________________________________
Hierbas que he conocido: _________________________________________
Según el lugar donde viven:
 Las plantas pueden ser: ____________________,
_________________ y _________________.
 Dos ejemplos de:
Plantas acuáticas: _______________________________________________
Plantas terrestres: _______________________________________________
Plantas aéreas: _________________________________________________

83
Según tenga flores o no:
 Las plantas se clasifican en dos grandes grupos:
_____________________ y _____________________.
 Dos ejemplos de:
Plantas fanerógamas: ____________________________________________
Plantas criptógamas: ____________________________________________

Sabías que…
… las hojas de la “victoria regia” llegan a tener un diámetro de dos
metros y pueden soportar el peso de una persona de mediana estatura.
Floran sobre los lagos, ríos y estanques de la región del Amazonas.

LA RAÍZ
La raíz penetra en la tierra fijando la planta al suelo.
Crece en dirección inversa al tallo. La raíz realiza dos
funciones: una de absorción y otra de fijación.
La raíz también es un órgano de circulación porque
conduce las sustancias que toma del suelo hacía el
tallo. Algunas raíces almacenan sustancias de reserva
como la zanahoria, el nabo, la remolacha, la yuca,
etc. Las partes de la raíz son: raíz principal, raíces
secundarias, pelos absorbentes y cofia.

Actividad:
 Escribo en los recuadros los nombres de las partes de la raíz después
de leer la información del texto.
EL TALLO
El tallo es la parte de la planta que crece en
sentido contrario a la raíz. Del tallo salen las
ramas, hojas, flores y frutos.
Por el tallo suben las sustancias minerales que la
raíz ha absorbido de la tierra (savia bruta).
En las hojas, la savia bruta se convierte en savia
elaborada, ésta desciende por el tallo y se
distribuye por todas las partes de la planta. Las
partes del tronco son: tronco, ramas, nudo y
yemas.
Actividad
 Escribo en los recuadros los nombres de las
partes del tronco:

83
LAS HOJAS
Las hojas son los órganos verdes que nacen del tallo o de las ramas. Su forma
es plana, parecida a una lámina.
Generalmente son de color verde debido a una sustancia llamada clorofila. Las
partes de la hoja son: peciolo, limbo y nervaduras.
Funciones:
a) Respiración: Las hojas absorben el
oxígeno del aire y exhalan el anhídrido
carbónico.
b) Fotosíntesis o asimilación clorofiliana:
Las hojas bajo la influencia del sol y de la
clorofila toman del aire el anhídrido
carbónico y lo descompone en sus dos
elementos: carbono y oxígeno; fijan el
almidón, el azúcar y otras materias
nutritivas y exhalan el oxígeno que
restituyen a la atmósfera.
c) Transpiración: Es una función por la cual
las hojas expulsan, el exceso de agua que
forma parte de la savia bruta.
LA FLOR
La flor es la parte más vistosa de la planta y cumple una de las funciones más
importantes que es la reproducción.
De las flores salen los frutos, de los frutos salen las semillas y de éstas nace una
nueva planta. No todas las plantas tienen flores. A las plantas con flores se les
llama fanerógamas.
Partes de la flor:
Una flor completa tiene las siguientes
partes: cáliz, corola, estambres y pistilo.
a) El cáliz: es el
órgano protector de la flor. Está
formado por hojas llamadas sépalos.
b) La corola: está
formada por hojitas llamadas pétalos.
c) Los estambres:
forman el órgano masculino
(androceo). Cada estambre está
formado de filamentos, antera y polen.
d) El pistilo: es el
órgano femenino (gineceo).

83
 La flor está sostenida en una ramita llamada pendúnculo que se ensancha en
la parte terminal formando el receptáculo donde se inserta la flor.
Actividad
 En el dibujo de arriba, completalos recuadros con el nombre de la parte
de la flor que indica.
 Observo en diferentas flores si todas tienen estambres y pistilo a la
vez, como están ubicados, etc.
 Nombro todas las flores que
conoces:________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Escribo el nombre de tres flores
alimenticias : ________________ ________________ _______________
medicinales : ________________ ________________ _______________
ornamentales: ________________ ________________ _______________
industriales : ________________ ________________ _______________

EL FRUTO
El fruto es el ovario desarrollado y maduro.
Ordinariamente es el ovario el que se engruesa
acumulando materias nutritivas y transformándose en
fruto.
El fruto comprende dos partes: el pericarpio y la
semilla.

EXPERIENCIAS CON LAS PLANTAS

EXPERIENCIA Nº 1
"El Tallo conduce las sustancias a toda la Planta"
Materiales:
 1 vaso con agua
 Tinta azul o roja
 Un tallo de apio
 Un cuchillo
Procedimiento:
 Coloreo el agua del vaso con tinta roja o azul.

83
 Corto un extremo de la rama del apio y coloco el tallo dentro del vaso
de agua coloreada.
 Dejo el vaso en una ventana por uno o dos días.
 Saco el tallo del vaso, luego con la ayuda de un cuchillo corto el tallo
en trozos de 3 cm.
Respondo:
 ¿Qué observo? ________________________
 ¿Qué son esos puntitos?
____________________________________________
 ¿Por qué se han teñido los tubitos del apio?
_____________________________
 ¿Qué me demuestra esta experiencia?
_________________________________
_________________________________________________________________
- Copio y completo el siguiente mapa conceptual en mi cuaderno.

- Observamos cómo beben las plantas

¿Qué necesitamos?
 Una flor blanca (un clavel o apio nos servirán)
 Un vaso
 Un colorante vegetal del diferentes colores (Se puede usar ayrampo, achiote,
cochinilla, etc.)
 Tijeras.
 Agua
¿Cómo lo hacemos?
 Colocamos agua dentro del vaso y le echamos cinco gotas de colorante.

83
 Colocamos una flor en el vaso. Observamos su color y lo anotamos.
 Cortamos el tallo de la flor y lo colocamos en el vaso.
 Colocamos el experimento al aire libre. Lo dejamos por dos días y
observamos el paso del agua por el tallo.
 Respondemos: ¿Qué ha sucedido con la flor que está en el vaso?.
 Repetimos el experimento usando otro color.
 Copiamos el siguiente cuadro en nuestros cuadernos y lo completamos.
¿Cómo trabajamos? SI NO
¿Todos participamos?
¿Compartimos las responsabilidades?
¿Escuchamos la opinión de todos?
Aplicamos
Jugamos con Doña papa
Colocamos una papa en un depósito con
agua (figura 1.)
Luego de unos días, cuando la papa tenga
brotes, preparamos una caja de madera y
colocamos la papa dentro de ella.
Observamos diariamente su crecimiento.
Respondemos brevemente las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué sucede luego de cinco días?
b. ¿Cómo está creciendo la papa?
c. ¿Qué busca para crecer?

Relaciono
Cuento lo que sucede en la secuencia. Uso las palabras “antes” “durante” y
“después”

83
83
- Observamos y leemos la lámina.
El agua es un recurso natural que forma las
tres cuartas partes de nuestro plantea.
El agua se representa en tres estados: sólido,
líquido y gaseoso.
En estado líquido lo encontramos formando
los océanos, mares, ríos, lagos, etc., y en el
sub suelo como agua subterránea. En estado
sólido lo encontramos formando los nevados,
los glaciares de la cordillera, los hielos
flotantes del mar, etc. en estado gaseoso formándole vapor y la humedad
atmósfera.

 Observa el dibujo y responde:

¿En qué lugares se encuentra el agua?
_________________________________________________________________

¿En qué estados se encuentra el agua? Escribe en cada recuadro el nombre del
estado del agua representado.

