CEBA Parroquial “María Inmaculada”-Surco

PROGRAMACIÓN DE GRADO 2019 – CICLO AVANZADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL 07 San Borja
1.2. CEBA MARIA INMACULADA
1.3. DIRECTORA FLOR MARINA GRAU SANCHEZ
1.4. SUB DIRECTORA MILENA DAVILA CANALES
1.5. DOCENTE VIOLETA BEATRIZ VÁSQUEZ ARIAS
VIOLET AVANZADO/ PRIMERO
1.7. ÁREA COMUNICACIÓN
1.8. HORAS SEMANALES 05 HORAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Comunicación cada vez más ha tomado mayor importancia en los círculos escolares, esto ha sido generado por los continuos cambios en el mundo en que vivimos, donde
constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal social comunicativo. Las demandas sociales para formar ciudadanos que
se comunica oralmente en su lengua materna que Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A través del área conoceremos y nos expresaremos asertivamente con los estudiantes
característicos de adolescentes que trabajan y desean superarse en la sociedad y para la sociedad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en - Recupera información de los textos orales que escucha seleccionando hechos y temas.
COMUNICAIÓN

su lengua Integra esta información cuando es dicha en distintos contextos, o por distintos
materna. interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos, información contrapuesta,
expresiones con sentido figurado e ironía.

- Obtiene información del texto oral. - Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral a partir de la información que
escucha. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
 - Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y Paraverbales de
forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contenido y contexto del texto oral.
- Obtiene información del texto escrito:
Lee diversos
tipos de textos
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto oral con su
experiencia y los contextos socioculturales.
- Deduce el propósito comunicativo y diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
oral causa-efecto, a partir de información implicada, explícita y presuposiciones del texto
oral. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal
o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y la
situación comunicativa.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas, utilizando algunos conectores lógicos
(como aditivos, o positivos, ordenadores). Incorpora un vocabulario variado y pertinente
para mantener la fluidez oral mostrando respeto a su interlocutor.
Emplea estratégicamente recursos no verbales (como gestos, movimientos) y paraverbales
(como tono de voz, pausas) para transmitir emociones, caracterizar personajes, producir
efectos en el público y enfatizar o matizar significados en su discurso oral según la situación
comunicativa.
- Participa en un intercambio oral alternando roles como hablante y oyente, preguntando
y respondiendo preguntas y realizando contribuciones a partir de sus saberes previos,
tomando en cuenta sus ideas y opiniones, y aportando nueva información para persuadir,
argumentar y contrastar ideas para lograr su propósito comunicativo.
- Opina de forma reflexiva como hablante y como oyente sobre el contenido del texto oral,
la fiabilidad y la validez del texto oral y el efecto que produce en los oyentes a partir de sus
saberes previos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando sus saberes y
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales en los ámbitos que interactúa y de medios de
comunicación, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Emite opinión
sobre la eficacia de los recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información
contrastándolo con otros textos o fuentes de información.
Emplea estratégicamente recursos no verbales (como gestos, movimientos) y paraverbales
(como tono de voz, pausas) para transmitir emociones, caracterizar personajes, producir
escritos en - Infiere e interpreta información del texto: efectos en el público y enfatizar o matizar significados en su discurso oral según la situación
lengua materna comunicativa.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y - Participa en un intercambio oral alternando roles como hablante y oyente, preguntando
contexto del texto: y respondiendo preguntas y realizando contribuciones a partir de sus saberes previos,
tomando en cuenta sus ideas y opiniones, y aportando nueva información para persuadir,
argumentar y contrastar ideas para lograr su propósito comunicativo.

- Opina de forma reflexiva como hablante y como oyente sobre el contenido del texto oral,
la fiabilidad y la validez del texto oral y el efecto que produce en los oyentes a partir de sus
saberes previos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando sus saberes y
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el

tipo de texto y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios de su
contexto sociocultural, seleccionando algunas fuentes de información complementaria.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa:
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, manteniendo la jerarquía entre el tema, subtemas,
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente idea principal e ideas secundaria y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin
y cohesionada: digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso de
Escribe algunos tipos de conectores y referentes textuales (como anáfora, catáfora, elipsis,
diversos tipos sustitución léxica). Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
de textos en - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
diversos términos propios de los campos del saber.
lengua materna. pertinente:
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales y figuras literarias con distintos propósitos: para aclarar
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto teniendo en cuenta el propósito
contexto del texto escrito: comunicativo y la situación comunicativa.

