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ESPAÑOL
Primer Grado
Segundo Grado.
1.14 Expresar en forma oral o escrita las diferentes clases de lenguaje que puede utilizar para
comunicarse con otras personas.
1.16 Leer textos que transmitan las señales convencionales de comunicación para reconocer-
las.
Tercer Grado.
1.19 Reconocer e interpretar los textos de las imágenes que presentan los medios de comu-
nicación incluyendo la computadora.
1.22 Dialogar en forma fluida y coherente a través del lenguaje oral o escrito.
1.27 Expresar sus ideas con coherencia al utilizar el lenguaje mímico, oral o escrito.
Cuarto Grado.
1.30 Utilizar el diccionario para buscar y conocer términos nuevos en su significado y escritura.
1.39 Utilizar con propiedad el lenguaje oral, mímico o escrito en toda actividad lingüística.
Quinto Grado.
1.42 Interpretar los textos que presentan los diversos canales de comunicación.
1.45 Dialogar en forma fluida y coherente a través del lenguaje oral o escrito.
Sexto Grado.
1.56 Interpretar los mensajes de los textos que transmiten los canales de comunicación.
Primer Grado.
Segundo Grado.
2.6 Observar láminas, paisajes u otros para luego hablar sobre éstos.
2.10 Interpretar en forma oral o escrita lo observado en una excursión, láminas, revistas, otros.
Tercer Grado.
Cuarto Grado.
Quinto Grado.
2.26 Redactar un texto sencillo, utilizando los signos de puntuación, con coherencia, senci-
llez y corrección.
2.34 Exponer sus charlas u oratorias utilizando los sinónimos, antónimos y parónimos.
Sexto Grado.
2.36 Exponer una charla, conferencia u oratoria utilizando las técnicas requeridas.
2.38 Redactar resúmenes de diversos textos en forma coherente, precisa y con correcta es-
critura.
Primer Grado.
Segundo Grado.
Tercer Grado.
3.21 Exponer en forma oral y con léxico apropiado una anécdota personal o familiar.
3.30 Ilustrar con dibujos los textos leídos de fábulas, leyendas y apólogos.
Cuarto Grado.
3.41 Leer con claridad en la expresión y entonación según los personajes presentados en las
leyendas o fábulas.
Quinto Grado.
3.53 Referir anécdotas personales o familiares con claridad en las ideas y secuencia lógica.
Sexto Grado.
3.64 Distinguir los personajes reales o imaginarios al crear un cuento, ya sean principales o
secundarios.
3.65 Escribir un cuento sencillo con personajes reales o imaginarios en el ambiente que crea
conveniente.
Primer Grado.
4.3 Describir oralmente las características físicas de objetos, animales y personas, utilizan-
do las palabras apropiadas y en orden lógico.
Segundo Grado.
4.4 Observar paisajes presentados en láminas, para identificar las cualidades de objetos,
personas y animales.
4.5 Expresar en forma oral, las palabras que corresponden a los componentes del paisaje
observado.
4.6 Leer y subrayar en textos descriptivos, las palabras que expresan cualidades de objetos,
animales, personas y paisajes.
4.7 Reconstruir en forma oral y siguiendo un orden lógico, objetos, animales, personas y
paisajes según sus cualidades o características.
Tercer Grado.
4.8 Leer textos cortos y reconocer las cualidades de objetos, animales, personas y paisajes,
según las descripciones.
4.9 Reconstruir en forma oral, objetos, animales, personas y paisajes, de acuerdo con las
particularidades expuestas en los textos.
4.10 Expresar oralmente, la importancia del objeto, animal, persona y paisaje, a partir de las
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
4.25 Leer en forma oral y silenciosa, textos descriptivos de animales, personas y paisajes e
interpretar figuras literarias.
4.26 Buscar en el diccionario las palabras de significado desconocido, presentes en los textos.
4.27 Substituir palabras que expresen cualidades por sus respectivos sinónimos.
4.28 Describir oralmente animales por sus rasgos físicos y actividad, personas por sus
cualidades físicas y morales, y paisajes por sus componentes presentes o sugeren-
tes.
4.29 Elaborar un plan para crear por escrito una descripción, referida a un objeto, animal, per-
sona, o paisaje.
Sexto Grado.
4.31 Leer textos que muestran descripciones literarias y científicas para reconocer las seme-
janzas y diferencias.
4.32 Contrastar la descripción literaria con la científica, a partir del análisis de elemen-
tos y cualidades que identifican objetos y personas.
4.34 Establecer relaciones entre las cualidades de las personas y la actividad que realizan
según el texto leído.