83
 Luego elaboramos un esquema

EL AGUA
es
Un elemento indispensable
para la vida de todo ser vivo.

PROPIEDADES ESTADOS

Es inodora, sin olor Sólido

Es incolora, sin color
Líquido
Es insípida, sin sabor
Tiene peso Gaseoso
Ocupa un lugar en el espacio
Adopta la forma del
Recipiente que la contiene.

 Observa y escribe como se realiza el Ciclo del Agua

Condensación

Precipitación

Evaporación

Evaporación Condensación Precipitación

83
 Escribe 5 formas de utilizar el agua ¿para que nos sirve?
12. __________________________________________________________
13. __________________________________________________________
14. __________________________________________________________
15. __________________________________________________________
16. __________________________________________________________
 Enumera 5 formas de cuidar EL AGUA
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
3) __________________________________________________________
4) __________________________________________________________
5) __________________________________________________________
Abunda en la Naturaleza en forma líquida, sólida y gaseosa.
Está compuesta de Hidrógeno y oxigeno si es pura.
El Agua En su estado natural contiene sales minerales que ayudan a
clasificarla en agua pura, agua potable, agua cruda, agua
negra, etc.:

Al hombre le sirve como alimento diario y para su aseo.

Como fuerza, usada para el transporte, navegación, etc.
Para producir electricidad, para el riego de plantas.
Para los animales les sirve para su alimentación y habitad.
Para las plantas para facilitar su nutrición

Agua Potable Se usa para beber y consumo

diario de todo ser vivo.
Agua Natural No son aptas para beber, se
encuentran en manantiales,
CLASIFICACIÓN ríos, pozos, mares, etc.
DEL AGUA
Agua Mineral Contienen sustancias
minerales y algunas poseen
propiedades curativas como
las aguas termales

Aguas Meteóricas Son las aguas de las lluvias

Agua Destilada No es apta para el consumo

humano es mala conductora
de la corriente. Se usa en
medicina como disolvente de
inyectables.

83
 IMPORTANCIA DEL AGUA

Interviene en la Es fuente de
composición de energía
los seres vivos

Tiene múltiples
Indispensable aplicaciones en la vida
para la vida

Disuelve sustancias Sirve como vías de comuni-

nutritivas cación para el hombre

 Compartiendo experiencias con el agua

EXPERIMENTO Nº 1
El agua contiene Sales Minerales
Necesito:
- Un vaso de agua - mechero
- Cuchara - trípode
- Fósforo - rejilla
- Recipiente - Solución de sulfato de bario
Pasos para seguir:
 Coloco cinco cucharadas de agua corriente en un pequeño recipiente.
 Pongo encima del mechero.
 Observo que en el recipiente queda un pequeño residuo sólido que el agua ha
dejado al evaporarse. El residuo está formado por sustancias minerales que
el agua ha ido disolviendo.
 Si agrupo unas gotas de solución de sulfato de bario a un poco de agua
potable estas sales reaccionan con las sales que contiene el agua, formando
un precipitado blanco.
Describo y dibujo la reacción observada:

83
EXPERIMENTO Nº 2
El agua contiene Sales Minerales
Necesito:

Pasos a seguir
 Coloco algunos pedazos de piedra en el frasco y vierto encima un poco de
vela derretida para que permanezca en el fondo.
 Tapo el frasco con un corcho perforado. Coloco en los orificios los tubos. El
tubo en U debe llegar al fondo del frasco.
 Uno al otro un trozo de tubo de goma.
 Sumerjo el frasco dentro de un recipiente con agua.
 Por el extremo del tubo de goma espiro un poco de aire.

EL AGUA
Estados físicos
El agua se encuentra en la naturaleza en tres estados físicos. Sólido, líquido y
gaseoso.
 Sólido: El agua en estado sólido se puede encontrar como nieve, granizo, etc.
 Líquido: las tres cuartas partes de nuestro planeta se encuentra en estado
líquido formado por ríos, lagos, lagunas, mares y océanos.
 Gaseoso: Los encontramos en nuestra naturaleza en forma de vapor de agua,
producto de la evaporación de agua de ríos, lagos y mares.

83
Cambios del estado

Cic
lo del agua

83
 Agua potable
Para que el agua de los ríos pueda ser consumida por los pobladores, deben
pasar por una limpieza en las plantas potabilizadoras, teniendo en cuenta dos
principales procesos:
a. La filtración.
El agua de los ríos llega por las tuberías hasta unas enormes piscinas, donde
pasa por unos filtros que retienen los pequeños trozos de tierra.
b. La cloración.
Después de ser filtrada, se agrega cloro al agua para purificarlas. Esta
sustancia química nata microbios y bacterias.
Podemos desinfectar el agua
Debemos hacerla hervir por lo menos durante tres minutos porque le calor mata
las bacterias y microbios.
Otra manera de desinfectar el agua casa es agregándole 2 o 3 gotas de cloro por
cada litro.
Mantenemos el agua pura
En los lugares lejanos de las ciudades, la gente utiliza el agua de pozos
manantiales. Por lo general el agua obtenida de esta forma no es potable, por lo
tanto es necesario desinfectar ya sea hirviéndola o clorándola.
Refuerzo lo aprendido
Investigo cómo utilizamos el agua para generar energía eléctrica en las centrales
hidroeléctricas que hay en el Perú y lo escribo en mi cuaderno.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
- Para poder disfrutar del agua en sus diversas formas, es necesario evitar
contaminarla.
Los principales contaminantes del agua son:
 La basura que se arrojan en ríos, mares y lagos.
 Los desagües de los hogares que desembolsan en los ríos y océanos. Estos
desagües son sumamente contaminantes, pues en ellos hay gran cantidad de
excrementos y detergentes.
 Los desagües de las grandes industrias que eliminan gran cantidad de
sustancias tóxicas. Los lavaderos de metales de las minas envenenan el agua
con el mercurio que eliminan.
 Los barcos que transportan petróleo, si tienen accidentes cuentan con
deficientes medidas de seguridad, derraman esta sustancia y ocasionan gran
destrucción en la flora y fauna en los océanos.
- Actividades
1. Investigo sobre la contaminación de las aguas en el Perú. Reúno información
de periódicos o revistas y la comento en el salón de clase.

83
 2. Respondo
a. ¿Cuáles con los procesos importantes para potabilizar las aguas?
b. Escribo dos sustancias que contaminan el agua.
- No desperdiciemos el agua
La mejor forma de cuidar el agua es no desperdiciarla, ni contaminarla. Para ello
es conveniente seguir las siguientes acciones:
1. debemos cerrar bien los caños y evitar que goteen.
2. Debemos cerrar los caños mientras nos cepillamos los dientes, la ropa o nos
jabonamos el cuerpo durante el baño diario.
3. revisar periódicamente las cañerías de agua y sanitarios para evitar pérdida o
filtraciones de agua.
- En mi cuaderno realizo un listado acerca de la utilidad del agua en mi hogar.
- Respondo:
a. ¿Por qué el agua es importante para la agricultura?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Por qué el agua es importante en los medios de transporte?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Completo la siguiente expresión:
Después de practicar deporte debo
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué deportes se practican en el agua?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

83
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Leemos la lectura

“EL ROSAL DE ROSA”

