RELATORIA

TESIS: SURGIMIENTO DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN COLOMBIA

PRESENTADO POR:

INGRID CAROLINA ROMERO CASTRO

PRESENTADO A:

LICENCIADO ANDRES HORTUA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE PSICOPEDAGOGIA

FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA

2012
RESUMEN ANALÍTICO:
TESIS: SURGIMIENTO DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN COLOMBIA

Esta investigación tiene como objetivo puntualizar y argumentar el surgimiento de

la psicopedagogía en Colombia, su crisis epistemológica y otras series de
aspectos que la consolidaron a lo que hoy conocemos.
En primera instancia encontramos el problema epistemológico y por ende la falta
de un lugar propio de la psicopedagogía, se analizan estrategias y herramientas
que la pretenden consolidar, como las disciplinas de la psicopedagogía en
dirección de la educación; la practica, que estructura un perfil laboral y con este
desarrollar y fortalecer las habilidades del futuro psicopedagogo, que cumpla con
las necesidades del ámbito educativo, pero ¿es coherente que con estas
herramientas no se estructure un saber propio?, indiscutiblemente una de las
razones es que se le a otorgado una serie de subcampos y que no permiten
enfatizar el verdadero rol profesional de dicha carrera, otra esta enfocado en la
orientación educativa y los problema de aprendizaje como únicas miradas
profesionales.
Ahora para hablar psicopedagogía en Colombia es necesario puntualizar que no
se buscaba un status científico, si no por lo contrario, un reconocimiento
epistemológico como lugar de verdad que transforma al sujeto en objeto de
conocimiento.
Uno de los elementos importante en esta investigación son los documentos
recogidos, que aportan datos sobre la evolución y transformación de la
psicopedagogía en nuestro país, principalmente la UPN donde se registra la
vinculación de la orientación educativa en el programa de psicopedagogía; por
consiguiente la recopilación de información que esta tesis exalta, como los
trabajos de varios profesores de la UPN, que han aportado gran transcendencia al
fortalecimiento de la psicopedagogía.
Posterior a esto a mitad del siglo XX se fundamentaron los saberes modernos que
aplicaba el método científico, en cual suponía aportar todas las soluciones a
problemas de la naturaleza, donde el ser conocía por medio de la razón y esta le
revelaba su realidad, este método movilizo a la filosofía hacia el ámbito
epistemológico, debido a esto la psicología tradicional se desplazo dando paso a
la psicología experimental, por lo tanto, llegaron maestros extranjeros al país y
fortaleciendo el discurso psicopedagógico en la formación de maestros.
Se manifiesta el surgimiento de la pedagogía a partir de la psicología
experimental, sin embargo, surgieron oposiciones a la pedagogía ya que se
exponía como un arte que carecía de técnicas y habilidades que le permitieran
construir su propio saber, así mismo la psicología era reconocida con la ciencia de
la educación, predominando sobre la pedagogía, ya que esta quiso acceder a un
status científico, basados en los métodos de la psicología y por ende esta no era
autónoma.
A pesar de estos acontecimientos, se le llamo psicopedagogía a la pedagogía
experimental, reforzada con la psicología aplicada en el ámbito escolar, en donde
el maestro era visto como un científico; personajes como Binet describía a la
escuela como un lugar de experimentación, en las cuales incluía algunas practicas
psicopedagógicas; en cambia John Dewey consideraba la relación entre niño y
ciencia, pero no aplicable en el ámbito educativo, a partir de estos puntos de vista
diferentes aun podemos observamos en la actualidad que se mantiene un enfoque
del método experimental.

En esta parte enfatizaremos las transformaciones el rol del psicopedagógico

durante la mitad del siglo XX, el autor enfatiza la UPN, la necesidad de que las
estudiantes se apropiaran de conocimientos en psicología y pedagogía sin
importar la facultad. Se analiza los planes de estudio de la UPN y la UPC, en estos
se constatan una formación más psicológica (UNP) y más filosófica (UPC)

Una de las miradas analíticas que realiza el autor son los enfoque predominantes
para la psicopedagogía como la “psicometría y la didáctica experimental”, pero
realmente como se expone en la tesis se encuentra lejos de los propósitos de
dicha disciplina. Como anteriormente se expuso, uno de los subcampos de la
psicopedagogía actual es la orientación educativa, siendo esta uno de los
principales campos dentro de la carrera, pero en la mitad de siglo XX esta
responsabilidad en los procesos educativos de lo estudiantes, no le pertenecía a la
psicopedagogía si no la psicología en cuanto al ámbito clínico, fuera del ámbito
educativo, afortunadamente, tiempo después se estableció la relación entre
orientación y pedagogía, el maestro como agente principal de dicha relación.

ANÁLISIS PERSONA:

Gracias a este trabajo puede analizar detalladamente la evolución de la

psicopedagogía en nuestro país, involucrando varios textos trabajados en clases
anteriores, pero que al unirlos permite una mirada mas amplia y aun mas
importante, las falencias y problemáticas que siguen emergentes en la actualidad,
desde la preparación del plan de estudios del futuro psicopedagogo, en la
practicas como profesional y en su papel en la sociedad.

Pienso que uno de los errores en el plan de estudio esta enfocado en la poca
formación psicología, si bien, nos estamos formando como futuros
psicopedagogos es importante un énfasis en psicología; en cuanto al rol dentro
del ámbito educativo, no esta definido su labor y aun mas grave, se tiene una
cantidad de tareas que en si no enfatizan en la formación real obtenida en la UPN,
además la sociedad no reconoce el valioso trabajo del maestro, igualmente del
psicopedagogo siendo esta una carrera muy reciente.

Nuestra labor dentro de la comunidad educativa se extiendo mucho más de la

orientación psicopedagógica y los problemas de aprendizaje que rodean a los
estudiantes, también se encuentra dentro de los procedimientos que llegan los
docentes en cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje, estamos
presentes en la elaboración de currículo y en ende al a ejecución del mimo, somos
parte de un equipo de trabajo que busca las soluciones a determinadas falencias,
que encierra una serie de situaciones que solo el psicólogo, o el pedagogo, o el
sociólogo etc., no podrían enfrentar ya que no cuentan con la formación
profesional con la que nosotros contamos. En fin, son innumerables la tares que
realmente desempeñamos en la comunidad

Como futuros profesionales es importante que aportemos a la consolidación y

reconocimiento de esta área, ser constructores de nuevos proyector,
conocimientos, que le permita fortalecer su saber y propósito como disciplina,
dejando a un lado todos los altercados y problemas epistemológicos que
actualmente la acompaña, teniendo en cuenta que este o es el único y enfocando
todo lo aprendido a las soluciones.