Questões sobre currículo e legislação do Ensino Superior

1. Severino (2009) ao tratar da expansão do ensino superior no Brasil e da articulação entre a pesquisa, o ensino e a
extensão, na caracterização de instituições universitárias, reflete sobre elementos diversos relativos ao ensino superior
brasileiro, entendendo-a fundamentalmente como instância responsável pela formação humana, concebendo a educação
como "mola propulsora do processo civilizatório". Partindo dessa premissa, é incorreto afirmar que:
a) O eixo fundamental do ensino universitário é a formação profissional que exige que se tome como prioridade no
trabalho com o conhecimento, a lógica da instrução articulada ao estágio em espaços profissionais, afinado com as
necessidades do mercado.
b) A habilidade em lidar com o conhecimento como ferramenta de intervenção no mundo natural e no mundo social é
pré-requisito imprescindível para qualquer profissão, em qualquer área de atuação dos sujeitos humanos, mas também
para a condução da existência humanizada. Assim, todos os currículos universitários precisam contar também com
componentes de natureza filosófica, capazes de assegurar o esclarecimento crítico acerca das relações entre o epistêmico
e o social.
c) Cabe à universidade como instituição, como lugar específico do ensino superior, dedicar-se à formação do cidadão
autêntico, pois sua finalidade intrínseca é realizar a formação da consciência social que é a única sustentação de um
projeto político equitativo, justo e emancipador.
d) Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se
ensina, pesquisando, construindo conhecimento; só se presta serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se
nutrirem da pesquisa.
e) Uma universidade que seja comprometida com a produção do conhecimento através da prática da pesquisa, poderá
desenvolver, com êxito, sua tarefa pedagógica de ensino e sua tarefa social de extensão, tornando-se centro energético
de transformação da sociedade, contribuindo para a construção da democracia e da cidadania, mediante a consolidação
de uma nova consciência social.
2. A dicotomia teoria e prática, cuja existência é defendida por algumas linhas de pesquisa e renegada por outra, tem
sido um dos desafios do ensino de graduação, principalmente no que diz respeito aos cursos de licenciatura. São comuns
os embates com relação a essa dicotomia apontando um enorme distanciamento entre o que as faculdades ensinam e o
que a prática docente exige do graduado. Considerando o exposto, assinale a alternativa correta.
a) Os desenhos curriculares dos cursos de licenciatura veem os professores como meros transmissores de conhecimento,
indo ao encontro das teorias construtivistas de Educação.
b) Os cursos de licenciatura defendem uma estrutura curricular e um fazer docente baseado na Educação Bancária,
idealizada e defendida por Paulo Freire.
c) A abordagem pedagógica baseada no Behaviorismo de Skinner, que visa facilitar a aprendizagem através da
memorização e de estímulos positivos e negativos, deve ser uma estratégia a ser utilizada pelos docentes para superar
essa dicotomia.
d) As atividades em grupo devem ser consideradas, pois proporcionam uma aproximação entre a teoria e a prática, além
de possibilitarem aos sujeitos explorarem as relações sociais e o desenvolvimento das funções mentais.

e) Os cursos de licenciatura devem privilegiar os aspectos teóricos deixando os aspectos práticos somente para os
momentos de estágio.
3. “Já não é mais suficiente para a universidade e para a formação de profissionais conhecimentos disciplinares,
congelados, estabelecidos em disciplinas fechadas, estanques. O conhecimento que se exige hoje do profissional é um
conhecimento interdisciplinar, que integre áreas de conhecimentos, ciências, novas pesquisas, diferentes perspectivas
para entender melhor as realidades e os fenômenos com os quais nos encontramos dia a dia. Todo fenômeno humano é
por si interdisciplinar e não se resolve, não se encaminha apenas com respostas de uma disciplina ou de disciplinas
justapostas. Adquirir informações e construir conhecimento de forma interdisciplinar é uma exigência” (MASETTO;
NONATO; MEDEIROS, 2017, p. 208).
Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A produção de um conhecimento interdisciplinar foi grandemente incentivada pela revolução das tecnologias de
informação e comunicação, que permitiu a aproximação das áreas de conhecimento, o diálogo entre as ciências exatas,
as ciências da natureza, as ciências humanas e os demais campos do saber.