Por los años de 1581, el griego Miguel Acosta y comerciantes de Lima hicieron
una colecta, que en menos de dos meses, subió a cuarenta mil pesos, para
fundar un hospital destinado a la asistencia de marinos, gente toda que al llegar
a América pagaba la chapetonada, frase con la que nuestros mayores querían
significar que el extranjero antes de aclimatarse, era atacado por la terciana y
por lo que entonces se llamaba bicho alto y hoy disentería.
Don Gaspar Flores no era rico, pero edificó unos cuartuchos al respaldo del
hospital donde en uno de los cuales naciera el 30 de abril de 1586 su hija
Isabel, osea Santa Rosa de Lima.
Como quedó un gran espacio de terreno, la hija de Gaspar la convirtió en un
huerto y jardincillo. En el Perú no se producían Rosas pero grande fue la
sorpresa pues brotó un rosal y muchos más en el jardín de rosa, y se pusieron
de moda ya que el empirismo médico descubre en ella admirables propiedades
medicinales, y las hojas secas se guardaban en un en un paño, para el alivio
de cualquier dolencia.
Después de su muerte fue beatificada como Santa y también se le dio el título
como Patrona de Lima y del Perú.
Entonces Don Gaspar de Valladolid y Andrés Vilela cedieron el terreno para
construir el Santuario de Rosa de Lima.
1. Con ayuda del diccionario busca el significado de las palabras subrayadas.
2. Forma oraciones con las palabras anteriores.
Comprensión:
Marca con una aspa (x) la respuesta correcta
2. ¿Para qué se hizo la colecta?
a. Para ayudar a los marinos.
b. Para fundar un hospital.
c. Para donar a la Iglesia.
3. ¿Quién es D. Gaspar Flores?
a. Un comerciante.
b. El fundador del Hospital.
c. El Padre de Sta Rosa de Lima.
4. ¿Por qué se sorprendió Rosa al ver su Rosal en el Jardín?
a. Porque había brotado espontáneamente.
b. Porque ella lo sembró.
c. Porque su padre lo trajo.

83
 5. ¿Para qué se usaban las rosas?
a. Para perfumar las casas.
b. Para hacerles secar.
c. Para adornar y curar ciertas enfermedades.
6. ¿Qué título se le dio a Rosa?
a. Patrona de Lima.
b. Patrona del Perú.
c. Patrona de Lima y del Perú.
ANEXO - 20
- Elaboramos un mapa conceptual sobre la vida de Santa rosa de Lima
Santa Rosa de Lima

Nació el 30 de Abril de Realizó muchos Reconocida como

1586 en Lima – Perú milagros Patrona de América:
las Indias y Filipinas
Su verdadero nombre Fue canonizada:
Isabel Flores de Oliva como Patrona del Murió el 24 de Agosto
Perú en 1669 de 1617 de Hemiplejía

Actualmente es patrona de la
Benemérita Guardia Civil: el 30
de Agosto

- Leemos individualmente el siguiente texto:

ANEXO – 19
SANTA ROSA DE LIMA
Santa Rosa de Lima Santa Rosa nació en la ciudad de Lima, el 30 de agosto de
1586. En su niñez vivó en la comunidad de Quives, un pequeño y acogedor
pueblo de la Provincia de Canta.
Sus padres fueron don Gaspar Flores y doña María de Oliva. Fue bautizada en
Quives por Santo Toribio de Mogrovejo, con el nombre de Isabel Flores de Oliva.
Posteriormente este nombre fue cambiado por el de Rosa, debido a la belleza de
su rostro.
Santa Rosa de Lima murió a los 31 años, el 24 de agosto de 1617. En el corto
tiempo de su existencia, supo demostrar su profundo amor a Dios y a sus
semejantes.
El Papa Clemente X la canonizó, declarándola Santa y Patrona de las Américas y
de las Islas Filipinas. En el Perú, la Guardia Civil también "la proclamó su
Patrona.
El 30 de agosto, de todos los años, celebramos la fiesta de Santa Rosa de Lima,
en conmemoración de su nacimiento.

83
- Contestamos preguntas de comprensión lectora:
¿Dónde pasó su niñez Santa Rosa de Lima?
_________________________________________________________________
¿Con qué nombre la bautizaron? ¿Por qué fue cambiado por Rosa?
_________________________________________________________________
¿A qué edad murió esta Santa limeña?
_________________________________________________________________
¿Qué demostró Santa Rosa durante su corta existencia?
_________________________________________________________________
¿Cómo la declaró el Papa Clemente?
_________________________________________________________________
¿Cómo la proclamó la Guardia Civil?
_________________________________________________________________
¿Qué día conmemoramos la fiesta de Santa Rosa de Lima?
_________________________________________________________________
ÁREA: ARTE
HACIENDO MARACAS
Materiales

Pasos
1. Poner las semillas dentro de las botellas y
tápalas.
2. Cortar con la mano tiras pequeñas de papel de
revista.
3. Con la goma espesa cubrir totalmente las
botellas pegando las tiras de papel.
4. Dejar secar por lo menos dos días. Luego
decórala con diversos materiales.
5. ¡Ya están las maracas!

83
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Salimos al patio para desarrollar nuestras clases de Educación Física.
- Iniciamos nuestro precalentamiento muscular, realizando al paso ligero dos
vueltas alrededor del patio.
- Terminadas las dos vueltas caminamos libremente alrededor del patio, tomando
aire (aspirando por la nariz, con la boca cerrada) y espirando (votando
lentamente) el aire por la nariz.
- Luego realizamos el juego de agilidad y destreza:
- Formamos una hilera de compañeros formando el "Túnel humano".
- Pasamos por debajo de la hilera de compañeros evitando tocarlos o rozarlos.
- Desarrollamos un juego de destreza sensorial.
LOS CIEGOS Y EL "PERRO"
Material: ninguno
Local: patio de la escuela
Duración: quince minutos
N° de jugadores: cinco por grupo.
Disposición: Dibujar o trazar un cuadrilátero o un círculo y dentro de éste,
equidistantemente, se colocan cuatro participantes con los ojos vendados. El
quinto jugador hará de "perro" y tomará una postura convirtiendo sus brazos en
patas.
Desarrollo: A una señal, los cuatro que están con los ojos vendados tratarán de
tocar al "perro" guiándose por los -ladridos que produce el niño o niña que hace
de "perro", éste camina en cuatro patas e intenta esquivarlos. Cuando el "perro"
es tocado por uno de los vendados, ambos intercambian roles.

83
PÁG. 4
 Observan la imagen de la comunidad y comentan sobre ella.

83
PÁG. 15
 Observan una lámina de su comunidad y comentan sobre ella, nombrando todo lo que ven.

83
PÁG. 17
 Realizan el juego “Descubriendo de que está hecho”.
PARTIDA

META
Provengo de los
árboles. De mí,
lindos muebles
pueden
elaborarse.
¿Quién soy?

Ollas relucientes.
Tenedor, cuchillo
y cuchara
resistentes. ¿De
qué son hechos?

De mí se hacen
pantalones,
camisas, vestidos y
más prendas.
¿Quién soy?

83
PÁG. 27
 Participan en el juego: Un paseo por mi localidad.

83
PÁG. 45
 Leen y observan la lámina de ¿Cómo es mi comunidad?
¿Cómo es mi comunidad?
La comunidad es el lugar
Algunas comunidades o Otros están En muchas
donde vivimos. Cada
barrios tienen edificios rodeadas de comunidades hay
comunidad se ubica en un
altos y están rodeados naturaleza. plazas y parques
distrito tiene un nombre y donde las personas se
de avenidas transitadas.
otras características que la ¡Mira!
reúnen para conversar
diferencian de las demás. y divertirse.

Hay comunidades en
las que hay muchas También tienen
cosas antiguas y mercados y tiendas.
monumentos históricos.

83
PÁG. 90
 Escriben un organizador sobre las fiestas y tradiciones del Perú. VER CD

Semana Santa
ayacuchana.