- Evalúa de manera permanente si su texto se ajusta al propósito comunicativo y a la

situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas del texto y realiza ajustes teniendo en cuenta su propósito
comunicativo. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
 - Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa
el texto.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
I BIMESTRE
Enfoque de derecho
Enfoque transversal
Enfoque de igualdad de Género
Valor: Conciencia de derecho
diálogo y concertación
Actitud: Respetar los derechos/ solidaridad
comunicación asertiva, empatía. Actitud: Cuidado del
Valor / Actitud
Valor: Igualdad y dignidad
Actitud: Igualdad de
oportunidades y
responsabilidades
- .
-
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Enfoque Inclusivo o de Atención Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque Ambiental.
a la Diversidad Excelencia
Enfoque orientación al bien Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque intercultural
común Excelencia
Valor: Solidaridad planetaria y Valor: Respeto por las
solidaridad diferencias/equidad en la Valor: Superación
intergeneracional/Justicia y enseñanza personal/Liderazgo/creatividad.
Actitud: Respeto mutuo / Actitud: Perseverancia/
igualdad de aprendizajes emprendimiento/ Innovación.
planeta/Plantear soluciones.
Valor: Responsabilidad Valor: Respeto a la Identidad Valor: Superación
Actitud: Cuidar los bienes cultural/Justicia personal/Liderazgo/creatividad.
comunes Actitud: Valorar sus costumbres Actitud:
y creencias étnicas/Respeto a la Perseverancia/emprendimiento/I
diversidad lingüística. nnovación

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
VACACIONES
I Bimestre Vacaciones II Bimestre III Bimestre Vacaciones IV Bimestre
Del 11 DE MARZO 20 DE MAYO 12 AGOSTO 14 DE OCTUBRE
Al 17 DE MAYO 26 DE JULIO 11 DE OCTUBRE 18 DE DICIEMBRE
Nº de semanas 10 10 09 10

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

 COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Acceder a plataformas virtuales para
virtuales: consiste en adecuar distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
Se desenvuelve en
la apariencia y funcionalidad contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea curriculares seleccionando opciones
los entornos
de los entornos virtuales de materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, herramientas y aplicaciones y realizando
virtuales generados
acuerdo con las actividades, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de configuraciones de manera autónoma y
por las TIC.
valores, cultura y acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su responsable.
personalidad. individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Determina metas de aprendizaje viables
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una sobre la base de sus experiencias asociadas,
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus necesidades, prioridades de aprendizaje,
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más habilidades y actitudes para el logro de la
Gestiona su específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores tarea simple o compleja, formulándose
aprendizaje de Define metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar preguntas de manera reflexiva y de forma
manera autónoma. una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera constante.
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4
AREA(S)

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
N° Reconocemos Nos organizamos ¿El Desarrollo de la Educación Para la
Competencias y Enfoques Transversales Nuestros Derechos para cuidar el Humanidad puede Gestión
para ejercer entorno social y ser amigable con el Responsable de los
ciudadanía natural Planeta? Recursos.
5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 4 Sem.
1 Se comunica oralmente en su lengua materna.
x x x
etenci COMUNICACIÓN

2 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

x x x x
3 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna x x x x
4 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC x x x x x x x x
5 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x x x x x x x x
ersale
transv
Comp

as

ENFOQUES TRANSVERSALES
  Enfoque intercultural x
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x
 Enfoque de igualdad de géneros x
 Enfoque ambiental x
 Enfoque de derechos x
 Enfoque en búsqueda de la excelencia x x
 Enfoque de orientación al bien común x

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

●
● Evaluación de inicio: diagnóstico
● Evaluación de proceso: durante el desarrollo de las unidades didácticas
● Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y ELECTRÓNICAS (de acuerdo a las Normas APA).
Para el docente:
- Guía de actividades de 1ro de Avanzado del área de Comunicación
- Manual del docente 1ro de avanzado del área de Comunicación

Para el estudiante:
- Texto escolar de 1ro de avanzado del área Comunicación.

Santiago de Surco, Abril de 201

Docente: Violeta Beatriz Vásquez Arias V°B Sub Director (a)

Directora
 PROGRAMACIÓN DE GRADO 2019 – CICLO AVANZADO

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL 07 San Borja
1.2. CEBA MARIA INMACULADA
1.3. DIRECTORA FLOR MARINA GRAU SANCHEZ
1.4. SUB DIRECTORA MILENA DAVILA CANALES
1.5. DOCENTE VIOLETA BEATRIZ VÁSQUEZ ARIAS
VIOLET AVANZADO/ SEGUNDO
4.7. ÁREA COMUNICACIÓN
4.8. HORAS SEMANALES HORAS

V. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Comunicación cada vez más ha tomado mayor importancia en los círculos escolares, esto ha sido generado por los continuos cambios en el mundo en que vivimos, donde
constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal social comunicativo. Las demandas sociales para formar ciudadanos que
se comunica oralmente en su lengua materna que Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A través del área conoceremos y nos expresaremos asertivamente con los estudiantes
característicos de adolescentes que trabajan y desean superarse en la sociedad y para la sociedad.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en .
su lengua Obtiene información del texto oral. Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
COMUNICAIÓN

materna.
- Infiere e interpreta información del texto oral. Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
forma coherente y cohesionada.
Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la
- Utiliza recursos no verbales y Paraverbales de situación comunicativa
forma estratégica
 - Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contenido y contexto del texto oral.
Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa
Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como
hablante y oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor el
discurso
Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. La entrevista de opinión

Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del

texto. La coherencia
Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante
y detalles significativos.
Obtiene información del texto escrito:
Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante
Lee diversos y detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto
tipos de textos - Infiere e interpreta información del texto:
escritos en sociocultural.
lengua materna
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Sintetiza información y lo organiza en un cuadro de resumen.
contexto del texto
Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.

Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la

intención del autor. El comentario crítico

Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa: Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
diversos tipos sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información
de textos en complementarias. La hoja de vida o curriculum vitae
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
lengua materna. Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema
y cohesionada:
estructurándolas en párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
 - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Relaciona las ideas del texto que escribe a través del uso adecuado de
pertinente:
diversos tipos de recursos cohesivos como repetición, sustitución, elipsis,
referencia y conjunción.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito:
Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
sentido a los textos que escribe.el uso de la coma
Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos. el mapa
semántico

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
I BIMESTRE
Enfoque de derecho
Enfoque transversal
Enfoque de igualdad de Género
Valor: Conciencia de derecho
diálogo y concertación
Actitud: Respetar los derechos/ solidaridad
comunicación asertiva, empatía. Actitud: Cuidado del
Valor / Actitud
Valor: Igualdad y dignidad
Actitud: Igualdad de
oportunidades y
responsabilidades
- .
-
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Enfoque Inclusivo o de Atención Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque Ambiental.
a la Diversidad Excelencia
Enfoque orientación al bien Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque intercultural
común Excelencia
Valor: Solidaridad planetaria y Valor: Respeto por las
solidaridad diferencias/equidad en la Valor: Superación
intergeneracional/Justicia y enseñanza personal/Liderazgo/creatividad.
Actitud: Respeto mutuo / Actitud: Perseverancia/
igualdad de aprendizajes emprendimiento/ Innovación.
planeta/Plantear soluciones.
Valor: Responsabilidad Valor: Respeto a la Identidad Valor: Superación
Actitud: Cuidar los bienes cultural/Justicia personal/Liderazgo/creatividad.
comunes Actitud: Valorar sus costumbres Actitud:
y creencias étnicas/Respeto a la Perseverancia/emprendimiento/I
diversidad lingüística. nnovación

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE
 I Bimestre Vacaciones II Bimestre III Bimestre Vacaciones IV Bimestre
Del 11 DE MARZO 20 DE MAYO 12 AGOSTO 14 DE OCTUBRE
Al 17 DE MAYO 26 DE JULIO 11 DE OCTUBRE 18 DE DICIEMBRE
Nº de semanas 10 10 09 10

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Acceder a plataformas virtuales para
virtuales: consiste en adecuar distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
Se desenvuelve en
la apariencia y funcionalidad contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea curriculares seleccionando opciones
los entornos
de los entornos virtuales de materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, herramientas y aplicaciones y realizando
virtuales generados
acuerdo con las actividades, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de configuraciones de manera autónoma y
por las TIC.
valores, cultura y acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su responsable.
personalidad. individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Determina metas de aprendizaje viables
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una sobre la base de sus experiencias asociadas,
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus necesidades, prioridades de aprendizaje,
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más habilidades y actitudes para el logro de la
Gestiona su específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores tarea simple o compleja, formulándose
aprendizaje de Define metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar preguntas de manera reflexiva y de forma
manera autónoma. una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera constante.
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
AREA(S)

U1 U2 U3 U4
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
N° Reconocemos Nos organizamos ¿El Desarrollo de la Educación Para la
Competencias y Enfoques Transversales Nuestros Derechos para cuidar el Humanidad puede Gestión
para ejercer entorno social y ser amigable con el Responsable de los
ciudadanía natural Planeta? Recursos.
5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 4 Sem.
1 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNIC

x x x
ACIÓN

2 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

x x x x
 3 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna x x x x
4 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC x x x x x x x x
5 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x x x x x x x x

ersale
transv
Comp
etenci
as

s
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque intercultural x
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x
 Enfoque de igualdad de géneros x
 Enfoque ambiental x
 Enfoque de derechos x
 Enfoque en búsqueda de la excelencia x x
 Enfoque de orientación al bien común x

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

●
● Evaluación de inicio: diagnóstico
● Evaluación de proceso: durante el desarrollo de las unidades didácticas
● Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y ELECTRÓNICAS (de acuerdo a las Normas APA).
Para el docente:
- Guía de actividades de 1ro de Avanzado del área de Comunicación
- Manual del docente 1ro de avanzado del área de Comunicación

Para el estudiante:
- Texto escolar de 1ro de avanzado del área Comunicación.

Santiago de Surco, Abril de 201

Docente: Violeta Beatriz Vásquez Arias V°B Sub Director (a)

Directora
 PROGRAMACIÓN DE GRADO 2019 – CICLO AVANZADO

III. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL 07 San Borja
1.2. CEBA MARIA INMACULADA
1.3. DIRECTORA FLOR MARINA GRAU SANCHEZ
1.4. SUB DIRECTORA MILENA DAVILA CANALES
1.5. DOCENTE VIOLETA BEATRIZ VÁSQUEZ ARIAS
VIOLET AVANZADO/ TERCERO
7.7. ÁREA COMUNICACIÓN
7.8. HORAS SEMANALES HORAS

VIII. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Comunicación cada vez más ha tomado mayor importancia en los círculos escolares, esto ha sido generado por los continuos cambios en el mundo en que vivimos, donde
constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal social comunicativo. Las demandas sociales para formar ciudadanos que
se comunica oralmente en su lengua materna que Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. A través del área conoceremos y nos expresaremos asertivamente con los estudiantes
característicos de adolescentes que trabajan y desean superarse en la sociedad y para la sociedad.

IX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en .
su lengua Obtiene información del texto oral. Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
COMUNICAIÓN

materna.
- Infiere e interpreta información del texto oral. Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
forma coherente y cohesionada.
Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la
- Utiliza recursos no verbales y Paraverbales de situación comunicativa
forma estratégica
 - Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contenido y contexto del texto oral.
Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa
Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como
hablante y oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor el
discurso
Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. La entrevista de opinión

Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del

texto. La coherencia
Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante
y detalles significativos.
Obtiene información del texto escrito:
Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante
Lee diversos y detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto
tipos de textos - Infiere e interpreta información del texto:
escritos en sociocultural.
lengua materna
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Sintetiza información y lo organiza en un cuadro de resumen.
contexto del texto
Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.

Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la

intención del autor. El comentario crítico

Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa: Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
diversos tipos sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información
de textos en complementarias. La hoja de vida o curriculum vitae
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
lengua materna. Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema
y cohesionada:
estructurándolas en párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
 - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Relaciona las ideas del texto que escribe a través del uso adecuado de
pertinente:
diversos tipos de recursos cohesivos como repetición, sustitución, elipsis,
referencia y conjunción.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito:
Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
sentido a los textos que escribe.el uso de la coma
Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos. el mapa
semántico

X. ENFOQUES TRANSVERSALES:
I BIMESTRE
Enfoque de derecho
Enfoque transversal
Enfoque de igualdad de Género
Valor: Conciencia de derecho
diálogo y concertación
Actitud: Respetar los derechos/ solidaridad
comunicación asertiva, empatía. Actitud: Cuidado del
Valor / Actitud
Valor: Igualdad y dignidad
Actitud: Igualdad de
oportunidades y
responsabilidades
- .
-
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Enfoque Inclusivo o de Atención Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque Ambiental.
a la Diversidad Excelencia
Enfoque orientación al bien Enfoque en Búsqueda de la
Enfoque intercultural
común Excelencia
Valor: Solidaridad planetaria y Valor: Respeto por las
solidaridad diferencias/equidad en la Valor: Superación
intergeneracional/Justicia y enseñanza personal/Liderazgo/creatividad.
Actitud: Respeto mutuo / Actitud: Perseverancia/
igualdad de aprendizajes emprendimiento/ Innovación.
planeta/Plantear soluciones.
Valor: Responsabilidad Valor: Respeto a la Identidad Valor: Superación
Actitud: Cuidar los bienes cultural/Justicia personal/Liderazgo/creatividad.
comunes Actitud: Valorar sus costumbres Actitud:
y creencias étnicas/Respeto a la Perseverancia/emprendimiento/I
diversidad lingüística. nnovación

VII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE
 I Bimestre Vacaciones II Bimestre III Bimestre Vacaciones IV Bimestre
Del 11 DE MARZO 20 DE MAYO 12 AGOSTO 14 DE OCTUBRE
Al 17 DE MAYO 26 DE JULIO 11 DE OCTUBRE 18 DE DICIEMBRE
Nº de semanas 10 10 09 10

X. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Acceder a plataformas virtuales para
virtuales: consiste en adecuar distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos desarrollar aprendizajes de diversas áreas
Se desenvuelve en
la apariencia y funcionalidad contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea curriculares seleccionando opciones
los entornos
de los entornos virtuales de materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, herramientas y aplicaciones y realizando
virtuales generados
acuerdo con las actividades, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de configuraciones de manera autónoma y
por las TIC.
valores, cultura y acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su responsable.
personalidad. individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Determina metas de aprendizaje viables
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una sobre la base de sus experiencias asociadas,
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus necesidades, prioridades de aprendizaje,
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más habilidades y actitudes para el logro de la
Gestiona su específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores tarea simple o compleja, formulándose
aprendizaje de Define metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar preguntas de manera reflexiva y de forma
manera autónoma. una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera constante.
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
AREA(S)

U1 U2 U3 U4
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
N° Reconocemos Nos organizamos ¿El Desarrollo de la Educación Para la
Competencias y Enfoques Transversales Nuestros Derechos para cuidar el Humanidad puede Gestión
para ejercer entorno social y ser amigable con el Responsable de los
ciudadanía natural Planeta? Recursos.
5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 4 Sem.
1 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNIC

x x x
ACIÓN

2 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

x x x x
 3 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna x x x x
4 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC x x x x x x x x
5 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x x x x x x x x

ersale
transv
Comp
etenci
as

s
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque intercultural x
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x
 Enfoque de igualdad de géneros x
 Enfoque ambiental x
 Enfoque de derechos x
 Enfoque en búsqueda de la excelencia x x
 Enfoque de orientación al bien común x

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

●
● Evaluación de inicio: diagnóstico
● Evaluación de proceso: durante el desarrollo de las unidades didácticas
● Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y ELECTRÓNICAS (de acuerdo a las Normas APA).
Para el docente:
- Guía de actividades de 1ro de Avanzado del área de Comunicación
- Manual del docente 1ro de avanzado del área de Comunicación

Para el estudiante:
- Texto escolar de 1ro de avanzado del área Comunicación.

Santiago de Surco, Abril de 201

Docente: Violeta Beatriz Vásquez Arias V°B Sub Director (a)

Directora