4.36 Planificar la producción descriptiva, mediante un esquema corto, con el fin de expresar
en forma secuencial las ideas.
Primer Grado.
Segundo Grado.
Tercer Grado.
5.22 Usar el diccionario para buscar palabras nuevas en su escritura, pronunciación y signi-
ficado.
Cuarto Grado.
Quinto Grado.
Sexto Grado.
Primer Grado.
6.8 Leer oralmente oraciones cortas según la actitud del hablante: interrogativas, afirmativas,
desiderativas o exclamativas con corrección.
6.9 Reconocer las distintas clases de oraciones según la actitud del hablante por su
sentido y los signos ortográficos.
Segundo Grado.
6.14 Reconocer y escribir oraciones cortas según la actitud del hablante en afirmativas, nega-
tivas, desiderativas, o exclamativas.
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
Tercer Grado.
6.20 Enumerar en forma oral y escrita las partes de la oración ya conocidas (sustantivo,
verbo, artículo y pronombre).
6.24 Utilizar el diccionario para buscar el significado y escritura correcta de nuevos términos.
Cuarto Grado.
6.25 Enumerar algunas partes de la oración: sustantivo, adjetivo, artículo, verbo, pro-
nombre.
6.32 Escribir oraciones según la actitud del hablante: enunciativas, afirmativas, negati-
vas, desiderativas, interrogativas y exclamativas.
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Quinto Grado.
6.51 Escribir oraciones según la actitud del hablante en diálogos y párrafos cortos.
6.52 Establecer en forma oral o escrita las diferencias entre las distintas clases de ora-
ciones según la actitud del hablante.
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
Sexto Grado.
6.71 Reconocer en textos los adjetivos utilizados como pronombres demostrativos o posesi-
vos.
6.74 Escribir oraciones afirmativas o negativas utilizando los signos ortográficos apro-
piados.
Primer Grado.
7.1 Observar en carteles y en textos presentados los signos de puntuación que se resalten
para ese propósito.
7.8 Escribir oraciones cortas donde utilice los signos de interrogación y de admiración.
Segundo Grado.
7.10 Leer textos sin y con puntuación ortográfica para resaltar la importancia y necesidad del
uso de estos signos.
7.15 Leer adecuadamente un párrafo corto, precisando las pausas y las entonaciones.
Tercer Grado.
7.17 Leer en forma oral o silenciosa fragmentos o párrafos haciendo énfasis en los sig-
nos de puntuación.
7.19 Escribir párrafos cortos y aplicar correctamente la coma, punto y coma y el punto
al final de cada oración.
7.20 Explicar que uno de los usos de la coma es para separar en el texto palabras de una
misma enumeración: verbos, sustantivos, adjetivos.
7.23 Explicar que el uso de los signos de puntuación se hace para una mayor compren-
sión del lenguaje.
7.24 Utilizar los dos puntos al escribir oraciones para indicar que explicamos o reafirmamos lo
que continúa.
Cuarto Grado.
7.26 Leer en forma oral o silenciosa textos destacando los signos de puntuación.
7.29 Redactar diálogos cortos utilizando la raya (guión largo) para indicar pausa y para
cambio de personaje.
Quinto Grado.
7.33 Explicar en forma oral el uso de los signos de puntuación conocidos, la coma, punto y
coma, punto y seguido, punto y aparte, la raya, el guión.
7.34 Reconocer en diferentes textos de libros, revistas, periódicos los signos de puntua-
ción.
7.37 Buscar palabras en diferentes textos donde deba aplicar la diéresis o crema.
7.40 Leer en forma oral o silenciosa textos de leyendas, cuentos, resúmenes con las pausas
requeridas por los signos de puntuación.
7.41 Explicar la importancia que tienen los signos de puntuación en la escritura y com-
prensión del idioma.
Sexto Grado.
7.43 Leer correctamente cualquier texto haciendo énfasis en los signos de puntuación.
7.45 Escribir párrafos cortos donde deba aplicar los signos de puntuación.
7.49 Aplicar el punto y coma, punto y aparte, punto y seguido en escritos con corrección.
7.55 Utilizar el diccionario para aclarar dudas y buscar el significado de vocablos nuevos.
7.56 Manifestar en forma oral o escrita la importancia que ejercen los signos de puntua-
ción en el idioma.
Primer Grado.
8.9 Distinguir las consonantes que tienen diferencia fonética como la r, rr, b, v, c, s, z,
cuando se escriben después de vocales.
Segundo Grado.
