PROGRAMACION ANUAL 5°

MÓDULO PINTURA DECORATIVA EN TRUPAN

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : 06
Institución Educativa : “Manuel González Prada”
Grado y sección : 5° “A” “G”
Área curricular : E.P.T
Cantidad horas semanales : 08 horas
Especialidad : ARTES INDUSTRIALES – ARTESANÍA Y MANUALIDADES
Docente : Cecilia Ana VELEZ SALDIAS
Y. Guadalupe SOLIS CUEVA

2. METAS ANUALES DE APRENDIZAJE:

LOGRO DE 4° “A” 2018 5° “A” METAS AL 2019

ESCALA DE
APRENDIZAJE CANTIDA
CALIFICACIÓN CANTIDAD % %
4° “A” D
Destacado 18 - 20 - - 4 22
Previsto 14 - 17 10 53 12 67
En proceso 11 - 13 7 37 2 11
En inicio 00 - 10 2 10 - -
TOTAL 19 100 18 100
LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIÓ 4° “G” 2018 5° “G” METAS AL 2019
4° “G”
N
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20 3 20 4 25
Previsto 14 - 17 5 33 9 56
En proceso 11 - 13 7 47 3 19
En inicio 00 - 10 - - -
TOTAL 15 100 16 100
3. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad de desarrollar las competencias laborales, capacidades,
desempeños y actitudes emprendedoras que permitan a los estudiantes de la Institución Educativa “Manuel Gonzalez
Prada” – Huaycan, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes
vocacionales. Por tal razón los estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria desarrollarán a través de la
especialidad de Artes Industriales los siguientes modulos: I Trimestre Pintura Decorativa en Trupan, II Trimestre Pintura
Decorativa en Pana, III Trimestre Pintura Decorativa en Tela; cuya finalidad es enseñar técnicas básicas e intermedias del
modulo donde se orienta a desarrollar la competencia emprendedora para producir bienes o servicios a través del
proceso del pensamiento de diseño como metodología tales como empatizar, idear, diseñar, prototipar y evaluar
propiciando siempre el trabajo cooperativo.
Así mismo los (las) estudiantes, realizaran proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generen
recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin
de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno.
Muestren habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un
empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando
soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y
pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los
procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
 4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDADES DIDÁCTICAS
NRO. DE UNIDAD DIDÁCTICA
UD1
UD2
UD3
SITUACIÓN DEL CONTEXTO
CONVIVENCIA Y CONDUCTA DE RIESGO
EDUCACIÓN SEXUAL
CONCIENCIA AMBIENTAL
TÍTULO DE LA UNIDAD
Creando mi propuesta de valor de la Pintura Decorativa en trupan
Elaborando productos para la Pintura Decorativa en Pana
Produciendo productos para la Pintura Decorativa en Tela
DURACIÓN DE LA UNIDAD

TIEMPO
Del 11 de MARZO al 07 de JUNIO
Del 10 de AGOSTO al 20 de SEPTIEMBRE
Del 23 de SEPTIEMBRE al 20 de DICIEMBRE

104 horas
104 horas
104 horas
5. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
6.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE POR UNIDAD DIDACTICA

Competencia
Capacidades
Desempeños por unidad didáctica

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Crea propuesta de valor
CPV1, CPV2, CPV3, CPv4, CPv5, CPv6
CPV1, CPV2, CPV3, CPV4 CPv5, CPv6,
CPV1, CPV2, CPV3, CPV4, CPv5, CPv6

Aplica habilidades técnicas

AHT1, AHT2, AHT3, AHT4, AHT5, AHT6, AHT7, AHT8, AHT9
AHT1, AHT2, AHT3, AHT4, AHT5, AHT6, AHT7, AHT8, AHT9, AHT10
AHT1, AHT2, AHT3, AHT4, AHT5, AHT6, AHT7, AHT8, AHT9

Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y meta

TC1, TC2
TC1, T TC2,
TC1, TC2

Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

ERP1, ERP2
ERP1, ERP2
ERP1, ERP2

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Personaliza entornos virtuales
(T1) Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.

