Unidad Didáctica Nº : 6

“Convivimos en armonía en nuestra comunidad”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “REPÚBLICA ARGENTINA” Nº 80008
1.2. Lugar : Urbanización LA NORIA
1.3. Nivel : Primaria
1.4. Ciclo : V
1.5. Grado : QUINTO
1.6. Director : CARLOS LEDGAR CAMACHO GARCÍA
1.7. Sub Directores : EPHRAIM ELIEL ZAVALETA ANGULO
: ANTONIO ALAIN PERALES HERRERA
1.8. Docentes de Grado : DEYSI MARISOL PALCIOS SUÁREZ (“A”)
JACQUELINE MARTINA MORALES ALVARADO (“B”)
MARLENY ANGÉLICA ESCOBAR BENITES (“C”)
RUIZ SAGACETA PATSY (“D”)
GLADYS MARILÚ DÍAZ VÁSQUEZ (“E”)
ROSA ELENA CASTAÑEDA RUIZ (“F”)
MARÍA ESTHER CONTRERAS BENITES (“G”)
CINTIA MAYRA APONTE CABRERA (“H”)
IRIGOIN DE MANOSALVA EDITH (“I”)
LAURA MARIBEL GONZÁLES SALVADOR (“J”)
ZAVALETA VALDERRAMA DELIA (“K”)

1. 9. Duración:

 INICIO : 19 de agosto del 2019.

 TÉRMINO : 20 de setiembre del 2019.
 SEMANAS : 05 semanas
 DIAS EFECTIVOS : 24 días.
 HORAS EFECTIVAS : 144 horas.

2. DIVERSIFICACIÓN:
PROBLEMA / ENFOQUES ENFOQUE EJES TEMÁTICOS CALENDARIO ESCOLAR
NECECSIDADES /
TRANSVERSALES AMBIENTAL REGIONALES INSTITUCIONAL
INTERESES
Conocer que Orientación al I. EDUCACIÓN PARA i.EDUCACION E AGOSTO:
instituciones bien común EL CAMBIO IDENTIDAD  22. Concurso de
cumplen su rol CLIMATICO REGIONAL
Argumentación y Debate (5º y
para el desarrollo I.4. valoración y identidad local,
de la comunidad conservación de los provincial y 6º Grado). Día del Folklore.
servicios regional
Festival de danza, música y
ecosistémicos. i.6. Costumbres y
tradiciones propias teatro nacional.
III. EDUCACIÓN EN de la zona  30. Día de Santa Rosa de Lima
SALUD.
y la Policía Nacional.
III.6. Efectos iii.EDUCACION,
 PRIMERA SEMANA: Semana
nocivos por la CIUDADADNÍA,
exposición a la ÉTICA Y SEGURIDAD de la Seguridad Vial.
Problemas Sociales  16. Día Internacional para la
radiación UV.
iii.5. Delincuencia
“Protección de la Capa de
Igualdad Ozono”.
 20. Aplicación del II Kit de

1
 iii.9. Respeto al Evaluación de Estudiantes.
adulto mayor
vi.EDUCACION Y
CULTURA GENERAL
6.3.Manifestaciones
culturales diversas
6.4 Patrimonios
culturales
6.5 Maravillas
modernas

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PRODUCTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
IMPORTANTES
Los alumnos de nuestra Institución Educativa se desenvuelven dentro de una -Elaboración de un
comunidad en la que existe una diversidad de instituciones que cumplen boletín informativo
diversos roles para la sociedad, cuyas funciones son desconocidas por los sobre las instituciones
estudiantes. Al encontrarse en una situación problemática de la vida cotidiana, de nuestra comunidad
ellos no saben a dónde recurrir y cómo afrontarla. (entrevistas)

Ante ellos planteamos el siguiente reto: ¿Qué instituciones tenemos en

nuestra comunidad?, ¿Qué acciones podemos realizar para conocer los roles
de las instituciones y autoridades de la comunidad? ¿Cómo debemos conocer
los servicios que brindan a favor de los niños y adolescentes? ¿Qué
compromisos y responsabilidades debemos asumir para mejorar nuestra labor
como ciudadanos?

para ello es necesario investigar sobre las instituciones públicas y privadas de

nuestra comunidad, funciones y servicios que cumplen a favor de la
comunidad, a través de indagaciones, visitas, entrevistas y promocionarlas a
través de boletines informativos, exposiciones, lecturas, además de asumir
compromisos sobre cómo cuidar nuestra comunidad.

