Aluno: ​ Turma/Sala: ​
____________________​ Escola: ​
____​ __________________

Instrumentos de Sopro .
​

1. Encontre no caça-palavras a seguir os

nomes de alguns dos instrumentos de sopro
mais conhecidos na cultura ocidental: OBOÉ,
TUBA, CLARINETE, GAITA, FLAUTA, PÍFANO,
FLAUTIM, TROMBONE, TROMPETE, TROMPA,
FAGOTE, SAXOFONE.

T H O M S G R H M N B F S
R I S F A G O T E T U G P
G F A L J U K E V R X F i
A G P A S A X O F O N E F
I N T U B A V B X M B H A
T O U T N T R O M P A Y N
A C L A R I N E T E C Z O
F Y R Z Q F L A U T I M N
G J T R O M B O N E V C M
H Y S L B P I U C W F H Z

2. De todos estes instrumentos, o menor e mais agudo é o ​ .E

______________​

o maior e mais grave é a ​ .

____________​

3. O ​
____________________ é o instrumento predileto do personagem Lula

Molusco, do desenho do Bob Esponja.

 
  

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Pulso Musical

O pulso musical é aquilo que nos permite bater palmas todos juntos quando
parabéns pra você​
cantamos ​ marcha soldado​
ou marchar juntos cantando ​ .

1. Circule as sílabas que cantamos que coincidem com os pés quando

marchamos.

Marcha soldado,

cabeça de papel.

Quem não marchar direito

vai preso pro quartel.

O quartel pegou fogo

o vigia deu sinal.

Acode, acode acode

a bandeira nacional.

2. Há dois momentos onde a marcha não coincide com nenhuma sílaba: depois

da palavra ​ e depois da palavra ​

_______________​ .
_______________​

3. Agora experimente cantar apenas as sílabas circuladas marchando.

 
 
 

Aluno:​ Sala:​
______________________ ​ Escola:​
____ ​ _____________________

Ouça a canção “Maria Fumaça” da professora Cecília Cavalieri França e

imagine o trenzinho subindo e descendo montanhas de acordo com a altura
das notas da melodia. Depois tente identificar na melodia da canção onde
estão presentes os movimentos sonoros ilustrados a seguir:

1. Agora desenhe-os, um em cada quadrinho, por ordem de aparição, para

ilustrar cada trecho do contorno melódico da canção:

2. Agora é a sua vez de criar uma melodia com estes e outros movimentos
sonoros à sua escolha.

   
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_____​ _________________

Famílias de Instrumentos

1. Podemos separar os instrumentos musicais em três principais famílias: a

família da CORDAS, a família dos SOPROS e a família da PERCUSSÃO.
Complete cada espaço com o nome da família a qual pertencem os
instrumentos contidos em cada figura.

_____________​ ​
_____________​ ​
_____________

_____________​ ​
_____________​ ​
_____________

_____________​ ​
_____________​ ​
_____________
 
 
 

Aluno: ​ Sala: ​
______________________​ Escola: ​
_______​ ____________________ 

1) Vamos colorir os nomes das notas musicais?

DO RE MI FA SOL LA SI
2) Agora, ouça a música a seguir e complete com os nomes das
notas musicais as sílabas que faltam às palavras da canção.

Minha Canção
(Chico Buarque)

RME A CIDADE
____​ CE A MÚSICA
____​

STA UM CORAÇÃO
____​ LENCIOSA
____​

STERIOSO
____​ RGA O MEU PEITO
____​

Z UMA ILUSÃO
____​ TA-SE NO ESPAÇO
_____​

ETRA UM VERSO
_____​ Z-SE A CERTEZA
____​

VRA A MELODIA
____​ NHA CANÇÃO
____​

NGELAMENTE
____​ STIA DE LUZ ONDE
____​

LOROSAMENTE
____​ RME O MEU IRMÃO
____​
 
   
 

Aluno: ​ Sala: ​
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_______​ ____________________ 

1) Encontre os nomes das notas musicais e circule-os:

DA TO DO
RE BE
ZOL i​
F​ Mi
FA SE
SOL MA SA
RO LA
Si DE i
T​

2) Agora observe as figuras e escreva abaixo delas os nomes de

notas que começam com as mesmas letras:

RÉGUA DOMINÓ SOL FAMÍLIA SINO LÁPIS MILHO

3) Por fim, depois de corrigido pelo professor, você pode colorir cada
círculo do exercício número ​
1​
com uma cor diferente e usar as mes-
mas cores para colorir as notas preenchidas no exercício número ​
2​
.
 
 
 
Aluno: _________________________________________ Turma: _________________

Código Morse

Este sistema foi criado em 1835, pelo

estadunidense Samuel Morse, para
codificar mensagens. Cada letra, número
ou sinal de pontuação em um texto era
representado por uma combinação de
sinais curtos e longos. E estes sinais
podiam ser transmitidos por ondas de
rádio através do telégrafo (figura ao lado).

A .- I .. Q --.- Y -.-- 7 --...