Virgen de la Fiesta de San

Candelaria (Puno) Juan (Amazonia)
FIESTAS Y
TRADICIONES
Señor de los DEL PERÚ Virgen del Carmen
Milagros (Lima) (Paucartambo, Cusco)

83
PÁG. 106
 Colorea la ficha de Padre Nuestro.

83
PÁG. 116
 Entonan la canción “Me fui a la tiendita”.
Me fui a la tiendita
Me fui a la tiendita a comprar maíz
vino una hormiguita y se subió a mi nariz.
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar platanito

vino una hormiguita y se subió a mi manito
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar las fresas

vino una hormiguita y se subió a mi cabeza
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar las fresas

vino una hormiguita y se subió a mi cabeza
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar lentejas

vino la hormiguita y se subió a mis orejas
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar fideos

vino la hormiguita y se subió a mis dedos
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

Me fui a la tiendita a comprar mantequilla

vino la hormiguita y se subió a mis rodillas
y yo sacudí, sacudí, sacudí
pero la hormiguita no paraba de subir.

83
PÁG. 118
 Une un refrán con su significado.

83
“RESCATANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI
PUEBLO”
UNIDAD 6 (3 semanas)
SEMANA N°01
“INVESTIGUEMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
LA REGIÓN”
DÍA N°01
“La historia de nuestras costumbres a lo largo del tiempo”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de las costumbres y tradiciones.
Tarea para la casa
1. Une con una flecha a que región pertenece estas costumbres y tradiciones.

SIERRA

SELVA

83
 COSTA

2. Grafica la costumbre o tradición de tu localidad

3. Responde:
a. ¿Qué costumbres o tradiciones tienen?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________
b. ¿Cuándo lo realizan?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________
c. ¿Qué acciones realizan?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________

83
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________

83
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Conversen en casa sobre las costumbres y tradiciones.
 Elaboran un listado de las costumbres y tradiciones que practican en casa con
su familia. Acompañan con dibujos.

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad.
1. Observen en el croquis los lugares que recorrerá un turista en la ciudad del
Cusco.

a. Escriban el lugar donde llegará el turista en cada recorrido.

 Del ómnibus: 1 ↓ 4← 2 ↑, llegará al _____________________
 Del hotel: 3 ←4 ↓ 2 → 1 ↑, llegará a la ______________________
 Del restaurant: 1 ← 2 ↑ 2 → 3↑ , llegará al ____________________
b. Describan oralmente el recorrido para ir a los siguientes lugares.
 Del COMPLEJO ARQUEÓLOGICO a la LAGUNA.
 Del RESTAURANT al HOTEL.

83
2. Sigue el camino indicado para que los animales lleguen a su alimento según el
código.

83
3. Crea dos caminos para que los animalitos puedan llegar a su destino. Emplea
diferentes colores.

83
4. Describe el código empleado por los niños para llegar al colegio.

83
5. Une los puntos para crear el recorrido.

Ahora escribe el recorrido mediante códigos.

83
Ahora escribe el recorrido mediante códigos.

83
6. Sigue la dirección de las flechas y descubre el camino.

7. Sigue las flechas y descubrirás una figura. Luego, colorea.

83
83
 DÍA N°02
“Conocemos mediante descripciones lugares culturales”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de la historia de su localidad.
FICHA DE ACTIVIDAD
Observa las imágenes y une con el nombre de la fundación:

"Villa de Trujillo"

«Ciudad de los Reyes».

«Villa Hermosa de Nuestra Señora de

la Asunta»

Responde:
¿Quién fundó la ciudad de Lima? ¿En qué año?
___________________________________________________________________________
_______

83
¿Quién fundó la ciudad de Trujillo? ¿En qué año?
___________________________________________________________________________
_______
¿Quién fundó la ciudad de Arequipa? ¿En qué año?
___________________________________________________________________________
_______

83
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de lectura de una descripción.
KOTOSH Y EL TEMPLO DE LAS MANOS CRUZADAS
La Cultura Kotosh se encuentra a 4
km de la ciudad de Huánuco, aguas
arriba del río Higueras.
Kotosh fue descubierto por Javier
Vidal en 1930. Julio Cesar Tello
realizó los primeros estudidos en
1935, concluyendo que las
cerámicas encontradas tenían
mucha relación con las de la cultura
Chavín. En el año 1960, llegaron
investigadores de la Universidad de
Tokio – Japón dirigido por Seichi
Izumi, para remover los monticulos y
descubrieron el tempo de los Nichitos, el templo de las Manos Cruzadas y el
templo Blanco construidos en diferentes periodos, siendo el más importante el
segundo.
El Templo de las Manos Cruzadas es un recinto eminentemente ceremonial y de
curación. Sus paredes están hechas con piedras unidas con argamasa de barro y
revestidos de arcilla fina, donde hay nichos grandes y chicos construidos
simétricamente. En la parte central de este templo se encuentra tambien la
Cámara sagrada del fuego, un fogón redondo de 40 cm de diámetro con
ventilación subterranea.
Las Manos Cruzadas se encontraron en la pared interior norte del templo; en la parte
Oeste, la muñeca de la mano derecha cruza la muñeca de la mano izquierda; en la
parte Este, la muñeca de la mano izquierda cruza la muñeca de la mano derecha.
Estas figuras problamente representan la unión conyugal, el amor, la paz y la
armonía; además se supone que representan los cuatro elementos de la
naturaleza (aire, fuego, tierra y agua) y los puntos cardinales.
Sólo existe una de las Manos Cruzadas originales y se encuentra en el Museo de
Arqueología y Antropología de Lima. La otra Mano Cruzada se ha desintegrado.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Dónde se encuentra la Cultura Kotosh?
a. En la región Ancash a 5 km de la ciudad de Huaraz.
b. En la región Huánuco a 4 km de la ciudad del mismo nombre.
c. En la región Lima a 25 km de la ciudad de Huacho.
2. ¿Quién descubrió los tres principales templos de la cultura Kotosh?
a. Javier Pulgar Vidal.
b. Julio C. Tello

83
 c. Seichi Izumi
3. ¿Cuál de los templos constituyó de mayor importancia en Kotosh?
a. El Templo de los Nichitos.
b. El templo de las Manos Cruzadas
c. El templo Blanco
4. Del texto, podemos concluir que en Kotosh
a. Se encuentran las replicas de las Manos Cruzadas.
b. Sólo se encuentra una de las Manos Cruzadas
c. Se encuentra sólo una de las Manos Cruzadas auténticas.
5. Para observar la Mano Cruzada original, ¿A dónde debemos ir?
a. Al Templo de las Manos Cruzadas que se encuentra en Kotosh.
b. Al museo de Arqueología de la ciudad de Huánuco.
c. Al museo de Arqueolgía y Antropologia con sede en la capital del Perú?
6. ¿Por qué se dice que el Templo de la Manos Cruzadas es un centro
eminentemente ceremonial?
a. Porque ahí se llevaban a cabo celebraciones religiosas y de sanación.
b. Porque se sacrificaban camellos.
c. Porque servian para almacenar alimentos.
7. ¿En el centro de cuál de los templos se encuentra la Cámara Sagrada del Fuego?
a. Templo de los Nichitos.
b. Templo Blanco
c. Templo de la Manos Cruzadas.
8. ¿Qué quiere decir que en Kotosh “los nichos están construidos simetricamente”?
a. Que los nichos guardan correspondencia exacta en forma y tamaño.
b. Que los nichos grandes son desiguales.
c. Que el tamaño y forma de los nichos son irregulares.
9. ¿Cuál sería el otro nombre adecuado que reemplace al de las “Manos Cruzadas”?
a. Cerámica Kotosh
b. Brazos Cruzados
c. Dedos Cruzados
10. Dibuja y describe las manos cruzadas de Kotosh.

