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Nacional de Formación
para el Trabajo
Grupo Certificación de
Competencias Laborales
SENSIBILIZACIÓN Y
FUNDAMENTACIÓN EN
CONSTRUCCIÓN DE
ITEMS E INDICADORES
DE COMPETENCIA
LABORAL
Si tardo una hora en cavar un
pozo ¿Cuánto tardo en cavar
medio pozo?
Evaluación Creación
Nivel Alto (N.A)
Procesos de pensamiento de
orden inferior (O.I)
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL ÍTEM
Componentes de los ítems de
elección
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
Conocimiento Esencial 1. Las tecnologías de información y
Comunicación (e, f)
Criterio de Desempeño e. Las tecnologías de la información y la
Comunicación son gestionadas de manera
eficaz para la localización de la información
Rango de Aplicación USUARIOS Reales y potenciales.
TIEMPO Sincrónico y asincrónico
FORMAS DE REFERENCIA: Presencial,
telefónica, virtual
Un usuario solicita al
bibliotecario
bibliografía especializada en agronomía, para dar
respuesta oportuna a esta solicitud, el
bibliotecario debe emplear fuentes de
información, tales como
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 2
250603002. Orientar búsqueda y recuperación de información,
según requerimientos de usuarios
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
Conocimiento Esencial 1. Estrategias de búsqueda y recuperación de
la información (a)
Criterio de Desempeño a. La orientación dada permite al usuario
localizar la información requerida dentro y
fuera de la unidad.
Rango de Aplicación USUARIOS Reales y potenciales TIEMPO Sincrónico y
asincrónico FORMAS DE REFERENCIA Presencial,
telefónica, virtual. TIPO Y TAMAÑO DE LA UNIDAD
DE INFORMACIÓN Escolar, universitaria, pública,
especializada
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 3
270402007. Realizar labores de empaque de fruta de acuerdo con
las exigencias de calidad y patrón de empaque.
Conocimiento Esencial 1. Patrón de sellado (a)
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 3
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 4
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
Observaciones sobre la estructura del enunciado:
REACTIVO
Es un estímulo que orienta las
instrucciones a través del cual se espera
que el evaluado ofrezca una respuesta,
conducta o acción posterior. Determina las
habilidades del pensamiento. Responde al
¿Cómo?
Taxonomía “revisada” de Bloom (Anderson y Krathwohl, 2001)
Descriptores
Recordar Recuperar información:
Reconocer, describir, nombrar, encontrar, enumerar, listar, identificar, recuperar,
dominar, localizar.
A. xxxxxxxx
B. xxxxxxxx
C. xxxxxxxx
D. xxxxxxxx
EJEMPLO 1
A. xxxxxxxx
B. xxxxxxxx
C. xxxxxxxx
D. Xxxxxxxx
En la recuperación de la información, es
importante orientar y capacitar al usuario sobre
el proceso de búsqueda siguiendo los puntos
de acceso principal para llegar a una debida
recuperación de la información. Una razón que
justifica el planteamiento anterior es que
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 2
En la recuperación de la información, es
importante orientar y capacitar al usuario sobre
el proceso de búsqueda siguiendo los puntos
de acceso principal para llegar a una debida
recuperación de la información. Una razón
que justifica el planteamiento anterior
es que
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. Xxxxxxxxxx
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 3
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. xxxxxxxxxx
EJEMPLO 4
A. xxxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxx
C. xxxxxxxxxx
D. Xxxxxxxx
OPCIONES DE RESPUESTA
Opciones de respuesta: Parte concluyente del
enunciado y se caracteriza por ser frases, datos
o informaciones lógicas y verdaderas que
pueden ser escogidas como respuesta. El nivel
de verdad de las opciones se relaciona con el
acercamiento que tenga o no sobre la clave de
respuesta. (Verosimilitud).
Clave: Es la opción correcta que satisface las
exigencias del constructo. Corresponde a la
información, problema o contenido solicitado en
el enunciado a través del reactivo.
Distractores: Son las opciones que no
satisfacen completamente las exigencias del
constructo pero conservan niveles de verdad en
relación con lo que se pregunta.
Por ejemplo:
Ejemplo:
¿Cuál es planeta que habitas?
.
Consideración:
1. Jerarquización (J.N)
2. Localización o Identificación. (L.I)
3. Condiciones si-entonces (C.S.E)
4. Ordenamiento con Única Respuesta (O.U.R)
5. Verdadero Falso Múltiple (V.F.M)
6. Análisis de Relaciones (A.R)
7. Análisis de Postulados (A.P)
Formato 1. Jerarquización (J.N)
Ejemplo:
Ordene de mayor a menor las siguientes unidades de
longitud: metro, milímetro, kilometro, centímetro:
Ejemplo:
Identifique-ubique en el mapa-grafico los siguientes
departamentos colombianos enumerados en color rojo 1,
2, 3 y 4.
a. Antioquia, Caquetá, Cundinamarca y Guaviare.
b. Caquetá, Antioquia, Vichada y Guainía.
c. Antioquia, Vichada, Cundinamarca y Caquetá.
d. Tolima, Cundinamarca, Nariño y putumayo.
Ejemplo formato 2 con contexto.
Ejemplo:
Si en un estado se aumentan los impuestos pero la calidad
de vida de los ciudadanos desmejora , cuál de las siguientes
situaciones ocurriría
a. aumentan los índices de indigencia
b. hay incremento de problemáticas sociales
c. los ciudadanos pierden confianza en sus gobernantes
d. los gobernantes planearon des asertivamente
Ejemplo formato 3 con contexto.
a. 4 1 6 2 5 3
b. 3 5 2 1 6 4
c. 2 5 6 3 4 1
d. 5 3 2 1 4 6
Formato 5. Verdadero y Falso Múltiple (V.F.M)
Ejemplo:
Es verdad que (1) Alfried Binet fue el padre de la pruebas de inteligencia,
y (2) su primera prueba de inteligencia se publicó en 1916.
Rellene el óvalo:
A. Si 1 y 2 son ciertas.
B. Si 1 es cierta y 2 no lo es.
C. Si 1 no es cierta pero 2 si lo es.
D. Si 1 y 2 no son ciertos.
Formato 6. Análisis de relaciones (A.R)
Rellene el óvalo:
Ejemplos:
ZAMBRANO, Carlos. Manual técnico para el cultivo de arroz.
Editorial Vasco. España, 1997. Página 256.
GONZALEZ, Francisco Javier. Teoría y practica del
mantenimiento industrial avanzado. F.C. Editorial. México,
1991. Página 329
ACTIVIDAD:
Referidas al contenido:
• Se debe utilizar un lenguaje claro, preciso y directo, que permita reducir al mínimo
el tiempo que el candidato debe emplear para leer cada ítem y la prueba en
general. Se sugiere utilizar el lenguaje técnico de la norma.
Referidas al formato:
• Los ítems son unidimensionales lo que significa que deben pedir cuenta de
un solo conocimiento esencial.
Sobre el enunciado:
Sobre el reactivo:
Sobre el constructor:
• Errores de ortografía.
• Errores de redacción.
• Ambigüedad en las ideas.
• Cierto matiz de prejuicios (subjetividad).
• Ideas que generan sesgo.
• Palabras estereotipados y nombres propios.
Fuente bibliográfica:
Fuentes Primarías:
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de los Test y Teoría de la Respuesta al Ítem. (Febrero 2006).
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