B -... J .--- R .-. Z --.. 8 ---..
C -.-. K -.- S ... 1 .---- 9 ----.
D -.. L .-.. T - 2 ..--- 0 -----
E . M -- U ..- 3 ...-- , --..--
F ..-. N -. V ...- 4 ....- . .-.-.-
G --. O --- W .-- 5 ..... ? ..--..
H .... P .--. X -..- 6 -.... @ .--.-.

1) A seguir, escreva as iniciais do seu nome sobre as linhas e sob elas escreva a
representação de cada letra em Código Morse:

______ ______ ______ ______ ______

2) Agora, tente reproduzir a sequência de sons curtos e longos resultante das iniciais
de seu nome. Você pode fazê-lo com auxílio de um apito ou de uma flauta, ou
apenas cantando um curto pi (ou tu) para cada pontinho e um piii (ou tuuu) mais
longo para cada traço.
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Forma
Quando trechos de uma música se repetem eles
geram uma “Forma” para essa música. Cada parte
de uma música é representada por uma letra:
partes idênticas ou semelhantes recebem a mesma
letra e partes contrastantes (diferentes) letras
diferentes. Ouça a melodia da canção folclórica
“Borboleta”, identifique as estrofes semelhantes e
diferentes, e identifique-as com as primeiras letras
do alfabeto.

Borboleta pequenina Borboleta pequenina

que vem para nos saudar saia fora do rosal
___ ​ Venha ver cantar o hino ___ ​ Venha ver quanta alegria
que hoje é noite de natal que hoje é noite de natal

Borboleta pequenina Eu sou uma borboleta

saia fora do rosal pequenina e feiticeira
___ ​ Venha ver quanta alegria ___ ​ Ando no meio das flores
que hoje é noite de natal procurando quem me queira

Eu sou uma borboleta Borboleta pequenina

pequenina e feiticeira que vem para nos saudar
___ ​ Ando no meio das flores ___ ​ Venha ver cantar o hino
procurando quem me queira que hoje é noite de natal

Borboleta pequenina Borboleta pequenina

venha para o meu cordão saia fora do rosal
___ ​ Venha ver cantar o hino ___ ​ Venha ver quanta alegria
que hoje é noite de natal que hoje é noite de natal
ALUNO: ____________________________________________________________

ESCOLA: _______________________________________ SALA: ______________

A CLAVE DE SOL

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18
20
17
21
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23

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4
3 5
12
24
2
6
11 1
25 7
10
9 8

26

31 27

30 28
29
Aluno: ​ Sala: ​
____________________________________​ Escola: ​
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1) Observe as figuras a seguir e marque com ( ●​) aquelas que representam sons curtos
e (​
－​) as que representam sons longos:

2) As sequências contidas nas linhas e colunas da tabela anterior formam algumas

letras em código morse. Consulte os códigos abaixo e descubra quais!

V​
...- Y​
-.-- F​
..-. X​
-..- H​
.... J​
.--- C​
-.-.

B​
-... Q​
--.- L​
.-.. P​
.--. Z​
--.. CH ​
----
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__________________________​ Escola: ​
_______​ _________________________

GRAVE , MÉDIO E AGUDO

1. Ouça o som das aves e identifique quais são mais agudos (mais fininhos) e
quais são mais graves (mais grossos).

1 . 1 . Pinte o bicho que

tem som mais agudo de
amarelo e o que tem
som mais grave de azul: X​
​
Coruja Canário ​
.

1 . 2 . Pinte o bicho que

tem som mais grave de
vermelho e o que tem
som mais agudo de
amarelo:
X​
​ .
​
Canário Pato .
​

1 . 3 . Pinte o bicho que

tem som mais agudo de
vermelho e o que tem
som mais grave de azul:
X​
​ .
​
Pato Coruja ​
.

1 . 1 . Pinte o bicho que

tem som mais grave de
azul, e o que tem som
mais agudo de amarelo, e X
​ X​
o que tem som médio de Coruja Pato Canário
vermelho:
Aluno: __________________________________________________ Turma: ____________________

NOTAS MUSICAIS

Nota musical é o nome que se dá ao som de uma determinada frequência de onda sonora. No
piano cada nota tem seu lugar. Perceba que as teclas pretas são organizadas em grupos de duas e
três teclas. É através desse padrão que identificamos uma determinada nota em meio à tantas
outras. Por exemplo: a nota ré estará sempre no meio do agrupamento de duas teclas pretas; a nota
si, sempre à direita do agrupamento de três. Veja:

dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si dó ré mi fa sol la si

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Agora leia em voz alta a sequência das notas musicais. Leia várias vezes, da esquerda
para a direita e da direita para a esquerda, para memorizar a posição de cada nota.
__________________________________________________________________________________________________________________

1) Complete os espaços com as notas que vêm antes e depois de...

___ Ré ___ ___ Sol ___ ___ Dó ___ ___ La ___

___ Si ___ ___ Fa ___ ___ Mi ___

2) Agora, complete as sequências a seguir a partir das notas dadas:

Ré Mi ___ Sol ___ Si Dó ___ Mi Fá ___ Lá Si Dó

Si ___ Ré ___ Fá Sol ___ Si Dó ___ Mi ___ Sol Lá

Mi ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ Si ___ ___

___ Si ___ ___ ___ Fá ___ ___ ___ Dó ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ Ré ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Mi ___ ___ ___
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