INSTITUTO SUPERIOR DR.

BERNARDO HOUSSAY

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GEOGRAFÍA.

UNIDAD CURRICULAR: PRÁCTICA IV

PROFESOR: CERSOSIMO, JESSICA VANESA

ESTUDIANTE: PIZZICHINI, LORENA BEATRIZ

CURSO: 4to. AÑO GEOGRAFÍA

CAPILLA DEL MONTE

ESCUELA: IPEM 88, MERCEDES SAN MARTÍN DE BALCARCE.

ESPACIO CURRICULAR: GEOGRAFÍA

DOCENTE ORIENTADOR: PROFESORA MIRIAM FRANCO

CURSO: 5to. AÑO. TURÍSMO

CAPILLA DEL MONTE

SECUENCIA DIDÁCTICA

-Capacidades:

 Seleccionar información relevante.

 Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información.
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
 Asumir con responsabilidad un rol dentro del equipo, de tal manera que la
colaboración entre los integrantes resulte indispensable para el abordaje de un
problema, la realización de una tarea, la elaboración de una producción, entre
otros.

-Propósitos:

 Promover la apropiación de conocimientos acerca del proceso de integración

regional.
 Propiciar el análisis de la frontera argentina, identificando, espacio de integración,
tensiones y acuerdos con los países limítrofes.
 Fomentar la adquisición de habilidades para la lectura e interpretación de material
cartográfico y estadístico.
 Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los estudiantes y el rol
del docente como orientador y facilitador del trabajo.

-Objetivos:

 Comprender y valorar los procesos de transformación territorial en el contexto de

la escena social, política, económica y cultural propia del mundo actual.
 Analizar y comprender la inserción de Argentina en el contexto mundial a partir del
proceso de globalización, identificando sus relaciones con otras unidades políticas.
 Comprender los procesos de integración regional como estrategia de regulación
económica, en especial del Mercosur y la Unasur.
 Conocer la inserción de Argentina en el contexto mundial a partir de su
participación en organismos supranacionales y la comprensión de sus roles.

-Contenidos propuestos por el docente orientador:

Bloques regionales. Integración económica. Mercosur.Unasur.

Organismos supranacionales. La ONU. Medio ambiente.
Secuencia didáctica N° 2

N° DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS E

CLASES/ APRENDIZAJES INSTRUMENTOS
TIEMPO DE
EVALUACION
Preguntas Reconocimiento de Computadora. De proceso: se tendrá
Conocimiento de la disparadoras. material Alargue. en cuenta:
1 inserción de Proyección de un cartográfico. Bafles. Predisposición para el
Argentina en audiovisual. Preguntas Video. trabajo en clase,
120 minutos el contexto mundial. Exposición disparadoras. Carpetas. participación durante
Conocimiento y dialogada sobre el Proyección de Bloc de notas. el desarrollo de las
análisis de la frontera tema. documental. Fibras. actividades propuestas.
argentina, Utilización de Toma de nota. Imágenes.
Identificando espacio mapas. Realización de Mapa mural e
de integración con actividades individual.
países limítrofes. impresas. Afiches.
Mercosur. Confección de Material
mapas. impreso.

Repaso. Repaso de la clase Computadora. De proceso:

Proceso de Situaciones de anterior par a Alargue. Se evaluará la
2 integración interpretación y abordar tema Carpeta. participación en clase,
latinoamericana. compresión de nuevo. Bloc de notas. la predisposición en el
120 minutos Importancia para la material digital. Preguntas Lápices. trabajo, la prolijidad en
formación de una Elaboración de disparadoras Fibras. las producciones, el
comunidad afiches. referidas al tema. Papel de calcar. trabajo individual y
latinoamericana. Guía de preguntas. Proyección de Mapas n° 5 grupal.
Unasur. material digital. Mapa mural de
Comprensión de los Confección de América del Sur
procesos de afiches. y Argentina.
integración regional Guía de actividades
como estrategia de
regulación
económica.
Repaso. Exposición Repaso de la clase Computadora. De proceso.
Organismos dialogada. anterior. Alargue. Participación y aportes
3 supranacionales. Preguntas Breve exposición Carpeta. en las diferentes
La ONU. disparadoras sobre el tema. Bloc de notas. instancias de trabajo.
Objetivos. Órganos Proyección de un Pregunta Diccionarios. -Responsabilidad,
principales y audiovisual. disparadora... Lápices. Colaboración y
120 minutos organismos Instancias de lectura ¿Qué es la Fibras. respeto.
especializados. de material globalización? Material
Funciones. impreso. Proyección de un impreso.
Participación en la Guía de preguntas. video. Mapa mural de
integración mundial. Toma de nota y Argentina.
resolución de guía
de preguntas.

