Sei sulla pagina 1di 16

CONCEPTO muchas pequeñas ideas.

Puede ser una generación casual de una idea

la que el madurar se convierta en concepto.


El concepto difiere de la imagen en que es lógico y no

sensible, se piensa en la realidad, mientras que la imagen es sensible Para tener conciencia de cómo trabaja el

e individual. cerebro, desarrollando estas actividades

propias de él, es necesario saber cómo es


Veamos algunos términos que se asocian con el concepto son:
el proceso de la inteligencia a partir de la
• Pensamientos insustanciales y a menudo
percepción de un objeto.
triviales e insignificantes. Son similares a las

ideas, pero insustanciales cuando se confrontan Esto implica una abstracción, una separación. La mente separa

a ellas. abstrae un aspecto inteligible del mismo. Abstrae la esencia, la

naturaleza.
• Pensamientos concretos que tenemos como resultado de un

entendimiento u observación. En arquitectura tenemos muchas ideas El espiritu de el ser humano tiene dos grandes potencias LA
INTELIGENCIA Y LA VOLUNTAD.
tales como conocer la orientación de un espacio, la
El intelecto es la potencia donde se hace el concepto.
intercomunicación de los mismos, como aprovechar una vista, etc. El concepto es la formacion en la mente de algo inteligible y una vez
entendido se convierte en la forma.
Se puede decir que el diseño arquitectónico está compuesto por
El concepto e la idea dentro del cerebro del diseñador y funciona
como un activador de la imaginacion.
El concepto es logico, nunca sensible, necesita de la imagen para
poder manifestarse sensiblemente.
La imagen es el producto de la imaginacion
IMAGEN CONCEPTUAL:
La labor creativa del diseñador es la de elaborar una imagen
 Representadas en el plano
organizada.
del pensamiento.
El arquitecto genera distintas imágenes conceptuales y sensibles que  Es confusa e imprecisa.
se conjugaban e integraban en una hipotesis formal, buscando un
quilibrio entre intuicion y rigor racional.

ABSTRACCIÓN SENSIBLE:
 Resultado producto de la
imaginación
 A partir de sensaciones y
IMAGEN INTELIGIBLE: emociones
 Producto de vivencias y
 Producto de la inteligencia, experiencias
elabora relaciones y  Asociación de ideas
conexiones con sentido.  Desarrollo cultural e
intelectual

CONCEPTUALIZAR: Es un proceso para llegar


IMAGEN SENSIBLE:
al concepto Arquitectónico, donde en algunas
 Representado en el plano de
la realidad sensorial.
 Es particular, concreta y
objetiva
ocasiones suele ser un dolor de cabeza para  Un brote que posteriormente se

el arquitecto o estudiante, muchos abran amplia y explicara en detalles.


 Estrategia para pasar de las
pasado por la “crisis el papel blanco” el cual
necesidades del proyecto a la
es el primer paso, donde muchas veces nos
solución expresada en el C
quedamos en esa etapa, sin haber llegado al
proyecto.
concepto.
Entonces deducimos que; el concepto arquitectónico es la idea
El proceso de conceptualización consiste primeramente en un C
que guía el proceso del diseño como
acopio de información y analogías, en la búsqueda de puntos clave
también de dar solución, de forma
para estructurar una propuesta arquitectónica que cumpla de manera
1.APREMENSION
inmediata a los requerimientos del SIMPLE: Produce
integral las necesidades planteadas. En realidad, no existen buenos ni concibe, conceptualizar
usuario, donde se toma en cuenta el una idea primera
malos conceptos, sino un mal planteamiento y desarrollo de operación que realiza
mente.
programa de necesidades, el contexto, el arte, la tecnología, los
conceptualización.
conocimientos, pero lo principal la forma de vida del usuario y

adaptarse a ello, desarrollando de una manera convergente donde

CONCEPTO ARQUITECTONICO: Podemos definir como: se exprese en síntesis lo formal-espacial-funcional y estructural.

