Modelo de intervención educativo

Marco Antonio Trejo Leal

Agosto 2019.

Universidad Autónoma de Nuevo León.

Facultad de Psicología.
Tópicos actuales sobre modelos de intervención II
 Modelo Educativo
Rol El psicólogo en el ámbito de la educación es un profesional de la
psicología cuyo objetivo es el análisis, reflexión e intervención sobre
el comportamiento humano en situaciones educativas, apoyando a los
alumnos y alumnas a superar los procesos que afectan al aprendizaje
y las dificultades de índole personal y de relaciones con compañeros,
familiares (especialmente con padres y hermanos) y profesores. Los
psicólogos también asesoran y actúan de refuerzo del personal
docente en sus estrategias de enseñanza, especialmente en el
tratamiento de alumnos con Necesidades Educativas Especiales
(NEE) y en la resolución de conflictos, orientación, asesoramiento
profesional y vocacional, prevención del bullying y otros conflictos en
el aula, asesoramiento familiar. (Universidad Internacional de
Valencia, 2018)
Teorías Conductuales: Cognoscitivas:
Conductista: se basan en el Procesamiento de información: a
hecho de que ante un estímulo diferencia de Piaget las etapas se
suceda una respuesta, el diferencian por capacidades
organismo reacciona ante un crecientes de procesamiento y
estímulo del medio ambiente y memoria, hay diferentes modos
emite una respuesta (Watson, de procesar y representar la
1913). información que son enfatizados
Condicionamiento: basadas en el durante diferentes periodos de la
esquema estímulo – respuesta y vida del niño, durante los
refuerzo – castigo (Skinner, primeros años la función
1938). importante es la manipulación
Teoría funcionalista: se concibe física (Bruner, 1966)
el aprendizaje como el proceso Teoría de la Gestalt: considera
adaptativo del organismo al que el ser humano responde al
medio mediante una serie de estímulo a través de su
actividades o funciones percepción (Khöler, 1925).
dinámicas (Spencer, 1900). Constructivismo: es una actitud
Teorías estructuralistas: explican docente que se refiere a la
el aprendizaje como una cadena permanente intención del
de procesos interrelacionados maestro dirigida a que el alumno
dirigidos a las formaciones de aprenda construyendo él mismo
estructuras mentales (Weber, su conocimiento.
1950). Teorías psicodinámicas: son
Aprendizaje vicario: el teorías que afirman que4 la
aprendizaje se da a través de la conducta es resultado de fuerzas
observación, puede ser de psicológicas que actúan dentro
manera directa o indirecta del individuo, normalmente
(Bandura, 1977). fuera dela conciencia.
Problemáticas Inteligencia, motivación, creatividad, habilidades comunicativas
trastornos y dificultades relacionados o asociados al aprendizaje
(TDAH, dislexia, etc.), bullying escolar, necesidades educativas
especiales (Síndrome de Down, Autismo, Asperger, etc.)
Exponentes Conductuales: Cognoscitivas:
John B. Watson, Albert Bruner, Robert Gagné, Lawrence
Bandura, B. F. Skinner, Ivan Kohlberg, Whertheimer, Kohler,
Pavlov. Herbert Spencer, Kurt Lewin, Jean Piaget, Lev
Wilhelm Wundt, Max Weber. Vigotsky.
Técnicas Modelo clínico o de atención individualizada: “counseling.
Modelo de programas
Modelo de consulta
Modelo de animación socio-cultural (Bisquerra, 1998)
 Bibliografía

Universidad Internacional de Valencia. (2018). Psicólogo escolar: sus principales

funciones. 21 de agosto del 2019, de Universidad Internacional de Valencia. Recuperado
de: https://www.universidadviu.com/psicologo-escolar-sus-principales-funciones/

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conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología, 45, 315-319.

Agudelo, R. Guerrero, J. (1973). El sistema psicológico de B. F. Skinner. Revista

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Recuperado: 21 agosto 2019, de: https://es.slideshare.net/carmenhierro/las-teorias-en-
psicologia-educativa.