El ambiente y su Repaso. Exposición Repaso de la clase De proceso:

cuidado. dialogada. anterior. Computadora. Se evaluará la
4 Identificación de la Preguntas Breve exposición Alargue. participación en clase,
participación de disparadoras sobre el tema. Carpeta. la predisposición en el
120 minutos organizaciones en Proyección de un Preguntas Bloc de notas. trabajo, la prolijidad en
problemáticas audiovisual. disparadoras para Lápices. las producciones, el
ambientales, políticas Confección de abordar el tema. Fibras. trabajo individual y
y sociales a escala material ilustrativo. Proyección de un Mapas n° 5 de colaborativo.
nacional y mundial. Utilización de video. Sudamérica.
Actores responsables. material Toma de nota y Mapa mural de
Rol del ciudadano. cartográfico.. resolución de guía Argentina
de preguntas.
Confección de
mapas.
 GLOBALIZACIÓN

Es

POLÍTICAS ECONÓMICAS
CONJUNTO DE
TRANSFORMACIONES

donde

ARGENTINA BLOQUES
Formando
PROCESOS DE
ECONÓMICOS
Participa COOPERACIÓN E
INTEGRACIÓN

Tales como

MERCOSUR
ORGANISMOS
UNASUR

MEDIO AMBIENTE ONU

ORGANOS ORGANISMOS

PRINCIPALES ESPECIALIZADOS
-Planificación descriptiva

1° clase

Inicio:(15 minutos)

Se presentará el mapa mudo de América. Se continuará dialogando, para el rescate de

ideas previas, mediante preguntas como:

 ¿Dónde ubicamos América Latina en el mapa?

 ¿Qué países la conforman?
 ¿Qué cosas encuentran en común entre estos países?

Se procederá con los estudiantes a la lectura del mapa para ubicar América Latina y los
países que la conforman.

Desarrollo: (95 minutos)

Luego se retomara el tema de la clase anterior sobre la integración regional y se planteará

la siguientes pregunta con las cuales se realizará un intercambio oral.

 ¿Cuál es la situación económica actual de los países latinoamericanos?

 ¿Por qué es importante conformar bloques regionales en América Latina?

Se invitará a los estudiantes a ver el siguiente audio-video, “Geopolítica de América

Latina: principales bloques regionales latinoamericanos”. (20 minutos) para responder
luego a las preguntas anteriormente expuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=6R0xOzWxG80

Luego del video y de tomar nota de los puntos más relevantes se hará una puesta en
común sobre su contenido y los estudiantes responderán a las preguntas que fueron
copiadas en el pizarrón y que los mismos copiaran y responderán en sus carpetas.

Luego el docentepreguntará:

¿Saben qué es el MERCOSUR? ¿Y cuál es su función? ¿Qué países lo componen?

Se les entregará a los estudiantes material impreso de lectura para luego realizar la
siguiente actividad en sus carpetas. (Ver actividad en anexo)

Cierre: (10 minutos)

Se realizará la puesta en común y corrección en clase de las actividades dadas.

2°clase:

Inicio: (15 minutos)

Se dará inicio a la clase realizando un repaso (exposición dialogada) del tema abordado
anteriormente sobre la integración regional en América y sus principales bloques como el
Mercosur. Luego se escribirá en el pizarrón la siguiente palabra:

UNASUR

Se realizará la siguiente pregunta: ¿saben que significa la siguiente palabra?

Desarrollo: (95 minutos)

Se presentara un afiche sobre el tema que será explicado por el docente sobre los ítems
más importantes de la UNASUR.