 Una idea generalizada. PROCESOS DE LA INTELIGENCIA


2.JUICIO

Se niega la existencia de
3.RACIOCINIO una relación entre dos
esencias, entre dos
conceptos
PERCEPCION DE UN 2.JUICIO
OBJETO

1. APREMENSION SIMPLE

3.RACIOCINIO

Lleva a cabo su primer


juicio, desarrolla otro
segundo juicio
relacionándole con el
primero. Descubre una
nueva verdad
4.1 EL CONCEPTO Y SU RELACION CON EL HECHO El concepto permite entender la evolución de las corrientes

ARQUITECTONICO arquitectónicas a lo largo de la historia y cómo la perspectiva del

El concepto se relaciona con el hecho arquitectónico de diseño se ha vuelto cada vez más compleja.

diversas maneras: desde la investigación acerca del tema, el análisis En realidad, no existen buenos ni malos conceptos, sino un mal

de los diferentes aspectos que componen el sistema ya que siempre planteamiento y desarrollo de conceptualización. Para ello, se

está presente durante el proceso del diseño. requiere un previo conocimiento de variables que pueden

El concepto es la esencia del diseño arquitectónico, se entiende interpretarse por una o varias cualidades. La concepción de la idea

como la transición de una idea subjetiva y materialización de la debe ser estudiada y entender que es lo que se quiere expresar, tener

misma, como una metáfora proyectada en un espacio que da sentido claro a donde se pretende llegar y como se quiere llegar.

al hacer arquitectónico. Un concepto claro guía la función y el valor Un concepto puede ser:

estético de cualquier diseño, evitando caer en caprichos formales.  Una idea de la forma que surge al analizar el carácter, la

Cada época ha marcado una referencia en la forma de plantear topografía, vistas, entorno y aquel lo que puede haber

la arquitectura y, sin embargo, existen criterios clásicos que relación con lo que vamos a proyectar.

continúan vigentes en la arquitectura contemporánea, tal como  Las primeras ideas del Arquitecto acerca de la morfología del

Vitrubio quien afirmaba que cualquier obra arquitectónica debería edificio.

ser útil, firme y bella.


 Una imagen mental surgida de la situación existente en el 4.2 COMO ADQUIRIR LAS IDEAS PARA LOGRAR EL

proyecto. CONCEPTO

 Una idea inicial generalizada. No existe una fórmula que nos pueda orientar en este sentido;

 Un brote que posterior mente se ampliara y explicara a pero si es muy importante en nuestra disciplina como diseñadores

detalle. tratar de aprovechar al máximo diversos recursos entre los que

El proceso de concepto y su relación con lo arquitectónico tenemos.

consiste primeramente en un acopio de información y analogías, en


Cada época ha marcado una referencia en la forma de
la búsqueda de puntos clave para estructurar una propuesta
plantear la arquitectura y sin embargo, existen criterios clásicos que
arquitectónica que cumpla de manera integral las necesidades
continúan hasta hoy en día en la arquitectura, tal como Vitrubio
planteadas.
quien afirmaba que cualquier obra arquitectónica debería ser útil,

firme y bella. Acá es donde entra el concepto, este permite entender

la evolución de las corrientes arquitectónicas a lo largo de la historia

y cómo es que la manera de ver el diseño se ha vuelto cada vez más

complejo.

1. Despertar nuestra sensibilidad como arquitectos revisando

permanentemente libros y revistas, de arte, de cultura


general, de arquitectura y en general toda información que 3. Analizar detalladamente el

nos pueda aportar un conocimiento o una idea nueva, que programa arquitectónico sus

podamos utilizar en cualquier momento. características principales,

2. Ejercitar permanentemente nuestra mente por medio del distinguiendo las zonas de mayor

análisis del concepto de edificios ya proyectados captando la jerarquía y ver la posibilidad de

esencia de cada uno de ellos y las soluciones propuestas. Esto resaltarlas durante el proceso de

se puede hacer en grupo de tal manera que se pueda diseño.

enriquecer la solución al intercambiar ideas. 4. Aprovechar todo tipo de analogías con elementos de la

Además de esto se recomienda el estudio y la investigación naturaleza, del arte, de los símbolos manejados en el lugar,

de más proyectos similares, a manera de referencia. Una vez etc.

que obtenido los antecedentes ya podemos abrir nuestras 5. Construir maquetas que nos sirvan como herramienta para

ideas a diversos diseños, esto, definitivamente te ayudará en visualizar la forma de nuestra idea. No se trata de planificar

el desarrollo de tu propio concepto. ¿Cómo resolvieron sus una maqueta e ir al detalle ya que eso es un poco complicado

problemas y cómo puedes incorporarlo en tu propio trabajo? hacerlo, pero si se empieza a hacer maquetas sin mucha

Esto no quiere decir que no se te ocurran ideas por tu cuenta, preparación, tiendes a hacer mejores maquetas de concepto.

esto no es más que una orientación.