8.19 Distinguir las consonantes que representan casos especiales en el idioma español.
8.23 Buscar en periódicos, textos, revistas los casos especiales del uso de las letras b, v, s, c,
z y r, rr.
Tercer Grado.
8.35 Escribir las letras minúsculas y mayúsculas en forma legible en cualquier texto.
8.36 Buscar semejanzas y diferencias entre sus nombres y el de sus compañeros en cuanto
al orden alfabético.
Cuarto Grado.
8.40 Utilizar con corrección las letras minúsculas y mayúsculas en la escritura de nom-
bres u otros textos.
8.42 Utilizar con corrección los casos de palabras que se escriben con b ó v.
8.46 Reconocer que las vocales forman diptongos o hiatos según como se empleen en
la oración.
Quinto Grado.
8.55 Distinguir las consonantes que representan casos especiales en el idioma español.
Sexto Grado.
8.64 Dividir y explicar el uso correcto del hiato, diptongo o triptongo en sus escritos.
8.65 Distinguir las consonantes que representan casos especiales en el idioma español
(r, rr, c, s, z, x y b, v).
8.69 Buscar en el diccionario palabras con los grafemas r, rr, b y v, c, s, z ó x que presentan
dificultad en la escritura.
8.70 Utilizar en oraciones y párrafos cortos los grafemas r, rr, b y v, c, s, z ó x que presenten
dificultad.
Primer Grado.
9.2 Asociar el abecedario fonético con el gráfico para producir palabras sencillas.
9.3 Producir sílabas con significado para luego formar palabras cortas o largas.
9.6 Leer en forma separada las sílabas para formar palabras con sentido.
9.7 Formar palabras para dividirlas en sus elementos constitutivos raíz y afijos.
9.8 Leer en forma oral o silenciosa las sílabas que forman una palabra.
Segundo Grado.
9.14 Clasificar las palabras conocidas según la cantidad de sílabas que tenga en forma
oral y escrita.
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
9.15 Explicar que las palabras pueden tener otros significados y usarlas en oraciones.
9.16 Explicar en forma oral que las palabras que tienen significados contrarios se llaman
antónimos.
Tercer Grado.
9.25 Explicar las palabras que tienen más de tres sílabas se les denominan tetrasílabas
y polisílabas.
9.27 Explicar en forma oral que las palabras se clasifican de acuerdo a su significado en
sinónimos y antónimos.
Cuarto Grado.
9.38 Subrayar en textos leídos las palabras sinónimas, homónimas, antónimas, homó-
fonas o parónimas que encuentres.
Quinto Grado.
9.43 Utilizar palabras con sufijos y prefijos para crear oraciones y párrafos cortos.
9.48 Escribir oraciones donde debe usar antónimos, homófonas, parónimos y homóni-
mas para mejorar la expresión.
Sexto Grado.
9.51 Identificar y definir los elementos constitutivos de las palabra: raíz y afijo.
9.53 Dividir y clasificar las palabras de acuerdo a la cantidad de sílabas que tengan.
9.54 Utilizar en textos palabras que tengan distintas cantidades de sílabas y significa-
dos.
9.55 Explicar las palabras según su significado en sinónimas, antónimas, homónimas, homó-
fonas y parónimas.
9.56 Leer textos para extraer palabras sinónimas y antónimas y buscar su significado.
Primer Grado.
10.1 Distinguir que hay unas sílabas que se pronuncian más fuertes que otras dentro de
la palabra.
10.2 Reconocer que hay vocales que forman sílabas, presentando la concurrencia vocálica.
10.4 Reconocer que al escribir palabras u oraciones a unas se les marca acento y a
otras no.
Segundo Grado.
10.11 Marcar el acento ortográfico en las sílabas de las palabras que así lo ameriten.
Tercer Grado.
10.23 Clasificar las palabras según donde lleven el acento (agudas, graves, esdrújulas o
sobreesdrújulas).
Cuarto Grado.
10.34 Clasificar las palabras según su acento en agudas, graves, esdrújulas o sobrees-
drújulas.
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
10.35 Aplicar las reglas de acentuación ortográfica a las palabras que así lo ameriten.
Quinto Grado.
10.44 Clasificar las palabras según su acento en agudas, graves, esdrújulas o sobrees-
drújulas.
10.47 Reconocer los casos especiales de la tilde diacrítica en textos de libros, revistas y
otros.
Sexto Grado.
10.50 Diferenciar una sílaba átona de una sílaba tónica en cualquier texto.
10.58 Clasificar las palabras según su acento en agudas, graves, esdrújulas y sobrees-
drújulas.
10.59 Aplicar la tilde diacrítica con corrección según las reglas ortográficas.
Primer Grado.