II. A atuação em equipe em campos de estágio e em atividades profissionais trouxe a perspectiva de se pensar em
currículos inovadores, nos quais profissionais de áreas afins possam construir colaborativamente a própria formação
teórica. Dessa forma, aprendem a pensar e a atuar integradamente, produzindo uma intervenção interprofissional.
III. O êxito de um projeto de currículo inovador depende da formação de um grupo de professores, gestores, alunos e
funcionários que, comprometidos como grupo, sintam a necessidade urgente de mudar e de buscar uma resposta de
inovação para os cursos de graduação que não mais respondem à formação contemporânea de profissionais.
a) Somente a afirmativa I está correta.
b) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
d) Nenhuma afirmativa está correta.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
4. A pedagogia universitária atua no sentido de incentivar que o docente universitário se torne um pesquisador, um
participante ativo da construção do projeto pedagógico da sua instituição, se empenhe em trabalhar em equipe, passe a
fazer parte de grupos de estudo, adquira uma visão interdisciplinar, entenda o processo de ensino e aprendizagem como
construção de saberes e torne sua atuação um contínuo processo de construção ético‐profissional (FÁVERO;
PAZINATO, 2014). Nesse contexto, podemos indagar: que contribuições a pedagogia universitária pode trazer para a
construção de um projeto qualificado de formação docente para o ensino superior? Com relação ao assunto, indique se
as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de
cima para baixo.
( ) São fundamentais a formação contínua e o livre acesso às informações através das novas tecnologias, como
ferramentas facilitadoras da construção e reconstrução de novos conhecimentos sobre o fazer pedagógico.
( ) Devem-se evitar os processos avaliativos, pois são sempre geradores de desestabilização, na medida em que criam
fissuras em imagens idealizadas.
( ) O corpo docente é um dos principais elementos de uma instituição, pois o professor em sala de aula, através da sua
práxis pedagógica, é o protagonista que faz a mediação e constrói o conhecimento em conjunto com os seus alunos, de
forma dialógica e dinâmica.
( ) A formação pedagógica não se limita ao desenvolvimento de aspectos práticos, didáticos e metodológicos do fazer
docente, mas engloba dimensões éticas, afetivas e político-sociais envolvidas na docência.
( ) A pedagogia universitária deve concentrar-se no domínio dos saberes visando à transmissão ao aluno.
a) V – F – V – V – F
b) V – V – V – F – F
c) F – F – V – V – V
d) F – V – F – V – V
e) V – F – F – F – F
5. Segundo a Lei Nº 9394/96 – Diretrizes e bases da educação nacional, antes de cada período letivo, as instituições de
ensino superior informarão aos interessados, EXCETO:
a) Os programas dos cursos e demais componentes curriculares.
b) O reconhecimento do curso.
c) A qualificação dos professores.
d) Os critérios de avaliação.
6. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB atualizada, Lei Federal número 9.294 de 20 de dezembro de 1996,
estabelece que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e
nas manifestações culturais. Segundo esta Lei, educação básica obrigatória e gratuita é organizada da seguinte forma:
a) O ensino fundamental, o ensino médio, e o ensino superior.
b) A pré-escola, o ensino fundamental, e o ensino médio.
c) A pré-escola, o ensino médio, e o ensino superior.
d) A pré-escola, o ensino fundamental, o ensino médio, e o ensino superior.
e) O ensino infantil, o ensino médio e o ensino superior.
7. Sobre as finalidades da educação superior, assinale a alternativa correta:
a) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação cientifica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e
da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive
b) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços
especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.
c) Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização,
integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de
cada geração.
d) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade
e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
e) Todas as alternativas estão corretas
8. Os cursos de graduação precisam ser conduzidos, através das Diretrizes Curriculares, a abandonar as características
de que muitas vezes se revestem, quais sejam as de atuarem como meros instrumentos de transmissão de conhecimentos
e informações, passando a orientar-se para oferecer uma sólida formação básica, preparando o futuro graduado para
enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício
profissional.
Visando assegurar a flexibilidade e a qualidade da formação oferecida aos estudantes, as diretrizes curriculares devem
observar os seguintes princípios, Exceto:
a) Estimular práticas de estudo independentes, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno.
b) Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar,
inclusive as que se referiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada;
c) Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios
e a participação em atividades de extensão;
d) Não Incluir orientações para a condução de avaliações periódicas que utilizem instrumentos variados e sirvam para
informar a docentes e a discentes acerca do desenvolvimento das atividades didáticas.
e) Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação;