Informe psicopedagógico

I. Identificación:

Nombre: xx

Fecha de nacimiento:

Edad: 6 años

Establecimiento educacional: xx

Curso: 1° B

Repitencias: Ninguna

Examinadora: xx

Fecha de aplicación: marzo 2011

II. Motivo de consulta

Es derivada por profesora jefe a evaluación a fin de detectar posibles

dificultades en el aprendizaje.

III. Pruebas aplicadas

- Batería Psicopedagógica Evalúa - 1 (Jesús García Vidal y Daniel González

Manjón1999).
- Otros.

IV. Análisis cualitativo

 Área Socio- afectiva

 Área cognitiva

Mantiene una atención lábil al momento de realizar algunas de las actividades por
lo que comete errores al no escuchar detenidamente las instrucciones dadas.
Logra identificar diferencias a partir de estímulos visuales, y recordar dibujos
previamente visualizados, sin embargo, presenta dificultades al copiar la forma,
orientación y tamaño de figuras geométricas. En el área de lenguaje, es capaz de
seguir instrucciones orales de mediana complejidad. En cuanto a la capacidad de
pensamiento se encuentra en un nivel preoperatorio debido a que hay ausencia de
conservación de cantidad, continua y discontinua, y además no logra seriar,
clasificar, ni realizar inclusiones.

 Área lecto-escritura

En el área conciencia fonológica logra sintetizar fonemas, pero presenta

dificultades para segmentar, y aislar el fonema inicial y final de una palabra.

En el área conciencia de lo impreso, logra identificar medianamente la simbología

gráfica a través del reconocimiento de signos escritos y sus diversos usos
culturales.

En relación al área lectura, logra el reconocimiento visual de palabras y frases

simples, con el apoyo de imágenes.

En el área de escritura, logra escribir sólo su nombre. En dictado y escritura

emergente no logra escribir palabras simples, sólo reproduce grafemas aislados y
en escritura en espejo.

 Área cálculo

En el ámbito componentes simbólicos logra escribir numerales del 1 al 30 al

dictado, con inversiones en los números 12 y 21. Asocia número- cantidad y
completa series numéricas de baja complejidad. No logra identificar mayor y
menor.

En operatoria logra realizar operaciones de adición y sustracción en el ámbito de 0

al 10 con apoyo gráfico.

V. Observaciones generales

Durante la evaluación xx se muestra participativa y mantiene una buena

disposición frente a las tareas asignadas. Sin embargo presenta dificultades para
mantener la atención durante toda la evaluación, por lo que se debe focalizar su
atención en reiteradas ocasiones.

VI. Hipótesis diagnostica

Las dificultades que presenta xx en el área lectura, relacionadas con

segmentación silábica, aislar fonemas y rimas; y en escritura emergente y
dictado de palabras, se deben a un déficit en los procesos cognitivos de atención,
percepción y pensamiento.

VII. Sugerencias

A la profesora

- Si la observa distraída atraer su atención en forma sutil evitando la

exposición frente a sus compañeros.
- Dividir las tareas extensas y enumerar los pasos a seguir para su
realización.
- Acostumbrarla a que revise sus trabajos y pruebas para corregir los errores
antes de entregarlas.
- Repetirle la consigna las veces que sean necesarias comprobando que
haya comprendido lo que tiene que hacer
- Estimúlela a terminar lo que ha comenzado, premie las conductas en las
que demuestre constancia y concentración.
- Rodee a la estudiante de un ambiente letrado: vocabulario visual, diario
mural, afiches, avisos, etc.
- Permita su incidencia en la creación de estos espacios.
- Permita la autoselección de textos.

A la familia
- Leerle o contarle textos de su interés, luego recordar las ideas principales y
relaciones causa-efecto.
- Lectura y relectura de textos conocidos.
- Llevarla a las bibliotecas y librerías para inculcarle el amor por los libros.
- Fortalecer su capacidad de atención trabajando con material significativo y
de su interés.
- Realizar juegos de memorice.
- Cuando esté haciendo los deberes, programe descansos regulares cada 10
ó 15 minutos.
- Haga un horario con la niña, donde se especifiquen las actividades como
comer, dormir, ver televisión, realizar tareas, etc. Así Javiera y usted
tendrán las cosas más claras y organizadas.
- Asegúrele un lugar tranquilo, sin distractores para trabajar en el hogar.

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