Anexo nº 30: Programa de Inducción a Profesores Nuevos.

Propósitos del programa

Este programa consiste en un acompañamiento por dos años a profesores que se incorporan al
colegio. Sus objetivos son:
a) informar a los profesores de las prácticas y expectativas del colegio,
b) trabajar en conjunto con ellos respecto de sus prácticas pedagógicas, invitándolos a
refinarlas y enfatizando en ellas los mismos principios y expectativas que se han
comentado anteriormente y
c) apoyarlos en sus tareas administrativas de manera que puedan cumplirlas y entender su
finalidad.

Acciones
El programa de inducción de profesores nuevos consiste en una serie de instancias de
acompañamiento. Las principales acciones son:

• Una presentación ante el resto del equipo.

• Una visita guiada al colegio.
• Un tutor designado.
• Un horario de reuniones con el tutor.
• Una pasantía en un colegio de buenos resultados (dentro de estos dos años).
• Cupos para las capacitaciones que correspondan a su nivel.
• Asistir a clases de profesores experimentados en el mismo colegio (desde el primer
año).
• Una carpeta de inducción con las rutinas del colegio.
• Una carpeta del programa de profesores nuevos con lo que se espera de cada
profesor.

Observación de clases permanente

Durante el primer mes, al menos dos observaciones de clases. Una de ellas debe ser de clase
completa.
Desde el tercer mes, observación mensual para comentar en reunión de tutorial. Puede ser una
observación parcial de clases, según el propósito planteado. Se recomienda observar los primeros
20 minutos de clases, pues en ellos se plantea el objetivo, se enseña el contenido principal y se
puede ver cómo las alumnas comienzan a trabajar de manera independiente.
Durante el primer año, realizar al menos cuatro observaciones de clase completa, el resto pueden
ser parciales.

Reuniones con el tutor

Reunión de 45 minutos.
Los primeros dos meses las reuniones son semanales, desde el tercer mes son quincenales.

Los temas y la periodicidad son los siguientes:

Al comenzar
1. Historia y misión del colegio
a. Visita guiada al colegio.
b. Entregar rutinas para su lectura (se revisarán más adelante, una vez que las haya
comenzado aplicar).
c. Informar del programa de profesores nuevos, el tutor asignado y horario de reuniones.
d. Presentación al resto de profesores.

Primera semana
2. Requisitos del profesor (panorama general de las tareas, los plazos y medios de reporte).

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Gestión Pedagógica
 Planificación anual, planificación clase a clase.
Entrega de planificaciones de años anteriores.

Segunda semana
3. Estilo pedagógico, focos y expectativas del colegio.
a. Manejo de disciplina (entrega de directrices generales y tips de manejo de grupo).
b. Manual de convivencia.

Tercera semana
4. Rutinas (revisar una a una las rutinas, contestando dudas y aclarando el propósito de cada
una de ellas en términos de las expectativas respecto del desempeño de las alumnas).

Cuarta semana
5. Evaluaciones
a. Sistema de calificación, uso del libro de clases para ello

Quinta semana
Retomar manejo de grupo en base a una observación de clase. Proponer un foco de acción.

Sexta semana
Revisar el foco anterior.
Retomar el estilo pedagógico comentando una observación de clases, plantear un
propósito.

Séptima semana
Acompañamiento en una planificación de clases. Revisión de una planificación en detalle,
comentando el objetivo y los materiales a usar para alcanzarlo. Si fuera necesario, entrega de
documento de apoyo para planificación.

Octava semana
Corrección en conjunto de una prueba, revisión de una prueba global del año anterior para
fijar estándares. Mostrar paquete de evaluación que incluya pruebas completadas por alumnas
que obtuvieron notas cercanas o menores a 4.0, alrededor de 5.0 y mayores a 6.0.

Novena semana
Preparar para la primera entrevista con apoderados (acompañar si fuera necesario).

Desde el tercer mes

a. Reuniones quincenales
b. Revisión permanente de manejo de grupo, planificación de clases, guías y pruebas
(asegurar conocimiento del plan de estudios y cobertura curricular).
c. Comentario permanente de observaciones de clases con pauta de tutorial (dar espacio
para manifestar sus dificultades y desarrollar estrategias pedagógicas eficientes)
d. A vuelta de vacaciones de invierno, retomar manejo de grupo y manual de convivencia.
e. Revisar casos de alumnas con dificultades en disciplina
f. En diciembre, mostrar Traspaso de curso, llenarlo en conjunto.

Equipo a cargo y horas necesarias

Cada tutor tendrá dos horas semanales por profesor.

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Gestión Pedagógica
Responsabilidades
Cada profesor deberá responderle a su coordinador o jefe de departamento respectivo. Las
reuniones y revisiones de planificación se harán en un nivel y asignatura específica por el tutor y el
resto las verá directamente el coordinador.
El coordinador y el tutor tendrán reuniones permanentes o se mantendrán en contacto para
aunar criterios y compartir los propósitos en que el profesor está trabajando.
El área de manejo de grupo estará a cargo del tutor.
El cumplimiento de las áreas administrativas las revisará el coordinador y mantendrá informado al
tutor.
El tutor revisará una asignatura para centrarse en mayor profundidad en su planificación.

Tareas de cada tutor

El tutor debe ser empático, abierto, con capacidad de escucha, flexible y reflexivo. Debe
manejar el plan de estudios y estar atento a las dificultades de cada profesor, de manera a
entregarle modelos efectivos de enseñanza.
Sus tareas son
- Preparar y conducir las reuniones en el horario señalado.
- Establecer un canal de comunicación con cada uno de los profesores que le son
asignados.
- Revisar sus planificaciones en la asignatura correspondiente.
- Organizar las acciones del programa de profesores nuevos.
- Reunirse con el equipo directivo mensualmente.
- Llevar el registro de cada tutoría en una carpeta por profesor.
- Mantener al día el registro del foco de trabajo en un documento en línea.

Reuniones entre tutores

Una vez al mes, en reunión de equipo directivo, se revisará el avance en las tutorías para entregar
apoyo a los mismos tutores, aunar criterios, identificar elementos comunes en las dificultades de
los profesores nuevos que ameriten un apoyo específico o capacitación, y los puntos que puedan
compartirse con la comunidad en general. Para ello se desarrollará un documento en línea que
reúna los focos de trabajo de cada tutor que facilite el monitoreo del mismo.

Marzo
Revisar el punteo de los temas generales a tratar y el avance con cada profesor.

Abril
Comentar las primeras observaciones y el foco en evaluaciones.

Mayo
Foco en planificación.

Junio a Diciembre
Avances generales de cada profesor según los estándares propuestos por el colegio.

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Gestión Pedagógica