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
1.4. Gestiona 1.4.5 Explica el uso de las vías de comunicación y Explica la import
responsablemente el telecomunicación, el transporte, normas de de comunicación
PERSONAL SOCIAL espacio y el ambiente. circulación peatonal y vehicular en su comunidad, telecomunicación
 Comprende las los recursos naturales renovables y no renovables normas de circul
relaciones entre los que realiza su escuela, y planifica y ejecuta vehicular.
elementos naturales y actividades orientadas a mejorar las prácticas de
sociales su escuela para la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía,
3R y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.
2.1. Construye su identidad 2.1.4. Promueve la convivencia armónica en su entorno más Reflexiona al con
como persona humana, cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios al conocer importancia de lo
amada por Dios, digna, libre los sacramentos de la Reconciliación y Eucaristía. de la reconciliaci
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe de
manera comprensible
y respetuosa
FORMACIÓN RELIGIOSA

2.2. Asume la experiencia 2.2.2 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios Nombra accione
del encuentro personal y de comportamiento al interactuar con los demás. pecar contra Dio
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
2.2.3. Participa en espacios de encuentro personal y Participa en gru
comunitario con Dios y fortalece así su fe al recordar pasajes de para conocer
la vida de Santa Rosa como miembro activo de su familia, importantes de
Iglesia y comunidad. Lima

3
 4.1. Se comunica oralmente 4.1.8 Participa en diversos intercambios orales Participa en
en su lengua materna. alternando los roles de hablante y oyente para planificar la unid
 Interactúa planificar la unidad y opinar sobre las lecturas que trabajará y para
estratégicamente con lee. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva diferentes lectura
distintos información para argumentar, explicar y
interlocutores. complementar las ideas expuestas. Considera
 Reflexiona y evalúa la normas y modos de cortesía según el contexto
forma, el contenido y sociocultural.
contexto del texto oral 4.1.9 Opina como hablante y oyente sobre las enseñanzas, Opina sobre el co
mensajes de las lecturas que lee, ideas, hechos y temas, de lecturas que lee.
textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
4.1.10 Evalúa la adecuación de textos orales a la Reflexiona sobre
situación comunicativa, así como la coherencia de participaciones o
ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad realiza.
de recursos verbales, no verbales y paraverbales
de acuerdo al propósito comunicativo.
4.2 .Lee diversos tipos de 4.2.4 Explica el tema, el propósito, los puntos de Explica el propós
texto escritos en su lengua vista y las motivaciones de personas y personajes, que lee haci
materna. las comparaciones e hipérboles, el problema organizadores gr
 Infiere e interpreta central, las enseñanzas y los valores del texto,
información del clasificando y sintetizando la información, para
texto. interpretar el sentido global del texto..
COMUNICACIÓN

 Reflexiona y evalúa la 4.2.5 Opina sobre el contenido del texto, la Opina sobre el
forma, el contenido organización textual, la intención de algunos lecturas hacie
y contexto del texto recursos textuales (negritas, esquemas) y el organizadores gr
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
4.2.6 Justifica la elección o recomendación de Explica las razo
textos de su preferencia de su comunidad, de eligió las diferen
acuerdo con sus necesidades, intereses y la lee.
relación con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
4.3-.Escribe diversos tipos 4.3.1 Adecúa su historieta sobre su comunidad, su Planifica para es
de textos en su lengua boletín informativo a la situación comunicativa sobre su comun
materna considerando el propósito comunicativo, el tipo informativo.
 Adecua el texto a la textual, así como el formato y el soporte.
situación Mantienen el registro formal e informal; para ello,
comunicativa. se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
 Organiza y desarrolla fuentes de información complementaria.
las ideas de forma 4.3.2 Escribe textos de forma coherente y Escribe historie
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, comunidad y
cohesionada. las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, informativo.
 Utiliza convenciones y las desarrolla para ampliar la información, sin
del lenguaje escrito digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
de forma las ideas, como causa – efecto, consecuencia y
pertinente contraste, a través de algunos referentes y
 Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora de forma pertinente
forma, el contenido vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.

