DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

Durante esta sesión se espera que cada docente, director o supervisor reflexione acerca de
las prácticas de intervención o de gestión que le hayan resultado exitosas en la atención de
las necesidades de las NNA, e identifique aquellas que debe ajustar, las que siguen sin lograr
su cometido, las que debe omitir, por resultar poco favorables para el aprendizaje y la
autoestima de las NNA. A partir de las respuestas a sus reflexiones, cada docente o directivo
establecerá un plan de trabajo individual que le permita un crecimiento profesional en la
función que desempeña y, con ello, generar una atención pertinente y diferenciada de las
NNA, para dar cumplimiento al PEMC.
Objetivo de la sesión
Que cada participante del colectivo docente:
■ Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de intervención y
organización de trabajo en el aula y en la escuela, para orientar sus prácticas a la atención de
las necesidades e intereses de las NNA, congruente con las acciones establecidas en su
PEMC.

Materiales
• Video “Sobrevivir al aula”. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=1TQxM3lpCf4.
• Hojas blancas tamaño carta.
• Marcadores de colores.

Producto a obtener
■ Plan de trabajo individual.
Actividades

Elaboración de planes de trabajo individuales para dar cumplimiento al PEMC.

1. Tomen un lugar en el espacio de trabajo, lo más cómodamente posible y dispónganse a observar el video
“Sobrevivir al aula”.

2. Al concluir la proyección, compartan en colectivo algunas opiniones o comentarios. Las siguientes

preguntas pueden orientar el intercambio en grupo:

 ¿Cuál es la actitud con la que llegan a su aula de forma cotidiana? Al ingresar, al recibir a sus
alumnos o al iniciar las actividades.

En lo general entro o espero a mis alumnos con un saludo, un bueno día con mucho ánimo, preguntando
como se encuentran el día de hoy, comentando por algunos instantes de manera rápida que hicieron el fin de
semana o que tal durmieron, si llovió preguntar qué tal la lluvia, etc.

 ¿Cómo impacta en sus estudiantes esa actitud?

Los pone alertas, los motiva a participar y querer comentar, es como una llamada al inicio de la clase.
La actitud positiva que les muestro a mis alumnos impacta en desempeño escolar pues promueve una relación
de confianza la cual influye en gran medida en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los alumnos valoran significativamente el interés que el docente presente en ellos como personas, además de
la habilidad para hacer que el contenido sea dinámico y divertido.

 ¿Cómo capturan la atención de sus alumnos?

Fomentando el interés, la motivación, la creatividad, la imaginación y la expresión de emociones.
Tener un vínculo entre profesor y alumno es potencialmente inspirador que puede orientar, reforzar y sacar lo
mejor de cada niño.
Una de las estrategias que me ha funcionado es acercar el conocimiento a su vida cotidiana, es decir
relacionar el contenido con su entorno con lo que viven, otra estrategia que me ha funcionar es convertir lo
que pretendo enseñar y que ellos aprendan en un misterio e interesante. Enseñar y captar la atención
enfocando la actividad como un juego. Una de las herramientas que a mis alumnos les parecen más
interesantes y logran captar su atención es mediante el uso de las Tic´s, que la tecnología es motivación para
mis alumnos.

 ¿Cómo la aprovechan?
Enfoco la actitud positiva y la atención, el interés, la motivación de mis alumnos en el desarrollo de mis clases,
para lograr un aprendizaje realmente significativo en ellos.

 ¿Cómo lograr que sus alumnos se sientan a gusto en el aula al realizar las actividades de aprendizaje?
Con una actitud positiva.
Mantener siempre una actitud positiva frente a las situaciones o actividades que acontecen, de esta manera
mejora la capacidad de ayudar a aprender, podrás escuchar y aconsejar a tus alumnos. Ellos verán tu actitud y
sentirán seguridad al cultivarse con los conocimientos que vayas a transmitirles.
  ¿Qué necesitan cambiar?

