TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos los datos en tablas de doble entrada

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Matemática
e. Fecha : 22 08- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de ● Representa las Conoce la
gestión de datos e características y el información en
incertidumbre comportamiento de datos cuadros de doble
cualitativos (por ejemplo, entrada leyendo
● Representa datos con en forma vertical y
color de los ojos: pardos,
gráficos y medidas horizontal
negros; plato favorito:
estadísticas o Técnicas e Inst.
cebiche, arroz con pollo,
probabilísticas de evaluación.
etc.) de una población, a
● Comunica su Lista de cotejo
través de pictogramas
comprensión de los
horizontales (el símbolo
conceptos estadísticos
representa una unidad) y
y probabilísticos
gráficos de barras
● Usa estrategias y
verticales simples (sin
procedimientos para
escala), en situaciones
recopilar y procesar
cotidianas de su interés
datos
personal o de sus pares.
● Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
O DE ATENCION A LA a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Preparar el material con anticipación
- Cuadro de doble entrada
- Fotocopia ficha de trabajo
- multimedia con el problema

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

- Saludamos amablemente
Recuperamos los saberesprevios
Si te muestro tres helados de dicohs sabores:fresa,lucuma y maracuya
¿Qué sabor habra tenido mayor preferencia?¿Qué sabor habra tenido menor
preferencia?
Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy conocemos el valor de los objetos de un
pictograma
Se establece las normas de convivencia necesarias a fin de que puedan leer y dialogar y
se anotamos en la pizarra para al final de la sesión verificar si se cumplieron.
 Levantar la mano para participar
 Escuchar atentamente
 Trabajar en equipo
 Cuidar los materiales

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Presentamos el problema:

- Leo el problema en voz alta y con entonación adecuada.

- Familiarización con el problema
Hago preguntas para verificar que los estudiantes se familiaricen con el problema el
problema:
¿Qué muestra la tabla?
¿Qué objetos consiguieron Camila y Juan?
¿Qué otros datos observan en el problema?
¿Qué nos pide que hagamos?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se propicia la búsqueda de estrategias
- Preguntamos ¿qué necesitamos para saber cuántas bolitas consiguieron Camila y Juan?
- Socialización de representaciones
. En este caso los niños utilizan materiales concretos
. Explican cómo resolvieron sus problemas
- Formalización y reflexión
- Hacemos las siguientes preguntas: ¿Cómo lograron saber cuál es la cantidad de bolitas?
¿Cuánto chapitas consiguieron ambos? ¿Cuál de los objetos conseguidos hay más?
- Se concluye:
- Las tablas o cuadros de doble entrada presentan datos ordenados en filas y columnas
relacionados según sus dos carateristicas.
Planteamiento con otros problemas
- Resuelven sus fichas de trabajo
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la reflexión sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué
han aprendido hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿les gustó recoger información?¿Les gusto
saber que plato típico es el mas preferido?¿Dónde organizamos esta información?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?