CREACIÓN
PAISES MIEMBROS

OBJETIVO UNASUR
S
PAISES OBSERVADORES

IDIOMAS

A continuación se realizara una explicación introductoria sobre otros actores dentro del
proceso de integración latinoamericana y de la importancia para la formación de una
comunidad latinoamericana.
Se les entregará a los estudiantes material impreso con el cual deberán realizar una
actividad a partir de su lectura. (Otros actores en la integración-UNASUR).
 ¿A qué obedece la necesidad de los países de integrarse a través de bloques
regionales?
 Enumera los bloques regionales de Latinoamérica.
 ¿Cuál es el objetivo de la UNASUR?
 ¿Qué países miembros la integran y que países son observadores? Identifícalos y
colorearlos en el mapa de América.

Cierre: (10 minutos)

Revisión conjunta de las preguntas y los mapas y puesta en común.

3° clase:

Inicio: (15 minutos)

Se dará inicio a la clase proyectando a los estudiantes diferentes imágenes a través de un

Power Point. Algunas de las imágenes son:

Luego de verlas se realizara un intercambio oral sobre lo visto a través de preguntas tales
como:

 ¿Qué les pareció las imágenes?

 ¿Qué creen que tienen en común?
 ¿En la actualidad vemos estas cosas?
 ¿Quiénes piensan que son los responsables de que esto no pase?
 ¿Cómo creen que los países pueden revertir éstas situaciones?
 ¿Todos las Naciones podrán resolver los conflictos solas?

Desarrollo: (95 minutos)

A partir de las respuestas se introduce al tema de aquellas organizaciones responsables de

asegurar que todo aquello no suceda.
Se da comienzo explicando cómo surge la ONU, organismo más importante y de sus
objetivos principales a través de una lámina interactiva que el docente ira confeccionando
a medida que realiza la exposición del tema.

Luego se les repartirá a los estudiantes material impreso de lectura con el cual deberán
realizar una lámina con aquellos organismos y programasmás importantes.

UNESCO FMI UNICEF OMS ACNUR FAO

Cierre: (10 minutos)

Se realizara una exposición por parte de los estudiantes del material realizado. Luego se
proyectará un video para la concientización a modo de cierre.

https://www.youtube.com/watch?v=LMDX5EHa9r0
4° clase

Inicio: (15 minutos)

Se dará comienzo a la clase retomando algunas ideas sobre el video visto la clase anterior
en el cual una niña pide por el cuidado del medio ambiente frente a la ONU. A partir de
esto realizaran una pequeña experiencia en parejas. Los estudiantes deberán de a dos
sostener un palito con sus dedos índices de cada extremo, y con los ojos cerrados deberán
moverse, hacer alguna acción sin que el palito se caiga.
Luego de unos minutos, y de acuerdo a los resultados vistos la docente les explicará que el
palito representa el ambiente, sostenido con cuidado y en equilibrio por las personas y de
lo que puede pasar si no se maneja con cuidado.
Luego se realizara una breve explicación sobre el tema a abordar, “el ambiente y su
cuidado”.

En la actualidad, acuerdos y convenios internacionales buscan prevenir desastres

ambientales y regular las actividades económicas y sociales que pueden producir
contaminación y otros daños ambientales.
En la Argentina, la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación es el
organismo gubernamental encargado de la preservación, la protección y el mejoramiento
del ambiente; la implementación del desarrollo sustentable; la utilización racional y la
conservación de los recursos naturales, renovables y no renovables; la preservación
ambiental del patrimonio natural y cultural y la diversidad biológica.
Estas acciones tienen como propósito garantizar un ambiente sano, equilibrado y apto
para el desarrollo humano, como establece el artículo 41 de la Constitución Nacional.
Esta Secretaría de Ambiente y Desarrollo de la Nación también es la encargada de
promover, en articulación con el Ministerio de Educación de la Nación, la educación
ambiental a escala nacional.

Desarrollo: (95 minutos)

Luego se les pedirá a los estudiantes que lean las definiciones de ambiente elaboradas
por la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación. Las mismas serán
presentadas en afiches en el pizarrón.

Algunas definiciones de ambiente:

El ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de

naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente
modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o
desarrollo de la vida.
El ambiente es un sistema complejo que tiene en cuenta el equilibrio entre lo biológico, el
desarrollo humano y las instituciones sociales. Este desarrollo debe suponer una mejor
calidad de vida que no ponga en crisis la sustentabilidad, es decir que tenga en cuenta a
los sectores más vulnerable para que todos los seres humanos puedan vivir con dignidad.