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de medidas arbitrarias.
Actividad
1. Inés realiza decoraciones para fiestas. Ella utiliza algunas partes de su cuerpo
para hacer las mediciones.

a. Realicen las mediciones que se indican.

 El ancho de salón mide ______________ .

 El ancho del salón mide _______________ .

 El ancho del salón mide ________________

b. Respondan. ¿Cuál de estas unidades prefieren usar para medir el ancho del
salón? ¿Por qué?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________
2. Mide el contorno de la mesa y completa.

a. El contorno del tablero de mi carpeta mide _______ .

b. El contorno del tablero de mi carpeta mide _______

Responde, ¿Cuál de estas unidades fue la más adecuada para la medición?
¿Por qué?
_________________________________________________________________
________
3. Indica cuánto avanzó cada animal.

83
 A) _______ pies.

B) _______ pies.

C) _______ pies.
4. Realiza mediciones con:

83
83
 DÍA N°03
“Escribimos descripciones de lugares culturales”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Escribe una descripción del lugar teniendo en cuenta lo aprendido en la sesión.

___________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

83
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Tarea para la casa
1. Encuentra los seres vivos y no vivos y luego responde:

¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?

_____________________________________________________________
¿Crees que si sólo hubiera seres vivos estos podrían vivir? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
2. Colorea los seres bióticos y marca con una X los seres abióticos.

83
3. Ubica los seres abióticos en el pupiletras.

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de medidas arbitrarias.
Actividad
1. Lee las pistas y encierra el objeto descrito.
a. El objeto más corto.

b. El más largo que el y más corto que el .

2. Mide con la regla y completa.

3. Mide y repasa según la clave.

 Rojo → 3 centímetros
 Verde → 4 centímetros
 Azul → 5 centímetros
 Amarillo → 6 centímetros

83
4. Mide y completa.

5. Mide con una regla graduada estos objetos y completa.

 El clip mide _____ cm de largo

 El lápiz mide _____ cm de ___________
 La cinta mide _____ cm de ___________
 La goma mide _____ cm de ___________

6. Busca objetos similares a los mostrados y compara su medida con la de tu

cartuchera. Luego coloca  donde corresponda.
Mide más Mide más

Mide menos Mide menos

Mide más Mide más

Mide menos Mide menos

83
83
 DÍA N° 04
“El Perú, un pueblo religioso tradicional”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
TAREA PARA LA CASA
 Elaboran una ficha de actividad.
1. Ordena y escribe estas frases y podrás leer la promesa que Yavé hizo a
Abraham.
BENDITAS DEL MUNDO SERÁN
EN TI LAS
RAZAS TODAS
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________
2. Ordena las piezas del puzzle y escribe debajo el mensaje.

3. ¿Cómo era Abraham? Escribe V (verdadero) o F(falso)

Era un hombre joven.

Era creyente y confiaba en Dios.

Era un hombre perezoso.

Era fiel a Dios y siempre lo obedecía.

83
 Era un hombre valiente.

4. Completa:

ISRAEL AMOR PERSONAS DIOS

_________________ eligió al pueblo de ___________________________ para

mostrarnos su ____________________ a todas las _____________________.

ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven actividades de antónimos.
Actividad
1. Reescribe las oraciones cambiando por su antónimo las palabras resaltadas.
 Era el toro más fuerte del establo.
_____________________________________________________________
__________
 El papá de Leo es conocido por ser muy flojo.
_____________________________________________________________
__________
 El auto nuevo de Lucas es sumamente veloz.
_____________________________________________________________
__________
2. Escribe los antónimos de las palabras siguientes:
Juntar Construir

Amar
Aburrido
Reducir
Vender

3. Observa la imagen y escribe un párrafo de tres líneas. Luego, subraya tres

palabras y anota sus antónimos (antes de escribir piensa en las parejas de
antónimos que formarás).

_________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

83
 _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________

4. Relaciona solo las palabras antónimas.

 Mentira  Zurdo
 Salada  Ahora
 Después  Caliente
 Derecho  Dulce
 Frio  Verdad

5. Identifica en el texto tres parejas de antónimos (subraya las parejas con un

mismo color de lapicero). Luego, escribe tres oraciones con ellos).
José es un niño de buen corazón, pero llora todo el día. Él se emociona
por cada cosa que ve, y, por eso, derrama unas lágrimas.
¡Este niño bueno ya no ríe! Su mamá le ha repetido que es malo llorar
por cualquier motivo y lo mismo le dijo un anciano: “Nada justifica
que usted, jovencito, llore y llore. Sonría y viva la vida”.

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

83
 _______________________________________________________________________
___________________

6. Marca el antónimo de la palabra de encabezado.

RIZADO ALEGRIA NEGRO
Peinado Llanto Oscuro
Lacio Tristeza Claridad
Pelo Sonrisa Blanco
Ondulado Lágrima Día

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de medidas de metros a centímetros:
Actividad
Averigua la medida de mi familia:

 Tú mamá mide _____m y _____cm.

 Tú papá mide _____m y _____cm.

 Tú mides _____m y _____cm.

Resuelve los problemas:

1. Dina compra un rollo de 275 metros de tela, de los cuáles utiliza 168 metros.
¿Cuántos metros de tela le quedan?

Le quedan ___________ metros de tela.

2. Julia mide 1m y 40 cm, Brenda 1m y 35 cm. ¿Cuántos centímetros miden las

dos juntas?

3. César tiene 2 m de soga y le regala 125 cm a María. ¿Con cuántos centímetros

se quedó César?

83
83
4. Coloca “V” o “F” según corresponda
a) 1 m + 3 cm = 1 m y 3 cm ( )
b) 4m + 10 cm = 14 cm ( )
c) 5 m – 2 m = 3 m ( )
d) 10 m + 8 cm = 11 m ( )
e) 10 cm + 90 cm = 1m ( )
f) 18 m + 42 m = 60 m ( )
5. Escribo las medidas:

6. Encierro la unidad de medida más adecuada.

a. Largo del libro.

b. Largo de aula.

c. Largo de pizarrón.

83
83
7. Mido el largo

83
 DÍA N° 05
“Nos movemos al ritmo musical de las regiones”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven actividades de gentilicios.
Actividad
1. Averigua los nombres de los lugares a los que pertenecen estos gentilicios
Cubano : _____________________ Chileno : _____________
Tumbesino : _____________________ Chinchano :
_____________
Español : _____________________ Costarricense : _____________
2. Observa a los niños e indica el gentilicio del país que corresponde:

83
 3. Teniendo en cuenta los gentilicios anteriores escribe oraciones:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________

83
 SEMANA N°02
Mis autoridades difunden las costumbres y tradiciones
DÍA N°06
“Las instituciones de mi región tienen autoridades”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de la historia de su localidad.
FICHA DE ACTIVIDAD
1. UNE con una flecha cada expresión con la ilustración de la derecha.

Una persona
que está ●
enferma se ●
dirige al:

Para
aprender y
●
estudiar
●
debemos ir
a la:

Para
denunciar a
los ●
delincuente ●
s se debe ir
a la:

ESCRIBE quiénes están a cargo de estas instituciones.

✍ Hospital
____________________________________________________________

✍ Comisaría
__________________________________________________________

✍ Colegio
_____________________________________________________________
2. Escribe el nombre de las instituciones:

83
3. Completa.
a) Aquí se realiza el culto a Dios de acuerdo a la religión católica. Es la
___________________.
b) En casos de incendios debemos llamar a los _____________________.
c) Es la institución del gobierno local a cargo de un alcalde, es la
_____________________.
4. Responde:
a) El alcalde es
_______________________________________________________
b) El párroco es
_______________________________________________________

83
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de lectura de una entrevista.
Actividad para la casa
1. Observa la imagen y lee la información que está alrededor.

 ¿Cuál es el título de la
entrevista?
__________________________
_________

 ¿Quién es el entrevistador?

__________________________
_________

 ¿Cuántas personas intervienen

en la entrevista?
__________________________
_________________________
___________________

 Escribe el nombre del

entrevistado.
__________________________
_________

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad con patrones de secuencias:
Actividad para la casa
1. Continua la serie.

83
2. En cada una de las siguientes secuencias numéricas, encuentra un patrón que
la compone y el término que falta:
a. , , , ,
4 7 10 13
Patrón:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________

b. , , , ,
42 36 24 18
Patrón:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________

c. , , , ,
35 28 21 7
Patrón:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________

d. , , , ,
5 13 21 37
Patrón:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________
3. Encuentra un patrón para cada una de las siguientes secuencias y completa los
términos faltantes de acuerdo a ese patrón.
a) 17, 18, 19, ……., 21, ……., 23, ……., 25
b) 44, ……., 42, ……., ……., 39, 38
c) 20, 22, ……., ……., 28, …….,
d) ……., 33, 36, 39, ……., 45
f) 22, ……., ……., 16, 14, …….,
g) …….,, 20, ……., 40, 50

83
4. Ana hizo marcas en su regla siguiendo una secuencia. Observa:

De acuerdo a la secuencia, ¿en qué número hará la siguiente marca?

a. 16
b. 20
c. 18

5. Escribe el patrón y completa cada secuencia numérica.

a. Patrón  ______________________________

25 40 70

b. Patrón  ______________________________

80 70

c. Patrón  ______________________________

83
12 20 44

83
 DÍA N°07
“Participemos al escribir textos de manifestaciones culturales y
regionales”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven actividades del uso de los signos.
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Observa las escenas y escribe una oración exclamativa para cada una.

___________________ ___________________ ___________________

2. Usa las palabras resaltadas y crea oraciones interrogativas o exclamativas.
Las palabras: qué, cuál,
____________________________ quién, dónde, cuándo…
llevan tilde cuando se
____________________________ escriben entre signo de ¡ ! o
____________________________ de ¿?

____________________________
____________________________

3. Escribe las exclamaciones que dirías en cada caso. Coloca los signos de
exclamación
Te ensuciaste el vestido con helado de
fresa.
Encontraste a tu perrito perdido.
Ves a tu mejor amigo en el teatro.
Te regalan una linda muñeca.

4. Identifica qué signos utilizan en las oraciones:

 ¿Vamos al cine?
_____________________________________

83
 ¡Qué bonita es la muñeca!
_____________________________________
 ¿Cuántos años tienes?
_____________________________________
 ¡Qué delicioso!
_____________________________________
 ¿Quieres bailar salsa?
_____________________________________

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de descomposiciones hasta la centena
Tarea para la casa
1. Escribe en el rectángulo la palabra CENTENA, DECENA O UNIDAD, de
acuerdo con la posición que ocupa la cifra subrayada en cada cantidad.
245 124 455

489 317 347

386 201 167

381 103 431

231 181 101

1408 724 843

2. Escribe en el tablero posicional y en el recuadro las cantidades representadas

gráficamente. Usa tus regletas para representar estos números.

83
3. Lee las cantidades y representa gráficamente y simbólicamente.

4. Resuelve el siguiente problema:

Jaime tiene una huerta de naranjas y él recolectó lo siguiente:

100 10 10 10 10

100 100

¿Cuántas manzanas recolectó? Representa la cantidad de diferentes formas.

83
83
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
TAREA PARA LA CASA
 Elaboran una ficha de actividad.
Actividad para la casa
1. Marca:
a. El pueblo de Dios está formado…
por todas las personas que viven e Israel.

por todas las personas que creen en Dios.

b. Dios quiere ser nuestro amigo y espera que nosotros…

nos olvidemos de él.

confiemos en él.

2. Completa el crucigrama.
1. Nombre del pueblo que Dios eligió.
2. Nombre de la Tierra Prometida.
3. Hijo de Abraham y Sara.
4. Madre de Isaac.
5. Pastor elegido por Dios para ser el padre de un gran pueblo.

83
3. Observa las imágenes y ordena la historia de fe de Abraham.

4. Repasa la frase y coloréala.

5. Responde ¿Qué es la fe para ti?

83
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________

83
 DÍA N°08
“ENTREVISTAMOS A NUESTRAS AUTORIDADES SOBRE
NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad del suelo.
1. Observa y pinta la ilustración. Luego, completa las oraciones.

 Los suelos fértiles son oscuros porque contienen ________________. El

humus es un polvillo formado por restos de ________________________. Los
suelos fértiles son como una esponja que retiene bien el
___________________. Por lo tanto, no necesitan que se les
_____________________ continuamente.

 Los suelos áridos no contienen __________________. Como son suelos

pobres, para que crezcan plantas se les debe echar ________________ y
abundante.
2. Completa con las palabras del recuadro.

SUPERFICIE – TIERRA – PLANTAS

83
 El suelo es la ………………………………………….de la
…………………………………… donde se cultivan
………………………………………………,

3. Lee y escribe que tipo de suelo qué es:

El agua humedece el ¡Mira cómo se empoza ¡Huy! ¿Y el agua a
suelo y éste permanece el agua! dónde se fue?
así.

4. Observa el suelo de un área cercana a tu escuela o casa. Dibuja lo que ves en

él.

83
 5. ¿Qué seres vivos habitan en el suelo? Dibuja algunos seres vivos terrestres en
tu imagen anterior.
6. ¿Para qué les sirve el suelo a los seres vivos? Da dos ejemplos.
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________
7. Agrega una porción de tierra a un frasco de vidrio con agua. Tápalo y agítalo
varias veces. Déjalo reposar por unos quince minutos. Observa el frasco y
responde. ¿De qué está formado el suelo?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________
8. Averigua por qué se dice que hay que cuidar el suelo. ¿Cómo lo cuidas tú?
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________

ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de medidas arbitrarias.
Actividad para la casa
1. Lee y escribe “Si” o “No” en cada .

a. La pluma pesa más que un cuaderno.

b. La mesa pesa más que la pluma.

83
 c. Tu profesor (a) pesa más que tú.

d. La cama pesa menos que la sábana.

e. Un carro pesa más que un televisor.

2. Lee, dibuja y compara.

16 huevos 2 naranjas
¿Qué grupo tiene mayor masa?
_______________________________________

8 zapatos 2 tazas
¿Qué grupo tiene mayor masa?
_______________________________________
3. Completa colocando + ó – en el recuadro.

a. El tiene masa que el .

83
 b. El tiene masa que la .

c. La tiene masa que el .

d. El tiene masa que la .

e. El tiene masa que la .

4. Rodea con una cuerda roja los objetos que tienen menos de 1 kilogramo de
masa y con azul los objetos que tienen más de 1 kilogramos de masa.

83
5. Calcula y encierra la mejor estimación del peso de cada objeto.

2000g 2g 500g 5kg

150g 1 ,5 k g 1g 1kg

6. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente:

a. Un clip

b. Un gato

c. Tu papá

d. Un loro

e. Un perforador

f. Una sortija de plata

83
 DÍA N° 09
“VALORAMOS LAS DANZAS TÍPICAS DE LAS REGIONES”
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad con patrones de secuencias:
Actividad para la casa
1. Escribe la masa que señalan las balanzas.