4
 y contexto del texto 4.3.3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Usa correctamen
escrito (por ejemplo, el punto aparte para separar puntuación, uso
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
4.3.5 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a Reflexiona sob
partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y gramaticales y or
considerando su propósito al momento de escribirlo. producciones
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto .
6.1. Aprecia de manera 6.1.1 Describe las características de manifestaciones artístico- Manifiesta satisfa
crítica manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las por los trabajos o
artístico-culturales ideas y sentimientos que transmiten.
 Percibe 6.1.2 Identifica y describe los contextos de diversas
manifestaciones manifestaciones artístico culturales e identifica cómo el arte
artístico-culturales cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los valores
o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El
estudiante explica qué representa la danza Chuño Saruy para
las comunidades que la realizan, por qué la hacen, de qué lugar
ARTE

es, entre otros.

6.2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
 Aplica procesos
creativos.
3.1 Indaga sobre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6.2.1 Explora los elementos de los lenguajes de las artes para Modela diferente
modelar objetos, origamis y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, Elabora origamis
los materiales, las herramientas y las técnicas con fines ,
expresivos y comunicativos.
6.2.3 Registra sus ideas y las influencias de sus modelajes y
origamis y las presenta de diversas maneras. Asume roles en
las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones
3.1.1 Formula preguntas acerca del reino animalia, Realiza pregunta

métodos científicos reproducción de los animales que influyen en un animalia, rep

para construir sus hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. los animales
cono-cimientos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-
 Problematiza efecto y determina las variables involucradas.
situaciones para hacer 3..1.2 Propone un plan que le permita indagar Planifica accione
indagación sobre el reino animalia, reproducción de los sobre el rein
 Diseña estrategias animales a fin de obtener datos para comprobar reproducción
para hacer indagación sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos animales
 Genera y registra datos y fuentes que le brinden información científica.
e información Considera el tiempo para el desarrollo del plan y
las medidas de seguridad necesarias
 Evalúa y comunica el
3.1.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos Obtiene datos
proceso y resultados
que evidencian la relación entre las variables que animalia, rep
de su indagación utiliza para responder la pregunta sobre el reino los animales
animalia, reproducción de los animales. Registra
los datos y los representa en diferentes
organizadores.

5
 3.1.5 Comunica sus conclusiones y lo que Explica las concl
aprendió sobre el reino animalia, reproducción de reino animalia,
los animales usando conocimientos científicos. los animales ha
Evalúa si los procedimientos seguidos en su organizadores gr
indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.
3.2 Explica el mundo 3.3.2 Representa las diferentes formas de Elabora organiz
físico basándose en reproducción de los animales. sobre la repro
conocimientos sobre animales
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
8.1. Resuelve problemas de 8.1.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Relaciona datos
cantidad agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir situaciones pro
 Traduce cantidades a cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas adición,
expresiones (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con multiplicación y d
numéricas números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
 Comunica su 8.1.2 Establece relaciones entre datos y acciones de Relaciona datos
comprensión sobre dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las situaciones pro
los números y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y fracciones
operaciones. de adición, sustracción y multiplicación de estas.
 Usa estrategias y
procedimientos de 8.1.3. Expresa con diversas Resuelve
estimación y representaciones y problemáticas co
cálculo lenguaje numérico (números, signos y expresiones y división de frac
verbales) su comprensión de:
 Argumenta
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
8.3. Resuelve
problemas de forma,
movimiento y
localización.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
1. Se desenvuelve en
Los entornos virtuales
generados por las TIC
 Las operaciones d e multiplicación y división
con números con fracciones.
8.1.7. Justifica su proceso de resolución y resulta-dos Explica el proced
obtenidos. para resolve
problemáticas.
8.3.1 Establece relaciones entre las características de objetos Resuelve
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas problemáticas so
bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así como con áreas del triángu
su perímetro y medidas de la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos1), sus elementos y su
capacidad.
8.3.5 Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones
de objetos o personas con relación a un sistema de referencia
como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, describe los
cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano
cartesiano.
1.3. Aplica normas de comportamiento y seguridad Usa normas de c
en actividades colaborativas en espacios virtuales aula de innovació
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
pares. Ejemplo:

6
  Gestiona 1.4. Participa en entornos virtuales con aplicaciones que Trabaja ordenada
información del representen objetos reales como virtuales simulando espacios virtuale

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

comportamientos y sus características.
entorno virtual

 Interactúa en
entornos virtuales

2. Gestiona su aprendizaje 2.2. Organiza estrategias y procedimientos que se Usa recursos y es

de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos alcance para pro
 Organiza acciones necesarios para alcanzar la meta. aprendizaje.
estratégicas para
alcanzar sus metas
2.3. Revisa la aplicación de las estrategias, los Explica sobre las
de aprendizaje
procedimientos y los recursos utilizados, en estrategias que u
 Monitorea y ajusta
función del nivel de avance, para producir los aprendizajes
su desempeño resultados esperados.
durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITU
Los estudia
disponibles p
Equidad y justicia (recursos,
actividades, c
Orientación al bien común justicia.
Los docentes id
Empatía espontáneos de
procurar o restau
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
ÁREA SESIONES
Social  Las emociones son parte de mí.
Social  Pienso en positivo.
Social  Libros en mi cabeza.
Social  Cara vemos, intenciones no sabemos 1.
PLAN LECTOR
 Las abejas
 Machu Picchu
 Todos unidos contra el dengue
 Evita enfermarte teniendo buena higiene

5. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (24 días, 144 horas)

ón Comunicación Matemática
nso planificamos las actividades de la Sesión 2: Leemos la historieta: “El mito del Sesión 3: Resolvemos problemas.
guacamayo” En esta sesión los estudiantes resolverá
os y las niñas en grupos de trabajo elegirán En esta sesión los estudiantes desarrollarán su problemáticas para lo cual empleará
evaremos a cabo en esta unidad. comprensión lectora. estrategias.
Ciencia y tecnología Comunicación
nes son parte de mí. Sesión 5: Indagamos sobre los diferentes animales que Sesión 6: Leemos una infografía “El e
era que los estudiantes reconozcan que las conocen en nuestra comunidad. marinera”
de su ser. En esta sesión los estudiantes indagarán sobre las En esta sesión los estudiantes des
diferentes características de los animales del reino comprensión lectora.
animalia
Matemática Personal social
Sesión 8: Aprendemos a multiplicar fracciones Sesión 9: Las vías de comu
estudiantes reflexionaran sobre todas las En esta sesión los estudiantes a través de gráficos y telecomunicaciones que hay en mi comun
en pecar. algoritmos resolverán situaciones problemáticas sobre la En esta sesión los estudiantes aprende
multiplicación de fracciones. importancia y necesidad para el desar
comunidad del uso de las diferen
comunicación y telecomunicación