Con sus compañeros, deberán analizar las definiciones y reflexionen sobre estas
cuestiones para luego responder en sus carpetas:

 ¿Qué acciones realiza cada uno de ustedes y sus familias, cada día, que afectan
negativamente al ambiente?
 ¿Y otros integrantes de la comunidad local?
 ¿Cómo podrían evitarlas? ¿O mitigar las consecuencias negativas?
 En la localidad y la provincia donde ustedes viven, ¿se realizan actividades
productivas y económicas en general que provocan daño ambiental? ¿Cuáles?

Luego miraran el video “sombras”, elaborado en el marco del proyecto “Un minuto por
mis derechos”, que lleva adelante el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF) y en el que participan niños y jóvenes de todo el país. El material audio-visual de
animación con sombras cuenta la historia de una niña que siente decaimiento, dolor de
huesos, falta de concentración a causa de la contaminación con plomo que existe en Abra
Pampa desde hace muchos años y que afecta a muchos chicos más. Al mismo tiempo
desea dejar de vivir en la oscuridad y poder ser visible.

https://www.youtube.com/watch?v=jJ6cFuqIuGQ

A partir del video deberán conversar sobre el caso presentado y analizar cuáles son los
daños ambientales y qué consecuencias tienen sobre los integrantes de la sociedad. A si
mismo deberán reflexionar sobre qué tipo de acciones deben realizar las autoridades de
los distintos niveles de gobierno para solucionar el problema.

Con lo expuesto en las definiciones de ambiente elaboradas por la Secretaria de Ambiente

de la Nación, deberán redactar una noticia, con todas sus partes, que informe sobre el
caso presentado en el video.

Cierre: (10 minutos)

Los estudiantes presentarán la noticia con una bree explicación de lo realizado.

MARCO TEÓRICO

Los espacios económicos de América

Las sociedades desarrollan distintos tipos de actividades económicas. En general, los
países latinoamericanos se han destacado por sus actividades extractivas y agrícola-
ganaderas, y por las industrias vinculadas a ellas. Los países de América Anglosajona son
considerados países industriales porque producen gran cantidad y variedad de productos
industriales, con mayor grado de elaboración y uso de tecnologías de punta. En estos
países, las actividades primarias tienen una participación relativa más baja en la economía,
dado el gran desarrollo de los sectores secundario y terciario. Otra actividad económica
muy importante para los países es vincularse y participar en el mercado internacional a
partir de los intercambios comerciales. Muchos países de América Latina tienen una
balanza comercial deficitaria. Para mejorar las relaciones comerciales, los países
americanos como otros países del mundo, se unen conformando bloques económicos. En
América existen varios bloques económicos como el Nafta, que agrupa a los Estados
Unidos, Canadá y México. El Mercosur nació el 26 de marzo de 1991, cuando los gobiernos
de la Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay firmaron el Tratado de Asunción, mediante el
cual se comprometieron a constituir un mercado común que les permitiera desarrollar
mejor sus economías nacionales. También se incorporaron al Mercosur, en calidad de
Estados asociados, Chile (1996), Bolivia (1996), Perú (2003), Colombia, Ecuador y
Venezuela (2004). En 2008, se constituye la Unasur (Unión de Naciones Sudamericanas),
que es un proceso de integración que tiene como objetivo construir un espacio de
integración y unión en lo cultural, social, económico y político entre sus integrantes
(Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam,
Uruguay y Venezuela). Los países también intercambian entre sí dinero o recursos
financieros. Uno de esos flujos se genera por préstamos que realizan organismos
internacionales, como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI), o
por países con excedentes monetarios. Los países que piden préstamos se endeudan y
asumen la obligación de pagar los intereses y el capital total. Muchos países de América
Latina contrajeron deudas internacionales muy grandes a mediados de la década del
setenta, y se convirtieron en obligaciones muy difíciles de enfrentar y afectaron
negativamente el desarrollo económico de los países. Esas deudas internacionales, que
fueron las más grandes de la historia, se fueron incrementando notablemente año tras
año, y los organismos que prestaron dinero reclamaron su devolución. Otra forma de
intercambiar recursos financieros está relacionada con el dinero que invierten las
empresas extranjeras en un país, llamada inversión extranjera directa (IED). La inversión
de dinero está relacionada también con la modernización tecnológica, la contratación y
capacitación de personal o la compra de empresas nacionales, vía privatizaciones. Esta ha
sido una de las formas recientes de incremento de IED en América Latina. Otro flujo
financiero se produce cuando el dinero generado en un país es depositado en
instituciones bancarias o financieras de otro país, con el fin de obtener mayores
beneficios, relacionados con exenciones impositivas y con el secreto bancario. Varios
países de América ofrecen estos servicios y se los denomina “paraísos fiscales”, como en
las Islas Caimán, Bahamas, Antigua y Barbuda, Belice, Araba, Islas Vírgenes, Panamá,
etcétera. Los procesos de globalización contribuyeron a acrecentar la importancia y el
número de las empresas transnacionales. Gran parte de las empresas transnacionales se
originaron en los Estados Unidos. Algunas empresas deorigen latinoamericano,
especialmente mexicanas, brasileñas y argentinas, se incorporaron al mercado mundial
como empresas transnacionales. En la década de los noventa, varios organismos
internacionales y países desarrollados impulsaron a muchos gobiernos latinoamericanos a
adoptar medidas económicas neoliberales que provocaron transformaciones negativas en
las sociedades donde se llevaron a cabo. Si se considera la importancia de la economía, la
forma en que se relacionan internacionalmente y el nivel de bienestar que tiene su
población, se puede clasificar a los países de América en: países centrales o desarrollados,
como los Estados Unidos y Canadá; países periféricos o subdesarrollados, como gran parte
de los países latinoamericanos; y países semi-periféricos o economías emergentes, como
Brasil, la Argentina y Chile.