6. Escribir, es un método para ayuda a organizar nuestros 9. Otro aspecto es la comunicación gráfica. En el diseño

pensamientos e ideas, aunque sea una palabra o pequeños

fragmentos de una frase o pequeños textos, los debemos

apuntar constantemente esto puede mejorar nuestro proceso

de diseño. Esto hará que tu concepto sea fuerte, simple y

centrado.

7. 4.3.1 Comunicación
8. El primer problema el diseñador es la comunicación.
arquitectónico hay dificultad sobre todo de parte del
En primer termino consigo mismo, para lograr entender su
estudiante su concepto. En arquitectura hay que dibujar hasta
idea. Preludio de la explicación a los demás. Por ejemplo,
el más mínimo detalle o como dijo el escultor (Miguel
esta frase es producto de la comunicación del edificio y la
Ángel): “la perfección no es cosa pequeña, pero está hecha
vida: “Un edificio tiene 2 vidas. La que imagina su creador y
de pequeñas cosas”. Los planos para construir un edificio son
la vida que tiene. Y no siempre son iguales” (Rem Koolhaas).
más de la mitad de la documentación.
10. El progreso representativo deberá empezar temprano,

así como la propuesta y el concepto, para ser debidamente

criticado y mejorado.
11. 4.3.2 La experiencia
12. Los conceptos son difíciles de definir si ellos no son

aspectos familiares para el diseñador, por lo mismo muchos

edificios carecen de ellos y el proyectista se niega a

definirlos. Por eso el arquitecto japonés (Toyo Ito) dijo: “hay

un número tan elevado de ciudades en el mundo, que las

personas que las habitan viven mas aisladas que nunca”.


13. De ahí la necesidad de una práctica constante desde la

facultad, para ir adquiriendo destreza en este campo.

inspiración y un noventa por ciento es transpiración o sea trabajo

duro.
4.3 FACTORES QUE IMPIDEN LA CONCEPTUALIZACION:
Muchas veces se pueden obtener más ideas de los primeros
La formulación de conceptos no es una actividad automática,
dibujos que se realizan, pero se las dejan de lado o las desechan
esta tarea es un esfuerzo de concentración para materializar una serie
cuando las uniones de estos nos podrían dar una gran idea para lo
de ideas que nos llevaran a un concepto nuevo.
que se quiere conseguir. El error de muchos estudiantes es que

Los diferentes profesionales integrados al diseño como piensas en dos dimensiones cuando deben pensar en tres

músicos, artistas, compositores, arquitectos y escritores están de dimensiones.


acuerdo en señalar que un diez por ciento de un buen trabajo es
Hay fundamentalmente tres factores que impiden una La evaluación en el taller de diseño, como un proceso de

acertada conceptualización: investigación, evita la subjetividad y facilita en el estudiante asumir

un papel protagónico en la evaluación de su proceso, habiendo


4.3.3 IDENTIFICACION DE JERARQUIAS:
muchos más puntos en común los cuales concertar entre el docente y
El tercer factor que interviene en este aspecto es la falta de
el estudiante.” (Martínez Osorio, 2013, Revista de Arquitectura,
identificación clara de jerarquías. Este es un problema especialmente
Recuperado de:
grave para el estudiante que recién se inicia por su falta de
https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/inde
experiencia. Tiene la dificultad para decidir si una idea es un
x.php/RevArq/article/view/34/82)
brillante concepto o un disparate.
El arquitecto deberá tener varias ideas para discernir cual es
“La práctica educativa en el taller de diseño, siendo ahora un
la más correcta. Un buen entendimiento de la relación que existe
proceso de investigación, reivindica la profesionalidad del docente,
entre ideas, noción y concepto puede ayudar a resolver los tres
el cual tiene mucho por dar, más allá del simple acto de "corregir";
problemas.
en este espacio él es un orientador, el cual tiene mucho por brindar,

