Área curricular: COMUNICACIÓN Grado: 6er grado A

Competencia: Lee textos en su lengua materna

Capacidad Desempeño Línea de base (% de Indicador de proceso 1 Prueba de salida Meta final a lograr
estudiantes que han logrado el
desempeño o % de estudiantes
que se encuentran en el nivel
satisfactorio)

Infiere e Deduce 76 % ha logrado el desempeño 76% ha logrado el desempeño 70% han logrado el desempeño Incremento hasta el 70 % de
interpreta características (Incremento en 30 puntos) (Incremento en estudiantes que logran el
información del implícitas de desempeño.
texto. personajes y 50 puntos)
determina el
significado de
palabras según
contexto……

Área curricular: MATEMÁTICA

Capacidad Desempeño Línea de base (% de Indicador de proceso 1 Prueba de salida Meta final a lograr
estudiantes que han logrado el
desempeño o % de estudiantes
que se encuentran en el nivel
satisfactorio)

44 %ha logrado el desempeño

44% ha logrado el desempeño

(Incremento en 30 puntos)

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA

Capacidad Desempeño Línea de base (% de Indicador de proceso 1 Prueba de salida Meta final a lograr
estudiantes que han logrado el
desempeño o % de estudiantes
que se encuentran en el nivel
satisfactorio)

50%ha logrado el desempeño 50%h Incremento en 30

puntos)a logrado el
desempeño
1. DATOS SOCIOFAMILIARES DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJE.

GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES EDAD AREAS CURRICULARES CON DESCRIPCIÓN DE SU DATOS DE LOS IDENTIFICACIÓN DE
SECCIÓN DEFICIT DE APRENDIZAJE CONTEXTO SOCIO- PPPFF DIFICULTADES DE
FAMILIAR APRENDIZAJE

2. MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE POR ÁREA CURRICULAR (MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA)

4.1 AREA: Matemática NIVEL: primaria GRADO Y SECCIÓN: 3 “A”

APELLIDOS Y COMPETENCIAS CAPACIDAD CON DESEMPEÑOS QUE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS COMO Y CON QUÉ LOS
NOMBRES DEL MAYOR DIFICULTAD REALIZARE PARA DESARROLLAR EVALUARÉ
ESTUDIANTE LA COMPETENCIA PRIORIZADA
 Comunica su A partir de la identificación de la necesidad
Resuelve problemas Expresa con diversas Rubrica para poder observar el
comprensión sobre los de aprendizaje implementaré la estrategia
de cantidad representaciones y progreso sobre el valor posicional de
números y las “Jugando al puesto de Canjes”; para que
lenguaje numérico cifras de 2 dígitos y su nivel de
operaciones. aprenda a transformar un problema
(números, signos y verbalización de los resultados obte
haciéndolo más sencillo, entenderlo mejor y
expresiones verbales) su
lograr progresos hacia su solución,
comprensión de la decena nidos en el sistema de numeración.
mediante el uso de la creatividad:
como nueva unidad en el
pensamiento divergente o lateral (Koichu,
sistema de numeración
Berman & More, 2003). Son ejemplos de
decimal y el valor
estrategias heurísticas:
posicional de una cifra en
números de hasta dos (1) ensayo – error
cifras
(2) buscar un patrón

(3) hacer un esquema, un dibujo o una tabla

(4) hacer analogías, entre otras

V. MATRIZ DE COMPROMISOS

APELLIDOS Y NOMBRES
DEL DOCENTE DEL
GRADO Y/O ÁREA
INVOLUCRADOS EN EL
PRESENTE PLAN
QUE ESFUERZOS ADICIONALES QUE CAPACIDADES NO COGNITIVAS CON QUE ACTORES
HARÉ PARA MOTIVAR Y AYUDAR A TIENE EL NIÑO (Liderazgo, Trabajo en INVOLUCRADOS TRABAJARÉ
MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE equipo, Resiliencia, responsabilidad, etc.)
MIS ESTUDIANTES

María Antonia Ariza Reforzar sus aprendizajes por medio Con los estudiantes que
Huyhua de lecturas, prácticas, videos, necesitan ser reforzados y con
diapositivas, organizadores visuales, el apoyo de sus padres.
mapas mentales, investigaciones de
temas previo planteo de hipótesis,
demostraciones del tema investigado,
conclusiones de su aprendizaje.
Uso de estrategias para resolver
problemas matemáticos con
elementos de multibase, regletas,
abaco ,canje etc.

Se reforzará en horas de clase y un

sábado, previa coordinación con la
dirección.