UNASUR

En el año 2008, en la ciudad de Brasilia, se firma el tratado constitutivo de La Unión de

Naciones Suramericanas(UNASUR) es una organización internacional que integra 12
países de América del Sur: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana,
Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela. A diferencia del MERCOSUR, la Unión de
Naciones Suramericanas, hace una integración total de todos los países de América del
Sur.
El UNASUR nace con el objetivo de construir un espacio de integración y unión social,
económica, cultural y política entre los países suramericanos. Dentro de las principales
políticas implementadas en el marco de la UNASUR, se destacan la construcción de un
gasoducto binacional, entre los países de Colombia y Venezuela, y la construcción de la
carretera interoceánica, que conecta el océano Atlántico con el Pacifico, pasando por Perú
y Brasil.
Además esta organización internacional hace hincapié en la importancia de los asuntos
relacionados con la educación, energía, infraestructura, seguridad Ambiente, democracia
y salud, con el fin de establecer un ambiente sano para fortalecer la democracia, la
inclusión social y la participación ciudadana, vale destacar que el UNASUR tiene una
participación activa en el reclamo sobre las Islas Malvinas, instando en el año 2012 a
el Reino Unido a iniciar diálogos con Argentina, brindando así un importante apoyo al país
suramericano pidiendo por la soberanía de las islas y el retiro militar.

Mapa de los países que forman parte del UNASUR.

Mercosur (Mercado Común del Sur)

Historia: En noviembre de 1985 Argentina y Brasil firmaron un acuerdo de

integración económica. En abril de 1988 al proceso de integración regional se
sumó Uruguay. Marzo de 1991 es considerada la fecha del nacimiento del bloque:
Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay firmaron el tratado que dio al organismo el
nombre de Mercosur, una estructura institucional básica y estableció un área de
libre comercio. En diciembre de 1994 se firmó el protocolo adicional que asignó a
Mercosur la personería jurídica internacional y creó aranceles externos comunes.
En septiembre del 2009 fue establecido el Banco del Sur.
Tipo: Bloque subregional económico e industrial.
Sede: Montevideo, Uruguay.
Idiomas oficiales: español, portugués y guaraní.
Objetivos:
- Libre circulación de bienes, servicios, factores productivos y ciudadanos.

- Adopción de una política comercial común.

- Coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales.

- Unificación de las legislaciones para fortalecer la integración.