en tanto organiza, sistematiza y amplía desde su experiencia las 4.4 LOS CONCEPTOS EN LA ENSEÑANZA DEL DISEÑO

capacidades de análisis de sus estudiantes. ARQUITECTONICO


La claridad en el concepto al solucionar cada problema No existe una fórmula que nos pueda orientar en este sentido;

arquitectónico, hace que este responda correctamente a lo esperado. pero si es muy importante en nuestra disciplina como diseñadores

Para una mejor comprensión de lo que significa el concepto tratar de aprovechar al máximo diversos recursos entre los que

arquitectónico, es necesario analizar una obra de un Arquitecto que tenemos.

sea conocida y a su vez el autor haya querido explicar cómo


Cada época ha marcado una referencia en la forma de
concibió la idea.
plantear la arquitectura y sin embargo, existen criterios clásicos que

En el aspecto metodológico que implementamos, uno de los continúan hasta hoy en día en la arquitectura, tal como Vitrubio

ejercicios previos consistió en que cada alumno escogiera una obra quien afirmaba que cualquier obra arquitectónica debería ser útil,

Arquitectónica reconocida y la analizara. firme y bella. Acá es donde entra el concepto, este permite entender

la evolución de las corrientes arquitectónicas a lo largo de la historia


“Otro aspecto importante por considerar para facilitar el
y cómo es que la manera de ver el diseño se ha vuelto cada vez más
aprendizaje del diseño, es que el individuo tenga la idea clara del
complejo.
concepto que hay que lograr, independientemente de cómo lo

consiga” (María Elena Molina Ayala, 2011, p. 132)

COMO ADQUIRIR LAS IDEAS PARA LOGRAR EL CONCEPTO


14. Despertar nuestra sensibilidad como arquitectos revisando Esto no quiere decir que no se te ocurran ideas por tu cuenta,

permanentemente libros y revistas, de arte, de cultura esto no es más que una orientación.

general, de arquitectura y en general toda información que 16. Analizar detalladamente el programa arquitectónico sus

nos pueda aportar un conocimiento o una idea nueva, que características principales, distinguiendo las zonas de mayor

podamos utilizar en cualquier momento. jerarquía y ver la posibilidad de resaltarlas durante el proceso

15. Ejercitar permanentemente nuestra mente por medio del de diseño.

análisis del concepto de edificios ya proyectados captando la 17. Aprovechar todo tipo de analogías con elementos de la

esencia de cada uno de ellos y las soluciones propuestas. Esto naturaleza, del arte, de los símbolos manejados en el lugar,

se puede hacer en grupo de tal manera que se pueda etc.

enriquecer la solución al intercambiar ideas. 18. Construir maquetas que nos sirvan como herramienta para

Además de esto se recomienda el estudio y la investigación visualizar la forma de nuestra idea. No se trata de planificar

de más proyectos similares, a manera de referencia. Una vez una maqueta e ir al detalle ya que eso es un poco complicado

que obtenido los antecedentes ya podemos abrir nuestras hacerlo, pero si se empieza a hacer maquetas sin mucha

ideas a diversos diseños, esto, definitivamente te ayudará en preparación, tiendes a hacer mejores maquetas de concepto.

el desarrollo de tu propio concepto. ¿Cómo resolvieron sus 19. Escribir, es un método para ayuda a organizar nuestros

problemas y cómo puedes incorporarlo en tu propio trabajo? pensamientos e ideas, aunque sea una palabra o pequeños
fragmentos de una frase o pequeños textos, los debemos inspiración y un noventa por ciento es transpiración o sea trabajo

apuntar constantemente esto puede mejorar nuestro proceso duro.

de diseño. Esto hará que tu concepto sea fuerte, simple y


Muchas veces se pueden obtener más ideas de los primeros
centrado.
dibujos que se realizan, pero se las dejan de lado o las desechan

cuando las uniones de estos nos podrían dar una gran idea para lo

que se quiere conseguir. El error de muchos estudiantes es que

piensas en dos dimensiones cuando deben pensar en tres

dimensiones.