Como docente y persona creo que debemos romper las barreras que nos impiden innovar, ser más expresivos
positivamente, dejar nuestros problemas o sentimientos que nos presionan fuera del aula, de nuestra labor
docente, para que no influya en nuestro desempeño.
Realizar un diagnóstico más profundo, analítico y reflexivo, para diseñar y utilizar estrategias y actividades de
acuerdo a las características y necesidades de mis alumnos,

Girando la mirada hacia mí

3. Organicen equipos no mayores a ocho participantes. Distribúyanse en el salón de tal manera que cada
equipo forme un círculo y dispónganse a realizar la siguiente actividad.

4. Escriban en una hoja blanca, de manera individual, los siguientes rasgos diferenciados por color en cada
inciso:

a) Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo.

1. Me considero responsable pues cumplo con todo lo que requiere mi trabajo y atiendo a las
expectativas y estándares que exigen mis alumnos, siento justo e igualitario.
2. Soy flexible implica que es un profesional dinámico y que reacciona ante las necesidades de sus
alumnos y del entorno que les rodea.
3. Observador a pesar de que mi salón está formado por alumnos muy diversos y con diferentes
capacidades, soy capaz de detectar las necesidades de cada uno, sus carencias y adaptar el ritmo de
trabajo, a lo que necesitan mis alumnos para alcanzar el éxito.
4. Me considero mediador pues en la mayoría de ocasiones, también debe de ejercer de mediador y
centrarse en mostrar a los alumnos, habilidades blandas y comportamientos que les ayuden en la
resolución de conflictos.
5. Soy cooperativo pues considero que el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo debe ser la base
para transmitir conocimientos y generar coloquios e ideas entre los propios docentes y entre los
alumnos.
6. Soy inspirador pues un buen docente también se encuentra en plena formación y renovación de
conocimientos, de manera que pueda integrar en las clases, nuevas metodologías, herramientas o
recursos.
7. Soy empático pues un buen educador debe poder reconocer y empatizar con los problemas y las
situaciones a las que se enfrentan los estudiantes.
8. Soy carismático pues es una habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos y ser capaz de
mantenerla por tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el docente diseñe clases
interesantes, frescas y actuales, promoviendo la curiosidad y el aprendizaje fuera del aula.
9. Habilidad de comunicar a los estudiantes el entusiasmo por el aprendizaje.
10. Flexibilidad y paciencia las interrupciones mientras impartes cátedra son muy comunes, por lo que,
una actitud flexible y paciente es importante no solo para que tengas estable tu nivel de estrés, sino
también para que puedas controlar cualquier situación que pueden generar los estudiantes que están
a tu cargo.
11. Soy dedicado pues un buen profesor genera grandes beneficios como el tener varios meses de
vacaciones. Sin embargo, esta profesión implica dedicación total, por lo que es necesario que aprendas
nuevas habilidades y que, por ejemplo, asistas a seminarios sobre diferentes temas y disciplinas
durante este período de descanso.
12. Soy tolerante.
 13. Soy participativo.
14. Soy puntual.
15. Tengo una actitud positiva te ayudará a saber cómo sobrellevar y actuar frente a diversos problemas
que pueden expresar o tener los estudiantes. Los jóvenes a los que enseñes tendrán además de un
profesor, un referente a quien acudir en diferentes situaciones.
16. Busco superarme, actualizarme y capacitarme constantemente.
17. Tengo vocación y amo mi trabajo
18. Se escuchar.
19. Tengo claro mis objetivos.
20. No le temo al cambio.
21. Confió en mis compañeros y estudiantes.
22. Conozco
23. Produzco.
24. Tengo ética.
25. Soy proactivo.
26. Soy modelador.
27. Soy sociable.
28. Soy democrático.
29. Soy colaborador.
30. Me adapto a los cambios.
31. Resuelvo problemas.
32. Soy tranquilo.
33. Soy visionario.
34. Soy reflexivo.
35. Soy analítico.
36. Soy transformador.
37. Me comprometo.
38. Transmito pasión por el aprendizaje.
39. Soy humilde.
40. Asumo un rol.
41. Utilizo recursos WEB como herramientas educativas.
42. Soy líder.
43. Tengo interés por la enseñanza.
44. Disfruto mi trabajo.
45. Tengo aptitudes de comunicación.
46. Tener paciencia y ser observador.
47. Soy disciplinado.
48. Tener empatía y facilidad para comprender.
49. Tener interés por el conocimiento, por la cultura.
50. Tener habilidad y ser competente para saber relacionar conceptos con la vida cotidiana de los
alumnos, ponerlos a su nivel de conocimiento para que las puedan asimilar.
51. Diseñar experiencias de aprendizaje.
52. Narrador de historias: storyteller.
53. Trabajo colaborativo: networking.
54. Capaz de adaptarse a los nuevos tiempos.
55. Ser mediador entre niño y el conocimiento.

Un buen docente debe de ser un guía que incentive el conocimiento autodidacta y creativo de los alumnos.
b) Tres características que debo mejorar.
 1. Ser más paciente con mis alumnos pues considero que me enfado con mucha facilidad lo que provoca
tensión y un ambiente temeroso en el aula.
2. Ser más observador pues existen muchos factores que como docentes no observamos y repercute en
el desempeño de mis alumnos.
3. Debo ser más responsable y cumplido con la realización y entrega de las planeaciones y el
cumplimiento de documentos administrativos.
4. Ser más dedicado y comprometido con las estrategias, actividades y materiales que utilizo en mis
clases.
5. Ser más comunicativo con mis padres de familia y directivo en cuestiones educativas, de indisciplina y
aprovechamiento escolar.
6. Ser más cooperativo con mis compañeros docentes, compartir, estrategias, materiales y actividades
exitosas.

c) Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o directivo para mejorar mi
desempeño profesional.
Oír sin escuchar. Un aspecto al que le doy mucha importancia en mis clases es intentar no sólo oír a mis
alumnos, sino también escucharlos. La diferencia entre oír a una persona y escucharla es enorme, ya que
cuando la escuchamos lo estamos haciendo de forma activa y les transmitimos a nuestros alumnos que
aquello que nos está diciendo es importante tanto para ellos como para nosotros.

No mantener el contacto visual. La comunicación no verbal de un docente, aquella que se transmite a través
de los sentidos, resulta fundamental en el desarrollo de una clase.
Bien es cierto que los docentes enseñamos a través de la palabra oral y escrita, pero también comunicamos a
través de nuestro cuerpo y, por supuesto, con la mirada. Referente a la mirada hay un aspecto que es
importante corregir y es el hecho de hablar a nuestros alumnos sin mirarlos directamente a los ojos.

No mantener un contacto visual con nuestros alumnos repercute negativamente en la relación y en el

aprovechamiento de nuestras sesiones lectivas. No mirar a nuestros alumnos transmite inseguridad, duda,
incomodidad, falta de empatía… No mirar a nuestros alumnos hace que exista un distanciamiento con ellos
que luego repercute negativamente en nuestra relación con el propio grupo.

No cumplir con lo prometido. Lo prometido es deuda. Todos sabéis el sentido de la justicia que tienen, por lo
general, los alumnos. Incluso añadiría que además de sentido de la justicia tienen muy buena memoria para
aquello que les conviene.

De ahí la importancia de ser muy escrupulosos con aquello que les prometemos, porque si ya de antemano
sabemos que no vamos a cumplirlo, esta promesa no cumplida se volverá en nuestra contra. Esto sirve tanto
para las promesas como para con las amenazas en caso de no cumplir con las normas del centro.

Un docente que no mantiene su palabra o que no cumple con sus palabras es un docente que poco a poco va
debilitándose frente al grupo y puede afectarle muy negativamente en el caso de que quiera ganarse su
respeto.
No dejarnos influir por nuestro estado de ánimo. En muchas ocasiones nos dejamos llevar por nuestros
problemas personales y los trasladamos a nuestras clases.

Tenemos poca paciencia, nos sentimos irritados, gritamos por cualquier nimiedad, expulsamos a alumnos de
forma arbitraria. A mí me gusta pensar que cuando entro en una clase es como si entrara en un plató de
televisión. Al ponerme delante de mis espectadores, los alumnos, debo dar lo mejor de mí mismo,
independientemente del estado de ánimo en el que me encuentre.
No educar desde el respeto, sino desde el miedo y la autoridad. Muchas veces los docentes mezclamos
conceptos como la educación, el respeto y la autoridad. Son expresiones que por sí darían para varios
artículos. En este caso sólo quiero incidir en la importancia de no tratar de educar desde el miedo y la
amenaza. En muchas ocasiones asimilamos el control de una clase con medidas que fomentan el miedo a
nuestros alumnos o la amenaza ante el incumplimiento de alguna norma. Creo que es un error. Desde el
principio debemos enseñar a nuestros alumnos desde el respeto, desde la responsabilidad.

Enseñar sin educar. Los docentes solemos cometer el error de pensar que nuestra profesión consiste en la
transmisión pasiva de conocimientos, en la transmisión unidireccional de contenidos a través de lo que
podríamos llamar una clase magistral.

Creo que este enfoque es erróneo. Y es erróneo porque un docente es mucho más que un mero transmisor de
conocimientos. Un docente es aquel que además de enseñar es capaz de invertir, repito, invertir, todo el
tiempo que haga falta en educar a sus alumnos, en transmitirles valores como el de la solidaridad y la
cooperación.

Debemos eliminar ser un docente tradicionalista, enseñar a mis alumnos con las mimas prácticas, que suelen
ser tediosas, aburridas y memorísticas. No rinden ningún efecto positivo en nuestros alumnos.

Irrespetuoso.
Irresponsable.
No soy tolerante.
Ser impuntual.
Perder el tiempo fuera de mi aula.
Ser reservado y no compartir mis conocimientos con mis compañeros.

Ser negativo para realizar actividades o participar en ciertos eventos.

5. Copie los mismos rasgos en otra hoja blanca. En esta, recorte o rasgue cada una de las características del
inciso a) “Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo” y hágalas bolita. Conserve los rasgos b) y
c) para ocuparlos en las actividades 8 y 9.

d) Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo.

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e) Tres características que debo mejorar.

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f) Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o directivo para mejorar mi
desempeño profesional.
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6. Con las bolitas de las “Tres cualidades de mi práctica…” en mano, todos al mismo tiempo las avientan al
centro del círculo. A continuación, cada quien recoge tres bolitas de papel y las lee. Entreguen cada cualidad
registrada en los papelitos a quien o quienes, en su opinión, posee esos atributos. Es probable que alguien
reciba más papelitos o quizá ninguno.

7. A continuación, saquen la hoja guardada y registren individualmente las nuevas cualidades que los demás
ven en cada uno de ustedes o palomeen las que coinciden.

8. Repitan los mismos pasos para b) “Tres características que debo corregir”.

9. Hagan lo mismo con c) “Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o directivo para
mejorar mi desempeño profesional”.
 Dinámica: “Rehilete de características”

10. Al concluir, y de acuerdo con los papelitos que obtuvo, registren individualmente los atributos que
recibieron, a partir de los criterios establecidos en el “Rehilete de características”:

1. Las cualidades que recibí y coincidieron con las de mi hoja.

2. Las cualidades que no sabía que tenía y llegaron a mí.
3. Las prácticas por corregir que coinciden con las de mi hoja.
4. Las prácticas por corregir, que no imaginé tener.
5. Las prácticas que debo eliminar, que coinciden con las de mi hoja.
6. Las prácticas que debo eliminar, que no imaginé tener

Oír sin escuchar. No soy tolerante.

Dejarme guiar por mi estado de ánimo. Soy impuntual.
Ser reservado. Perder el tiempo fuera de mi aula.

Soy carismático.
Ser más paciente.
Soy tranquilo.
Ser más mediador.
Soy flexible.
Ser más empático.

Ser negativo a las actividades.

Responsable. Perder el tiempo fuera de mi aula.
Innovador.
Dedicado.
Apuntes personales:

1. Ejemplo: Conozco las problemáticas de mis alumnos. 2. Ejemplo: Organizo mi trabajo en función de las
necesidades de mis alumnos.

3. Ejemplo: Mejorar mi puntualidad. 4. Ejemplo: Brindar información clara y oportuna a las

familias acerca del desempeño de sus hijos o hijas.

5. Soy responsables con la entrega en tiempo y 6. Ser innovador en mi aula utilizando estrategias,
forma de mis planeaciones. actividades motivadoras con la ayuda de las Tics´S.

11. Tomando en cuenta los atributos registrados en su “Rehilete de características”, reflexione:

¿Qué cualidades posee para brindar atención de calidad a su alumnado?

Respuesta personal

¿Qué prácticas debe corregir?

Respuesta personal

¿Cuáles debe eliminar de su práctica profesional para mejorar su desempeño profesional?

Respuesta personal
Actividad: Elaboración del plan de trabajo individual
12. Con base en sus notas personales y sus reflexiones, elabore un plan de trabajo individual orientado a
mejorar sus prácticas docentes o directivas para la atención de las distintas necesidades de las NNA.
Recuerde ser congruente con los compromisos establecidos en el PEMC; tome como punto de partida la
valoración que hizo en “Mi participación en esta sesión” anteriormente.

Aspecto o momento Prácticas que realizaré

Al recibir a mis alumnos… Lo saludare con un saludo innovador y motivador.

Llamare en todo momento a mis alumnos por su
nombre.
Al inicio del ciclo escolar… Platicare con mis alumnos con respeto y tolerancia
para realizar los acuerdos de convivencia escolar.

Platicare con ellos sobre lo que esperan de este ciclo

escolar y nos plantearemos un objetivo y meta en
grupo, escuchando sus opiniones y comentarios.

Durante el ciclo escolar… Trabajare con una actitud positiva, tomare en

cuenta las características y necesidades de mis
alumnos para planificar, elegir las estrategias y las
actividades innovadoras para el desarrollo de mis
clases.
Con los padres… Ser mediador, respetuoso y tolerante en todo
momento. Tomar acuerdos para una mejor
convivencia y comunicación durante el ciclo escolar.
Con la directora durante el ciclo escolar… Tener más comunicación, cumplir con todo lo
administrativo en tiempo y forma, cumplir con la
planeación semanalmente.
Con mis compañeros.. Seré en todo momento respetuoso, tolerante y
compartiré materiales educativos, estrategias y
actividades exitosas, ayudare y apoyare en las
actividades escolares.
En casa… Destinare un tiempo para la elaboración de mi
planeación, la realización de un documento
administrativo o la búsqueda y diseño de material
para mis clases.
En el aula… Utilizare la mayoría del tiempo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de mis alumnos.

Con las autoridades educativas.. Mantener respeto, estar atentos a los cambios,
capacitaciones y actualizaciones del nuevo plan y
programas de estudio.
En la escuela… Cumpliré con las normas y acuerdos establecidos,
siempre con respeto y responsabilidad.
Participare y opinare en cada acuerdo.
En el registro de las acciones o actividades en su plan de trabajo individual, es conveniente que tome el
tiempo necesario para pensar y concretar en hechos cada una de sus prácticas. Puede intercambiar ideas y
opiniones con sus pares (por asignatura, grado, ciclo o escuela).
Recuerde que todo lo “bueno” que se plantee lograr en sus prácticas redituará en su desarrollo profesional.

13. Considerando su plan de trabajo individual, reevalúe hasta dónde las prácticas que empleará le
permitirán avanzar en el logro de los objetivos del PEMC.