7

texto “Las abejas”
s niños y las niñas desarrollaran su
a través de diferentes estrategias.
mos a contar triángulos y cuadriláteros
estudiantes haciendo uso de diferentes
n situaciones problemáticas de conteo de
eros.
positivo
estudiantes aprendan a cambiar sus
vos por otros positivos para motivarse y
s sobre los animales nativos
udiantes indagarán sobre los pasos para el
ación de animales nativos.
s una visita de estudio
udiantes realizarán un paseo a la ciudad de
r algunas costumbres de esta ciudad.
texto: “Machu Picchu”
s niños y las niñas desarrollaran su
a través de diferentes estrategias.
mos analogías
estudiantes identificarán analogías de
os.
na leyenda de nuestra comunidad.
s niños y las niñas desarrollarán su
a través de diferentes estrategias.
n boletín informativo
s niños y las niñas desarrollarán su
a través de diferentes estrategias.
os las normas de circulación peatonal y
tudiantes conocerán las diferentes normas
nal y vehicular para transitar por nuestra
Ciencia y tecnología
Sesión 11: Indagamos sobre la reproducción de los
animales
En esta sesión los estudiantes haciendo uso de la
investigación aprenderán sobre la reproducción sexual y
asexual de los animales.
Personal social
Sesión 14: Los problemas territoriales y ambientales
que afecta a una comunidad.
En esta sesión los estudiantes averiguarán sobre los
problemas que pueden afectar el desarrollo de una
comunidad.
Comunicación
Sesión 17: Escribimos historietas sobre la convivencia
en nuestra comunidad”
En esta sesión los estudiantes planificarán, escribirán
una historieta sobre cómo viven en su comunidad.
Comunicación
Sesión 20: Revisamos nuestra historieta”
En esta sesión los estudiantes haciendo uso de una ficha
de revisión revisarán su producción considerando el uso
de signos ortográficos, mayúsculas.
Matemática
Sesión 23: Resolvemos operaciones combinadas con
fracciones
En esta sesión los estudiantes usarán la adición,
sustracción, multiplicación y división de fracciones para
resolver operaciones combinadas.
Tutoría
Sesión 26: Libros en mi cabeza
En esta sesión los estudiantes se mantengan enfocados
en su meta y no se desanimen a pesar de los obstáculos
y dificultades que puedan encontrar.
Matemática (R.M)
Sesión 29: Aprendemos a trasladar regiones y
fracciones de una figura
En esta sesión los estudiantes haciendo uso de
diferentes estrategias aprenderán a trasladar regiones y
fracciones de figuras.
Matemática
Sesión 32: Resolvemos situaciones problemáticas con
fracciones
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas con
fracciones para lo cual deberán usar diferentes
estrategias.
Religión
Sesión 35: El sacramento de la reconciliación
En esta sesión los estudiantes conocerán la importancia
del sacramento de la reconciliación.
Plan lector
Sesión 38: Leemos el texto: “Todos unidos contra el
dengue”
En esta sesión los niños y las niñas desarrollaran su
comprensión lectora a través de diferentes estrategias.
Comunicación (R.V)
Sesión 12: Relacionamos conceptos
En esta sesión los estudiantes aprenderá
diferentes conceptos.
Arte
Sesión 15: Usando nuestra creatividad
nuestra comunidad
En esta sesión los estudiantes haciend
creatividad y de material como plas
cerámica elaborarán una maqueta de su co
Matemática
Sesión 18: Aprendemos a dividir fraccione
En esta sesión los estudiantes a través
estrategias resolverán fracciones.
Educación religiosa
Sesión 21: Recordamos la vida de n
Patrona.
En esta sesión los estudiantes recordará
más importantes de la vida de Santa Rosa d
Personal social
Sesión 24: Dialogamos sobre el transpor
comunidad
En esta sesión los estudiantes aprende
importancia del transporte en una ciudad.
Ciencia y tecnología
Sesión 27: El cuidado de los anima
En esta sesión los estudiantes conoc
técnicas de crianza y cuidado de animales.
Arte
Sesión 30: Modelamos objetos
En esta sesión los estudiantes modelar
objetos usando su creatividad y arcilla.
Tutoría
Sesión 33: Cara que no vemos, intencione
En esta sesión se espera que los e
comprometan al uso adecuado de las rede
evitar situaciones de peligro para su
informan y reflexionan sobre el uso inad
redes sociales, y brindan sugerencias para
sus riesgos.
Matemática
Sesión 36: Usamos las unidades de ca
medir.
En esta sesión los estudiantes aprenderá
medidas de capacidad y resolverán
problemáticas
Comunicación (R.V)
Sesión 39: Aprendemos sobre los re
empleamos en nuestra comunidad.
En esta sesión los estudiantes aprenderán
referentes.
8