Características económicas: Es la quinta economía mundial, si se considera el

PIB nominal de casi 3,3 billones de dólares producido por todo el bloque. Posee
las tres urbes más ricas, extensas y pobladas de Sudamérica: São Paulo, Buenos
Aires y Río de Janeiro. Cuenta con las dos empresas petroleras más grandes de
Latinoamérica: Petrobrás y PDVSA. El Mercosur posee también la selva tropical
más grande del planeta: la selva amazónica y controla las mayores reservas
energéticas, minerales, hídricas y petroleras del planeta.
Superficie total: 12,8 millones de kilómetros cuadrados.
Población total: 275,7 millones de personas.
Estados miembros: Argentina, Brasil, Paraguay (suspendido entre 2012 y 2013),
Uruguay y Venezuela. Países asociados son Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y
Perú. Países observadores son México y Nueva Zelanda.

ORGANISMOS SUPRANACIONALES

¿Qué son las organizaciones supranacionales?

Una organización supranacional es aquella que se encuentra por encima de la

nación o de un estado, generalmente sus objetivos son entablar dialogo con los
distintos estados en igualdad de condiciones y contratar o practicar distintas
condiciones.
Estas organizaciones, también llamadas intergubernamentales, surgieron en
general a partir de la finalización de la Segunda Guerra Mundial. Estas están
formadas por un conjunto de Estados que deciden conjuntamente, con mayor o
menor poder de decisión, sobre diferentes temas. A pesar de que dentro de una
organización supranacional todos los países integrantes deben tener la misma
influencia en las decisiones tomadas, en la gran mayoría, los países más grandes
y con más poder económico/militar son los que toman las decisiones más
importantes y los que son más considerados al apelar a un tribunal de justicia
internacional, o en un conflicto. Actualmente, se registran alrededor de 350
instituciones de este tipo. Sus intereses, objetivos y acciones varían dependiendo
de cada organización. Estas organizaciones son de alta relevancia, debido a que
mediante debates, y finalmente acuerdos, surgen beneficios y normas que regulan
las relaciones entre los países miembros. Hay cuatro maneras en las cuales
podemos identificar estos organismos:

 Asociaciones para garantizar paz y seguridad.

 Cooperación de desarrollo económico.
 Organismos financieros.
 Organizaciones reguladoras del comercio mundial.
La Organización intergubernamental más importante; la ONU.

La Organización de las Naciones Unidas fue creada en 1945, al finalizar la

segunda guerra mundial. Esta asociación internacional está formada por Estados
soberanos que eligieron formar parte de la misma voluntariamente. Entre sus
objetivos principales se encuentran lograr la paz mundial, promover relaciones
positivas entre las naciones, tomar decisiones que implican los derechos
humanos/emergencias humanitarias y de salud/producción de alimentos/cambio
climático/desarrollo sostenible en conjunto (entre todos los países miembros), e
impulsar el progreso económico y social de los países. Los países integrantes de
la ONU no tienen el mismo grado de poder dentro de ella. Por un lado, hay cinco
miembros permanentes, quienes tienen más influencia en las decisiones y tienen
el poder de vetar decisiones. Dentro de la ONU, se encuentran distintos
organismos con distintas funciones y tareas. Algunos de estos son:

 La Asamblea General; aquí se toman las decisiones más importantes, y es el

único órgano de la ONU en el que todos los países participan (mediante
representantes).
 El Consejo de Seguridad; es responsable de mantener la paz y seguridad
mundial. Está conformado por 15 países; de los cuales cinco son permanentes,
y los diez restantes no lo son. Los Estados miembros son obligados a aceptar
las decisiones tomadas por el consejo. El consejo puede imponer sanciones o
autorizar uso de fuerza para resolver conflictos y restablecer paz.
 El Consejo Económico y Social; Lleva a cabo acciones relacionadas con lo
económico, social y ambiental. Además, monitorea el cumplimiento de los
objetivos de desarrollo internacional. Está integrado por 54 miembros, cuyos
períodos de tiempo duran tres años y son elegidos por la asamblea general.
 La Corte Internacional de Justicia; es el organismo judicial de la ONU, cuya
función es resolver los conflictos (diplomáticos) legales presentados por los
Estados miembros. Su sede se encuentra en la ciudad de La Haya, Holanda.
 FMI (Fondo Monetario Internacional); Busca fomentar la cooperación financiera
internacional, crear estabilidad económica, facilitar el comercio internacional,
un crecimiento económico sostenible y reducir la pobreza en el mundo.
Supervisa el sistema monetario internacional y hace préstamos a los países
miembros para ayudarlos en sus esfuerzos por estabilizar su moneda. A
diferencia de los bancos de desarrollo, el FMI no financia proyectos
específicos.
 OMS (Organización Mundial de la Salud); Es la autoridad directiva de la acción
sanitaria internacional. Es responsable de tener una función de liderazgo en los
asuntos sanitarios mundiales, configurar la agenda de las investigaciones en
salud, establecer normas, prestar apoyo técnico a los países y vigilar las
tendencias sanitarias mundiales.
 OIT (Organización Internacional del Trabajo); Es responsable de la elaboración
y supervisión de las Normas Internacionales del Trabajo. Promueve la justicia
social y los derechos humanos y laborales reconocidos a nivel internacional.
Además, favorece la creación de buenas condiciones de trabajo que permitan
 a trabajadores y empleadores participar en la paz duradera, la prosperidad y el
progreso.
 CEPAL (La Comisión Económica para América Latina y el Caribe); Contribuye
el desarrollo económico de América Latina, coordina las acciones que buscan
su progreso y refuerza las relaciones económicas de los países entre sí y con
las demás naciones del mundo.
 ACNUR (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados);
dirige y coordina la acción internacional para proteger y resolver los problemas
de los refugiados en todo el mundo. Su objetivo principal es proteger sus
derechos y bienestar. Se esfuerza por que todos puedan ejercer el derecho a
pedir asilo y encontrar refugio seguro en otro Estado, con la opción de regresar
a sus hogares voluntariamente, integrarse al país local o su reasentamiento en
un tercer país.
 UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia); Promueve la
protección de los derechos del niño, ayuda a satisfacer sus necesidades
básicas y busca aumentar las oportunidades para que alcancen plenamente
sus potencialidades. Colabora para superar los obstáculos impuestos a la
niñez por la pobreza, violencia, enfermedad y discriminación.
 UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura); su objetivo es crear condiciones propias para un diálogo entre
civilizaciones, culturas y pueblos basándose en el respeto de los valores
comunes. Su trabajo consiste en contribuir a la consolidación de la paz,
erradicación de pobreza, desarrollo sostenible y diálogo intercultural.
 FAO(Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación); trabaja para alcanzar la seguridad alimentaria para todos, y
asegurar que las personas tengan acceso a alimentos de buena calidad que
les permitan llevar una vida activa y saludable. Ellos intentan de mejorar la
nutrición, aumentar la productividad agrícola, elevar el nivel de vida de la
población rural y contribuir al crecimiento de la economía mundial.
 PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo); Promueve el
cambio y conecta a los países con los conocimientos, experiencia y recursos
necesarios para ayudar a los pueblos a tener una vida mejor, aunque no tiene
permitido dar asistencia financiera. Trabaja conjuntamente con los gobiernos
en programas y proyectos de desarrollo.
 OMC (Organización Mundial del Comercio); Se ocupa de las normas que rigen
el comercio entre los países. Su objetivo es ayudar a los productores de bienes
y servicios, los exportadores y los importadores a llevar a cabo sus actividades.
Su principal función es tratar de que el comercio se realice de la manera más
fluida y libre posible.
Bibliografía:

https://www.youtube.com/watch?v=oOsSHX9AiMU

https://www.youtube.com/watch?v=fsuIqgP3d50

file:///G:/4%C2%B0%20A%C3%91O/PRACTICA%204/SECUENCIA%2088/2%C2%B0%20SEC
UENCIA/la%20onu.pdf

file:///G:/4%C2%B0%20A%C3%91O/PRACTICA%204/SECUENCIA%2088/2%C2%B0%20SEC
UENCIA/lf_080905_los_espacios_economicos_de_america_resumen_ar.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=6R0xOzWxG80

https://www.youtube.com/watch?v=LMDX5EHa9r0

https://www.youtube.com/watch?v=jJ6cFuqIuGQ

Geografía 3 (aula taller)/ Editorial el semáforo.