Las papas tienen _________ kg de masa. La sandia tiene _________ kg de masa.

La niña tiene _________ kg de masa. El señor tiene _________ kg de masa.

2. Calcula y colorea la mejor aproximación del peso de cada objeto.

83
 25 kg 10 kg 890 g 360 g 8 kg 36 kg

3. Observa la balanza y escribe el peso de cada objeto.

Ahora ordena el peso de los objetos del más pesado al menos pesado:

> >

4. ¡Vamos a comparar los pesos de las frutas que trajimos

hoy! Estimen los pesos de varias frutas y escriban en la
tabla qué fruta consideran que pesa más. Luego
comprueben con la balanza.

Nombre de las frutas Estimamos Usamos la balanza

Fruta 1 Fruta 2 ¿Qué fruta pesa ¿Qué fruta pesa
más? más?

83
 5. Patty y sus amigos también llevaron frutas al colegio para comparar sus pesos.
Recorta y ordena los pesos de las frutas de mayor a menor. Luego pégalas en
los recuadros.

DÍA N° 10
“NOS DIVERTIMOS CON LAS DANZAS TÍPICAS DE LAS
REGIONES”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de las danzas de las regiones
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Une a los niños con los bailes que representa a su región.

83
83
2. Decora el vestido y las vasijas con los trazos del modelo.

3. Une con líneas luego escribe con mayúscula los nombres de algunos bailes
típicos, fíjate en el ejemplo.

83
 SEMANA N°03
“PARTICIPEMOS EN LA FERIA COSTUMBRISTA DE LA
REGIÓN”
DÍA N° 11
“Aprendemos sobre la gastronomía peruana”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de los platos típicos de las regiones.
FICHA DE ACTIVIDAD
1. ¿Quién lo dice? ¿De dónde es? Lee y relaciona.

Con pescado y limón,

un rico cebiche
preparé con emoción.

Sierra

Con granos de maíz

preparé una patasca
que me puso feliz. Selva

Costa

Junto a mi vecina,
preparé juanes y
tacacho con cecina.

83
83
2. Escribe y dibuja platos típicos de las regiones.

83
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de lectura una receta.
Actividad para la casa
Leen la siguiente receta y responde las preguntas:
MAZAMORRA DE CALABAZA
(para 8 personas)
Ingredientes
 1 calabaza
 ½ taza de azúcar
 1 tarro de leche
 ½ kg de harina de maíz
 Canela y clavo de olor al gusto
Preparación
1. Lavar, pelar y picar la calabaza en cuadraditos.
2. Colocar en una olla a fuego lento la calabaza, la canela y el clavo de olor.
3. Añadir el azúcar quemado y la harina de maíz. Mover constantemente y
dejar cocer por un tiempo de 2 horas.
4. Agregar la leche y dejar reposar.
5. Servir y saborear
Marca la respuesta correcta:
1. ¿Según el texto que debes hacer después de lavar, pelar y picar la calabaza?
a. Servir y degustar
b. Colocar en una olla a fuego lento
c. Agregar la leche.
2. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?
a. Para 18 personas
b. Para 5 personas
c. Para 8 personas
3. El texto que leíste se escribió para:
a. Enseñarnos a preparar una mazamorra
b. Pedir que preparemos una mazamorra
c. Animarnos a preparar una mazamorra

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de problemas de igualación 2
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Arturo tiene 320 canicas. Si vende 139, tendrá tantas canicas como José.
¿Cuántas canicas tiene José?
a. 191
b. 459
c. 181
d. 954

2. John tiene 480 taps. A Erinson le vendieron 389 taps. ¿Cuántos taps debe
vender John para tener tantos como Erinson?
a. 869
b. 89
c. 151
d. 91

3. Pepe tiene S/. 34. Javier tiene S/. 23 ¿Cuánto debe gastar Pepe para tener
tantos como Javier?
a. 11
b. 13
c. 23
d. 12

4. Juan tiene 31 metros de cable eléctrico y Ramón 22. ¿Cuántos metros cortará
Juan para tener igual número de metros que Ramón?
a. 09
b. 12
c. 31
d. 22

5. Raúl tiene s/. 88. Si Raúl presta a su hermano la mitad del dinero que tiene,
tendrá lo mimo que Roberto. ¿Cuánto dinero tiene Roberto?
a. 44
b. 166
c. 88
d. 52

83
6. Lee la lista de precios y resuelve:
Si se compra el camión. ¿Cuántos soles debe quitarse para que cueste tantos
soles como la pelota?

Camión S/. 16 Trompo S/. 5 Avión S/. 18

Pelota S/.
13

Respuesta: ____________________________________

83
 DÍA N° 12
“Los platos típicos una mezcla deliciosa”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Escribe con ayuda de su mamá otra receta de un plato típico.

83
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad.
Actividad para la casa
1. Escribe qué tipo de mezcla son las siguientes imágenes:

2. Contrastar cambios.
Consigan dos vasos y agreguen en cada uno los siguientes elementos.
Vaso A: agua y una cucharada de sal.
Vaso B: una cucharada de lentejas y otro de fideos pequeños.
Graficamos lo sucedido:

A B

Muevan bien y anoten sus observaciones.

¿Qué pasó en cada caso?
A: _____________________________________________________________
B: _____________________________________________________________
¿En cuál pueden separar fácilmente los componentes?
_______________________________________________________________
¿Y en cuál no?

83
_______________________________________________________________

83
 ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de problemas de igualación 3
1. En la bolsa roja hay 62 lápices. Si echáramos 46 lápices más en la otra
bolsa azul, habría igual cantidad que en la roja. ¿Cuántos lápices hay en
la bolsa azul?
a. 52
b. 6
c. 58
d. 16

2. Sonia tiene 81 soles. Si a su hermano le pagaran 57 soles más, tendría la

misma cantidad de dinero que Sonia, ¿Cuántos soles tiene el hermano de
Sonia?
a. 88
b. 57
c. 24
d. 138

3. Jorge ha comprado 356 fierros de 9 m. Si Javier compra 299 fierros más,

tendrá igual cantidad de fierros que Jorge. ¿Cuántos fierros tiene Javier?
a. 38
b. 20
c. 57
d. 655

4. En un florero hay 121 claveles. Si en un ramo le añadiésemos 19 claveles

más, habría igual número que en el florero. ¿Cuántos claveles tiene el
ramo?
a. 92
b. 140
c. 302
d. 102

5. En un aparcamiento subterráneo hay 73 coches. Si aparcasen 19 coches

más en otro aparcamiento al aire libre, tendría igual cantidad de coches
que el aparcamiento subterráneo. ¿Cuántos coches habrá en el

83
 aparcamiento al aire libre?
a. 54
b. 68
c. 42
d. 92
6. Raúl tiene S/.21. Si Manuel le pide prestado S/ 5 a Raúl, tendrá tantos
nuevos soles como Raúl. ¿Cuánto dinero tiene Manuel?
a. 26
b. 16
c. 14
d. 14

83
 DÍA N°13
“Nos divertimos haciendo mezclas de nuestras costumbres y
tradiciones”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven una ficha de actividades.
ACTIVIDAD
1. Matías y Elena decidieron preparar una limonada para la feria de su localidad.
a. Rodeen con un círculo los materiales que utilizarán. Pueden dibujar otros
materiales propuestos por ustedes.