os problemas con orden de información
udiantes empleando diferentes resolverán
ticas de orden de información
uestro talento?
udiantes demostrarán que talentos tienen.
texto: “Evita enfermarte teniendo buena
s niños y las niñas desarrollaran su
a través de diferentes estrategias.
os adornos con origami
tudiantes elaborarán figuras con la técnica
ento de la Eucaristía
spera que los estudiantes reconozcan la
ipar del sacramento de la Eucaristía.
Comunicación
Sesión 41: Escribimos un boletín informativo sobre
nuestra comunidad.
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán
un boletín informativo sobre las cosas buenas que tiene
su comunidad.
Comunicación
Sesión 44: Revisamos y publicamos nuestro boletín
informativo
En esta sesión los estudiantes revisarán su boletín
informativo haciendo uso de una ficha de revisión.
Comunicación (R.V)
Sesión 47: Aprendemos sobre los referentes que
empleamos en nuestra comunidad (parte 2)
En esta sesión los estudiantes luego de aprender lo que
es un referente identificarán referentes en diferentes
textos.
Personal social
Sesión 50: Aprendemos a atender asuntos públicos
En esta sesión los estudiantes conocerán los pasos para
elaborar y ejecutar un proyecto que atienda un asunto
público.
SESION DE CIERRE 53: Reflexionamos sobre la
elaboración de nuestros trípticos sobre la historia del
Perú
Matemática
Sesión 42: Hallamos el perímetro de dife
de nuestra comunidad.
En esta sesión los estudiantes resolverá
problemáticas sobre el perímetro.
Matemática
Sesión 45: Hallamos el área de diferent
nuestra comunidad.
en esta sesión los estudiantes aprenderán
área de objetos, lugares que tengan form
cuadrada.
Personal social
Sesión 48: ¿Las instituciones de nuestra
sus funciones?
En esta sesión los estudiantes conocerán
instituciones que tiene nuestra comunida
las funciones de cada una de ellas.
Matemática (R.M)
Sesión 51: Resolvemos situaciones sobr
tiempo
En esta sesión los estudiantes resolver
sobre relación de tiempo empleando fórm

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Texto del Estudiante de Comunicación. 5° Grado (MINEDU)
• Textos escolares de Matemática 5, Comunicación 5, Personal Social 5, Ciencia y Ambiente 5. (MINEDU)
• Cuaderno de Trabajo del estudiante Matemática, comunicación, personal social y ciencia y ambiente.
5° Grado
• Cuadernillo de Tutoría. 5° Grado.

9
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Trujillo, 19 de agosto del 2019

10
 PALACIOS SUÁREZ Deysi Marisol MORALES ALVARADO Jacqueline Martina ESCOBAR BENITES Marleny Angélica

5° “A” 5° “B” 5° “C”

RUIZ ZAGACETA Patsy DIAZ VÁSQUEZ Gladys Marilú CASTAÑEDA RUIZ Rosa Elena .

5° “D” 5° “E” 5° “F”

CONTRERAS BENITES María Esther APONTE CABRERA Cintia Mayra IRIGOIN DE MANOSALVA Edith

5ª“G” 5° “H” 5° “I”

GONZALES SALVADOR Laura Maribel ZAVALETA VALDERRAMA Delia

5° “J” 5° “K”

CAMACHO GARCÍA CARLOS LEDGAR ZAVALETA ANGULO, EPHRAIM ELIEL ANTONIO ALAÍN PERALES HERRERA
Director Sub director (Mañana) Sub director (Tarde)

11