Gestiona información del entorno virtual

(T2) Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
(T3) Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Interactúa en entornos virtuales
(T4) Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos
virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
(T5) Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.

Crea objetos virtuales en diversos formatos

(T6) Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
(T7) Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito
bloques gráficos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Define metas de aprendizaje

(GA1) Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tareas,
formulándose preguntas de manera reflexiva

Organiza acciones estratégicas para alcanzar las metas

(GA2) Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

(GA3) Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.

Enfoques transversales
Valores
Actitudes
Enfoque de derecho
Diálogo y concertación
(ET1) Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque inclusivo
Respeto a las diferencias
(ET2) Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque Intercultural
Justicia
(ET3) Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque de igualdad de genero
Empatía
(ET4) Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad
de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad
(ET5) Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de orientación al bien común
Responsabilidad
(ET6) Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Flexibilidad y apertura
(ET7) Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
7. VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES
UNIDADES DIDÁCTICAS

Nro. de unidad didáctica UD1 UD2 UD3

“CREANDO MI PROPUESTA DE VALOR DE ELABORANDO PRODUCTOS PARA LA PINTURA PRODUCIENDO PRODUCTOS PARA LA
Título de la unidad
PINTURA DECORATIVA EN TRUPAN” DECORATIVA EN PANA PINTURA DECORATIVA EN TELA

Vinculación con las
competencias de otras áreas
curriculares.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Resuelve problemas de forma, movimiento y Crea proyectos desde los lenguajes
(ARTE) localización artísticos (ARTE)
Se comunica oralmente en su lengua Explica el mundo físico basándose en Se comunica oralmente en su lengua
materna (COM.) conocimientos sobre los seres vivos, materia y materna. (COM.)
 energía, biodiversidad, tierra y universo (CTA)

Resuelve problemas de (cantidad MAT.) Convive y participa democráticamente en la Resuelve problemas de cantidad
búsqueda del bien común.

Resuelve problemas de forma, movimiento Se comunica oralmente en su lengua materna. Resuelve problemas de forma,
y localización (CC.SS) movimiento y localización (CC.SS)

Diseña y construye soluciones tecnológicas Lee diversos tipos de textos en su lengua Diseña y construye soluciones
para resolver problemas de su entorno (CTA) materna tecnológicas para resolver problemas de
su entorno (CTA)
8. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Materiales para dibujo: hojas bond, lápiz, colores, y regla.

 Materiales para el proyecto: trupan, pinturas acrílicas en mate, masa cerámica, tela pana, tela popelina, pintura metálica, etc.
 Fichas de diseño, presupuesto.
 Herramientas y equipo básico: pinceles, cúter, paletas, potes, tijera etc.
 Material visual: Computador, lap top, CD, etc,
 Material gráfico: revistas, laminas, etc.

9. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION DE APRENDIZAJE

 La evaluación de los estudiantes se caracteriza por ser permanente e integral.
 En cada unidad de Proyecto se evaluara las capacidades de crea propuesta de valor, aplica habilidades tecnicas, Trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas, Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
 Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a
los aprendizajes y son manifestaciones observables y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.
 Para la evaluación se hará uso de métodos y técnicas de los instrumentos tales como: Hoja de tarea y práctica, intervención oral,
examen escrito, organizadores de información, formatos elaborados.

10. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

DEL DOCENTE: DEL ALUMNO:

Diseño Curricular de Educación Básica Regular………………………… . MED Textos de fascículo de educación para el Trabajo-MED
Guía de Evaluación del Aprendizaje……………………………….…... DINEBRS Manual de artesanías y manualidades……….. MED
Metodología para el desarrollo de capacidades emprendedoras y empresariales Manos creativas ……………………. Pintura decorativa
MED. Técnicas de Pintura decorativa…………….. separatas
Julián sacristán. “Método Scamper”. [en línea]. 1 de setiembre de 2012. [30 de
junio de 2013]. http://reddeinnovacion.org/category/izquierdo/ Estela Barski Lilian Murdacca. - Pintura en tela y
madera.

Mag. Y. Guadalupe, Solís Cueva. Lic. Cecilia, Vélez Saldías Lic. Engels García Peña
Prof. Artes Industriales Prof. Artes Industriales Sub-Director de Área Técnica