Segundo Grado.
11.11 Reconocer un párrafo por su parte externa: sangría, mayúscula y signos de puntuación.
11.13 Aplicar los signos de puntuación: el punto, la coma, exclamativas y la raya al redac-
tar oraciones dentro de un párrafo.
Tercer Grado.
11.16 Reconocer que al escribir un párrafo necesita de varias oraciones que lo integren.
11.21 Aplicar los signos de puntuación: la coma, el punto, exclamativas, el guión y la raya,
al redactar oraciones dentro de un párrafo.
Cuarto Grado.
11.26 Leer párrafos en diferentes textos y encontrar la idea central de los mismos.
Quinto Grado.
11.32 Reconocer sin errores el párrafo por su estructura externa (sangría, signos de pun-
tuación)
11.35 Leer párrafos de diferentes textos y encontrar la idea central y las complementarias.
11.39 Ordenar varios párrafos en forma lógica para formar un cuento colaboratorio.
11.40 Utilizar con propiedad el diccionario para encontrar términos en su significado y escritu-
ra.
Sexto Grado.
11.45 Identificar con corrección la oración principal de un párrafo y sus ideas complemen-
tarias.
11.46 Aplicar los signos de puntuación: la coma, el punto, exclamativas, el guión, la raya al re-
dactar un párrafo.
Primer Grado.
12.3 Aplicar los signos de puntuación para lograr claridad de la expresión escrita en
mensajes sociales.
12.4 Utilizar las mayúsculas para iniciar escritos, después de punto y nombres.
12.5 Copiar párrafos cortos con oraciones que lleven un mensaje social.
Segundo Grado.
12.11 Aplicar los signos de puntuación logrando claridad en la expresión escrita de men-
sajes sociales.
12.12 Utilizar las mayúsculas para iniciar escritos, después de punto y nombres en la
redacción de cartas, excusas y telegramas.
Tercer Grado.
12.14 Expresar en forma oral y escrita mensajes sociales breves de diferentes connota-
ciones emocionales.
12.18 Aplicar las mayúsculas para iniciar escritos, después del punto y nombres en la
redacción de cartas, excusas y telegramas.
Cuarto Grado.
12.24 Escribir una carta según sus partes: encabezamiento, destinatario, saludo, cuer-
po de la carta, despedida y firma.
12.27 Aplicar las mayúsculas para iniciar escritos, después de punto y nombres en la
redacción de cartas, excusas y telegramas.
Quinto Grado.
12.33 Aplicar los signos de puntuación para lograr claridad en la expresión escrita de
mensajes sociales.
12.34 Utilizar las mayúsculas para iniciar escritos, después de punto y nombres en la
redacción de cartas, excusas y telegramas.
Sexto Grado.
12.36 Expresar y escribir correctamente en forma oral mensajes sociales de diferentes conno-
taciones.
12.37 Aplicar los signos de puntuación para lograr claridad en la expresión escrita de
mensajes sociales.
12.38 Utilizar las mayúsculas para iniciar escritos, después de punto y nombres en la
redacción de cartas, excusas y telegramas.
12.40 Establecer las diferencias entre distintas clases de mensajes, según el contenido
y formato (carta, excusa, invitación, telegrama).
12.41 Elaborar un esquema para redactar una carta según sus partes.
PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA
Primer Grado.
Segundo Grado.
Tercer Grado.
13.23 Subrayar en los versos, las palabras que terminan igual para conocer la rima.
Cuarto Grado.
13.33 Listar palabras que no conocen dentro de un poema y buscar su significado en el diccio-
nario.
13.36 Explicar qué son las figuras literarias y para qué se usan.
Quinto Grado.
13.40 Escuchar poesías de temas escogidos con entonación adecuada y gestos apropiados.
13.46 Conocer qué son las figuras literarias y para qué se usan.
13.50 Crear y escribir poemas cortos utilizando las reglas estilísticas y figuras literarias cono-
cidas.
Sexto Grado.
13.62 Explicar que son las figuras literarias y para qué se usan.
Primer Grado.
Segundo Grado.
Tercer Grado.
Cuarto Grado.
14.20 Inferir que los libros se utilizan para diversas actividades según su contenido.
Quinto Grado.
14.23 Leer oralmente textos de libros sugeridos con entonación adecuada y atendiendo
los signos de puntuación.
14.29 Emplear las palabras investigadas para redactar oraciones y en resúmenes acordes a los
temas tratados.
Sexto Grado.
14.37 Emplear diccionarios o enciclopedias para buscar términos nuevos por su signifi-
cado y escritura.