Edad preescolar

Desarrollo y crecimiento
Introducción

Los hitos más importantes de los niños entre 2 y

5 años son la emergencia del lenguaje y su
exposición a una esfera social en expansión.
Los niños aprenden a alejarse y a acercarse a la
seguridad de un adulto, aprenden separación
emocional (oposición tozuda y obedicencia
alegre), alternan la exploración audaz y la
dependencia excesiva.
Desarrollan consciencia de las restricciones
impuestas por el mundo de los adultos y las
limitaciones de sus propias capacidades.

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Desarrollo estructural del cerebro

Aumento del área cortical, disminución del

grosor cortical y variaciones en su volumen.
Los cambios según la región, se produce un gran
aumento en las demandas metabólicas del
cerebro.
Para completar la misma tarea cognitiva
requieren mayor número de regiones cerebrales
que un adulto (andamiaje), se desecha conforme
la edad.
Se caracteriza por crecimiento y expansión, años
posteriores hay un proceso de poda.
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Desarrollo físico

Al final del segundo año de vida se frena el

crecimiento sómatico y encefálico, corresponde a
que disminuyen las necesidades nutricionales y
apetito, y la emergencia de hábitos caprichosos.
Es esperable ganancia de peso de 2 kg y 7-8 cm
por año.
Un niño de 4 años pesa 18 kg y mide 101 cm de
media.
La cabeza crecerá sólo 5-6 cm más entre los 3 y
los 18 años.

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Desarrollo físico

Los niños con rebote adiposo precoz tiene riesgo

aumentado de obesidad adulta.
El crecimiento de los órganos sexuales es
proporcional al crecimiento somático.
El niño tiene genu valgo y un pie plano leve.
El torso se adelgaza y las piernas se alargan.
La energía física es máxima, la necesidad del
sueño disminuye a 11-13 hrs diarias y el niño
abandona la siesta.

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Desarrollo físico

La agudeza visual la cifra de 20/30 a los 3 años y

la de 20/20 a los 4 años.
A los 3 años han brotado los 20 dientes
primarios.
La mayoría de los niños caminan con marcha
segura y corren estables antes del tercer
cumpleaños.

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Desarrollo físico

Las características estilísticas de la actividad

motora grosera, varían de forma significativa.
La marcha de puntillas no debería de persistir.

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8
Desarrollo físico

El predominio de lado o lateralidad suele establecerse en

el tercer año. Los intentos de cambiar de preferencia
pueden causar frustración. Las variaciones del desarrollo
motor reflejan tendencias individuales y difirentes
oportunidades de aprendizaje.
El control de esfínteres aparece en este periodo, las niñas
logran este control antes que los niños.
Algunos adquiere el control de manera fácil, para otros
puede conllevar una lucha prolongada. La negativa a
defecar en el aseo es frecuente y puede ocacionarle
extreñimiento y frustración.
Se puede neutralizar suspendiendo de forma temporal el
entranamiento, lo que permite el progreso subsiguiente.

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Implicaciones para los padres y los
pediatras

La disminución normal del apetito puede causar

preocupación, las gráficas del crecimiento deberían
tranquilizarlos y asegurar que es suficiente su ingesta.
Normalmente los niños regular su ingesta de acuerdo a
las sensaciones de hambre y saciedad; puede utilizarse
un suplemento polivitamínico, los padres deberían de
favorecer un horario de comidas predecible, con 3
comidas y 2 tentempiés al día, permitiendo al niño
elegir la cantidad que quiere comer.
Los niños muy activos se enfrentan a un mayor riesgo de
lesiones y se debe de aconsejar medidas de seguridad.
Los niños con actividad impulsiva y sin preocupación por
la seguridad personal deberían de ser evaluados.

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Lenguaje

El preescolar presenta habilidades significativas de cálculo

y compresión de patrones estadísticos, por ello aprenden el
lenguaje y la causalidad.
El vocabulario aumenta de 50 – 100 palabras hasta más de
2000.
En esta etapa como regla general el número de
palabras/frase = a la edad del niño.
A los 4 años la mayoría puede contar hasta 4 y utilizar el
tiempo pasado, a los 5 el tiempo futuro; los niños no
utilizan el lenguaje figurado; sólo comprenden el significado
literal de las palabras.
No es lo mismo el habla que el lenguaje, función expresiva y
receptiva.

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Lenguaje

La adquisición del lenguaje depende de manera crítica de

la aportación medioambiental. La variedad del habla y la
refecuencia en que los adultos preguntan a los niños
animan la expresión verbal.
El nivel socioeconómico es un determinante en el
desarrollo del lenguaje.
El mecanismo básico para aprender el lenguaje está
“cableado” en el cerebro. Los niños abstraen las reglas
complejas de gramática y generan hipótesis implícitas.
Ejemplo de ello son los errores gramaticales.
El lenguaje está relacionado al desarrollo cognitivo y
emocional; el retraso en el lenguaje puede indicar
discapacidad intelectual, trastorno autista o maltrato.

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Lenguaje

El lenguaje desempeña un papel crítico en la regulación

de la conducta a través de “habla privada”. El niño repite
prohibiciones del adulto.
El lenguaje permite expresar sentimientos sin
interpretarlos; los niños con retraso lingüistico muestran
más rabietas y conductas externalizadas.
El desarrollo del lenguaje preescolar prepara el
fundamento para el éxito posterior en la escuela, por
ejemplo para la alfabetización.
A través de la exposición repetida a palabras escritas los
niños aprenden sus usos y su forma.
El vocabulario y el lenguaje receptivo del niño mejoran
cuando se les lee constantemente.

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Lenguaje

La lectura en voz alta con un niño es un proceso

interactivo, en el que el padre centra la atención
del niño es una imagen, hace preguntas y
proporciona retroalimentación (lectura dialogada).
Estas son rutinas ideales para la enseñanza del
lenguaje.
Es la época en el desarrollo de la fluidez y la
tartamudez. Lo frecuente son pausas y repeticiones
de sonidos iniciales. 5% tartamudea a los 8, 80% lo
habrá resuelto; deben de ser derivados si es grave,
persistente, se asocia a ansiedad o si hay
preocupación de los padres.

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