Registramos nuestras experiencias:

a. Echen agua hervida fría en tres vasos. En el primer vaso agreguen 1/4 de
limón y 1/2 cucharadita de azúcar. En el segundo vaso agreguen 1/2 limón y
1 cucharadita de azúcar. En el tercer vaso agreguen 1 limón y 2
cucharaditas de azúcar.
b. Remueve el contenido de cada vaso y pruébenlo.

83
 c. Respondan en su cuaderno de campo.
 ¿Qué han preparado en cada vaso?
 ¿Qué componentes tienen?
 ¿Pueden observar los componentes de la limonada?
 ¿Por qué creen que no pueden ver el azúcar?

2. Observa las imágenes recórtalas y péguenlas donde correspondan:

Mezcla heterogénea Mezcla homogénea

83
83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad hasta el 600.
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Busca los globos que tiene igual valor y píntalos del mismo color.

2. Completa la tabla.
Número Descomposición Se lee
168
315
464
535
599

3. Descubre el patrón de la sucesión y continúala.

4. Completa la tabla:
Número Descomposición Se lee
329
600
500 + 70 + 3
600 + 90 + 8
Quinientos tres
Cuatrocientos noventa y nueve

83
5. Escribe el número de frutas que hay en cada cajón:
El número de El número de
manzanas es naranjas es
4 centenas y 2 centenas y
6 decenas. 3 unidades.

6. Escribe el número que corresponde.

100 + 20 + 9 =

100 + 80 + 7 =

100 + 90 + 6 =

200 + 40 + 1 =

300 + 10 + 9 =

300 + 60 + 3 =

7. Une el número a su notación desarrollada.

400 + 60 + 0
224

300 + 10 + 8
277

200 + 20 + 4
460

100 + 50 + 5
399

200 + 70 + 7
155

83
 300 + 90 + 9
318

8. Colorea los carteles

Rojo: 568
5C+6D+8U 2C+7D+9U CUATROCIENTOS
Azul: 279 VEINTITRÉS
Verde: 423

4C+2D+3U QUINIENTOS
DOSCIENTOS
SESENTA Y
SETENTA Y
OCHO
NUEVE

9. Piensen y escriban
Tres números mayores que 360 y Tres números mayores que 480 y
menores que 600. menores que 530.

83
 DÍA N° 14
“Somos una combinación de costumbres y tradiciones”
ÁREA: COMUNICACIÓN
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven actividades de la familia de palabras.
Actividad para la casa
1. Subraya la raíz de cada palabra. Luego, agrupa las palabras formando familias.
Campana
Empanada
Submarino
Panadero
Marítimo
________________ ________________ ________________
Campanero
_______________ _______________ _______________
Campanilla
_______________ _______________ _______________
Panadería
_____ _____ _____
Marinero
2. Relaciona y forma familias de palabras. Sigue ejemplo.
Raíz Familia de palabras
helad- -ito → Heladito, heladazo, heladero, heladería
zapat- -azo ________________________________________
_______________________________________
libr- -ero
_______________________________________
-ería ________
Ahora, completa las oraciones con algunas de las palabras que has escrito
anteriormente.
 El _______________ tocó la corneta para anunciar la venta de sus
sabrosos helados.
 Mi hermana perdió el ____________ de su pequeña muñeca.
 Todos los niños compraron los diccionarios en la nueva
_____________________.

3. Lee el siguiente texto. Luego, agrupa las palabras que

son de la misma familia.

83
El fuerte aguacero hizo que algunas calles se inundaran de agua. Las tuberías
colapsaron y explotaron.
El agua causó un corto circuito, ocasionando así un incendio.
Algunas calles se llenaron de humo. La intensa humareda era evidente. Todos los
lugares incendiados se mostraban humeantes.

• ________________ • ________________ • ________________ •

________________

83
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de comparación de números hasta el 600.
1. ¿Mayor o Menor? > ó <

CDU CDU

CDU
CDU

CDU CDU

CDU CDU

2. ¡Ahora compáralos!
233 < 510 130 > 117 129 207

83
237 902 210 229 254 245

523 523 368 365 545 542

423 703 267 267 120 122

83
3. Escribe los números y ordénalos de mayor a menor

CDU334Trescientos
treinta y cuatro
3C 3D 4U

CDU

CDU

CDU

CDU

CDU

4. Ordena los números anteriores:

> > > >

5. Ordena de mayor a menor (descendente)
375 128 424 167 271 106

126 495 107 179 186 396

132 109 123 185 119 147

6. Ordena de menor a mayor (ascendente)

83
132 109 123 185 119 147

132 143 238 85 369 240

83
7. ¿Qué frasco tiene mayor cantidad de caramelos?

350 420
356

8. Piensa y resuelve:
¿Qué juguete tiene mayor precio? ¿Cuál es la diferencia entre el juguete que
tiene mayor precio y el tren?

Casa de muñeca Robot Muñeca Tren

s/ 300 s/ 280 s/ 210 s/ 140

a) casa de muñeca y s/. 170

b) robot y s/. 140
c) casa de muñeca y s/. 160

¿Qué juguete tiene menor precio? ¿Cuál es la diferencia entre el juguete de

menor precio y el barco?

Dinosaurio Carro Payaso Barco

s/ 180 s/ 150 s/ 250 s/ 300

83
a) carro y s/. 150
b) carro y s/. 100
c) dinosaurio y s/. 70

83
ÁREA: ARTE Y CULTURA
TAREA PARA LA CASA
 Colorean utilizando los colores primarios y secundarios. ADICIONALES

83
83
83
 DÍA N° 15
“Valoramos nuestro Patrimonio Cultural y Natural”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven la siguiente ficha de actividad de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa las fotografías: Colorea cuáles corresponden a nuestro patrimonio
natural.

2. Escribe qué tipo de patrimonio es:

3. Lee la siguiente situación y responde:

¿Traviesos o irrespetuosos?
Renzo y Micaela juegan en el equipo de fútbol de su
escuela y acaban de ganar el Campeonato Inter
escolar.
De regreso a la escuela, Renzo quiere perennizar el
momento pintando con un espray el nombre de su
escuela en un muro que pertenece a una antigua
huaca. Micaela no está de acuerdo, pero su amigo
le dice que no sea aguafiestas. Micaela no sabe qué
hacer.
Reflexiona
a. ¿Cuál es el dilema de Micaela?

83
b. ¿Consideras que lo que va a hacer Renzo es una travesura o una falta de
respeto? ¿Por qué?

c. ¿Qué deberían hacer los ciudadanos y las ciudadanas si las autoridades no

protegen el patrimonio cultural?

d. ¿Qué sanciones deberían recibir quienes atentan contra el patrimonio cultural

del país?

e. ¿Qué acciones propondrías para que las personas cuiden el patrimonio

cultural del Perú?

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
TAREA PARA LA CASA
 Elaboran una ficha de actividad.
1. Completa frases sobre la vida de Santa Rosa de
Lima.  Lima
 Isabel flores de Oliva
Santa Rosa de ______________ nació en Lima el
 Sencilla
20 de abril de _____________.
 Santo Domingo
Fue bautizada en la iglesia de ________________  San Sebastián
con el nombre de  Enfermos
______________________________  1586
Fue muy buena, _________________ y cuidaba a
los _________________.
Murió a los 31 años y sus restos permanecen en
la iglesia de ___________________________.

2. Completa un crucigrama sobre datos de Santa Rosa de Lima.

Horizontal
1. Nombre de Santa peruana.
2. Su apellido.
3. Pueblo donde fue confirmada.
4. Parroquia donde fue bautizada.
Vertical
5. Continente donde nació.
6. Nombre de su padre.
7. Iglesia donde se conservan sus restos.

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