Asociación crecer y vivir

estrategias pedagógicas

La canasta de los tesoros es una propuesta de juego y aprendizaje que ofrece a los niños/as en
el primer año de vida (cuando son capaces de mantenerse sentados) la posibilidad de descubrir el
mundo a partir de su propia actividad. Esta dirigida a los niños de 6 a 12 meses. En esta edad
pueden sentarse por si solos, pero aún no se desplazan demasiado del lugar. Su creadora
fue Elinor Goldschmied, maestra y diplomada en Psiquiatría social.
los niños/as realizan innumerables acciones y permanecen concentrados e interesados por
los objetos. Suelen mirarlos, tomarlos, tocarlos, llevárselos a la boca, lamerlos, agitarlos, hacerlos
sonar; tomarlos y soltarlos; tomarlos y descartarlos, elegir lo que les gusta y dejar de lado lo que no
les gusta. Con todas estas acciones los bebés van descubriendo las características y
propiedades de los objetos del mundo, tales como peso, tamaño, forma, textura, sonido,
sabor y olor.

La hora del cuento

¿Qué queremos lograr al leer un cuento? Respuestas:

¿Con cuántos niños conviene leer a la vez?

El número de niños condiciona la calidad de la experiencia de la lectura. En este contexto lo ideal

es leer con un máximo de 5 ó 6 niños , para que todos puedan ver bien el libro y sobre todo las
ilustraciones, y que cada uno pueda participar y hacer sus comentarios sobre el cuento y las
imágenes. Se recomienda entonces intentar organizarse para realizar la lectura con grupos
pequeños por lo menos una vez a la semana.

Si el grupo tiene que ser más grande, se puede trabajar con hasta 15 niños, asegurándose que
todos estén sentados de forma que puedan ver las imágenes fácilmente. En este caso, lo ideal es
leer un libro en formato ampliado y plastificado (láminas). Con grupos muy grandes, hasta 30, lo
recomendable es utilizar diapositivas.

Entre otras preguntas se. desarrollaran en el transcurso de la capacitación

TALLERES: Según Beatriz Trueba trabajar a partir de talleres hace referencia a la preparación del
aula para trabajar una serie de
Contenidos y desarrollar una serie de capacidades propuestas a través de actividades que
impliquen acción, manipulación contacto directo con una serie de experiencias que desempeñaran
el proceso enseñanza-aprendizaje.
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EJEMPLO:
UD1. Centro de interés: la escuela. Taller: “Mi Juego favorito”.
UD2. Centro de interés: el otoño. Taller: “verano llego”.
UD 3. Centro de interés: navidad y familia. Taller: “La familia”. El embarazo….
Cada taller durara 4 sesiones educativas.
1. Que vamos a trabajar en el taller. ?
Plantearemos cuatro actividades para el taller.
( Un belén con material recuperable)
(objetivos para niños-niñas de 3-4-5 años ) ( llevar fotografías de diferentes momentos de
la familia) fotos de familias de diferentes zonas del mundo y culturas ) ( cuento “ juan se va
de viaje “ mapamundi.
EL libro viajero: Reuniones especiales que hacemos en la familia,
Exposición de belenes.
Nota: revisar espacios libres, seguro, bonitos, donde se explore, descubra, organizados, horarios
Muchas de las actividades que se realizan a través de los distintos talleres están dirigidas, de modo
específico, a favorecer el desarrollo de las nociones espacio-temporales como por ejemplo:
Juegos de ordenamiento por secuencia del tiempo, ejercicios de ritmo, carrera de velocidad,
realización de historietas, etc, y aquellas que conllevan el manejo de ciertos materiales tales como
calendarios, relojes de arena y de sol. Todas ellas determinan la orientación del ayer-hoy-mañana
o el antes-después.
Talleres posibles en un aula de Educación Infantil:
§ Taller de pintura.
§ Taller de modelado.
§ Taller de cocina.
§ Taller de recortado.
§ Taller de construcción con material de desecho.
§ Taller de jardinería.
§ Taller de troceado.

LOS RINCONES DE TRABAJO

El trabajo por rincones es una nueva visión de la educación en el que los niños y niñas son los
principales protagonistas de su aprendizaje. La temática es presentada de una forma lúdica y
estimulante llevada a cabo por los niños y niñas, siendo el agente un andamio donde apoyar todos
los conocimientos que van a aprender.

Rincón de la alfombra:
Es el rincón más amplio del ambientey el que más posibilidades tiene. En él se realiza la
asamblea, y todas las cuestiones que esta conlleva, se cuentan cuentos, se escuchan
explicaciones…Este rincón está dotado de materiales como: alfombra, cojines, pizarra, espejo,
fotos de los niños, láminas… Alrededor de la alfombra están las estanterías y el mobiliario que
delimita el espacio y donde se organiza el material, que es recogido por los niños después de su
uso.

Rincón de las construcciones:

El niño mientras que juega en este rincón en pequeño grupo, tiene la oportunidad de introducirse
en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y el pensamiento matemático. Este rincón
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debe tener un suelo de material cálido o colocar también en la alfombra, para que el niño pueda
realizar sus construcciones. El material de este rincón es: bloques de madera, dominós, puzzles,
coches, animales (para
Situarlos en sus construcciones y luego verbalizar la opción que han escogido).

Rincón de juego simbólico:

Es el rincón más significativo para el niño de 3 años y debe permanecer durante toda la etapa
educativa. Este rincón sirve para desarrollar la capacidad de representar una cosa por medio de
otra, de comunicarse de diferentes formas verbales y no verbales, para que vivan la fantasía y la
realidad, representando roles semejantes a los del adulto, simulando situaciones y expresando
sentimiento e ideas. Es un rincón de actividad libre (aunque en ocasiones puede ser guiada) y que
permite jugar a un niño solo o con más compañeros en la misma actividad. Entre otros rincón

CENTROS DE INTERES

La globalización es para Decroly el primer principio pedagógico basándose en que el desarrollo del
niño se basa en sus percepciones y éstas se basan en el niño, abarcando sincretismo y una vez
percibida la totalidad, su curiosidad le lleva a investigar y descubrir las partes del todo, llegando a
un cierto análisis.
Da mucha importancia al desarrollo biológico y la higiene física, para lo cual hay que crear un
ambiente adecuado y estimulante.

Decroly decía que los centros de interés tenían que hacer referencia a necesidades de
alimentación, higiene, refugio, protección, defensa. Este autor consideraba que las necesidades
básicas de los seres humanos eran similares por lo tanto los centros de interés tendrían validez
general. Siendo igual de útiles para el aprendizaje de todos los alumnos. Ejemplo centro de interés
el agua.

LOS PROYECTOS:
El proyecto educativo que se ha diseñado e implementado lo hemos denominado
“MANIPULO, DESCUBRO Y EVOLUCIONO: EL JUEGO DE LA VIDA COTIDIANA”.
Proyecto Educativo en una Espacio Infantil. Mediante la implementación de este proyecto
Las agentes pueden llevar a cabo la función que tienen: educar para la vida.
Se abordara a partir del desarrollo de la Fundamentación Teórica en la que se explica el
Movimiento de la Escuela Nueva