Hay fundamentalmente tres factores que impiden una


4.3 FACTORES QUE IMPIDEN LA CONCEPTUALIZACION:
acertada conceptualización:

La formulación de conceptos no es una actividad automática,


4.3.1 Comunicación
esta tarea es un esfuerzo de concentración para materializar una serie
El primer problema el diseñador es la comunicación. En
de ideas que nos llevaran a un concepto nuevo.
primer termino consigo mismo, para lograr entender su idea.
Los diferentes profesionales integrados al diseño como
Preludio de la explicación a los demás. Por ejemplo, esta frase es
músicos, artistas, compositores, arquitectos y escritores están de
producto de la comunicación del edificio y la vida: “Un edificio
acuerdo en señalar que un diez por ciento de un buen trabajo es
tiene 2 vidas. La que imagina su creador y la vida que tiene. Y no japones (Toyo Ito) dijo: “hay un número tan elevado de ciudades en

siempre son iguales” (Rem Koolhaas). el mundo, que las personas que las habitan viven más aisladas que

nunca”.
Otro aspecto es la comunicación gráfica. En el diseño arquitectónico

hay dificultad sobre todo de parte del estudiante su concepto. En De ahí la necesidad de una práctica constante desde la

arquitectura hay que dibujar hasta el más mínimo detalle o como dijo facultad, para ir adquiriendo destreza en este campo.

el escultor (Miguel Ángel): “la perfeccion no es cosa pequeña, pero


4.3.3 IDENTIFICACION DE JERARQUIAS:
esta hecha de pequeñas cosas”. Los planos para construir un edificio
El tercer factor que interviene en este aspecto es la falta de
son más de la mitad de la documentación.
identificación clara de jerarquías. Este es un problema especialmente
El progreso representativo deberá empezar temprano, así
grave para el estudiante que recién se inicia por su falta de
como la propuesta y el concepto, para ser debidamente criticado y
experiencia. Tiene la dificultad para decidir si una idea es un
mejorado.
brillante concepto o un disparate.

4.3.2 La experiencia
“La práctica educativa en el taller de diseño, siendo ahora un

Los conceptos son difíciles de definir si ellos no son aspectos proceso de investigación, reivindica la profesionalidad del docente,

familiares para el diseñador, por lo mismo muchos edificios carecen el cual tiene mucho por dar, más allá del simple acto de "corregir";

de ellos y el proyectista se niega a definirlos. Por eso el arquitecto en este espacio él es un orientador, el cual tiene mucho por brindar,
en tanto organiza, sistematiza y amplía desde su experiencia las

capacidades de análisis de sus estudiantes.

La evaluación en el taller de diseño, como un proceso de


4.4 LOS CONCEPTOS EN LA ENSEÑANZA DEL DISEÑO
investigación, evita la subjetividad y facilita en el estudiante asumir
ARQUITECTONICO
un papel protagónico en la evaluación de su proceso, habiendo

muchos más puntos en común los cuales concertar entre el docente y La claridad en el concepto al solucionar cada problema

el estudiante.” (Martínez Osorio, 2013, Revista de Arquitectura, arquitectónico, hace que este responda correctamente a lo esperado.

Recuperado de: Para una mejor comprensión de lo que significa el concepto

https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/inde arquitectónico, es necesario analizar una obra de un Arquitecto que

x.php/RevArq/article/view/34/82) sea conocida y a su vez el autor haya querido explicar cómo

concibió la idea.
El arquitecto deberá tener varias ideas para discernir cual es
En el aspecto
la más correcta. Un buen entendimiento de la relación que existe
metodológico que
entre ideas, noción y concepto puede ayudar a resolver los tres
implementamos, uno de los
problemas.
ejercicios previos consistió en
que cada alumno escogiera una obra Arquitectónica reconocida y la

analizara.

“Otro aspecto importante por considerar para facilitar el

aprendizaje del diseño, es que el individuo tenga la idea clara del

concepto que hay que lograr, independientemente de cómo lo

consiga” (María Elena Molina Ayala, 2011, p. 132)

Potrebbero piacerti anche