Periódico “El País”
RESUMEN
Presentación
El presente trabajo se desarrolla en el marco de
una actividad para el Seminario “La Educación
como Derecho Humano”, del programa de
Doctorado en Educación Inclusiva.
Se estructura tomando como referencia los
antecedentes que se entregan en la publicación
del Periódico “El País”, específicamente lo
relacionado con un recuento de las acciones
desarrolladas por la UNICEF durante 7 décadas.
Contexto Histórico
El documento da cuenta del contexto en el que se
crea UNICEF, y una revisión histórica en síntesis
después de 7 décadas cumplidas.
En el apartado introductorio “Siete décadas de
infancia”, se entrega una reflexión sobre las
fortalezas y debilidades de las acciones realizadas,
para resguardar que cada niño y niña pueda vivir
con los mismos derechos y condiciones.
Esta revisión desde el año 1946 hasta hoy en día,
da cuenta de una cruda realidad; ya que, pese a los
grandes esfuerzos canalizados a través de
diferentes instituciones de apoyo, aún nos
encontramos a menores que viven en torno a la
violencia, abandono y todas las condiciones de
riesgo y vulneración de derechos.
El 11 de diciembre del año 1946, como se informa
en el documento, se crea la UNICEF cuyo objetivo
central en aquel momento, era prestar apoyo a
niños/as víctimas de la Segunda Guerra Mundial.
Experiencias y Avances
“Los Derechos (No) Cumplidos”
Diversos son los casos que se dan a conocer
gráficamente, y que dan cuenta de la situación
social en distintos países.
Imágenes a través de fotografías de niños en
Alemania, Birmania y Yugoslavia, entre otros;
revelan la importancia de esta organización en la
protección y apoyo de estos menores.
Donaciones en alimento, apoyo en campamentos,
provisión de materiales escolares para escuelas
improvisadas, es parte de los aportes que
entregaron durante esa época.
Si bien era un contexto de guerra, hoy en día estas
carencias están presentes de igual modo en
países, y que a pesar de existir un Tratado
Internacional que obliga a los gobiernos a cumplir
con lo definido en este tratado; sabemos que en la
realidad “no siempre se respetan” tal como se
espera.
En este mismo punto, se presentan
detalladamente los Derechos de los Niños y Niñas,
haciendo referencia explícita a cada uno de ellos,
acompañándolos con imágenes de niños/as que
en muchos casos son la visión antagónica de lo que
se persigue con esta declaración de Derechos.
Otro de los puntos tratados en el documento, dice
relación con el espacio que se da a la
autoevaluación del trabajo realizado en su
apartado “Mejores desde la Experiencia”,
haciendo énfasis en que las amenazas hacia una
infancia digna, están latentes, y eso ha significado
una lucha constante, y lecciones aprendidas para
mejorar los procesos.
Uno de los ejemplos que se presentan, es el brote
de cólera en Haití el año 2010, los programas de
asistencia para establecer una Red mínima de
Servicios Básicos en el Haití Rural, otro claro
ejemplo de acciones de apoyo fueron los
Camiones transportadores de agua para la
comunidad de refugiados de DIFFA en Nigeria, y la
valiosa intervención psicosocial a través de
equipos de profesionales para liberar a cerca de
700 menores que han sufrido consecuencias de
una crisis política y social, en Burundí, uno de los
UNICEF (1946)
países más pobres del continente africano, según
se indica en este informativo.
El 11 de diciembre de 1946, la
“Espacio UNICEF”
Asamblea General de la ONU
Es un punto del documento que relata la actividad crea el Fondo Internacional de
habitual de una organización como UNICEF, y muy Emergencia de las Nacionales
particularmente lo que se vive en la Sede de Nueva
York. Para complementar este apartado, se Unidas para la Infancia
presentan algunas entrevistas realizadas a (UNICEF), para asistir a los niños
embajadores UNICEF por el mundo, y en especial y niñas víctimas de la Segunda
a quienes fueron ayudados/as y hoy se
transformaron en voluntarios, por ejemplo; el
Guerra Mundial (Publicación “El
caso de Rosa Ordoñez, una niña madrileña que País”).
narra su historia como beneficiaria y hoy
voluntaria.
¿Cómo acabamos con la pobreza infantil?

Es una interrogante, que se plantea como un

espacio abierto a la colaboración en la propuesta
de ideas que ayuden a palear o terminar con la
pobreza infantil.
El niño que no juega no es niño, pero el
Algunos representantes de destacadas hombre que no juega perdió para siempre
instituciones y ONG del mundo entregar su visión al niño que vivía en él y que le hará
de cómo mejorar. mucha falta. (Pablo Neruda)

Como conclusión, es un documento interesante y

necesario de conocer, por los relatos que contiene
y porque deja de manifiesto en pocas páginas, la
responsabilidad social a que nos convoca las
acciones de unos pocos por el bien de nuestros
niños y niñas del mundo.

Módulo 1: Derechos Humanos.

Profesor: Sr. Víctor del Carmen

Avendaño Porras

Participante: Yanett Leiva Gutiérrez

Febrero 10 del 2019.