PLANEACIÓN DE CLASE

TERCER BLOQUE
ESPAÑOL II

PROFESOR: MANUEL FELIPE DE LA CRUZ FLORES

PERIODO: 1 AL 22 DE FEBRERO DEL 2019
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
WALTER CROOS BUCHANAN 2°A, 2°B, 2°C Y 2°D SAN LUIS DE LA PAZ
BLOQUE 3
PROYECTO 7 Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura
Ámbito Estudio
Tipo de texto Argumentativo
Actividad permanente Taller de creación literaria
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
propósitos y temas de interés.
Estándares Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Curriculares a Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver
trabajar dudas.
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

PROPOSITOS APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL

ESPERADOS DESARROLLO
Interpreten y produzcan DEL PROYECTO
textos para responder a • Identifica semejanzas y
las demandas de la vida diferencias en la manera de tratar • Selección de tema de estudio literario de
social, empleando un mismo tema en distintos interés.
diversas modalidades de géneros y autores en textos • Recopilación y selección de diversos textos
lectura y escritura en literarios. para analizar el tratamiento del tema.
función de sus • Emplea el ensayo como medio • Notas sobre las semejanzas y diferencias en el
propósitos. para plasmar su análisis y tratamiento del tema en diferentes autores.
posicionar su punto de vista • Borradores de ensayos sobre el tema elegido,
Producto final acerca de un tema. que recuperen la información y las opiniones
• Ensayos para leer y • Identifica el uso del lenguaje en construidas.
discutir en el grupo. el tratamiento de un tema en
diferentes textos literarios.
TEMAS DE REFLEXIÓN
COMPETENCIAS QUE SE
Comprensión e interpretación
• Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. FAVORECEN
• Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un
tema en distintos textos. •Emplear el lenguaje para comunicarse y
Búsqueda y manejo de información como instrumento para aprender
• Términos empleados para nombrar, describir y recrear un tema.
• Formas de organizar el ensayo.
Propiedades y tipos de textos
• Identificar las propiedades del lenguaje
• Características y función del ensayo (con opiniones personales sólidas y en diversas situaciones comunicativas
suficientemente documentadas).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales. • Analizar la información y emplear el
Aspectos sintácticos y semánticos lenguaje para la toma de decisiones
• Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema
(comparación, paralelismo, hipérbole y metáfora, entre otros).
• Recursos discursivos (ironía, persuasión y carga emotiva, entre otros). • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación INDICADORES
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Comparación de textos con temas
3 Aceptable 8.0 semejantes
4 Destacado 9.0 y 10
Comparación del tratamiento de un tema
RUBRICA NIVEL DE en sus textos
DESEMPEÑO
Distingue cómo hay rasgos comunes en el Análisis de un comentario literario
tratamiento de una temática a pesar del
género, el autor y la época. Discutir la forma de publicación de los
Localiza semejanzas y diferencias de cómo se textos.
aborda un tema
Identifica las distintas partes de un comentario Diseñar la forma de publicación del
literario. comentario.
Compara el tratamiento de un tema elegido en
varios textos. Elaborar la publicación según lo
Reconoce en un comentario los datos del acordado.
autor, época y contexto.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
En esta sesión trabajarán para elegir una temática (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la
honra, el futuro…) para seguirla a través de textos literarios de diversas épocas o autores.

Con el fin de comprobar su habilidad para detectar el tema de un texto literario, se les invitará a mencionar los
nombres de algunos textos que han leído y cuál es su tema principal. Enlistarán los textos en el pizarrón y los
clasificarán por tema (la muerte, el bien, el mal, el miedo…).

Se les solicitará que tengan a la mano las generalidades que anotaron en la sesión anterior y que con ellas inicien
la comparación de cómo se aborda el tema que eligieron en los diferentes textos que han leído.

Localizarán las semejanzas y las diferencias en el tratamiento del tema en los distintos textos. Reflexionarán por
qué existen dichas semejanzas y diferencias: ¿es la naturaleza humana?, ¿la época? ¿el género del autor?, ¿la
edad del/la protagonista?… Invitarlos a esbozar una postura propia respecto del tema: ¿qué opinan sobre dicha
temática?, ¿tienen alguna coincidencia con alguno de los textos?

Se les pedirá que hagan anotaciones de las preguntas anteriores. Se hará hincapié en que en este momento no se
trata de que escriban un texto completo, sino que sólo tomen notas a manera de guía.

Lectura y comentario del poema “Quéjese de la suerte, insinúa su aversión a los vicios y justifica su
divertimento a las musas” de Sor Juana Inés de la Cruz. Identificación de temas en el poema

Además, el seguimiento de una temática permitirá a los alumnos aprender a relacionar los textos que leen con
otros que comparan y evalúan a través de la comprensión de su contenido. Para finalizar, escriben un comentario
literario y lo comparten con sus compañeros.

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO “La historia interminable” Bastian Baltasar Bux inicia un
viaje increíble en una librería de viejo. No espera que se lo den, simplemente roba el motivo de su gran
curiosidad: aquél libro color cobre, que brilla si se mueve de un lado a otro, con dos serpientes dibujadas, una
clara y la otra obscura, que se muerden la cola mutuamente. No lo sabe, pero pronto se enterará, que será
atrapado en la historia interminable, de la que él mismo es lector, autor y protagonista.
Los personajes mas entrañables, los más diversos peligros y sorpresas y el descubrimiento de sí mismo, son los
hallazgos que van conduciendo a Bastian por las rutas de Fantasía. En sus aventuras puede ganarlo o perderlo
todo, pero siempre contará con la fidelidad y amistad del pequeño piel verde, Atreyu, y del dragón blanco de la
suerte, Fújur. La transformación de Bastian será total…pero ésa es otra historia y debe ser contada en otra
ocasión.

Michael Ende. La historia interminable. México: Alfaguara/SEP, Libros del rincón. 2004.

ACTIVIDADES GENERALES

Elegir una temática (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro…) para seguirla
a través de textos literarios de diversas épocas o autores.

• Comparar el tratamiento del tema en diversos textos.

– Identificar semejanzas y diferencias.

• Elaborar un comentario literario para una publicación escolar.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de
los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o
electrónicos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final de su comentario literario para la biblioteca del salón o de la escuela.

Recibe:

Profesor: JOSÉ CÉSAR LÓPEZ BOCANEGRA

SUBDIRECTOR