UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA,

NUTRICION Y TECNOLOGIA MÉDICA.

DOCENTE: Lic. Lillet Jovana Huanca Ortuño

MATERIA: Morfosintaxis
AÑO: 2do
NOMBRE: Maceda Mamani Rosario Maya
Flores Coaquira Jhoselyn Majherly
Villalba Ergueta Alvaro Kevin
FECHA: 23 de julio de 2019
 La Paz – Bolivia

1. Introducción

Conocer el desarrollo fonológico del niño, ayuda tanto a los padres

como a educadores, a prevenir posibles problemas del lenguaje.

Para ello, realizaremos pequeño recorrido en los aspectos lingüísticos

que pueden caracterizar al castellano boliviano

Uno de los rasgos útiles para la caracterización del castellano Bolivia

es el criterio fonológico consistente en: problemas de pronunciación,
distorsiones vocálicas o adiptongación, dado que las lenguas que
coexisten en Bolivia como el aymara, el quechua y otras, tiene una
regla de combinación de fonemas y no admiten la diptongación, así
como no existen la combinación de vocales de la misma clase. Otro
aspecto es el criterio morfológico que se manifiesta en el castellano
boliviano, de diversas maneras como consecuencia de la influencia del
aymara o el quechua que son lenguas aglutinantes. En el uso del
castellano estas formas pueden ser como la inclusión de la vocal al
final de palabras terminadas en consonante como de: joven > jovena,
cantor > cantora, etc., o pueden estar marcadas por otros elementos,
en este mismo nivel de la lengua. En el plano léxico se observa la
repetición de formas léxicas, la influencia en la relación de
concordancia uso de términos aymara y castellano de manera
simultánea, etc. En fin son varios los aspectos lingüísticos que
caracterizan al castellano boliviano.

2. Marco teórico

Se realiza un estudio fonológico en un niño de 5 años bajo un nivel de

conciencia fonológico, el análisis se realiza para obtener un nivel de
codificación lectora y comprensiva mediante las siguientes
organizaciones:

a) Organización fonética:

El desarrollo del sistema fonológico, se refiere a la integración de

fonemas que son las unidades mínimas del lenguaje sin significación.

Cada fonema se define por sus características de emisión, teniendo en

cuenta cuatro parámetros:

 Punto de articulación: nos indica la posición y punto de contacto

de los órganos fonoarticulatorios durante la emisión de un
fonema, de esta forma podemos clasificar en:

BILABIALES: El contacto es solo entre los labios /m/ /p/ /b/

LABIO DENTALES: El contacto es entre el labio inferior y los

incisivos superiores /f/

DENTALES: Contactan lengua y los dientes /t/ /d/

 ALVEOLARES: Contactan lengua y alveolos /l/ /r/ /rr/ /n/ /s/

PALATALES: Contactan el dorso de la lengua con el paladar /y/

VELARES: El contacto se produce entre el dorso de la lengua y

el velo del paladar /j/ /k/ /g/

b) Organización semántica:

Corresponde a la evolución del significado de la palabra, la forma en

como el niño se relaciona con su entorno considerara la
representación que se hace del mundo que lo rodea y a partir de eso
lograra comunicarse con él.

El lenguaje actúa como un elemento muy importante en la

organización objetiva de la realidad.

Para poder integrar una palabra nueva el niño deberá cumplir con
ciertas condiciones, que son:

 Diferenciar claramente un objeto en particular.

 Saber que, aunque lo encuentre en diferentes contextos,

continúa siendo los mismos.

 Captar que aunque cambien algunos de sus atributos, por

ejemplo el color, el objeto es el mismo.

 Delimitar cuales son los atributos que le son propios.

c) Organización morfosintáctica:
Esta organización corresponde al orden de la palabra en una frase, la
elaboración de la sintaxis es progresiva y tiene un orden de
adquisición ligado a la evolución del pensamiento.

El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende

naturalmente. El niño aprende hablar con su madre y demás adultos.
El lenguaje se aprende/ se enseña para y a través de la comunicación.
La característica principal de los intercambios niño-adultos durante los
primeros años es la interacción.

Aunque las primeras palabras son sustantivos, tienen la calidad de

verbos. Esas primeras palabras se consideran "frases Holo frásticas" o
"monoremas".

3. Metodología:

Estudio descriptivo:

Características:

El sujeto para el presente estudio fue el niño Jhonnatan Matías

Mamani Yamaca, de 5 años de edad, que se encuentra en nivel inicial.

Instrumentos:

Para la medición de la adquisición fonológica, semántica y

morfosintáctica se utilizaron las Guías de observación de las diferentes
organizaciones del libro de Trastornos del Lenguaje de María Laura
Alessandri.

4. Análisis
Al interactuar activamente con sus padres, amigos y comunidad, el
niño va adquiriendo sus estructuras fonológicas.

 Organización fonológico:

La evaluación en la producción de fonemas en las distintas posiciones

de la palabra y realizando la respectiva comparación de acuerdo a su
edad podemos observar:

Guía de observación de Aspectos Fonológicos Si no

Omite sonidos vocálicos 

Omite sonidos consonánticos 
Sustituye fonemas 
Produce repeticiones de silabas 
Omite silabas de una palabra 
Su lenguaje tiene entonación adecuada 
Su voz es:

 Normal

 Nasalizada 
 Monótono

 Fuerte

 Débil

Se entiende lo que dice:

 Bien 

 Regular

 Poco

 Nada
Realiza movimientos faciales exagerados 

 Organización Semántica:

Guía de observación de los aspectos semánticos:

 ¿Cuál es el nivel de vocabulario que utiliza?

- Rico
- Mediano
- Pobre
- Sofisticado
 ¿Cuál es el nivel de vocabulario que comprende?

- Rico
- Mediano
- Pobre
- Sofisticado
 Comprende relatos cortos…………….SI

 Comprende metáforas………………....NO

 Comprende chistes…………………….SI

 Presenta ecolalias……………………..NO

 Organización Morfosintáctica:

Guía de observación de los aspectos morfo-sintácticos:

Extensión de las frases que utiliza SI NO

Palabra frase 

Frase de 2 o 3 palabras 

Frases más largas 

USA:

Artículos 

Sustantivos 

Género y numero 

Oraciones coordinadas 

Oraciones subordinadas 

Respeta la secuencia lógica sujeto-verbo 

Tiempos verbales 

Adjetivos 

Pronombres 

Adverbios 

Conjunciones 

5. Conclusión

Al realizar nuestra evaluación llegamos a la conclusión de que el niño

Jhonnatan Matías tiene un desarrollo fonológico adecuado para su
edad, con algunas deficiencias en algunas organizaciones que con el
tiempo y estimulación se pueden subsanar.

En la organización fonológica, podemos observar que el niño tiene una

leve difluencia lo que causa de que repita algunas silabas o sustituya
fonemas en algunos casos al hablar; en cambio para su edad el niño
pronuncia muy bien los fonemas /r/ /rr/ /ll/ /y/.

En la organización semántica, tiene y comprende un vocabulario

mediano, el cual le permite desenvolverse, nos dimos cuenta de que
en algunas ocasiones no conoce el significado de la palabra pero lo
utiliza de igual manera, también observamos que aún no entiende las
metáforas, pero si hay comprensión al leerle un cuento breve.

En la organización morfo-sintáctica, observamos la construcción de

oraciones simples y complejas; hasta oraciones coordinadas, con el
uso de conjunciones, aunque hay una pequeña deficiencia en los
tiempos verbales.